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開(kāi)卷是否有益的作文(實(shí)用)
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的開(kāi)卷是否有益的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
開(kāi)卷是否有益的作文1
還有十分鐘時(shí)間就是我和同桌的辯論會(huì )了，我非常緊張。這次我們辯論綿題目是“開(kāi)卷是否有益”，我是反方，心里不禁有些忐忑不安，畢竟讀書(shū)也對我有很多幫助，誰(shuí)會(huì )說(shuō)恩人的壞話(huà)呢？
辯論會(huì )在我一次又一次的深呼吸中拉開(kāi)了序幕。
“讀書(shū)可以開(kāi)拓我們的視野，豐富我們的知識，是收獲知識的主要途徑之一�！币婚_(kāi)始，同桌就給我一個(gè)下馬威。
“開(kāi)卷確實(shí)有益，這點(diǎn)我不否認，現在市場(chǎng)上的書(shū)五花八門(mén)，玄幻小說(shuō)擺滿(mǎn)了書(shū)架，漫畫(huà)被一搶而空。那些正方辯友所說(shuō)的開(kāi)發(fā)知識對我們有益的書(shū)卻無(wú)人問(wèn)津。請問(wèn)看這些書(shū)有益嗎？”還好我早有準備，提前在生活中進(jìn)行了調研，在書(shū)店進(jìn)行了考查。
現在輪到同桌呆若木雞了，他有些結巴：“那，那個(gè)市場(chǎng)上不是也有賣(mài)好書(shū)的嘛，這點(diǎn)是大家有目共睹的！”說(shuō)到這他停頓了一下，接著(zhù)又說(shuō)：“壞書(shū)就是壞書(shū)，它是沒(méi)有益處的。有益的.書(shū)當然對我幫助很大，大到使誤入歧途的人痛改前非，小到幫助我們寫(xiě)作�！蓖绖傉f(shuō)完，周?chē)沩懫鹨魂囌坡暋?/p>
我也不示弱，立馬回答他：“現在的青少年沒(méi)有辨別書(shū)的能力，玄幻、漫畫(huà)這類(lèi)書(shū)剛好符合他們的胃口，閱讀這些書(shū)的同學(xué)不會(huì )再想學(xué)習，少年兒童沒(méi)心思學(xué)習，怎么能開(kāi)出漂亮的花朵？怎么能長(cháng)成參天大樹(shù)？上課睡覺(jué)，不認真聽(tīng)講，寫(xiě)作業(yè)敷衍了事，最后因為書(shū)的影響離家出走！”我一口氣說(shuō)完，周?chē)恼坡暩懥�，我得意地瞟了他一眼�?/p>
我和同桌你一言我一語(yǔ)地辯了很久，還沒(méi)有分出勝負，比賽只好結束。
不過(guò)通過(guò)這次辯論會(huì )，我知道了今后的日子里我要有選擇性地書(shū)讀，不讀影響學(xué)習的書(shū)。
開(kāi)卷是否有益的作文2
有人說(shuō)“開(kāi)卷有益”，也有人說(shuō)“開(kāi)卷未必有益”。就為這個(gè)問(wèn)題，我們班爭得水火不相容。為此，老師專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了一次辯論會(huì )。
老師把男同學(xué)設為正方，女同學(xué)設為反方。辯論會(huì )剛開(kāi)始，楊學(xué)智第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“我方認為開(kāi)卷有益……”卻被龔老師一句“不要拿著(zhù)稿子說(shuō)�！苯o打斷了，哎！出師不利！楊凱急忙站起來(lái)補充：“我方認為開(kāi)卷有益。古人云：‘肉可一日不食，書(shū)不可一日不讀�！比嗾坡暉崃�。
女生不甘示弱，肖筱笛也說(shuō)：“現在有些書(shū)，里面的內容很骯臟，我們看了，久而久之，就會(huì )學(xué)壞，我方依然支持開(kāi)卷未必有益�！比嘤质且黄泻寐�。
男生急啦，楊衍成迫不及待的跳起來(lái)說(shuō)：“我方認為開(kāi)卷有益，一本黃色、下流的`節就是一把刀，有人拿著(zhù)刀犯罪，你能怪那把刀嗎？”此言一出，全場(chǎng)皆驚，龔老師也情不自禁的鼓起掌來(lái)。
我想：“楊衍成說(shuō)的好！”便也說(shuō)：“同樣道理，你的自控力不強，還抱怨是書(shū)害了你，這有道理嗎？”
男生節節勝利，士氣大振。女生心慌嘍！伍芊芊說(shuō)道：“我方認為開(kāi)卷未必有益，心術(shù)很正的人看了那些書(shū)，是不會(huì )學(xué)壞，但心術(shù)不正的人呢？現在市面上有不少人犯罪，都受壞書(shū)影響�！�
“對，現在很多漫畫(huà)書(shū)很下流，全是打架的，我們看了，久而久之，就會(huì )學(xué)壞�！崩罴畏f補充。
我再也忍不住啦，急忙說(shuō)：“李嘉穎說(shuō)日本漫畫(huà)暴力，可我卻一直看，我怎么沒(méi)事？”
“為什么呢？”龔老師突然反問(wèn)。
