土壤中有什么教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的土壤中有什么教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
土壤中有什么教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能運用多種感官來(lái)認識土壤；會(huì )描述、記錄自己的觀(guān)察結果；能與同學(xué)交流自己的觀(guān)察結果。
2、知道土壤里含有許多物質(zhì)，有石子、沙子，有動(dòng)植物和它們的遺體等等；建立土壤是個(gè)混合物的概念。
3、意識到土壤和動(dòng)植物之間的密切關(guān)系；愿意親近土壤。
教學(xué)準備：
杯子、干濕土壤、放大鏡、白紙、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、課前選好組長(cháng)、記錄員、材料員。
2、關(guān)于老師，你想知道什么？
3、從進(jìn)教室到現在，你又發(fā)現了什么？
4、師：通過(guò)剛才的談話(huà)，老師發(fā)現我們方川小學(xué)的學(xué)生特聰明，特愛(ài)動(dòng)腦筋，特愛(ài)觀(guān)察，相信這一節課大家也能學(xué)得更好。
二、談話(huà)導入、引入課題：
1、同學(xué)們，我們周?chē)幕�、草、�?shù)木、莊稼都生長(cháng)在哪呢？
2、板書(shū)：土壤。關(guān)于土壤，你知道些什么？你還想了解土壤的哪些知識？
3、出示課題
三、尋找土壤的成分
�。ㄒ唬┯^(guān)察新鮮的土壤
1、預測土壤里有什么
2、如果給你一包土壤，你準備怎樣觀(guān)察？
3、看，老師為大家準備了什么？（教師自己準備一套）出示：紙、筷子、放大鏡
4、你能說(shuō)說(shuō)這些工具的用處嗎？你現在又準備怎樣觀(guān)察？動(dòng)手之前強調：在觀(guān)察的過(guò)程中要做好記錄，比一比哪個(gè)組發(fā)現得最多。
5、學(xué)生分組研究土壤。
6、你們組發(fā)現了什么？利用實(shí)物投影儀投放匯報，其他組補充，教師寫(xiě)上。
7、你能給這些東西分分類(lèi)嗎？指導分類(lèi)：水分、動(dòng)物、動(dòng)物遺留物、植物遺留物、雜物、土壤顆粒等。（它們腐爛后就成了腐殖質(zhì)）
4、像小石子、沙這樣的顆粒，我們稱(chēng)為土壤顆粒，那你們在觀(guān)察過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現比沙更小的`顆粒呢？（如粉砂、黏土）
5、我們來(lái)看看科學(xué)家（地質(zhì)學(xué)家）是怎么分類(lèi)的，課件出示。（沙礫指的就是小石子）
�。ㄈ┏练e實(shí)驗
1、你有什么好辦法來(lái)區分沙礫、粉砂和黏土嗎？
2、說(shuō)說(shuō)你打算怎么做這個(gè)實(shí)驗？要注意什么？出示溫馨提示提醒學(xué)生：
溫馨提示：
1、將土塊放入杯中時(shí)動(dòng)作要輕，以免濺起水花弄濕桌子；
2、土塊放入水中后，先不要攪拌，注意觀(guān)察水中土壤發(fā)生的現象，再攪拌；
3、攪拌的動(dòng)作要輕、慢，以防水溢出杯子。
3、交流反饋
小結：我們可以看見(jiàn)，土壤顆粒是分成一層一層的，下面的土壤顆粒大，有許多的石子沉積，是沙礫層，中間的土壤顆粒小，是沙層，上面的應該是黏土層，水面上還漂浮著(zhù)一層雜物。
4、師總結：通過(guò)以上的實(shí)驗，我們知道了土壤中有（板書(shū)：沙礫、沙、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等）
補充：此外土壤中鹽分，腐殖質(zhì)和鹽分都是植物生長(cháng)必需的營(yíng)養元素。出示，讀一讀，記一記。
三、土壤和生命
1、同學(xué)們，道在土壤中生活著(zhù)許多生命，有（學(xué)生舉例子：蚯蚓、螞蟻、蝸牛、植物的根……）
2、課件出示，從圖上可見(jiàn)，土壤從上到下可分為———————，接著(zhù)小組內討論：
土壤為他們提供了什么？
它們?yōu)橥寥雷隽耸裁矗?/p>
3、交流反饋
4、進(jìn)行愛(ài)土壤的教育：是的，人類(lèi)沒(méi)有土壤，我們將————，動(dòng)植物沒(méi)有了土壤，就無(wú)法存活，那么人類(lèi)也將無(wú)法生存，人類(lèi)和土壤有著(zhù)密不可分的關(guān)系。
5、板書(shū)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源
四、課外拓展活動(dòng)
土壤的作用可真大，作家高士其寫(xiě)了一首詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》，詳細地介紹了土壤的作用，請同學(xué)們把書(shū)翻到P65—66讀一讀。
土壤中有什么教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1.外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì )使巖石最終變成土壤。
2.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
3.水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著(zhù)一起運動(dòng)，當水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì )沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
4.生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗尋找土壤的成分。
2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認識到土壤對生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗尋找土壤的成分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識到土壤對生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
【教法學(xué)法】
演示法、實(shí)驗法、討論法、合作探究法等。
【教學(xué)準備】
分組實(shí)驗準備：為學(xué)生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、放大鏡、標有1、2的.燒杯、裝水的燒杯、牙簽等，課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
上節課我們學(xué)習了《巖石會(huì )改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物等作用，巖石破碎的現象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下會(huì )碎裂，如果繼續風(fēng)化，會(huì )怎樣呢？
二、探究新知
1．猜一猜，土壤里有什么？
2．觀(guān)察土壤。
