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設計作文(精選9篇)
在生活、工作和學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的設計作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計作文 篇1
新課程背景下，教師對課堂的設計體現在這節課的三維目標（知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）的鎖定。在課前準備時(shí)，教師不僅要考慮三維目標在該課中的具體體現，而且要對課堂可能發(fā)生的情形做大致的預想，在教學(xué)方案上做出多手準備。課堂設計中對學(xué)生現階段認知水平的估計和對相關(guān)課程資源的了解與整合顯得尤為重要。
一堂課真正的成功一定來(lái)自于對學(xué)生認知水平的'準確把握和有效提高。了解生情、學(xué)情，課堂就是有的放矢的課堂，反之，無(wú)論其過(guò)程如何繽紛多彩，也注定是要失敗的。我在作為優(yōu)質(zhì)課評委參與聽(tīng)課時(shí)，經(jīng)�？吹揭恍┱n堂活動(dòng)精彩，學(xué)生參與積極，回答切中肯紊。但問(wèn)題是看不出教師對學(xué)生的思考有任何建設性的助益，也看不出其教學(xué)設計有何實(shí)際的針對性。并且，提問(wèn)的對象往往相對集中，越是積極回答問(wèn)題的學(xué)生越是得到更多的提問(wèn)。明眼人一看便知是“秀”給外人看的表演。真實(shí)的課堂呢？在教研活動(dòng)中，我也常聽(tīng)到有老師這樣說(shuō)：“我問(wèn)學(xué)生這篇文章的主旨是什么，學(xué)生說(shuō)了一大堆，就是說(shuō)不到點(diǎn)子上，最后我只好把它寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生抄�！闭堊⒁�，此處的“說(shuō)不到點(diǎn)子上”，其言下之意不正是：你應該照我想的去說(shuō)。那么學(xué)生為什么說(shuō)不出來(lái)呢？因為學(xué)生有學(xué)生的思路，學(xué)生有學(xué)生的認知基礎，它不是教師思想的復印機。一個(gè)成熟的教師應當了解這一點(diǎn)，并想方設法改換問(wèn)題、降低難度，以迎來(lái)學(xué)生思想火花的主動(dòng)回應。
說(shuō)到有效提高學(xué)生的認知水平，這自然是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。那么如何在四十五分鐘內，達成此項目標呢？具體在課堂設計上，教師一定要對教材反復研讀，廣泛瀏覽有關(guān)課程資源，設計出對學(xué)生來(lái)說(shuō)跳一跳方能夠著(zhù)的最優(yōu)化問(wèn)題。教師的這些問(wèn)題設計可以是一個(gè)接一個(gè)的緊逼式提問(wèn)；也可以是埋伏于心，待學(xué)生來(lái)主動(dòng)提出，再相機適時(shí)拋出；也可以是精選或自己設計練習，將問(wèn)題寓于練習題之中；還可以把問(wèn)題融在讀課文、寫(xiě)作當中讓學(xué)生以自我體悟的方式解答�？傊�，形式多樣，關(guān)鍵是問(wèn)題要有效。課堂問(wèn)題是要針對學(xué)生心中的疑來(lái)設計的，如果教師真的不知道學(xué)生心中有哪些疑，我想直接問(wèn)學(xué)生應該是最好的辦法。另外，問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生，也大可交給學(xué)生來(lái)解答，很多有經(jīng)驗的教師都是這么做的。
設計作文 篇2
由于學(xué)生剛剛接觸作文，因此本冊的習作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗”為宗旨，以片斷教學(xué)為主，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求多樣性，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價(jià)上要求適度，以便讓學(xué)生輕松自由地走近習作的初始階段。
三年級孩子剛剛進(jìn)入習作的門(mén)檻，教學(xué)目標要求本年段主要是培養孩子留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧己昧晳T，讓孩子樂(lè )于書(shū)面表達，增強孩子習作的自信心。因此我上課伊始就以孩子最喜歡的動(dòng)畫(huà)導入，激發(fā)孩子的興趣，給這節課開(kāi)設了一個(gè)良好的開(kāi)端。
在課堂上我結合范文“找餓”引路，幫助學(xué)生明確本次習作內容的要求。通過(guò)讓學(xué)生擺玩具，創(chuàng )設玩具情境，來(lái)大膽想象故事情節，并且做充分地口頭表述，為下節課的寫(xiě)作奠定基礎。然后我又拿出一節課讓孩子當堂習作，在有效的時(shí)間內及時(shí)把自己的構思寫(xiě)下來(lái)，在習作過(guò)程中對于孩子出現的共性問(wèn)題我進(jìn)行分類(lèi)集中引導，提出修改意見(jiàn)，讓他們進(jìn)行自改，而對個(gè)別習作有困難的同學(xué)，進(jìn)行面對面、一對一的指導，讓他們能夠順利完成習作，去除畏難心理。
在正式進(jìn)行賞評之前，我先銜接習作指導課中的玩具情境，把學(xué)生很快地拉回到他們所創(chuàng )設的童話(huà)世界中，然后我就引領(lǐng)學(xué)生賞評一篇優(yōu)秀習作，在賞評中我引導學(xué)生通過(guò)互評表和回憶習作內容的要求要幫助學(xué)生抓住賞評要點(diǎn)，掌握習作評價(jià)的方法，在賞評中吸取經(jīng)驗，取長(cháng)補短。緊接著(zhù)我出示了學(xué)生習作中一些比較新穎的題目，通過(guò)這些新潁的.題目，又抽拽出一些孩子的習作，不但可以給孩子作文命題方面找到范本，打開(kāi)思路，還可以繼續對習作進(jìn)行全面的賞評，可謂一舉兩得。在學(xué)生交流佳作的過(guò)程中，我對孩子滲透一些寫(xiě)作方法的指導和點(diǎn)撥，有意浮現本次習作的訓練重點(diǎn)即大膽想象，完整敘事，描寫(xiě)生動(dòng)有趣。