我一時(shí)語(yǔ)塞�！斑�，呃，因為我是好學(xué)生�！卑嗌弦魂嚭逍�，我自知說(shuō)錯�；琶ν讼�，楊樂(lè )南慌忙反駁：“對，你是好學(xué)生，但那些壞學(xué)生看了呢？”
正反方唇槍舌劍，互不相讓?zhuān)@時(shí)下課鈴響了，龔老師：“今天正方勝�！�
“哦！哦！”男生歡呼。
開(kāi)卷是否有益的作文3
周四的下午，我們503班的教室彌漫著(zhù)緊張的氣息。這是怎么了？原來(lái)是因為將要舉行一場(chǎng)辯論——開(kāi)卷是否有益。
老師分好兩方的辯手，辯論馬上就要開(kāi)始了，同學(xué)們非常嚴肅，心中暗自為自己喜歡的陣營(yíng)加油。
這次的辯論，一共有三個(gè)環(huán)節：一，兩方表達各自意見(jiàn)；二，自由辯論；三，總結。還有觀(guān)眾投票。
第一環(huán)節剛開(kāi)始，正方辯手馬上開(kāi)始發(fā)言：“我認為開(kāi)卷有益，俗話(huà)說(shuō)：書(shū)中自有黃金屋。如果作家們不讀書(shū)，也就不會(huì )寫(xiě)出好文章！”
反方選手不緊不慢道：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中也有食人虎。書(shū)，善讀之可以醫愚�？墒侨绻簧谱x，良藥變成毒藥，毒藥可以毀人一生�，F在小學(xué)生沉迷于漫畫(huà)、小說(shuō)的例子，還少嗎？”
正方辯手皺了皺眉頭，但很快就恢復冷靜。
當到了第二環(huán)節開(kāi)始自由辯論時(shí)，兩方，馬上開(kāi)始有些爭論，你一言，我一語(yǔ)，不時(shí)逗得大家哄堂大笑。反方辯手發(fā)言次數明顯多了，正方顯得有點(diǎn)落后。
這時(shí)，我支持的陣營(yíng)是反方。
老師讓我們觀(guān)眾也發(fā)表意見(jiàn)。沒(méi)想到，觀(guān)眾們也因為不同的意見(jiàn)，辯論起來(lái)。我站起來(lái)說(shuō)：“我們只是觀(guān)眾，選自己喜歡的就好了，沒(méi)有誰(shuí)對誰(shuí)錯�！�
開(kāi)始投票了，大家選擇投給自己支持的辯方。
“投正方的舉手！”快要一半的同學(xué)舉起手來(lái)。
“投反方的.舉手�！惫�，大多數同學(xué)舉起手來(lái)。
正方的同學(xué)顯得有些失落。
老師馬上總結了這一次辯論：開(kāi)卷是否有益這件事情，沒(méi)有誰(shuí)對誰(shuí)錯，保持自己的觀(guān)點(diǎn)就好。我們也是要讀書(shū)的。但也不能讀壞書(shū)，如漫畫(huà)書(shū)、小說(shuō)等，我們來(lái)上學(xué)為的就是讀書(shū)，大家要讀好書(shū)。
這次辯論真有意思，希望老師再給我們多布置一些這種活動(dòng)。這次辯論還讓我明白了一個(gè)道理：“讀書(shū)有益”和“讀書(shū)未必有益”，都沒(méi)錯。只是看那個(gè)人怎么讀書(shū)罷了。
開(kāi)卷是否有益的作文4
開(kāi)卷是否有益，我不敢茍同，因為針對的地方不同，針對的人們不同，那么很難分出的高下�！拔臒o(wú)第一，武無(wú)第二”便是如此，但我借今日良時(shí)，發(fā)表“拙劣”觀(guān)點(diǎn)。
開(kāi)卷有益，來(lái)源于考試之中可以翻查書(shū)本的科目，這個(gè)有益針對于一些難度較大的學(xué)科，如：醫學(xué)，史學(xué)等大學(xué)科的查找。人的腦袋畢竟不是計算機能記住許多的東西，而開(kāi)卷則是針對于這些科目而設計的，使得原本選擇這個(gè)科目的人的臉色從死氣沉沉變成朝氣蓬勃，而這個(gè)也會(huì )節約下來(lái)大量的時(shí)間，讓人們做更多的事情，可以聞聞花香，看看電視等，不像古代的八股取士似的死磕書(shū)本，從而變成一個(gè)考試機器，而不是一位真正熱愛(ài)學(xué)習的人。
而開(kāi)卷無(wú)益，沒(méi)有好處擁有壞處是指被居心裹測的人利用，這些人認為開(kāi)卷考試既然能看書(shū)本直接“一刀切”不更好嗎？要么全部科目能看書(shū)本，要么全部科目閉卷考試！這樣子想是不對的，反而扭曲的.開(kāi)卷考試的意義與價(jià)值，這個(gè)開(kāi)卷考試之所以有益，是因為用對了地方，好鋼用在刀刃上。部分科目如外語(yǔ)等級考察，數學(xué)核心內容，物理實(shí)驗探究等都不能開(kāi)卷，因為這些是那個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士的技能，他不會(huì )這個(gè)就做不出來(lái)這些東西，這些東西是必須要求會(huì )的，所以不利于開(kāi)卷，而更適合閉卷。
開(kāi)卷有益也好，閉卷有益也罷，關(guān)鍵就在于有沒(méi)有用對地方了，如果使用錯了地方，該開(kāi)卷的不開(kāi)卷，該閉卷的不閉卷，那么就會(huì )搞成一個(gè)混亂，教育領(lǐng)域可以陷入一場(chǎng)巨大的問(wèn)題！這是一個(gè)慎之又慎的地方，需要專(zhuān)業(yè)考察才能。而用對了地方則是小鳥(niǎo)化為鳳凰，小蛇變成九天神龍，如虎添翼般的存在。