�。�1）實(shí)驗一：把燒杯1中的土壤倒在白紙上，觀(guān)察一下，土壤中有什么，記錄下來(lái)。
a．小組活動(dòng)。
b．全班交流。師板書(shū)
�。�2）實(shí)驗二：從燒杯2中取一小塊土壤放在白紙上，碾碎，用牙簽把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細觀(guān)察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述他們的大小嗎？
a．小組活動(dòng)。
b．全班交流。
c．閱讀地質(zhì)學(xué)家對土壤顆粒的分類(lèi)（課件出示放大后的沙礫、沙、粉沙、黏土）。
�。�3）實(shí)驗三：
把燒杯2中的土慢慢倒入水中，我們發(fā)現了什么？
攪拌水中的土壤，觀(guān)察會(huì )出現什么現象？
然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現象？
先完成前2個(gè)步驟。
a．小組活動(dòng)。
b．全班交流。
�。�4）老師做模擬實(shí)驗，了解腐殖質(zhì)和鹽分。
把土壤放在石棉網(wǎng)上加熱，你看到了什么現象？
�。�5）交流靜置一段時(shí)間后，看到的現象。
土壤的沉積物分成了哪幾層？試著(zhù)解釋為什么會(huì )有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。
3.小結土壤的成分。
4.土壤和生命
通過(guò)看圖片，思考：土壤為動(dòng)植物提供了什么？動(dòng)植物對土壤有什么作用？
通過(guò)全班交流，得出土壤是最有價(jià)值的資源。
5.土壤的形成。
根據土壤的成分、土壤和生命的關(guān)系，分析土壤的形成。
三．課堂總結
通過(guò)今天的研究，你有哪些收獲？
【板書(shū)設計】
土壤中有什么
水黏土
空氣沙
腐殖質(zhì)小石子
生物作用巖石風(fēng)化作用
【教學(xué)反思】
《土壤中有什么》這一課重在讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察得出土壤的成分，知道土壤的形成以及土壤與生命的關(guān)系。
整節課總體而言，在設計上注意流暢性和操作性。第一環(huán)節復習引入，直奔研究?jì)热�。第二個(gè)環(huán)節“尋找土壤成分”，安排了幾個(gè)實(shí)驗：觀(guān)察新鮮土壤、干燥土壤，土壤沉積實(shí)驗，燃燒新鮮土壤、幾個(gè)實(shí)驗一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)直接觀(guān)察和間接顯現的方法，學(xué)生對土壤的成分有了更客觀(guān)的認識。有書(shū)本插圖引路，引出了“土壤與生命”的思考，學(xué)生暢所欲言。最后通過(guò)土壤的成分分析土壤的形成。教學(xué)環(huán)節自然流暢，學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了教學(xué)目標。
科學(xué)教學(xué)強調要學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干。本課通過(guò)運用多種感官、實(shí)驗觀(guān)察方法，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦。自然而然的作出小結：“土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物�！�
在教學(xué)的過(guò)程中，因為考慮時(shí)間的關(guān)系，燃燒新鮮土壤，采取教師演示，生觀(guān)察，其他三個(gè)實(shí)驗學(xué)生自己操作。學(xué)生在實(shí)驗中是得到了自己所需要的結論，但是需要借助教師的幫助來(lái)總結。
在實(shí)驗過(guò)程中，由于缺乏對學(xué)生良好實(shí)驗習慣的培養，學(xué)生對于觀(guān)察時(shí)應該及時(shí)記錄觀(guān)察到的現象這一點(diǎn)做的不夠好，每次都是觀(guān)察、討論、才填寫(xiě)實(shí)驗報告單，以至于每個(gè)實(shí)驗環(huán)節所用的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)。在沉積實(shí)驗時(shí)，由于上課時(shí)間比較短，沉積的效果不太好，學(xué)生觀(guān)察到的現象不是很明顯，原來(lái)考慮過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察上節課學(xué)生所做的沉積后的現象，但又考慮到學(xué)生會(huì )覺(jué)得沒(méi)有觀(guān)察自己攪拌過(guò)的而遺憾，上課沉積實(shí)驗后交流比較倉促。
以上是上課所存在的一些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要注意對學(xué)生良好科學(xué)習慣的培養以及對學(xué)生的實(shí)驗指導。
土壤中有什么教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能夠運用多種方法和多種感官來(lái)認識土壤。會(huì )描述、記錄自己的觀(guān)察結果。
2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體
3、能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠運用多種方法和多種感官來(lái)認識土壤。會(huì )描述、記錄自己的觀(guān)察結果。
2、知道土壤里含有不同大小的`顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠運用多種方法和多種感官來(lái)認識土壤。會(huì )描述、記錄自己的觀(guān)察結果。
2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體
教學(xué)準備
教師準備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。
學(xué)生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識。
二、自主學(xué)習
1、說(shuō)說(shuō)你對土壤的認識
�。�1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？
�。�2）小組內交流、分組匯報。
�。�3）在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識。
2、挖土壤（室外活動(dòng)）
把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。
3、觀(guān)察泥土里有什么
�。�1）在桌上鋪上報紙，把挖來(lái)的泥土倒在報紙上，仔細觀(guān)察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現是什么？
�。�2）小組內交流、分組匯報。
�。�3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫(huà)下你的觀(guān)察結果。