設計作文 篇3
[教學(xué)目的]
�。�、初步培養健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉的思想感情。
�。�、能抓住事物特點(diǎn)，運用修辭方法多角度描寫(xiě)景物。
[教學(xué)重難點(diǎn)]抓住事物特點(diǎn)，運用修辭方法多角度描寫(xiě)景物。
[課前準備]
要求學(xué)生收集有關(guān)家鄉的風(fēng)景、土特產(chǎn)品及有關(guān)資料。教師準備本地風(fēng)光片（固始風(fēng)光）
[教學(xué)過(guò)程]
一、 揭示課題
師：同學(xué)們了解我們的家鄉嗎？我們的家鄉有許多可愛(ài)的地方，比如，有迷人的自然風(fēng)光，令人叫絕的土特產(chǎn)品，特別是有熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的人民。想一想我們的家鄉，讓我們最值得愛(ài)的、最值得夸的、最值得寫(xiě)的是什么？
[師總結并板書(shū)：亮麗風(fēng)景——人民公園、蓮花塘……
土特產(chǎn)品——茶葉、堿水粑、瓷器……
著(zhù)名人士——珠山八友……
二、具體指導：
1、選好你要介紹的一處景物重點(diǎn)介紹
師：景德鎮有“瓷都”的美譽(yù)，做工精巧的瓷器已走出國門(mén)，甘醇爽口的綠茶更是被很多人稱(chēng)道。雖無(wú)名山大川，可是風(fēng)景秀麗，家鄉有許多名勝古跡。
但是在一次作文中我們不可能面面俱到，一個(gè)一個(gè)去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫(xiě)下來(lái)吧！你準備寫(xiě)什么呢？
生1：我最想寫(xiě)蓮花塘，因為那風(fēng)景優(yōu)美，湖水清澈見(jiàn)底，可以在里面劃船。
生2：我想寫(xiě)人民廣場(chǎng)，因為那里很熱鬧。
生3：我想寫(xiě)家鄉的山，山上的樹(shù)，春天樹(shù)木抽出新的枝條長(cháng)出嫩綠的葉子；夏天樹(shù)葉長(cháng)得密密層層，遮住了人們的視線(xiàn)；秋天落葉在林間飛舞；冬天樹(shù)上堆滿(mǎn)了積雪……
[有同學(xué)在暗笑，因為這是我們上學(xué)期學(xué)習《美麗的小興安嶺》里的句子]
師：你是個(gè)善于學(xué)以致用的學(xué)生，能靈活運用學(xué)過(guò)的課文很好，而且表達得很生動(dòng)。注意嘍，這也是我們下面要強調的重點(diǎn)，我們的家鄉可不是小興安嶺，所以我們要寫(xiě)出家鄉的特點(diǎn)。
2、抓住景物的特點(diǎn)介紹
師：什么是景物的特點(diǎn)呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就發(fā)現了那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡“多像一串串彩色的珍珠��！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫(xiě)出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點(diǎn)。我們學(xué)習了《富饒的西沙群島》知道里面魚(yú)多、鳥(niǎo)多、珊瑚美，景美物產(chǎn)豐富。
一生舉手
生：就像我們學(xué)習《美麗的小興安嶺》，知道了小興安嶺樹(shù)多，像綠色的海洋，物產(chǎn)豐富。
師：對，你能舉一反三，真好。那么怎樣才能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)呢？很簡(jiǎn)單，那就是同學(xué)們要留心觀(guān)察你要寫(xiě)的景物。只有認真觀(guān)察了，你才能發(fā)現它的特點(diǎn)。例如《燕子》一課，寫(xiě)燕子有一對剪刀似的尾巴，多生動(dòng)呀�！逗苫ā防镎f(shuō)荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的'大圓盤(pán)，多形象啊�！墩渲槿防镎f(shuō)水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。想一想，你我們家鄉景物或物產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢？
生：景物美。
師：怎么個(gè)美法？哪美？表現在什么地方？
生：我想寫(xiě)家鄉美麗的華陽(yáng)湖。它的水清澈見(jiàn)底，陽(yáng)光照在上面，像仙女撒下的點(diǎn)點(diǎn)金光。華陽(yáng)湖在群山中若隱若現，像是給山系上了一條玉帶。
師：真棒，他說(shuō)得多形象、生動(dòng)，還運用了修辭方法。這就是善于積累語(yǔ)言的好處。你剛才說(shuō)它清澈見(jiàn)底？從哪看出清澈的？
生[同上]：水很清，能看見(jiàn)水底的游魚(yú)，仿佛在嬉戲；還能看見(jiàn)水底青褐色的石頭；沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，湖面像一面鏡子。
師：看來(lái)你抓住了蓮花塘的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言非常優(yōu)美。你覺(jué)得雨天的蓮花塘嗎？
生[同上]：美，雨點(diǎn)落在水面上，波紋一圈一圈的蕩漾開(kāi)去。