無(wú)論開(kāi)卷是否有益，我們都應該提高自身的知識儲備，面對好每一場(chǎng)考試，豐富我們的人文底蘊，做好每一次的檢查，讓我們?yōu)榻逃聵I(yè)而奮斗吧！
開(kāi)卷是否有益的作文5
盡管“開(kāi)卷有益”是個(gè)成語(yǔ)，但我認為：如果盲目開(kāi)卷，未必有益。
開(kāi)卷是否有益，主要還是看誰(shuí)看書(shū)，看什么書(shū)和年齡這些因素。
如果是一個(gè)心術(shù)不正的人看書(shū)，不管看什么書(shū)，他吸收的總是不好的語(yǔ)言和思想。相反，是一個(gè)素質(zhì)極好的人看書(shū)，他就會(huì )有選擇性地看書(shū)，而且還會(huì )去粗取精，把好句好段和好的思想吸收了，不好的語(yǔ)言和思想就會(huì )被他排斥。要是兩個(gè)心理完全不同的人同樣都是看一本港書(shū)，心術(shù)不正的人看了，就會(huì )學(xué)著(zhù)做案的手法，而素質(zhì)極好的人看了，就會(huì )學(xué)著(zhù)破案的思維。
看什么書(shū)也很重要，看不健康的書(shū)，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫(huà)書(shū)，我認為這本是給成年人看的休閑讀物，而現在看這本書(shū)的都是毫無(wú)判斷是非能力的兒童，學(xué)了里面一些不良的語(yǔ)言和習慣。所以，我覺(jué)得開(kāi)卷是否有益是不能一錘定音的。
個(gè)人覺(jué)得，開(kāi)卷十分有益！
讀書(shū)肯定有好處，但關(guān)鍵還在于你怎么讀？這個(gè)很有講究。
還有讀什么書(shū)也很重要。
要說(shuō)開(kāi)卷一定有益那也未必。
這要看你開(kāi)卷看什么書(shū)，開(kāi)電腦干什么事了。
你開(kāi)卷讀好書(shū)當然有益，而且是大大的有益；你打開(kāi)電腦上網(wǎng)、收集資料、寫(xiě)作，當然有益。如果你看一些內容不好的書(shū)或玩電腦游戲，那肯定是無(wú)益的。
年輕人，不能這么說(shuō)。
我們看書(shū)是要動(dòng)腦筋的'，要帶著(zhù)批判的眼光去讀書(shū)是對的。不能盡信書(shū)，因為書(shū)中也有謬誤，盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。大部分歷史書(shū)上都是正確的，有謊言的書(shū)是存在的，但不會(huì )全是謊言。你說(shuō)的：“盡量少看歷史書(shū)！因為都是謊言！”是沒(méi)有根據的。所以我不同意你的說(shuō)法。
贊同沈老師！
我很喜歡看歷史書(shū)，讀史書(shū)可以明志！
同樣贊同沈老師的說(shuō)法！
凡事有兩面性，看你怎么去看了，呵呵！
世事無(wú)絕對的，關(guān)鍵在開(kāi)卷人的心了。
凡事都有兩面性，關(guān)鍵要在什么情況下才能說(shuō)是好還是錯！
開(kāi)卷是否有益的作文6
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！比欢�，隨著(zhù)人們的生活水平逐漸提高，一些黃色不良的書(shū)也在書(shū)海里占據了自己的一席之地。在今天的21世紀里，開(kāi)卷必定有益嗎？
今天，唐老師對這個(gè)話(huà)題，特意舉行了一場(chǎng)辯論會(huì )——開(kāi)卷有益嗎？正方的辯題是：開(kāi)卷有益。反方的辯題是：開(kāi)卷未必有益。
唐老師說(shuō)：“今天，女生是反方，男生是正方�！庇谑�，我們圍繞著(zhù)“開(kāi)卷未必有益”這個(gè)話(huà)題談?wù)摿税胩�。在第一個(gè)環(huán)節——一辯（主辯）表達己方觀(guān)點(diǎn)，唐老師說(shuō)：“雖然‘開(kāi)卷有益’是個(gè)成語(yǔ)，但是我方認為，如果盲目開(kāi)卷，未必有益�！倍�，真不愧是主辯，說(shuō)話(huà)就是一針見(jiàn)血。正方二辯開(kāi)始攻打我方“堡壘”：“讀書(shū)為何無(wú)益？”葉逸馨不慌不忙地站起來(lái)清晰地表達了自己的.觀(guān)點(diǎn)；正方三辯還是不甘心：“即使在不良書(shū)內，也能夠找出一些好的詞句�！标愞踩视终酒饋�(lái)，大聲地反駁他：“有些人被書(shū)中的一些情節所吸引，模仿書(shū)中的人物，有時(shí)，還會(huì )走向犯罪的道路，弊大于利！”“好！”我向她豎起了大拇指。
