《等腰三角形的性質(zhì)》評課稿（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到評課稿來(lái)輔助教學(xué)，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段�？靵�(lái)參考評課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的《等腰三角形的性質(zhì)》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《等腰三角形的性質(zhì)》評課稿 1
我聽(tīng)了一節數學(xué)公開(kāi)課：等腰三角形性質(zhì)，任課教師對教學(xué)的知識目標、能力目標和情感目標的定位是恰當的教學(xué)方法是采用"目標——問(wèn)題"的教學(xué)方法，力求體現"主體參與、自主探索、合作交流、指導引探"的教學(xué)理念。
教學(xué)從復習提問(wèn)開(kāi)始：等腰三角形有哪些重要性質(zhì)？教師指出等腰三角形底邊上的高線(xiàn)、中線(xiàn)和頂角平分線(xiàn)三線(xiàn)合一的性質(zhì)，是研究等腰三角形底邊上重要線(xiàn)段之間的關(guān)系。接著(zhù)教師引入新課。問(wèn)題：等腰三角形中兩腰有哪些線(xiàn)段我們還沒(méi)有研究？將學(xué)生帶入新知識的探索之中，教師要學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出等腰三角形的兩條底角平分線(xiàn)，并探究它們的關(guān)系。當學(xué)生發(fā)現"相等"關(guān)系后，教師將課堂教學(xué)引入重點(diǎn)程序，并以問(wèn)題的形式層層展現，要求學(xué)生將上述發(fā)現表述成文字命題，并分清命題的題設和結論，再用符號語(yǔ)言改寫(xiě)成已知和求證。學(xué)生不難證明命題的正確性。在此基礎上，教師要求學(xué)生歸納文字命題證明的一般步驟和注意事項是什么。這樣本節課的一個(gè)教學(xué)目標已初步達到了。接著(zhù)教師再次要求學(xué)生探究等腰三角形兩腰上的高線(xiàn)、中線(xiàn)各有什么關(guān)系。重復上述性質(zhì)發(fā)現與證明的過(guò)程，節奏也加快了。當學(xué)生還處在成功的喜悅之中時(shí)，教師又拋出一個(gè)挑戰性的問(wèn)題：兩腰上還有沒(méi)有相等的線(xiàn)段？學(xué)生討論無(wú)果，教師只好提示：在等腰三角形△ABC中，在兩腰AB、AC上，任取D、E兩點(diǎn)，只要AD=AE，就可以得到BE=CD，回顧這堂課發(fā)現的性質(zhì)，教師歸納出具有共性的結論：等腰三角形兩腰上的對應線(xiàn)段相等。（這時(shí)時(shí)間已過(guò)了30分鐘）
話(huà)鋒一轉，教師給出例題，"求證：等腰三角形底邊中點(diǎn)到兩腰的.距離相等。"圍繞教學(xué)重點(diǎn)按文字命題的教學(xué)要求，師生合作，再作示范。接著(zhù)教師給出了新的問(wèn)題：將"中點(diǎn)"沿著(zhù)等腰三角形底邊上的中線(xiàn)上下移動(dòng)后，它到兩腰的距離相等嗎？還可以得到哪些相等的線(xiàn)段？這時(shí)課堂活躍，新的結論又多了幾個(gè)。
課堂小結階段，教師在強調文字命題證明的一般步驟后，特別肯定了同學(xué)們敢于創(chuàng )新的意識。在師生共探索和歸納知識的樂(lè )趣中，一節公開(kāi)課也就結束了。
前面近乎單調的回述，顯然沒(méi)法呈現課堂教學(xué)的精彩。盡管教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但吹盡黃沙始現金。一位入職才兩年多的青年教師，能比較準確地把握教材，經(jīng)過(guò)設計——實(shí)踐——再設計——再實(shí)踐，以可貴的真實(shí)，留給了大家回味和思索。
《等腰三角形的性質(zhì)》評課稿 2
等腰三角形是一種特殊的三角形，它除具有一般三角形所具有的性質(zhì)之外，還有許多特殊的性質(zhì)，因此它比一般三角形的應用更廣泛。聽(tīng)了王老師的課后。
1.本節課中，性質(zhì)的引入體現了新課程的理念，教師以自制的實(shí)物引出課題，使學(xué)生去猜想，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；從“折疊等腰三角形”這一實(shí)踐中，通過(guò)“小組內交流→小組間交流→小組內歸納”這一過(guò)程，總結出等腰三角形的各種性質(zhì)（現象），學(xué)生學(xué)習的興趣又增強了，對知識的探究也深入了，印象也比較深刻，明顯比教師講解有更強的作用。另一方面也說(shuō)明了教師有深厚的學(xué)科功底，對教材的理解非常深刻，是在“用課本教”而不是在“教課本”。
2.本節課的容量非常大，教師對知識的運用和引申非常熟練，在學(xué)生提出問(wèn)題后能夠及時(shí)進(jìn)行解釋。同時(shí)又積極培養學(xué)生的發(fā)散性思維。
3.老師對例題的'變形處理，“特殊→一般”的數學(xué)思想，數學(xué)知識和生活實(shí)例的聯(lián)系等方面的教學(xué)安排，值得借鑒。
下面提一點(diǎn)我不成熟的意見(jiàn)：
1.加強證題前的分析，引導學(xué)生從已知條件出發(fā)，探究解題思路，此時(shí)可能有多種途徑選擇，最好結合所要求證的結論一起考慮，按需擇取。
2.加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的培養。本節課學(xué)生書(shū)寫(xiě)板演基本沒(méi)有，比較欠缺，可能學(xué)生能說(shuō)不會(huì )寫(xiě)，或者寫(xiě)不好。
《等腰三角形的性質(zhì)》評課稿 3