4、你還想知道有關(guān)土壤的什么知識
�。�1）你還想知道些什么？
�。�2）小組內交流
�。�3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫(huà)下你想知道的問(wèn)題。
三、課后研究
花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究結果記錄下來(lái)。
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【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1.外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì )使巖石最終變成土壤。
2.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
3.水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著(zhù)一起運動(dòng)，當水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì )沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
1.生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗尋找土壤的成分。
2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認識到土壤對生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗尋找土壤的成分。
【教學(xué)難點(diǎn)】認識到土壤對生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
【教學(xué)準備】
分組器材：為學(xué)生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、塑料盒、A4紙、放大鏡、燒杯、鑷子、水、牙簽等。
教師演示：有關(guān)圖片和課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
師：上一節課我們學(xué)習了《巖石會(huì )改變模樣嗎》，知道受到水、大氣、氣溫或者動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現象是什么？
生：巖石風(fēng)化
師：整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續變化就會(huì )變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？
生：猜測土壤是怎樣形成的。
師：今天我們就一起來(lái)探究土壤中有什么，尋找土壤源于巖石的證據。
�。ㄔO計意圖：導入部分用簡(jiǎn)單的幾幅巖石圖片，引導學(xué)生回顧上一節課的內容，從巖石的分化自然引入新課）
揭示課題：《土壤中有什么》
二、尋找土壤的成分
師：同學(xué)們，根據你們平常對土壤的了解，你們認為土壤中有什么
生：猜測（水，樹(shù)葉等等）
土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧！
1.觀(guān)察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。）-注：實(shí)驗時(shí)邊觀(guān)察邊完成實(shí)驗記錄表格把土倒在紙上進(jìn)行觀(guān)察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀(guān)察？我們觀(guān)察到了什么？
小組觀(guān)察后交流，并做好記錄。
�。ㄔO計意圖：這一部分讓學(xué)生觀(guān)察新鮮的土壤，期待學(xué)生能夠借助手捏、放大鏡和鑷子等工具，發(fā)現土壤中是有水分、動(dòng)植物的。）
全班交流、匯報、小結。
2.觀(guān)察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。）
把干燥的土壤捻碎，用鑷子把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細觀(guān)察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？
小組觀(guān)察后交流，并做好記錄。
全班交流、匯報、小結。
資料閱讀：根據顆粒大小可以把土壤的微粒分類(lèi)，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著(zhù)是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統稱(chēng)為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。
圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。
�。ㄔO計意圖：這一部分的土壤需要特殊處理，教師先將土壤里的水分去除，學(xué)生實(shí)驗時(shí)盡量將土壤弄碎，最好是能看到大小不同的顆粒。學(xué)生借助肉眼觀(guān)看，放大鏡看，用手觸摸等方法，讓學(xué)生明顯高手到土壤中有大小不同的顆粒。）
3.觀(guān)察土壤的沉積實(shí)驗。（以小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。）-----土壤顆粒的輕重不一樣
把一些土倒入水中，我們發(fā)現了什么？
攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現象？
土壤的沉積物分成了哪幾層？試著(zhù)解釋為什么會(huì )有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。
小組觀(guān)察后交流，并做好記錄。
全班交流、匯報、小結。
�。ㄔO計意圖：這一部分土壤的量非常重要，大概裝到容器的1/3處最好，觀(guān)察的重點(diǎn)是土壤在水中分層沉積現象。一方面可以更清楚地看到土壤是由不同的顆粒組成的，這些顆粒的輕重不同；另一方面，讓學(xué)生理解沉積，為下面的學(xué)習打下基礎。）
4.延伸、小結。
土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）
現在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？
三、土壤和生命
1.討論。
有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們怎么解釋這一觀(guān)點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。
2.用學(xué)過(guò)的只是解釋?zhuān)簬r石分化的顆粒是怎樣變成土壤的？
2.出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習。