在自由辯論中，我終于找到了自己的立足之地。我聽(tīng)著(zhù)他們的辯論，猛然間想起了媽媽以前對我說(shuō)的話(huà)，便組織好語(yǔ)言，急匆匆地站起來(lái)，飛快地陳述道：“在一些漫畫(huà)書(shū)中，用了許多象聲詞，主要內容卻很少，曾經(jīng)有這樣的一件事：一位喜愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)的高考學(xué)生在描寫(xiě)老鼠時(shí)，用了很多地‘吱吱’，主內容同樣也很少，結果只得了一兩分致使他沒(méi)有考上大學(xué)，請問(wèn)你們怎么看待這件事？”我說(shuō)完，便洋洋得意地坐下了。男生們聽(tīng)了我這個(gè)刁鉆的問(wèn)題愣住了，他們抓耳撓腮，就是想不出回答的話(huà)語(yǔ)來(lái)。嘻嘻，看來(lái)我以后可以成為律師了！“我宣布，”唐老師鄭重其事地說(shuō)，“此次關(guān)于‘開(kāi)卷有益’的辯論會(huì )，女生以4：0的成績(jì)大獲全勝�！耙�！”我們女生之間擊掌祝賀，洋溢著(zhù)一片幸福的情景；而男生那頭，有的互相埋怨，有的氣呼呼地看著(zhù)我們，有的裝作沒(méi)事的樣子
開(kāi)卷是否有益的作文7
“叮鈴鈴”上課鈴響起了。教室里鬧哄哄的，像菜市場(chǎng)一樣熱鬧。因為這是一場(chǎng)激烈的辯論會(huì )就要開(kāi)始了，主題是：開(kāi)卷是否有益。想不想去看看呢？
大家期待已久地辯論會(huì )終于開(kāi)始了。教室里鴉雀無(wú)聲，凝固著(zhù)一股緊張、激動(dòng)的氣氛。首先，正反雙方代表發(fā)言。正方郭禮滔站起來(lái)，說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。古代許多鼎鼎有名的人有哪個(gè)不愛(ài)讀書(shū)”？我方劉啟章慢條斯理地說(shuō)：“書(shū)，有好書(shū)，也有壞書(shū)。很多人因為學(xué)書(shū)中的不良行為，導致走上犯罪道路。因此，我認為開(kāi)卷并非全有益�！�
第二環(huán)節是自由辯論。正方來(lái)了個(gè)先發(fā)制人。劉泰宇胸有成竹地辯論，他講得有根有據。我方也不甘示弱，劉啟章挺身而出，講到：“一本好書(shū)，給一個(gè)心態(tài)不正的人看，也會(huì )變成一本壞書(shū)�！闭搅诬贫骱莺莸胤瘩g。但這并不能讓我方認輸，我方嘉良講述了自己的觀(guān)點(diǎn)，講得也頭頭是道。正正反雙方唇槍舌戰，費盡心思。大家有的埋頭看稿，看有沒(méi)有可以反駁的`理由；有的仔細聽(tīng)對方說(shuō)了什么觀(guān)點(diǎn)，聽(tīng)出漏洞給予反駁；有的小聲跟旁邊同學(xué)議論著(zhù)。雙方各出奇招。辯論會(huì )在最關(guān)鍵的時(shí)刻，雙方都使出了“殺手锏”。最后，雙方打平。
第三個(gè)環(huán)節是由曾諺誠進(jìn)行本次辯論會(huì )的小結。其中提到：“讀書(shū)，要選擇一本好書(shū)，不要選不良書(shū)籍�！边@一點(diǎn)，我非常贊同。書(shū)有好有壞，選一本好書(shū)，讓自己身心健康，選一本壞書(shū)，使人走上歧途。所以，要認真選書(shū)，選對自己有益的書(shū)。
這次辯論會(huì )真精彩，我真希望下次還有這樣的辯論會(huì )。
開(kāi)卷是否有益的作文8
“鈴！”清脆的上課鈴打響了，一場(chǎng)關(guān)于“開(kāi)卷是否有益”辨論會(huì )在緊張、激烈的氣氛中開(kāi)始了。陳英毫先發(fā)制人：“在這個(gè)信息化的世界里，讀書(shū)是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書(shū)可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學(xué)修養，對日后的說(shuō)和寫(xiě)都有很大的幫助�！睂Ψ搅种菪瓦捅迫苏f(shuō)：“古人云：“開(kāi)卷有益�！贝_實(shí)，這點(diǎn)我們不能否認。然而，現代社會(huì )的我們卻并不了解古人“開(kāi)卷有益”的說(shuō)法，因為我們認為“開(kāi)卷未必有益”。當然“開(kāi)卷未必有益”這一說(shuō)法并不是說(shuō)多讀書(shū)無(wú)益，而是說(shuō)多讀那些不健康的書(shū)籍便會(huì )對身心造成影響，沒(méi)有好處。當你閱讀得多那些不健康的書(shū)，你的中毒就會(huì )越來(lái)越深，從而導致你淪落，跌落萬(wàn)丈深淵，永遠沒(méi)有翻身的機會(huì )，那該是一個(gè)多么悲慘的命運��！”