師：我們寫(xiě)景物要寫(xiě)全面，要多角度描寫(xiě)。像我們寫(xiě)蓮花塘要從多角度來(lái)寫(xiě)，比如濃濃白霧中、或是綿綿細雨中；陽(yáng)光照射下或是雨雪霏霏時(shí)。[板書(shū)：多角度描寫(xiě)]
這么美的蓮花塘讓同學(xué)們想到哪句詩(shī)來(lái)贊美？
生齊答：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
師：大家的想像力真豐富，由華陽(yáng)湖想到陽(yáng)光，想到仙女的金片，想到了贊美西湖的句子。給思想插上翅膀，讓心靈去飛翔，同學(xué)們，我們寫(xiě)作文一定要有豐富的想像。
3、要有豐富的想像，讓習作文采飛揚
師：在寫(xiě)景的文章中，有了想像，會(huì )使你的文章更生動(dòng)、更形象。如《珍珠泉》的作者在結尾寫(xiě)到：“挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊”作者將“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生動(dòng)，表達了作者對珍珠泉的喜愛(ài)。上次寫(xiě)春天的作文中，有些同學(xué)把泉水想像成大自然彈奏的樂(lè )曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫聲，寫(xiě)成春天里的第一支樂(lè )章。這就是想像的魅力。生：我寫(xiě)秀水公園時(shí)，寫(xiě)到公園門(mén)口的石獅子，會(huì )覺(jué)得它在歡迎人們的到來(lái)。
生：我看到噴泉池的仙鶴圖，我會(huì )覺(jué)得有的仙鶴在翩翩起舞，有的有引吭高歌，有的在沉思，有的在尋食……
師：同學(xué)們的想像力非常豐富，我相信同學(xué)們一定會(huì )有更加奇特而豐富的想像在你心中產(chǎn)生，在你筆下留住。但是我們不能天馬行空，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，對吧？所以寫(xiě)作文一定要有順序。
4、寫(xiě)景一定要有順序
師：寫(xiě)景的順序有觀(guān)察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時(shí)間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來(lái)介紹的。當然，寫(xiě)作順序也并不是固定的，要根據你的表達需要來(lái)確定，因文而異。同學(xué)們先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么一定要條理清楚喲！讓沒(méi)有到過(guò)你家鄉的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺(jué)那就太好了！
[一起回憶學(xué)過(guò)課文，讓學(xué)生了解什么叫順序]
師：說(shuō)了這么多，下面就請大家一起去欣賞我們景德鎮的風(fēng)光吧。[放多媒體視頻]
生：景德鎮風(fēng)光太美了。
生：我覺(jué)得做為景德鎮人我很驕傲。
生：景德鎮像個(gè)美食城，旅游圣地，我想好好宣傳一下固始。
5、表達出對家鄉的熱愛(ài)之情
師：固始人杰地靈，人才輩出，民風(fēng)淳樸，風(fēng)光秀美，固始人民勤勞善良，熱情好客。做為固始人你一定心中充滿(mǎn)了自豪感、喜悅感，那么在寫(xiě)作文的過(guò)程中，可以把你對家鄉的熱愛(ài)之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫(xiě)完珍珠泉的特點(diǎn)后寫(xiě)到：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”瞧，作者對家鄉的熱愛(ài)與贊美之情一下子表現出來(lái)了！想想在結尾處怎么表達你的這種感情。
生：我要好好學(xué)習，把家鄉建設得更加美好、更加富強。
師：有志氣的孩子。
生：我愛(ài)家鄉的美麗，愛(ài)它的富饒，愛(ài)那些勤勞善良的人們。
生：我希望五湖四海的人們來(lái)景德鎮做客，我相信，熱情好客的景德鎮人一定會(huì )給您端上一杯香茶。
師：說(shuō)得真好。你可以當回小導游向別人介紹我們的家鄉，也可以向別人展示家鄉的魅力，吸引更多人來(lái)我們的家鄉做客。下面就趕緊用你平時(shí)積累的語(yǔ)言，用上合適的修辭方法，采用恰當的順序，多角度有重點(diǎn)的寫(xiě)寫(xiě)你的家鄉，抒發(fā)大家對家鄉的熱愛(ài)吧！
三、賞析【優(yōu)秀習作】并評價(jià)。
四、現場(chǎng)習作，指導點(diǎn)評。
學(xué)生習作，老師指導；交流互動(dòng)，評析激勵。在課堂上習作應作為一種好習慣來(lái)培養，既減輕課外作業(yè)，又增強當場(chǎng)交流支，現場(chǎng)指導，及時(shí)反饋，學(xué)生間取長(cháng)補短，樹(shù)立信心，提高興趣。
五、板書(shū)設計：
寫(xiě)作內容 寫(xiě)作方法
亮麗風(fēng)景 突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)；
土特產(chǎn)品 捋清順序，多角度寫(xiě)；
著(zhù)名人士 表述生動(dòng)，感情真摯；
六、教學(xué)反思：