3.說(shuō)說(shuō)土壤和人類(lèi)的關(guān)系。
4.小結。
�。ㄟ@部分內容的教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解生物和環(huán)境的'關(guān)系。）
四、課外拓展活動(dòng)
閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。
教學(xué)反思：
一、成功之處
1.本節內容實(shí)驗分為三個(gè)部分，（1）、觀(guān)察新鮮土壤；（2）、觀(guān)察干燥土壤；（3）、沉積實(shí)驗。學(xué)生實(shí)驗探究的內容較多，如何確定重點(diǎn)呢？在上課之前，我分別做過(guò)三個(gè)實(shí)驗，計算過(guò)每個(gè)實(shí)驗的大概時(shí)間，1和2兩個(gè)實(shí)驗，學(xué)生能夠很快看到觀(guān)察結果，水分、動(dòng)植物殘體甚至是大小不同顆粒也容易發(fā)現。但是第三個(gè)沉積實(shí)驗，學(xué)生在課堂上能順利攪拌玻璃棒，但是真的要清清楚楚的看到土壤分層卻比較麻煩，因為靜置一節課根本不夠。所以在這個(gè)實(shí)驗的選擇上我放棄了讓學(xué)生們親自觀(guān)察實(shí)驗結論，而是教師課前幾天做好實(shí)驗，上課時(shí)讓學(xué)生們觀(guān)察老師的分層現象。
2.通過(guò)認真研讀教參，將“尋找土壤成分”的活動(dòng)，從兩方面進(jìn)行，一是從操作層面上講，主要是觀(guān)察、實(shí)驗。通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗發(fā)現土壤的成分。通過(guò)綜合分析知道土壤不是一種單純的物質(zhì)，它能滿(mǎn)足生物生長(cháng)發(fā)育的需要。
二、不足之處
1. 實(shí)驗表格設計有待改進(jìn)，這三個(gè)實(shí)驗室一步一步層層遞進(jìn)的過(guò)程，但是在表格設計中，把干燥和新鮮土壤的表格設計成了兩個(gè)對比實(shí)驗的表格，增加了學(xué)生們書(shū)寫(xiě)的壓力，也沒(méi)有達到教材本身的意圖。
2.在“土壤和生命”這部分內容上，我只是粗略的帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀了課本的圖片和資料，而實(shí)際上，這部分內容更好的是讓同學(xué)們互相討論來(lái)了解“土壤是地球上最寶貴的資源”，這一部分還是有待加強的。
3.由于時(shí)間的限制，腐殖質(zhì)這部分內容沒(méi)有設置實(shí)驗。
三、改進(jìn)措施
首先，對于時(shí)間掌控上還是需要不斷加強，整節課出現了跑課現象，擔心時(shí)間來(lái)不及，這個(gè)歸根結底還是平時(shí)上課過(guò)程中缺少時(shí)間觀(guān)念，在平時(shí)的教學(xué)中，多給自己的一些環(huán)節記下時(shí)間。
其次，實(shí)驗表格的設計也需要多參照一些優(yōu)秀教師的學(xué)習記錄單，以避免設計不當增加學(xué)生的壓力。
最后，科學(xué)課主要是學(xué)生的實(shí)驗探究為主，教師只是做一定程度上的引導，應該把時(shí)間還給學(xué)生，相信五年級的學(xué)生能夠有自主探究的能力。當然在這個(gè)過(guò)程中適當加以引導，就會(huì )使本節課更加優(yōu)秀。如果有必要，還是需要把腐殖質(zhì)這個(gè)實(shí)驗還給同學(xué)們，讓他們親自感受腐殖質(zhì)的存在。
土壤中有什么教學(xué)設計5
【課題名稱(chēng)】 土壤里有什么
【作 者】 畢紅葉
【單位姓名】 稼依小學(xué)
【教材依據】 教科版五年級上冊第三單元第四課。本課先讓學(xué)生通過(guò)肉眼觀(guān)察，利用放大鏡觀(guān)察，再用沉積和加熱土壤的方法，來(lái)探究土壤的成分，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中親歷，體驗科學(xué)探究后，了解土壤的組成，認識到土壤對生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
【設計思想】本課在教學(xué)過(guò)程設計方面，遵循兒童科學(xué)認識活動(dòng)的規律，以簡(jiǎn)單明了的科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)展開(kāi)整個(gè)的教學(xué)過(guò)程：提出問(wèn)題——預測猜想——實(shí)驗驗證——交流研討——得出結論——課后延伸的探究。本課從科學(xué)知識目標上來(lái)說(shuō)，是比較淺顯的，較容易達到的。但在實(shí)現這個(gè)目標的過(guò)程中，必然要涉及到科學(xué)實(shí)驗方法和實(shí)驗探究技能的問(wèn)題，這是本課的重點(diǎn)，是實(shí)現“科學(xué)探究”目標和“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”目標的最重要的活動(dòng)部分。
教材分析 本課是學(xué)生對巖石風(fēng)化及風(fēng)化的結果有了一定認識的基礎上，進(jìn)一步以學(xué)生常見(jiàn)的土壤作為研究對象，旨在讓學(xué)生通過(guò)親歷的探究，了解自然中土壤的成分。在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生研究土壤，了解土壤的組成，是學(xué)生掌握記錄觀(guān)察試驗的方法，并根據學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗作為基礎，進(jìn)行推測及猜想研究，在通過(guò)實(shí)驗驗證，認識土壤不是一種單純的物質(zhì)，而是一種混合物。
學(xué)情分析 我校的學(xué)生多數生活在農村，對于土壤他們司空見(jiàn)慣，非常熟悉，但是他們可從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)土壤從那里來(lái)，更不會(huì )想到土壤來(lái)源于巖石，土壤的成分，他們對土壤既熟悉又陌生。本課活動(dòng)緊接著(zhù)上一課的內容，重點(diǎn)指導學(xué)生觀(guān)察分析土壤的成分，一方面尋找土壤來(lái)源于巖石的風(fēng)化和生物作用的證據；另一方面是了解土壤對生命的意義。
【教學(xué)目標】
1．科學(xué)概念：①外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著(zhù)一起運動(dòng)，當水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì )沉積下來(lái)，一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
2．過(guò)程與方法：①通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認識到土壤對生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動(dòng)植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。