他說(shuō)完后，大家想起了掌聲，只見(jiàn)有的人點(diǎn)頭，有的人小聲地議論。陳英毫也不甘示弱：“對于好書(shū)是有益處的，這點(diǎn)大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書(shū)是否有它自己的'一些益處呢？對于讀書(shū)的益處來(lái)講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學(xué)會(huì )幾種寫(xiě)作方法，幾個(gè)詞，甚至認識幾個(gè)字。這些都是讀書(shū)的益處，沒(méi)法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書(shū)里至少能學(xué)會(huì )一些寫(xiě)作方法，再不濟也能認識幾個(gè)字。這能說(shuō)它無(wú)益嗎？林州宣又說(shuō)：“假如許多少年看了不該看的書(shū)，走向犯罪之路怎么辦呢？陳英毫和林州宣你一言我一句的爭辯了起來(lái)，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我我們總結一下。樂(lè )桌佳說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)的朋友！”周浩南說(shuō)：“有些書(shū)會(huì )讓人遭到損害！”
雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書(shū)一定要有選擇，要看好書(shū)，杜絕不良書(shū)籍，將來(lái)報效祖國！
開(kāi)卷是否有益的作文9
教室里彌漫著(zhù)一股緊張而凝重的氣氛，因為我們班馬上要舉行一場(chǎng)關(guān)于“開(kāi)卷是否有益”的辯論會(huì )。
首先是主持人陳誠哲神態(tài)端莊地宣布道：“現在“開(kāi)卷是否有益”辯論會(huì )開(kāi)始！在這次辯論中，讓我們以理服人，公平競爭�！敝鞒秩藙傉f(shuō)完話(huà)，李羽嘉點(diǎn)評員就先讓同桌互相交流，頓時(shí)，教室里像炸開(kāi)了鍋一樣，激烈地討論了起來(lái)。過(guò)了幾分鐘，激烈的辯論會(huì )開(kāi)始了。正方喬正同學(xué)首先站起來(lái)，鄭重地說(shuō)道：“讀書(shū)是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識，也是一把開(kāi)啟成功之門(mén)的金鑰匙！”聽(tīng)了他的話(huà)，我絞盡腦汁，該怎么反駁他呢？終于想出來(lái)了，
我站起來(lái)，反駁了喬正的觀(guān)點(diǎn)，并且提出了自己的看法。我這一說(shuō)，讓正方同學(xué)習楞了片刻。我暗暗自喜，覺(jué)得我們反方一定能戰勝正方了，可事情并沒(méi)我想象的那么簡(jiǎn)單，正方選手張子輝起立說(shuō)到：“讀書(shū)終歸是有益的.，雖然我們有時(shí)也會(huì )看些內容不健康的書(shū)籍，但是，我們是有辨別是非的能力的！”我剛要站起來(lái)反駁，我們反方選手劉一鳴搶先說(shuō)道：“如果有些同學(xué)看了之后念念不忘，忽視了學(xué)習怎么辦呢？不管是多么好的書(shū)，總有一些知識是不好的！所以我方還是認為開(kāi)卷未必有益！”比賽到了白熱化的程度，正方和反方也請出了主要辯手，進(jìn)行了“規模宏大”的PK。
辯論越來(lái)越激烈，發(fā)言的同學(xué)越來(lái)越多，可是時(shí)間不等人，下課鈴響了，田老師發(fā)言了。
“今天的辯論會(huì )到此結束，下面我來(lái)做個(gè)總結。今天的辯論會(huì )非常激烈，也非常精彩，總之開(kāi)卷是否有益，完全掌握在自己手中！”
開(kāi)卷是否有益的作文10
前幾天，老師就告訴我們，星期三要舉行一場(chǎng)關(guān)于讀書(shū)的辯論會(huì )。一聽(tīng)說(shuō)這個(gè)消息，我們全班都“沸騰”了！
辯論會(huì )開(kāi)始了，只見(jiàn)張老師神采飛揚的走上講臺說(shuō)：“同學(xué)們今天我們來(lái)開(kāi)一場(chǎng)關(guān)于‘開(kāi)卷是否有益’的辯論會(huì )，首先請正方發(fā)言�！敝灰�(jiàn)正方好幾位辯友都一起站了起來(lái)，但是他們很團結，最終決定由米語(yǔ)來(lái)講，米語(yǔ)說(shuō)：“讀書(shū)對我們的好處有很多，現在的著(zhù)名作家不都是家里有一大堆的書(shū)嗎？”聽(tīng)到這，我方的.黃明昱坐不住了，一下子就從椅子上“彈”了起來(lái)，滿(mǎn)臉惱怒地說(shuō)：“讀書(shū)有益，我并不贊同。如果讀壞書(shū)的話(huà)，也有意嗎？”黃明昱的這一發(fā)言讓我們反方揚眉吐氣，許多同學(xué)都向他嘖嘖稱(chēng)贊。
