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生物對環(huán)境的適應和影響說(shuō)課稿
作為一名教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的生物對環(huán)境的適應和影響說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
1、教材內容及其在本章本單元中的地位
《生物對環(huán)境的適應和影響》是七年級《生物》上冊第一單元《生物和生物圈》第二章《生物圈是所有生物的家》第三節的內容；主要包括分析生物的形態(tài)結構特點(diǎn)或生活方式與它們的生活環(huán)境相適應；探索生物對環(huán)境的影響
在教材中，本節課內容起著(zhù)承上啟下的作用，重點(diǎn)闡述生物對環(huán)境的適應以及生物與環(huán)境之間相互影響的關(guān)系，為后兩節的“生態(tài)系統”的知識點(diǎn)分析理解掌握做好鋪墊，打好基礎，使學(xué)生對生物圈的知識，懂得珍惜和愛(ài)護生物圈——這是人類(lèi)與其他生物賴(lài)以生存的家園。
2、本節教材編寫(xiě)特點(diǎn)
a、生物對環(huán)境的適應提供了4個(gè)圖片資料，引導學(xué)生分析圖片資料——解答問(wèn)題——歸納總結——得出結論培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和歸納推理的能力，具備這種能力為學(xué)生今后學(xué)會(huì )收集資料，理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用打下一定的基礎。
B、生物對環(huán)境的影響，安排了一個(gè)《植物對空氣濕度的影響》的探究活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行技能訓練，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、做出假設、學(xué)會(huì )科學(xué)測量法，對數據進(jìn)行客觀(guān)的記錄和處理分析的能力，最后得出生物的生活對環(huán)境造成一定的影響的結論。
教材這種編寫(xiě)方式從具體（圖片分析、實(shí)踐操作）到抽象從事實(shí)到理論，由淺入深地探索分析，歸納總結，激發(fā)了學(xué)生對生物知識學(xué)習的興趣，培養了學(xué)生探究學(xué)習能力，為他們創(chuàng )新學(xué)習將來(lái)從事科學(xué)研究打下良好的基礎。這種學(xué)法符合學(xué)生的認知規律，適應青少年心理發(fā)展特點(diǎn)。
3、教學(xué)目標
a、知識目標：使學(xué)生理解生物對環(huán)境的適應和影響的知識
b、技能目標：培養學(xué)生分材料，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納推理的能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做出假設，學(xué)會(huì )科學(xué)測量，對數據進(jìn)行記錄處理、分析總結——即培養學(xué)生科學(xué)探究的能力。
c、情意目標：在教學(xué)過(guò)程中闡明生物與環(huán)境不可割的親密關(guān)系，培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境和保護生物圈的意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
生物對環(huán)境的適應和影響
理由：它能很好地說(shuō)明生物圈中生物與環(huán)境不可分割的關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
生物對環(huán)境的影響
理由：相對而言，這一知識點(diǎn)抽象一些。
二、說(shuō)教法：
本節主要采用探究學(xué)習法。其基本思路是：出示課題——提供材料——設置問(wèn)題——引導探究——得出結論
具體步驟有：a、教師出示本節課要講的課題。
B、教師針對所
要講授知識點(diǎn)的內容，提供相關(guān)資料C、教師根據所授知識與相關(guān)資料的有機聯(lián)系的特點(diǎn)，設置若干啟發(fā)性問(wèn)題。D、要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，對資料、問(wèn)題之間的關(guān)系進(jìn)行討論思考，分析綜合，概括總結。E、教師適當點(diǎn)撥，引導小結或讓學(xué)生獨立發(fā)現答案，歸納結論，獲取新知識。
采用以上教學(xué)方法的理論依據是：初中生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)歷，也有一定的分析、理解、歸納總結的能力，在思維過(guò)程中由課文具體形象的材料分析結合生活實(shí)際所見(jiàn)所聞、材料分析，在教師的點(diǎn)撥引導下，他們很快可以找到答案，歸納結論。這種教法能較好地處理好教學(xué)中主導與主體，教法與學(xué)法、知識與能力等教學(xué)系統諸要求之間的辨證關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，并培養了學(xué)生科學(xué)探究的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
三、說(shuō)學(xué)法
1、引導學(xué)生懂得發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析材料，綜合歸納，解答問(wèn)題培養學(xué)生思維能力。設計探究方法
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的學(xué)習方法
如實(shí)記錄數據
分析比較數據
討論交流并得出結論
3、教會(huì )學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用。
4、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中做到：眼看、手動(dòng)、腦思、口說(shuō)、提高學(xué)習效率
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復習舊課：復習第一節內容環(huán)境中生物因素和非生物因素對環(huán)境的影響。
2、設疑：引入新課生物之所以能在自然環(huán)境中生存為什么？因為它們能適應環(huán)境。它們是怎樣適應環(huán)境的呢？它們的生活對環(huán)境是否有影響呢？有怎樣影響呢？今天我們就來(lái)學(xué)習。
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