教學(xué)難點(diǎn)：依據收集到證據后得出結論；土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系。
【教學(xué)方法】：以觀(guān)察探究為核心，采用設疑—觀(guān)察—實(shí)驗探究——合作交流，情景教學(xué)及多媒體輔助等教學(xué)，讓學(xué)生在親歷，真實(shí)的實(shí)踐中學(xué)習新知。
【學(xué)法指導】：以觀(guān)察實(shí)驗活動(dòng)為方式，變課堂為生活，堅持觀(guān)察，實(shí)驗探究，合作交流，歸納總結的教學(xué)原則。逐步提高學(xué)生的觀(guān)察能力和科學(xué)探究能力。
【教學(xué)準備】：
分組準備：新鮮土壤一袋、干燥土壤一袋、一個(gè)放大鏡、一個(gè)燒杯、一把藥匙、一根筷子、一杯水、一張記錄表，一個(gè)紙盒，一張報紙，五根牙簽等。
演示材料 ：酒精燈、火柴 鐵勺、
課 件
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入：
課件出示土地圖片
1．土壤為什么會(huì )使植物茁壯成長(cháng)，土壤中有什么？
2．今天我們就來(lái)學(xué)習第4課《土壤中有什么》
二、尋找土壤的成分：
猜測：
根據你平時(shí)對土壤的觀(guān)察，你認為土壤中有什么？大膽的說(shuō)說(shuō)你的猜測。
實(shí)驗（一）：觀(guān)察新鮮土壤
1．請同學(xué)們用肉眼仔細觀(guān)察老師給大家準備花園里的土壤，把你的發(fā)現記錄在錄表上。比比誰(shuí)的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高。
2．交流觀(guān)察新鮮土壤的收獲。
3．為了方便觀(guān)察，老師還給大家準備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細觀(guān)察土壤的顆粒，有什么發(fā)現？能給他們分分類(lèi)嗎？怎樣區分呢？
5．交流土壤顆粒的觀(guān)察發(fā)現。
6. 閱讀資料：（課件呈現）
地質(zhì)學(xué)家對這些顆粒進(jìn)行分類(lèi)：直徑大于2毫米的顆粒稱(chēng)為沙礫（也就是我們平時(shí)說(shuō)的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱(chēng)之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱(chēng)之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱(chēng)之為黏土。
實(shí)驗（二）：用沉淀法了解土壤大成分
1．如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現什么呢？在操作時(shí)要注意什么？
2．把干燥的土壤倒入水中觀(guān)察，交流觀(guān)察到的現象。
3．讓我們來(lái)攪拌一下，你覺(jué)得要注意什么問(wèn)題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動(dòng)，然后靜置在一邊。
4．好，我們讓它們靜止一段時(shí)間吧。
5．我們現在再來(lái)看看燒杯里在水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣
的順序？試著(zhù)解釋為什么會(huì )有這樣的順序？
6．現在請小組同學(xué)整理你們的實(shí)驗記錄，說(shuō)說(shuō)土壤中有什么？
課件呈現: 放大后得沙礫，沙，沙粉和黏土顆粒。
演示實(shí)驗：用加熱土壤， 驗證土壤中含有腐殖質(zhì)
1 .師用酒精燈加熱土壤，提問(wèn)看到了什么現象？ 聞到了什么氣味？ 這說(shuō)明了什么？
2. 學(xué)生匯報觀(guān)察現象。
3. 結論：土壤加熱后會(huì )冒煙，有焦的味，這是因為土壤中有腐殖質(zhì)。
三、土壤和生命：
課件呈現圖片：
1. 觀(guān)看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你知道了什么？你想到了什么？
�。ㄍ寥览镉星嗤�，花栗鼠，蚯蚓，昆蟲(chóng) 等等。）
2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？
3. 自由交流。
4．小結：土壤中生活著(zhù)許多動(dòng)植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長(cháng)發(fā)育必需的養料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養料，生物的活動(dòng)使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生長(cháng)、生活。
5．那么土壤和我們人類(lèi)又有怎樣的關(guān)系呢?
6. 小組內交流匯報。
7．小結：因為土壤和生物有密切的關(guān)系，而人的衣、食、住、行又和生物生存有著(zhù)密切的關(guān)系，可以說(shuō)土壤為我們的.生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源，你同意嗎？
四、總結引伸：閱讀課本65頁(yè)內容。
1．這節課你有什么收獲？（課件呈現本課小結內容）
2．是呀，土壤的作用真大��！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課
吧！閱讀課本65頁(yè)內。
保護土壤，就是保護我們的地球，保護地球就是保護我們的家園，保護家園就要靠我們所有人。
實(shí)驗報告表：
實(shí)驗名稱(chēng)：尋找土壤的成分 實(shí)驗日期： 年 月 日
板書(shū)設計：
動(dòng)物
生物
土壤 植物
組成 水
非生物 空氣
腐殖質(zhì)
礦物
體會(huì )與反思 ：
根據科學(xué)新的課程標準的要求，小學(xué)科學(xué)課要進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習，這對學(xué)生的學(xué) 習和成長(cháng)進(jìn)步都有好處，我本著(zhù)這一理念設計了此教案。把活動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上成為真正的主人，使學(xué)生能在自己操作的實(shí)驗中，增加科學(xué)興趣，獲得科學(xué)知識。
在本節課的教學(xué)中我在實(shí)驗探究這一環(huán)節分了兩部分：觀(guān)察和實(shí)驗。首先，通過(guò)
