人教版一年級《兩只小獅子》評課稿
作為一名老師，時(shí)常需要用到評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么問(wèn)題來(lái)了，評課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的人教版一年級《兩只小獅子》評課稿，歡迎閱讀與收藏。
《兩只小獅子》是一篇童話(huà)故事，內容簡(jiǎn)單有趣，意義深刻，耐人尋味。我認為在這堂課中，以下幾點(diǎn)做得比較成功：
一．識字方法靈活有趣
鄭老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以隨文識字為主，在文本的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習，緊抓字詞教學(xué)，加深孩子們對孩子的詞語(yǔ)理解以及文本感悟。讀準字音、認清字形，在語(yǔ)言環(huán)境中解詞、學(xué)詞、用詞。如識記“獅”字，師小結“你用了加一加的方法記住了這個(gè)字”，從而教給學(xué)生識字的方法。在教學(xué)“滾”字時(shí)，老師用了編字謎的方法：“—個(gè)老公公裹著(zhù)大棉衣，熱得滿(mǎn)頭大汗�！毙蜗笊鷦�(dòng)地讓學(xué)生記住了“滾”字，接著(zhù)鄭老師又讓孩子們說(shuō)說(shuō)“生活中什么東西可以滾？”不僅讓學(xué)生記住了字形，也理解了滾”的意思。接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作的方法知道“撲”、“撕”都和手有關(guān)，所以是提手旁的。最后通過(guò)一個(gè)拓展練習，讓學(xué)生選字填空：“小獅子看見(jiàn)草叢中有只田鼠, 就猛( 撲 )上去, 一口( 咬 )住田鼠, 在地上打了個(gè)( 滾 ),用尖尖的爪子( 撕 )開(kāi), 美美地吃了起來(lái)�！边@樣不僅扎實(shí)地鞏固了生字“滾、撲、撕、咬”，還讓學(xué)生了解了小獅子是怎樣用這些動(dòng)作捕食的。
二．抓重點(diǎn)詞理解感悟
語(yǔ)文課程標準再三強調，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累，加強語(yǔ)感，加強體驗，深入到作者潛意識的層面，理解作品。課堂中，有多處讓學(xué)生進(jìn)行文字訓練的活動(dòng)。如方老師在教學(xué)兩只小獅子的不同表現時(shí)，能抓住“整天”、“刻苦”、“懶洋洋”等詞語(yǔ)，設計了這樣的練習“早上，當其他動(dòng)物（還在睡覺(jué)的時(shí)候），小獅子就已經(jīng)在練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。（中午），當其他動(dòng)物（ ），小獅子在練習滾、撲、撕、咬，非�？炭��！弊寣W(xué)生明白這樣從早上一直到晚上就叫“整天”，并用具體的數據來(lái)體會(huì )小獅子的辛苦，從而體會(huì )到小獅子的“刻苦”。在讓學(xué)生體會(huì )另一只小獅子的表現時(shí)，又設計了“早上，當一只小獅子在練習滾、撲、撕、咬的時(shí)候，另一只小獅子卻（ ）。（ ），當一只小獅子在練習滾、撲、撕、咬的時(shí)候，另一只小獅子卻（ ）�！蓖ㄟ^(guò)對比，既讓學(xué)生的語(yǔ)言得到了訓練，又豐富了那只刻苦練習滾、撲、撕、咬小獅子的形象，讓學(xué)生體會(huì )到另一只小獅子的“懶洋洋”。
總的來(lái)說(shuō)，這節課教學(xué)思路清晰，教師采用了多種教學(xué)方式把學(xué)生引進(jìn)了文本，聯(lián)系了生活，尊重了體驗，感悟了生命，體現了老師講究教學(xué)方法，著(zhù)眼創(chuàng )造發(fā)展的教學(xué)思路，是一堂比較成功的語(yǔ)文課。
【一年級《兩只小獅子》評課稿】相關(guān)文章：
兩只小獅子評課稿03-22
《兩只小獅子》評課稿03-13
《兩只小獅子》評課稿07-04
兩只小獅子評課稿06-04
兩只小獅子的評課12-12
(精華)《兩只小獅子》評課稿07-17
《兩只小獅子》人教版評課稿08-01
《兩只小獅子》評課稿5篇03-14
《兩只小獅子》評課稿(5篇)03-14
《兩只小獅子》教學(xué)評課稿素材06-23