顏老師在初一五班上的一堂《等腰三角形的性質(zhì)》的概念課。利用生活中所看到的各種等腰三角形來(lái)導入到課堂中來(lái)，順暢、貼切。然后顏老師利用學(xué)生已有的三角形的知識，結合學(xué)生對書(shū)本的預習，來(lái)認識等腰三角形的角和邊，達到了知識的遷移。然后運用一個(gè)設問(wèn)，等腰三角形的邊與邊，角和角以及對稱(chēng)之間有什么樣的關(guān)系呢？這樣學(xué)生就在老師的帶領(lǐng)下思考等腰三角形的性質(zhì)。顏老師在表述了等腰三角形的性質(zhì)以后，就引導學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的全等知識來(lái)證明等腰三角形的性質(zhì)。這樣學(xué)生對于所學(xué)內容有了充分的認識。隨后的.鞏固聯(lián)系緊密結合性質(zhì)，使得學(xué)生進(jìn)一步的掌握性質(zhì)。
在課堂聯(lián)系的設計上，始終圍繞等腰三角形的性質(zhì)來(lái)設立，科學(xué)合理，其中判斷題目，說(shuō)理題目讓學(xué)生很好的運用了所學(xué)知識，鞏固提高。在課堂上顏老師表達精練、板書(shū)布局合理、書(shū)寫(xiě)公正。有利于在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上講等腰三角形的知識納入到自己的知識結構中去。
顏老師這堂課如果能在證明性質(zhì)中充分發(fā)揮學(xué)生自己探討，引起學(xué)生爭鳴，則能使課堂更加活躍起來(lái)，學(xué)生也可以更好的激發(fā)探索興趣，促進(jìn)對數學(xué)的熱情。
《等腰三角形的性質(zhì)》評課稿 4
今天聽(tīng)了xx老師的《等腰三角形的性質(zhì)》一課，感受頗深。這節課充分體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念，教學(xué)目標明確，教學(xué)方法得當，教學(xué)效果顯著(zhù)。以下是我對這節課的評價(jià)：
一、教學(xué)目標明確
xx老師在本節課中明確了教學(xué)目標，即讓學(xué)生掌握等腰三角形的性質(zhì)，并能夠運用這些性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，老師始終圍繞著(zhù)這個(gè)教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、猜想、證明等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步掌握了等腰三角形的性質(zhì)。同時(shí)，老師還注重培養學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，也提高了自己的思維水平。
二、教學(xué)方法得當
1. 情境導入，激發(fā)興趣
在本節課的導入部分，xx老師通過(guò)展示一些等腰三角形的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察這些圖形的特點(diǎn)，從而引出本節課的課題。這種情境導入的方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，還能夠讓學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，為后續的學(xué)習奠定基礎。
2. 引導探究，培養能力
在教學(xué)過(guò)程中，xx老師注重引導學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。例如，在探究等腰三角形的性質(zhì)時(shí)，老師讓學(xué)生通過(guò)折紙、測量等方法，自己去發(fā)現等腰三角形的兩個(gè)底角相等、三線(xiàn)合一等性質(zhì)。這種引導探究的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在探究中掌握知識，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和探究能力。
3. 講練結合，鞏固提高
在教學(xué)過(guò)程中，xx老師注重講練結合。在講解完等腰三角形的性質(zhì)后，老師及時(shí)安排了一些練習題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習。通過(guò)練習，不僅能夠讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，還能夠讓老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便調整教學(xué)進(jìn)度和方法。
三、教學(xué)效果顯著(zhù)
1. 學(xué)生參與度高
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，xx老師注重調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，在探究等腰三角形的性質(zhì)時(shí)，老師讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行探究活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到討論中，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。這種教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
2. 知識掌握扎實(shí)
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生們對等腰三角形的性質(zhì)有了深刻的理解和掌握。在課堂練習和課后作業(yè)中，學(xué)生們能夠準確地運用等腰三角形的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生們對所學(xué)知識掌握得非常扎實(shí)。
3. 思維能力得到提升