作文要求寫(xiě)出家鄉的美景，并且按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)。從學(xué)生在口語(yǔ)交際課中鴉雀無(wú)聲的表現來(lái)看，不是他們不會(huì )說(shuō)，只是沒(méi)有真正的體驗，學(xué)生手頭素材匱乏，沒(méi)有“真事”，缺乏“發(fā)現”。我搜索了幾張景德鎮的圖片，讓他們說(shuō)說(shuō)城市的熱鬧與繁華，回憶平時(shí)看到的家鄉景色，并講了要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，如時(shí)間順序 ，空間順序等。大部分學(xué)生寫(xiě)的美景，并且是千篇一律的春夏秋冬，只有個(gè)別的學(xué)生在介紹一處景物時(shí)運用了方位描寫(xiě)，這讓我反思自己，是不是提出的要求束縛了學(xué)生的思維，沒(méi)有留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。
設計作文 篇4
一、習作內容：（第五冊習作八）
請讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
不識廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠，非是籍秋風(fēng)。
你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)？你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他們是哪個(gè)朝代的人？這些詩(shī)句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究，把你的研究成果寫(xiě)出來(lái)。相信通過(guò)研究，你會(huì )有許多新的感受，增長(cháng)不少知識。
二、教學(xué)要求：
�。J真閱讀古詩(shī)句，通過(guò)搜集資料，仔細研究，了解其出處、作者、意思等。
�。プ∽约赫J為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，學(xué)會(huì )用研究報告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達要準確。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報告，用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。
四、教學(xué)準備：
�。吨腥A經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》；
�。芯拷Y果匯報表一份。
五、教學(xué)過(guò)程：
習作指導課
�。ㄒ唬├闹笇�，學(xué)習寫(xiě)作。
�。瑢W(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫(xiě)了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？
�。该x屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。思考：這份報告中講到了些什么？
小結小作者的寫(xiě)法：
�。�1）先寫(xiě)詩(shī)的出處
�。ㄗ髡�、朝代、詩(shī)題、全詩(shī)）
�。�2）再寫(xiě)兩句詩(shī)的意思，體會(huì )作者的思想感情
�。�3）最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對人們的啟發(fā)或激勵作用
�。�4）假如小作者收集資料充分，還可以寫(xiě)什么？
�。ㄔ�(shī)的寫(xiě)作背景、有關(guān)趣聞等）
�。愦蛩阍鯓訉�(xiě)自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？小結：步驟：提出問(wèn)題——查找資料——研究資料——解決問(wèn)題——撰寫(xiě)報告
�。ǘ┬〗M學(xué)習，研究古詩(shī)
請讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
不識廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠，非是籍秋風(fēng)。
這些詩(shī)句，有的比較深奧，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習，你們有信心嗎？
�。〗M同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
研究指導：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。
研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》。
�。〗M同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
�。硌芯拷Y果，填寫(xiě)研究結果匯報表。
�。▋热莅ㄔ�(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。）
�。ㄈ┘w交流，匯報結果
匯報：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
�。ㄋ模┳珜�(xiě)研究報告
�。涯愕难芯砍晒麑�(xiě)成一篇研究報告。
要求：語(yǔ)言要清晰，表達要準確。
�。畬W(xué)生各自習作，教師巡視指導。
【設計評點(diǎn)】本次習作內容是學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告，這是語(yǔ)文課程標準中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現，教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩(shī)句的一般方法；二是了解研究報告可以寫(xiě)什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得有法，學(xué)得有“心”。