這時(shí)，劉安琪不緊不慢的站起來(lái)說(shuō)：“我們提倡讀好書(shū)，但不是讀壞書(shū)，雖然仍有壞書(shū)存在，但我們每一個(gè)人不都沒(méi)有讀過(guò)壞書(shū)嗎�！蔽伊ⅠR站了起來(lái)，說(shuō)：“我不贊同正方辯友的觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)卷未必有益，有時(shí)會(huì )造成損害，當今社會(huì )上的一些少年的犯罪事實(shí)就是一個(gè)很好地證明，就是被那些不良書(shū)刊污染了心靈，染上了不良惡習，導致最后走上違法犯罪之路，而不得自控。請問(wèn)正方辯友說(shuō)的有益是指這個(gè)嗎？”就這樣，正反兩方的辯友開(kāi)始你一言我一語(yǔ)的反唇相譏起來(lái)。這時(shí)，老師宣布辯論結束。同學(xué)們仍在回味這場(chǎng)辯論大會(huì )
結束后，不少同學(xué)問(wèn)老師，誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)，可老師卻只是笑而不答。老師說(shuō)：“同學(xué)們，安靜一下。你們在這場(chǎng)辯論中關(guān)注的是誰(shuí)贏(yíng)，而我要告訴你們的是，在讀書(shū)過(guò)程中，你們要學(xué)會(huì )‘取其精華，棄其糟粕�！灰S意讀書(shū)�！崩蠋煹倪@句話(huà)雖然簡(jiǎn)短，卻深深地刻在了我們的心中。
開(kāi)卷是否有益的作文11
今天，老師給我們提出了一個(gè)很值得大家思考的問(wèn)題——開(kāi)卷是否有益？
上課了，同學(xué)們都回到自己的座位上。黑板上“開(kāi)卷是否有益”幾個(gè)醒目的大字立刻吸引了大家，在我們正為此嘀咕的時(shí)候，老師來(lái)到了教室。在老師的講解之下，我們明白了“開(kāi)卷”即“看書(shū)”的意思。教室里立刻議論紛紛。見(jiàn)我們熱情高漲，老師說(shuō)明了這節課的任務(wù)：辯論“開(kāi)卷是否有益”。
老師將我們持不同意見(jiàn)的同學(xué)分為了正反兩方，給我們時(shí)間準備自己的辯詞。十分鐘后辯論會(huì )開(kāi)始了。
正方：開(kāi)卷有益，他可以開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的知識。書(shū)籍是我們的精神食糧。
反方：開(kāi)卷未必有益，如果我們看的是沒(méi)有意義的書(shū)籍，甚至是對我們身心有害的書(shū)籍，那又何必“開(kāi)卷”呢？
正方：我們當然要看健康的書(shū)籍，看那些對學(xué)習有幫助的書(shū)籍。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！彪y道你能否認書(shū)籍的力量嗎？
反方：如果一個(gè)人整日沉迷于書(shū)本之中，他將有可能成為書(shū)呆子，還有可能因此傷害自己的眼睛。
……
大家的討論積極而熱烈，我對這個(gè)論題的`看法是：
“書(shū)籍是人類(lèi)文明的結晶�！钡拇_，書(shū)籍是人類(lèi)在經(jīng)過(guò)不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng )新的過(guò)程中知識的總結。我們不知道的，不了解的東西，都可以從書(shū)籍中知道，書(shū)能使我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野，提高我們的寫(xiě)作水平。大家不是說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！蔽覀兙褪峭ㄟ^(guò)書(shū)籍來(lái)觀(guān)察和認識世界，正如有些人所說(shuō)：“書(shū)籍就是生命，書(shū)籍就是力量，書(shū)籍在我們面前展現出一個(gè)五彩繽紛的世界�！�
當然，現在的社會(huì )上也有很多的不健康的書(shū)籍，這就需要我們在讀書(shū)的時(shí)候有一雙“火眼金睛”，懂得選擇和過(guò)濾，選擇那些利于我們求知的書(shū)籍；選擇有利于我們身心健康的書(shū)籍。同時(shí)讀書(shū)也要保持正確的姿勢，注意合理的利用自己的眼睛。千萬(wàn)不要讓自己早早的就變成“四眼”。
開(kāi)卷是否有益的作文12
古人云：“開(kāi)卷有益�！贝_實(shí)，博覽群書(shū)能使人擁有高深的學(xué)問(wèn)，陶冶性情，修養身心。詩(shī)圣杜甫有句名言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睍�(shū)，是人類(lèi)的營(yíng)養品，是知識的源泉，多讀一些有益的書(shū)，是能幫助我們寫(xiě)出好文章的。
但仔細一推敲，“開(kāi)卷有益”又有些含混籠統。世界上既存在真、善、美，同時(shí)，也會(huì )有假、惡、丑，書(shū)也不例外。如果我們良莠不分，饑不擇食，那開(kāi)卷是否有益就值得深思了。