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，xx老師注重培養學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力。例如，在證明等腰三角形的性質(zhì)時(shí)，老師引導學(xué)生運用全等三角形的知識進(jìn)行證明，讓學(xué)生在證明過(guò)程中體會(huì )到邏輯推理的嚴密性。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生們的思維能力得到了有效的提升。
四、教學(xué)建議
1. 可以適當增加一些拓展性的內容，讓學(xué)生對等腰三角形的性質(zhì)有更深入的理解。
2. 在教學(xué)過(guò)程中，可以多給學(xué)生一些展示自己的機會(huì )，讓學(xué)生在展示中提高自己的表達能力和自信心。
總之，xx老師的這節課是一節非常成功的課。在教學(xué)過(guò)程中，老師充分發(fā)揮了自己的主導作用，引導學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在探究中掌握知識，在練習中鞏固提高，在展示中提升能力。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生們對等腰三角形的性質(zhì)有了深刻的理解和掌握，同時(shí)也提高了自己的思維水平和解決問(wèn)題的能力。
《等腰三角形的性質(zhì)》評課稿 5
《等腰三角形的性質(zhì)》是初中數學(xué)中的重要內容，xx老師的這堂課給我留下了深刻的印象。以下是我對這堂課的評價(jià)：
一、教學(xué)目標明確
老師在本節課中明確提出了教學(xué)目標，即讓學(xué)生掌握等腰三角形的性質(zhì)，包括等邊對等角、三線(xiàn)合一等，并能夠運用這些性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標明確，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有了明確的方向。
二、教學(xué)過(guò)程清晰
1. 引入自然
老師通過(guò)展示一些等腰三角形的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察其特點(diǎn)，從而自然地引出了本節課的主題。這種引入方式既生動(dòng)形象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 探究深入
在探究等腰三角形的性質(zhì)時(shí)，老師采用了小組合作的方式，讓學(xué)生通過(guò)折紙、測量等方法進(jìn)行自主探究。這種探究方式充分發(fā)揮了學(xué)生的`主體作用，使學(xué)生在探究過(guò)程中深刻理解了等腰三角形的性質(zhì)。
3. 講解透徹
在學(xué)生探究的基礎上，老師對等腰三角形的性質(zhì)進(jìn)行了詳細的講解。講解過(guò)程中，老師注重引導學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，使學(xué)生不僅掌握了知識，還提高了思維能力。
4. 練習有針對性
為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，老師設計了一些有針對性的練習題。這些練習題既涵蓋了本節課的重點(diǎn)內容，又有一定的難度梯度，能夠滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
三、教學(xué)方法多樣
1. 直觀(guān)教學(xué)法
老師在教學(xué)過(guò)程中運用了大量的圖片、實(shí)物等直觀(guān)教具，使學(xué)生對等腰三角形的性質(zhì)有了更直觀(guān)的認識。
2. 探究式教學(xué)法
老師采用了探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3. 講練結合法
老師在講解完等腰三角形的性質(zhì)后，及時(shí)進(jìn)行了練習，使學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識，提高了教學(xué)效果。
四、教學(xué)效果顯著(zhù)
1. 學(xué)生參與度高
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。無(wú)論是小組合作探究還是回答問(wèn)題，學(xué)生都表現出了很高的積極性和主動(dòng)性。
2. 知識掌握扎實(shí)
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生對等腰三角形的性質(zhì)有了深刻的理解和掌握。在練習環(huán)節，學(xué)生能夠準確地運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生對知識的掌握非常扎實(shí)。
3. 思維能力得到提升
在探究等腰三角形的性質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到了有效的提升。學(xué)生學(xué)會(huì )了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，提高了邏輯思維能力和創(chuàng )新能力。
五、教學(xué)建議
1. 可以進(jìn)一步加強與學(xué)生的互動(dòng)，多給學(xué)生一些表達自己想法的機會(huì )。
2. 在教學(xué)過(guò)程中，可以適當增加一些拓展性的內容，拓寬學(xué)生的知識面。
總之，xx老師的這堂課是一堂非常成功的課。老師教學(xué)目標明確，教學(xué)過(guò)程清晰，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著(zhù)。相信通過(guò)這堂課的學(xué)習，學(xué)生們對等腰三角形的性質(zhì)有了更深刻的認識，同時(shí)也提高了自己的數學(xué)素養。