習作講評課
�。ㄒ唬⿵土�
什么是研究報告？研究報告應怎樣寫(xiě)？
�。ǘ⿲W(xué)生繼續修改作文，教師巡視指導。
�。ㄔ谘惨曔^(guò)程中，選出需要點(diǎn)評的`作文草稿）
三)評點(diǎn)學(xué)生習作，提示要點(diǎn)。
實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評點(diǎn)。
�。�1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫(xiě)得好，值得我們學(xué)習；哪些地方寫(xiě)得不好，還需要改進(jìn)？
�。�2）交流，師小結。
�。�3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。
根據學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
�。�1）與文章內容無(wú)關(guān)的應略去，可以適當增加一些有關(guān)的文人故事，讓人讀來(lái)倍感生動(dòng)有意思。
�。�2）把研究報告寫(xiě)具體。
四)學(xué)生根據以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導。
學(xué)生自己修改。
小組互相修改。
讀一讀修改好的文章。
五)學(xué)生謄寫(xiě)作文，教師巡視。
【設計評點(diǎn)】緊緊圍繞研究報告的層次清晰，語(yǔ)言準確，內容真實(shí)的習作要求，對學(xué)生的習作草稿進(jìn)行有針對性的評點(diǎn)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，呈現一些文人逸事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國博大精深的人文歷史。
設計作文 篇5
人生，就像一杯水需要你來(lái)給它添加味道與色彩。如果，我的人生能按我的想法而過(guò)。那它一定是這樣的。
當花季年華到來(lái)，我一定是個(gè)窈窕淑女。那時(shí)，我會(huì )上一個(gè)理想的大學(xué)。每個(gè)人都是要在社會(huì )中打拼的。在大學(xué)中，我們是一只只展翅欲飛的雛鷹。向往著(zhù)那蔚藍的天空。我們也將在雄鷹的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì )自力更生。這就是每個(gè)人的大學(xué)生活。而當而立之年的到來(lái)。這也正是我們改變自己生活的時(shí)候。我們要以自己的能力在社會(huì )中立足。到那時(shí)，我一定要選一個(gè)競爭比較強的崗位。生活是需要我們奮斗的。當你在激烈的競爭中勝利時(shí)，那時(shí)，你會(huì )多么快樂(lè )呀。而當你在其中失敗，也不要灰心，學(xué)會(huì )去體驗它。享受勝利帶給你的快樂(lè )，體會(huì )失敗帶給你的經(jīng)驗。這才是精彩的人生。當我們漸漸老去，也正是我們享受生活的時(shí)光。我們身邊會(huì )不會(huì )有同樣年邁的老伴，與我可愛(ài)的.孩子們呢？好好想一想，幾十年后，你與老伴兒坐在沙發(fā)上烤暖的情景，身邊已經(jīng)成年的兒女，還有可愛(ài)的孫子、孫女。那是多么和諧的一幅畫(huà)面呀。也許在我們年少氣壯的時(shí)候不會(huì )想到。我們想的只是能干出一番事業(yè)�？梢院竽�？這些都是生活中的必須的事吧。耄耋之年，我滿(mǎn)頭銀發(fā)，也許老伴已經(jīng)死去，子子孫孫也真正地奔向了社會(huì )戰場(chǎng)，開(kāi)始了他們?yōu)樽约簩?lái)美好生活的打拼。我一邊織毛線(xiàn)活，一邊用手輕輕撫摸身邊的小貓。它享受地閉上眼睛，“喵喵”地叫著(zhù)。這是安靜祥和的一幕，因為，我正期盼著(zhù)孩子們在社會(huì )中取得超人的業(yè)績(jì)。
人生不可能一路無(wú)阻。不見(jiàn)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。只有奮斗，努力，堅持，才會(huì )帶來(lái)美好生活。
設計作文 篇6
[設計理念]
新《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！北驹O計以我校省級課題《農村小學(xué)作文策略研究》的子課題——《農村小學(xué)快速作文策略研究》的實(shí)施為背景，通過(guò)引導學(xué)生在短時(shí)間內確定寫(xiě)作的范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉化為寫(xiě)作的內部動(dòng)機和能力；通過(guò)習作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農村小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。
2、通過(guò)事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。
3、記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。
[教學(xué)準備]
1、搜集小時(shí)候的.老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2、師準備范文一篇。
[教學(xué)過(guò)程]
一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會(huì )唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì )飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來(lái)。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導。