其實(shí)，開(kāi)卷是否有益取決于書(shū)的內容好壞。如果是好書(shū)，開(kāi)卷便有益；而如果書(shū)的內容不健康，開(kāi)卷就不僅無(wú)益反而有害。從某種程度上來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的前途、命運與他所選擇的書(shū)籍息息相關(guān)。如果他所選擇的是有益的書(shū)籍，那么他的前途將一片光明；反之他的前途將會(huì )是一片黑暗。
多讀書(shū)固然是件好事，但我們看書(shū)是要動(dòng)腦筋的，要帶著(zhù)批判的眼光去讀書(shū)�！安缓玫臅�(shū)，就象不好的朋友，會(huì )把你殘害！”現在的青少年，大多有強烈的上進(jìn)心和求知欲，愛(ài)好讀書(shū)，但他們往往欠缺辨別力。如果不加選擇，迷上了武俠或言情小說(shuō)，整天看那些庸俗怪誕的書(shū)籍，甚至廢寢忘食、手不釋卷，便會(huì )走火入魔。上課一心只想著(zhù)“角色”，沒(méi)心思學(xué)習，成績(jì)就會(huì )一落千丈。更有甚者，還有些人被書(shū)中的一些情節所吸引，模仿書(shū)中的人物，不但荒廢學(xué)業(yè)，更令人痛心疾首的是走上邪路。試想，“開(kāi)”這樣的書(shū)“卷”，能說(shuō)是“有益”的嗎？“一本好書(shū)勝過(guò)珍寶，一本壞書(shū)比一個(gè)強盜更壞�！币虼�，開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)什么卷。
真正的學(xué)者往往不是見(jiàn)書(shū)就讀的人，而是會(huì )讀書(shū)的人。有的`人看書(shū)不認真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書(shū)，有的人甚至抱著(zhù)獵奇的態(tài)度去讀書(shū)，試問(wèn)，這樣的“開(kāi)卷”，又何益之有？
因此，開(kāi)卷未必有益。只有選擇一些有利于我們身心健康、對我們學(xué)習、生活中都有幫助的書(shū)，讓自己在書(shū)中自由地暢游，才能真正做到“開(kāi)卷有益”。
開(kāi)卷是否有益的作文13
有人說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！币灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！贬槍@個(gè)問(wèn)題，我們班展開(kāi)了一次激烈的辯論。雷老師做裁判。上課鈴聲響過(guò)以后，正反雙方就座，雷老師宣布辯論開(kāi)始。班長(cháng)張晶晶第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“我方認為開(kāi)卷有益，讀書(shū)可以給我們帶來(lái)很多知識和智慧，尤其是現代社會(huì )，不讀書(shū)就會(huì )成為文盲�！闭酵瑢W(xué)紛紛豎起大拇指。杜沛漩聽(tīng)后站了起來(lái)：“我方認為開(kāi)卷我未必有益，書(shū)有好書(shū)，也有壞書(shū)，好書(shū)看了是有益，但壞書(shū)看了就不一定有益，甚至還會(huì )讓我們學(xué)壞�！苯淌依镯懫鹨魂嚐崃业恼坡�。
“對，比如漫畫(huà)書(shū)，好多日本的漫畫(huà)都很有暴力，全是打架的。好多同學(xué)看了，就會(huì )跟著(zhù)學(xué)，久而久之就學(xué)壞了�！睓嘬绲难a充讓人頻頻地點(diǎn)頭。
“我喜歡看漫畫(huà)書(shū)，漫畫(huà)書(shū)對我的幫助很大，不僅培養了我的想象力，里邊的好詞好句還能幫我寫(xiě)作文呢!”正方的劉怡琪站起來(lái)為己方陳述。
我想：劉怡琪可真能瞎編，漫畫(huà)書(shū)上就那么幾個(gè)字，還能幫你寫(xiě)作文?于是我站起來(lái)說(shuō)：“我認為漫畫(huà)書(shū)字數很少，不可能幫我們寫(xiě)作文。我看過(guò)很多漫畫(huà)書(shū)，里邊有好多罵人的臟話(huà)。我們要是學(xué)了這些臟話(huà)，還怎么做文明小學(xué)生?”
同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，爭先恐后地發(fā)言，爭得面紅耳赤。熱情洋溢的辯論，把現場(chǎng)氣氛一次又一次的'推向高潮。
“丁零零………”下課了，語(yǔ)文老師站起來(lái)說(shuō)：“今天同學(xué)們的表現都非常好，但關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我認為我們讀書(shū)應該有所選擇，應該選擇那些思想健康、情節曲折、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的書(shū)來(lái)讀，所以今天的辯論反方勝。下課�！�
開(kāi)卷是否有益的作文14
開(kāi)卷是否有益,大家想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎?