耳聞，目睹，手捏，鼻嗅等觀(guān)察的方法對土壤的成分做出分析，這樣使學(xué)生體驗到學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣；其次，通過(guò)小組合作進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生在充分的時(shí)間和條件中活動(dòng)，親歷，體驗科學(xué)探究。學(xué)生只有在參與中去深刻體驗成功，體驗合作，體驗質(zhì)疑，體驗挫折，學(xué)生才能健康成長(cháng)。本課實(shí)驗部分是小組內人人參，生生合作交流，師生互動(dòng)交流，充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。學(xué)生的表現是值得肯定的。他們在實(shí)驗探究過(guò)程中，既積極投入，專(zhuān)注地研究，初步有了進(jìn)行科學(xué)研究的專(zhuān)注和激情，同時(shí)，課堂活動(dòng)又不顯得混亂無(wú)序。學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的對話(huà)溝通、思想交流，充滿(mǎn)了平等、真誠的氛圍。學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解，敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法。但也有不理想的地方：一方面是小學(xué)生在科學(xué)探究的方法、水平和質(zhì)量等問(wèn)題都不盡人意，另一方面是我考慮到時(shí)間的因素，所有的土壤材料都是我給準備好的。土壤的種類(lèi)不全，使得學(xué)生的觀(guān)察沒(méi)有得到全面的展開(kāi)，使得觀(guān)察有一定的局限性。因而在以后的科學(xué)課上一定引領(lǐng)孩子還原大自然的真實(shí)。
土壤中有什么教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
能力目標：能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀(guān)察的事物的形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗，并做實(shí)驗記錄；會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(cháng)的方式表述研究過(guò)程和結果。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：想知道，愛(ài)提問(wèn)；尊重證據；愿意合作交流。
知識目標：知道土壤的構成成分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)探究，知道土壤的主要成分。
實(shí)驗器材：
分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺、放大鏡
1組—4組砂土、5組—8組粘土、9組—12組黑土、濕抹布、小盤(pán)
演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)
1、談話(huà)：出示泥塑圖片正式上課之前，我們先來(lái)欣賞一些手工作品，你知道這些作品是用什么材料制作的嗎？
你是怎么知道的？（學(xué)生回答）其實(shí)制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點(diǎn)嗎？
2、學(xué)生隨問(wèn)題依次交流：
3、教師小結：由于粘所以可塑性強，除此之外粘土還具有顆粒細、耐火度高等特點(diǎn)。所以人們經(jīng)常利用它來(lái)制作泥塑。
教學(xué)過(guò)程、評價(jià)設計
一、導入
1、談話(huà)：在每個(gè)小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來(lái)的土壤，請同學(xué)們仔細觀(guān)察面前的土壤，根據你生活中的觀(guān)察，判斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來(lái)的？開(kāi)始吧！
2、學(xué)生匯報：哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來(lái)的？
3、教師小結：究竟這些土是從哪種環(huán)境中取來(lái)的？請看大屏幕：出示圖片1—4組面前的土是老師從學(xué)�；▔锶�(lái)的；5—8組面前的土是老師從學(xué)校的種植園取來(lái)的；9—12組面前的土是老師從樹(shù)底下取來(lái)的；這節課我們來(lái)共同研究這些土壤里都有什么。（板書(shū)：土壤里有什么？）
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┯醚劬τ^(guān)察土壤
1、談話(huà)：你可以通過(guò)看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀(guān)察你面前的土壤里有什么？看不清的話(huà)，可以用老師給你準備的放大鏡來(lái)觀(guān)察，觀(guān)察過(guò)程中要可別忘記填寫(xiě)記錄單。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧�。òl(fā)記錄單1）
2、學(xué)生觀(guān)察：
3、學(xué)生匯報：哪個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了土壤中有什么？
4、教師小結：通過(guò)剛才的觀(guān)察，有的小組發(fā)現了土壤里有沙；有的小組發(fā)現了土壤里有黏土；還有的小組發(fā)現了土壤里有腐殖質(zhì)。
�。ǘ⿲�(shí)驗探究土壤的成分
猜想
1、談話(huà)：現在請同學(xué)們大膽地猜測一下：土壤中還會(huì )有其他的物質(zhì)成分嗎？
2、學(xué)生猜測：你認為土壤里還有什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。隨學(xué)生回答板書(shū)
3、談話(huà)：這些僅僅是我們的猜測！想要知道我們的猜測是否正確，用什么方法來(lái)驗證呢？
4、學(xué)生交流：
生1：查電腦網(wǎng)絡(luò )可以幫助我們驗證這些猜想，但課堂上老師沒(méi)給大家準備，我們怎么驗證這些猜想？
生2：做實(shí)驗。
5、教師小結：因為有時(shí)我們根據生活經(jīng)驗進(jìn)行判斷會(huì )得出錯誤的結論，要想獲得正確科學(xué)的結論需要采用實(shí)驗的方法進(jìn)行研究。
認識實(shí)驗材料
1、談話(huà)：為了便于觀(guān)察和實(shí)驗，老師給每個(gè)小組都準備了一些土壤和實(shí)驗材料，看一下，認識它們嗎？生：認識誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2、學(xué)生交流。
設計實(shí)驗方案
1、談話(huà)：利用這些實(shí)驗材料，你想怎樣驗證這些猜想呢？請同學(xué)們選擇一個(gè)或者幾個(gè)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并設計相應的實(shí)驗方案。注意，在設計實(shí)驗方案的過(guò)程中，不要動(dòng)手去操作，討論開(kāi)始。
2、學(xué)生分組商量實(shí)驗方案、記錄：
3、學(xué)生交流：