1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡(jiǎn)要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊�。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現，要有反思……）
�、谝鶕覀冝r村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……
三、范文引路，討論寫(xiě)法。
1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”
我聽(tīng)著(zhù)《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著(zhù)我上街買(mǎi)了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆裁磿r(shí)候吃西瓜呀？”
“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃�！眿寢屝χ�(zhù)回答，走進(jìn)灶頭間里去了。
我盯著(zhù)西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著(zhù)要了一回�？蓩寢尵褪遣煌�，于是我撅起嘴，動(dòng)開(kāi)了腦筋。一會(huì )兒，我就想出了一個(gè)好主意。
那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：“媽媽?zhuān)鞴弦獫L下來(lái)了！”話(huà)音剛落，沒(méi)等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現什么破綻。于是，我咧開(kāi)嘴笑了。
“笑什么？”媽媽奇怪地問(wèn)道。
“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。
現在回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充）。
�。�1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習？
�。�3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫(xiě)下來(lái)。
四、快速習作，教師巡視。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
五、學(xué)生自改，二次作文。
1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程當中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導過(guò)程當中對于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。
設計作文 篇7
教學(xué)目標
1。通過(guò)引導學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養寫(xiě)作興趣。
2。熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì )用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現個(gè)性。
作前準備
結合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出課題
前天，老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的.天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強，愛(ài)哭、愛(ài)鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機會(huì )，根據小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達你的真情實(shí)感。
二、出示要求，討論理解
1。出示要求
在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫(xiě)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。
2。小組討論，并完成填空
我要寫(xiě)的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。
3。大組交流
通過(guò)這一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生理解本次習作的要求：①寫(xiě)小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；②用一件事來(lái)寫(xiě)；③寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現人物的特點(diǎn)。
三、提供情景，打開(kāi)思路
1。播放錄像
這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫(huà)面。(無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。)
讓學(xué)生邊看邊思考：
�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事?