如果說(shuō),開(kāi)卷使人進(jìn)步,那么三國時(shí)的呂蒙最能證明這一點(diǎn).呂蒙從小就沒(méi)機會(huì )讀書(shū),后來(lái)身經(jīng)百戰.有一回吳王孫權對他說(shuō):“你現在都掌權管事了,要好好學(xué)習,求得進(jìn)步啊.”呂蒙聽(tīng)了孫權的勸告,努力學(xué)習,進(jìn)步好快.以至于與魯肅見(jiàn)面時(shí),魯肅感慨的說(shuō):“士別三日,當刮目相看,你以不是當年在孫權下的呂蒙了.”
高爾基說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.”多讀書(shū),就會(huì )增長(cháng)知識.愛(ài)迪生不就是一個(gè)例子嗎?他讀了很多書(shū),從中得到了啟發(fā),又進(jìn)行了大量的.實(shí)踐,才發(fā)明出來(lái)電燈.
我過(guò)漢代劉向曾說(shuō)過(guò):書(shū)猶藥也,善讀可以醫愚.但大家想過(guò)沒(méi)有,書(shū)是藥,那么藥也分兩類(lèi):⒈是良藥能治��；⒉是毒藥能致死.第一類(lèi)指得是好書(shū),第二類(lèi)指壞書(shū).當大家看了壞書(shū)時(shí)就像吃了毒藥,就毀了你的前程.這樣看來(lái),你們又怎能說(shuō)開(kāi)卷有益呢?比如說(shuō)一個(gè)心術(shù)不正的人看書(shū),不管看什么書(shū),他吸收的總是不好的語(yǔ)言和思想.相反,是一個(gè)素質(zhì)極好的人看書(shū),他就會(huì )有選擇性地看書(shū),而且還會(huì )去吸取精華,把好句好段和好的思想吸收了,不好的語(yǔ)言和思想就會(huì )被他像廢物似的被拋棄.
人們常說(shuō):“開(kāi)卷有益,看書(shū)有益.”但是,仔細一推敲,這種說(shuō)法也不完全正確.還有些人被書(shū)中的一些情節所吸引,模仿書(shū)中的人物,有時(shí)還會(huì )走向犯罪的道路.這不是看書(shū)害了自己?jiǎn)?
英國作家菲爾丁所云:“不好的書(shū)也像不好的朋友,可能會(huì )把你戕害.我認為:如果盲目開(kāi)卷,未必有益.如不加選擇地開(kāi)卷,總會(huì )事倍功半,害多益少!所以,我希望大家切記,開(kāi)卷是未必有好處的,因為沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的.也沒(méi)有一本書(shū)的內容是全部正確的.
開(kāi)卷是否有益的作文15
今天的班隊課上我們舉行了一次辯論賽——開(kāi)卷是否有益。
首先兩方的辯論手進(jìn)場(chǎng)了：正方的主辯手張文杰，林星宇，孫晨航，反方的主辯手宋子予，魏寧，葉文濤。緊接著(zhù)一場(chǎng)激烈的比賽開(kāi)始了。首先張文杰說(shuō)了幾句話(huà)后又說(shuō)道：“高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！本o接著(zhù)宋子予說(shuō)道：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯沒(méi)錯，可是有些人只看那些對身體沒(méi)有好處的書(shū)，從而影響學(xué)習成績(jì)退步，這說(shuō)明了書(shū)不一定是好書(shū)�！绷中怯钫f(shuō)道：“這又不一定，只要那個(gè)人不看那些對身體不好的書(shū)不就行了嗎！”魏寧說(shuō)道：“看書(shū)是對人們有幫助，可是書(shū)看多了會(huì )近視�！睂O晨航說(shuō)：“只要那個(gè)人坐好姿勢不就可以了嗎！”反方聽(tīng)了紛紛議論起來(lái)宋子予站起來(lái)說(shuō)道：“可是就算擺好了姿勢，那也會(huì )有人會(huì )近視�！�
張文杰站起來(lái)，鄭重地說(shuō)道：“讀書(shū)是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識，也是一把開(kāi)啟成功之門(mén)的金匙！”聽(tīng)了他的.話(huà)后，教室里響起了熱烈的掌聲，反方的宋子予站起來(lái)反駁了張文杰的觀(guān)點(diǎn)，并且提出了自己的看法。
宋子予高興地認為了自己一定能夠戰勝正方，可事情并沒(méi)宋子予想象的那么簡(jiǎn)單，正方選手林星宇起立說(shuō)到：“讀書(shū)終歸是有益的，雖然宋子予有時(shí)也會(huì )看些內容不健康的書(shū)籍，但是，我們是有辨別是非的能力的！”反方選手葉文濤鳴搶先說(shuō)道：“如果有些同學(xué)看了之后念念不忘，忽視了學(xué)習怎么辦呢？不管是多么好的書(shū)，總有一些知識是不好的！所以我方還是認為開(kāi)卷未必有益！”比賽到了白熱化的程度，同學(xué)們選出了兩名選手來(lái)當勝利者，正方的張文杰，反方的宋子予成為了我們的爭辯冠軍。
雖然這次辯論會(huì )我們辨得難解難分，沒(méi)有一決勝負，但是卻讓我知道看書(shū)一定要有選擇，要看好書(shū)，杜絕不良書(shū)籍，將來(lái)報效祖國！
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