《等腰三角形的性質(zhì)》評課稿 6
聽(tīng)了xx老師的《等腰三角形的性質(zhì)》一課，我深受啟發(fā)。這節課充分展示了xx老師扎實(shí)的教學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)，以下是我對這節課的評價(jià)：
一、教學(xué)目標明確
xx老師在本節課中明確了教學(xué)目標，即讓學(xué)生掌握等腰三角形的性質(zhì)，并能夠運用這些性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，老師始終圍繞著(zhù)這個(gè)教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、猜想、證明等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步掌握了等腰三角形的性質(zhì)。同時(shí)，老師還注重培養學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，也提高了自己的思維水平。
二、教學(xué)內容充實(shí)
1. 知識傳授準確
xx老師對等腰三角形的性質(zhì)進(jìn)行了深入的講解，知識傳授準確無(wú)誤。老師通過(guò)直觀(guān)的教具演示和嚴密的邏輯推理，讓學(xué)生深刻理解了等腰三角形的兩個(gè)底角相等、三線(xiàn)合一等性質(zhì)。
2. 拓展內容豐富
在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅傳授了教材中的知識，還適當拓展了一些相關(guān)的內容。例如，老師介紹了等腰三角形的對稱(chēng)性、等腰三角形在生活中的應用等，拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)方法靈活
1. 引導探究式教學(xué)
xx老師采用了引導探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生在老師的引導下，通過(guò)自主探究、合作交流等方式，發(fā)現等腰三角形的性質(zhì)。這種教學(xué)方法充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力和探究精神。
2. 多媒體輔助教學(xué)
在教學(xué)過(guò)程中，老師充分利用了多媒體輔助教學(xué)手段，通過(guò)展示圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解等腰三角形的性質(zhì)。多媒體輔助教學(xué)手段的運用，不僅提高了教學(xué)效率，還增強了教學(xué)的趣味性。
四、教學(xué)過(guò)程流暢
1. 教學(xué)環(huán)節緊湊
xx老師的教學(xué)環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然。從復習舊知到引入新課，從探究性質(zhì)到應用性質(zhì)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識。
2. 時(shí)間安排合理
在教學(xué)過(guò)程中，老師合理安排了教學(xué)時(shí)間，既保證了每個(gè)教學(xué)環(huán)節都有足夠的.時(shí)間進(jìn)行，又沒(méi)有出現時(shí)間過(guò)長(cháng)或過(guò)短的情況。老師還根據學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。
五、教學(xué)效果良好
1. 學(xué)生參與度高
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。無(wú)論是小組討論還是個(gè)人發(fā)言，學(xué)生都表現出了很高的積極性和主動(dòng)性。
2. 知識掌握扎實(shí)
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生對等腰三角形的性質(zhì)有了深刻的理解和掌握。在課堂練習和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠準確地運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生對知識的掌握非常扎實(shí)。
3. 能力得到提升
在學(xué)習等腰三角形的性質(zhì)的過(guò)程中，學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、推理能力等都得到了有效的提升。同時(shí)，學(xué)生還學(xué)會(huì )了合作學(xué)習、交流分享等學(xué)習方法，提高了自己的綜合素質(zhì)。
六、教學(xué)建議
1. 可以進(jìn)一步加強對學(xué)生的評價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
2. 在教學(xué)過(guò)程中，可以適當增加一些開(kāi)放性的問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。
總之，xx老師的《等腰三角形的性質(zhì)》一課是一節非常成功的課。老師教學(xué)目標明確，教學(xué)內容充實(shí)，教學(xué)方法靈活，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)效果良好。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生們對等腰三角形的性質(zhì)有了更深刻的認識，同時(shí)也提高了自己的數學(xué)素養。
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