�、谀募卤憩F了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?
�、勰氵x擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)?
2。交流歸納
�、偾镉沃小痢镣瑢W(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環(huán)保意識和文明的行為。
�、凇痢翈椭徯Ｒ晃坏絷牭男⊥瑢W(xué)尋找老師，反映她樂(lè )于助人的好品質(zhì)。
通過(guò)這一情景，可以打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫(xiě)好作文的基礎。
四、自擬題目，下筆成文
根據剛才的學(xué)習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
設計作文 篇8
今天我要設計一個(gè)高科技的電腦住宅。
大門(mén)的外面有一個(gè)旗桿，雖然我設計的這個(gè)住宅叫做電腦住宅，所以大部分的人一定會(huì )認為外面的這根旗桿是一個(gè)高科技的東西，但是如果這樣想就錯了，因為這個(gè)只是一個(gè)擺設品。
大門(mén)口有聲控系統，如果是主人的話(huà)你就要說(shuō)“我是住宅的.主人”，如果是客人那你就得說(shuō)“我是客人”如果里面沒(méi)有住人在家，而主人在外面要進(jìn)去的時(shí)候說(shuō)完話(huà)以后，里面的電腦就會(huì )根據主人的聲音來(lái)讓主人進(jìn)門(mén)，如果是客人的話(huà)你就要經(jīng)過(guò)紅外線(xiàn)掃描才行，如果住宅里的電腦上沒(méi)有你的資料，那你就不能進(jìn)去。除非主人說(shuō)同意入內后客人才能進(jìn)去。
這個(gè)房子的玻璃上有細小的絲線(xiàn)，如果小偷有刀子把線(xiàn)給割開(kāi)了警報就會(huì )響起，還會(huì )有防護系統啟動(dòng)，就是這個(gè)住宅的守衛戰斗型的機器人，這個(gè)機器人可以在二十四小時(shí)之內為主人工作。
進(jìn)入大廳就會(huì )有一個(gè)高科技椅子，跑過(guò)來(lái)客人或主人只要坐上去，就直接控制椅子就行了，電腦住宅里面有100臺這樣的椅子可以使用，平時(shí)這些椅子都會(huì )存放在一個(gè)屋子里面。
廚房和我是在同一個(gè)房間里面，你可以指揮做飯的機器人給你做豐盛飯菜，機器人的芯片里存有10000的飯菜的花樣。你吃飯的時(shí)候不用下床去吃，如果你的飯扣在了床上那床也會(huì )立刻干的。
電腦住宅還有很多的高科技。
設計作文 篇9
我設計的房子是夢(mèng)幻的。一跨進(jìn)這個(gè)小屋，一定會(huì )感到無(wú)比的舒暢，因為那棕色的木頭地板令人心情平和。那水藍色的壁紙上飄著(zhù)白白的云朵，翠綠的草地后面有一條清澈的小溪，看到這樣的景色，能使疲勞的你一下子放松心情。
小屋整潔干凈。一張白色的雙人床，床上鋪著(zhù)淡紫色的床單，紫色的小花枕頭，上鋪是和壁紙一樣的天藍色的床單，上面放著(zhù)許多毛茸茸的小精靈。白天我會(huì )陪它們玩，晚上會(huì )抱著(zhù)它們睡覺(jué)。
在雙人床旁邊，靜靜地擺著(zhù)一個(gè)木制書(shū)架，最上面有我制作的小紫傘，花球，五角星……下面的.格子里擺滿(mǎn)了書(shū)。什么《笑貓日記》，《窗邊的小豆豆》，《金銀島》……每當夜晚來(lái)臨，我都愛(ài)在這書(shū)的海洋里遨游。
走過(guò)小屋的客廳，小屋的外面有一個(gè)大平臺。我種的多肉植物，養的小魚(yú)都在那兒。大平臺的中間是一個(gè)小玻璃桌，旁邊擺著(zhù)竹編的椅子。喜歡和娃娃們一起在這兒喝下午茶……
我愛(ài)這個(gè)夢(mèng)幻快樂(lè )的小屋，伴我一起度過(guò)美好的童年時(shí)光的小屋。
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