下面讓我們來(lái)交流一下：你想研究土壤里有什么？你們的實(shí)驗方案是怎樣的？
驗證空氣：我們小組想驗證土壤里含有空氣，我們想把土壤放在水中，看看是否有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說(shuō)明里面有空氣，如果沒(méi)有氣泡，就說(shuō)明沒(méi)有空氣。這個(gè)實(shí)驗方案有沒(méi)有道理？生：有道理。師：好！實(shí)驗方案通過(guò)！其它的猜想我們怎么來(lái)驗證？
驗證水：我們小組想驗證土壤里含有水。我們想把土壤放在易拉罐中加熱，看看是否有水蒸汽。如果有，說(shuō)明含有水，如果沒(méi)有，說(shuō)明沒(méi)有。師：其實(shí)，這個(gè)同學(xué)的方案沒(méi)問(wèn)題，但是描述的有點(diǎn)問(wèn)題，我們看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸氣凝結成的白汽。2、如果土壤里含水多，全班一起捏是一個(gè)不錯的方法，含水少怎么辦？
驗證腐殖質(zhì)：我們想知道土壤里是不是有腐殖質(zhì)，我們的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精燈燒，如果有燒焦的氣味，說(shuō)明里面有腐殖質(zhì)，如果沒(méi)有那種氣味，則說(shuō)明里面沒(méi)有腐殖質(zhì)。師小結：其它的猜想我們怎么來(lái)驗證？
驗證砂和黏土：師：哪個(gè)小組想驗證土壤里含有砂和黏土？生：我們小組想驗證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水攪拌均勻后，靜置一會(huì )兒，觀(guān)察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土？師：也就是說(shuō)看看土壤會(huì )不會(huì )分層。老師提醒你——等待一會(huì )兒，實(shí)驗現象會(huì )更明顯。
驗證養料、養份：師：養料、養分的驗證實(shí)驗比較難，這樣吧，我們先來(lái)驗證前面的四項內容，最后再一起想辦法解決這個(gè)難題。
溫馨提示：
1、土壤分層沉淀（dian）需要一段時(shí)間，為了節省時(shí)間我們先做分層沉淀的實(shí)驗，把它放在一邊沉淀著(zhù)，再做其它實(shí)驗，等其它時(shí)間做完了，沉淀也完成了，再進(jìn)行觀(guān)察。
2、使用酒精燈時(shí)要注意安全，不要用手接觸加熱后的實(shí)驗材料，防止燙傷！
3、觀(guān)察時(shí)，要及時(shí)把發(fā)現寫(xiě)在記錄單上。
4、談話(huà)：那用實(shí)驗驗證我們的猜想時(shí)，應該注意哪些問(wèn)題？
5、學(xué)生交流：
6、教師小結：同學(xué)們交流的都很好，老師也有幾點(diǎn)提示請看大屏幕（投影）
實(shí)驗探究
1、談話(huà)：大家聽(tīng)清楚了嗎？那我可要考考你，做實(shí)驗時(shí)先做哪個(gè)實(shí)驗？為什么？做土壤分層沉淀實(shí)驗時(shí)，一直不停的攪拌嗎？那應該怎么樣呢？還有不清楚的問(wèn)題嗎？下面請同學(xué)們利用你們想到的方法開(kāi)始實(shí)驗吧！
2、學(xué)生實(shí)驗，教師巡視。
3、學(xué)生匯報與交流：
解決難題
1、談話(huà)：通過(guò)實(shí)驗我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣�，F在我們一起來(lái)驗證土壤里是否含有養料、養份。
2、師邊演示，邊講解：我們知道養料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的.雜質(zhì)或腐殖質(zhì)等，因此我們必須利用過(guò)濾裝置過(guò)濾掉這些雜質(zhì)，由于時(shí)間的關(guān)系，上課前，老師已經(jīng)過(guò)濾好了土壤的溶液，在這。點(diǎn)燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發(fā)后，觀(guān)察一下玻璃片會(huì )出現什么？怎么樣，會(huì )做了嗎？注意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請小組長(cháng)到前面來(lái)取實(shí)驗器材，其他組員點(diǎn)燃酒精燈，按照老師的方法做一做吧。
3、學(xué)生操作：
4、學(xué)生交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么現象？大家發(fā)現了嗎？
5、教師小結：這層白色的污漬就是養料的一種，我們把它統稱(chēng)為無(wú)機鹽。（板書(shū)：無(wú)機鹽。）土壤里的養料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長(cháng)的更好，農民伯伯會(huì )在適當的時(shí)候為土壤施肥、補充養料。
三、拓展延伸
1、談話(huà)：通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們再通過(guò)視頻了解一些關(guān)于土壤的知識。播放視頻。
2、學(xué)生觀(guān)察：
3、教師小結：今天這節課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)、砂、黏土、無(wú)機鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長(cháng)才會(huì )更加茂盛，任何一種物質(zhì)的缺失都會(huì )影響植物的生長(cháng)。
其實(shí)關(guān)于土壤的秘密還有很多，比如說(shuō)，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同？感興趣的同學(xué)課下可以搜集有關(guān)資料，也可以采集一些不同的土壤，觀(guān)察一下它們的顏色和特點(diǎn)，下節課我們再來(lái)研究，這節課我們就上到這，下課！
土壤中有什么教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、科學(xué)概念：①外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著(zhù)一起運動(dòng)，當水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì )沉積下來(lái)，一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
2、過(guò)程與方法：①通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認識到土壤對生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動(dòng)植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。
教學(xué)難點(diǎn)：土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)準備
分組準備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。
教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。
課前交流（5分）
1、觀(guān)察老師，你在老師身上發(fā)現了什么？
2、觀(guān)察一列同學(xué)，按高矮分分類(lèi)，可以分幾類(lèi)？怎么分？
3、討論：怎樣才能觀(guān)察得更仔細些？
4、根據表現進(jìn)行獎勵。（最優(yōu)秀的小組和最優(yōu)秀的同學(xué)）
�。ㄒ陨匣顒�(dòng)根據課前時(shí)間寬裕程度決定）
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：（2分鐘）
1、上節課我們學(xué)習了《巖石會(huì )改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物等作用，巖石破碎的現象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂，繼續風(fēng)化，碎裂成小石子和沙，如果繼續風(fēng)化，會(huì )怎樣呢？（更細更小的微粒在地球表面形成了土壤。）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤源于巖石的證據。
二、尋找土壤的成分：（25分鐘）
1、根據你平時(shí)對土壤的觀(guān)察，你認為土壤中有什么？（適當板書(shū)）（2分鐘）
2、這是一些土壤，你打算怎樣觀(guān)察？（5分鐘）
3、請你用肉眼仔細觀(guān)察老師給大家準備的土壤，把你的發(fā)現記錄在作業(yè)本28頁(yè)的記錄表上。比比誰(shuí)的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀(guān)察記錄好的小組可以到老師這里領(lǐng)取放大鏡，進(jìn)行更細致地觀(guān)察。
4、交流觀(guān)察新鮮土壤的收獲。（板書(shū)：水、沙子、動(dòng)植物殘留物等）
5、為了方便觀(guān)察，老師還給大家準備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細觀(guān)察土壤的顆粒，有什么發(fā)現？能給他們分分類(lèi)嗎？怎樣區分呢？（4分鐘）
6、交流土壤顆粒的觀(guān)察發(fā)現：（結合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質(zhì)學(xué)家對這些顆粒進(jìn)行分類(lèi)：直徑大于2毫米的顆粒稱(chēng)為沙礫（也就是我們平時(shí)說(shuō)的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱(chēng)之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱(chēng)之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱(chēng)之為黏土。讓我們一起稱(chēng)呼它們。
7、如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現什么呢？在操作時(shí)要注意什么？（2分鐘）
8、把干燥的土壤倒入水中觀(guān)察。
9、交流觀(guān)察到的現象。（板書(shū)：空氣等）
10、讓我們來(lái)攪拌一下，你覺(jué)得要注意什么問(wèn)題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動(dòng)，然后靜置在一邊。（教師適當示范）（2分鐘）
11、師生共同攪拌，并指導。
12、好，我們讓它們靜止一段時(shí)間吧。
13、土壤里還有我們沒(méi)發(fā)現的物質(zhì)嗎？再來(lái)看老師做兩個(gè)實(shí)驗。（5分鐘）
�。�1）加熱土壤。用酒精燈燃燒放在鐵板上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發(fā)出臭味嗎？這是動(dòng)植物的殘體和分解后物質(zhì)燃燒發(fā)出的氣味，我們把動(dòng)植物腐爛時(shí)產(chǎn)生的黑色物質(zhì)叫做腐殖質(zhì)。（板書(shū)：腐殖質(zhì)）
�。�2）加熱浸泡土壤的液體。師生對比實(shí)驗：首先用滴管取幾滴土壤溶液（清水），將取來(lái)的'土壤溶液滴在玻璃片上，然后點(diǎn)燃酒精燈，用夾子夾著(zhù)玻璃片在酒精燈上燃燒，直到水分蒸發(fā)完為止，那在加熱的過(guò)程中，要先均勻加熱玻璃片，不要先集中加熱，以免玻璃片炸裂。好，現在觀(guān)察一下，玻璃片上留下了什么？?jì)蓧K玻璃塊上留下的斑跡有什么不同？就是土壤溶解在水中的鹽分。（板書(shū)：鹽分）
14、我們現在再來(lái)看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著(zhù)解釋為什么會(huì )有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來(lái)，最上面一層是黏土，用棍子挑一點(diǎn)在手上涂抹，會(huì )感到是黏滑的、細膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來(lái)越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。）（3分鐘）
15、現在請小組同學(xué)整理你們的實(shí)驗記錄，想一想土壤中有什么？（教師總結并投影出示土壤概念，強化土壤是混合物。）（2分鐘）
三、土壤和生命：（6分鐘）
1、你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）
2、想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）
3、閱讀小結：土壤中生活著(zhù)許多動(dòng)植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長(cháng)發(fā)育必需的養料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養料，生物的活動(dòng)使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生長(cháng)、生活。
4、那么土壤和我們人類(lèi)又有怎樣的關(guān)系呢？（2分鐘）
5、因為土壤和生物有密切的關(guān)系，而人的衣、食、住、行又和生物有著(zhù)密切的關(guān)系，可以說(shuō)土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源，你同意嗎？
四、總結引伸：（2分鐘）
1、這節課你有什么收獲？
2、是呀，土壤的作用真大��！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課吧！自由朗讀65頁(yè)的詩(shī)歌。如果時(shí)間不夠，學(xué)生回家讀。
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