設計方案范例[9篇]
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。
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設計方案 篇1
一。說(shuō)明
在春天的這個(gè)主題活動(dòng)中，寶寶們在對大自然觀(guān)察的同時(shí)。也開(kāi)始注意觀(guān)察身邊的小動(dòng)物。萬(wàn)物復蘇，小動(dòng)物們也開(kāi)始活躍了，它們最能吸引孩子們的注意和興趣。我們要通過(guò)開(kāi)展這個(gè)寶寶最感興趣的主活動(dòng)。引導他們了解與小動(dòng)物相關(guān)的簡(jiǎn)單知識，通過(guò)各種形式多樣的游戲活動(dòng)引發(fā)他們關(guān)心小動(dòng)物、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
二。教育目的
1。觀(guān)察幾種小動(dòng)物，知道它們的.名稱(chēng)。學(xué)一學(xué)它們的叫聲，聽(tīng)音樂(lè )模仿幾種小動(dòng)物的走路姿勢。
2。在教師的幫助下，學(xué)習照顧小動(dòng)物的簡(jiǎn)單方法，知道它們愛(ài)吃什么。
3。萌發(fā)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
4。學(xué)習兒歌、手指點(diǎn)畫(huà)的方法、表現小動(dòng)物的主要特征。
精彩活動(dòng)
活動(dòng)一：動(dòng)物的家
目標：1。布置不同的小動(dòng)物的家，能分辨出不同動(dòng)物的家
2。學(xué)習當小動(dòng)物的爸爸媽媽?zhuān)疹櫺?dòng)物，并能與小朋友分享環(huán)境
準備：1。在娃娃家中布置小貓、小兔、小狗的家。
2。請幼兒將家中的小動(dòng)物玩具帶到幼兒園中。
過(guò)程：1。引導幼兒進(jìn)入活動(dòng)區，認識不同小動(dòng)物的家。
2。請幼兒自告奮勇包出自己想當哪個(gè)小動(dòng)物的爸爸媽媽。引導他們愛(ài)玩玩具，細心照顧動(dòng)物 寶寶，鼓勵他們與動(dòng)物玩具說(shuō)話(huà)表達自己的情感。
徐美家當小貓的媽媽?zhuān)茏屑毜谋е?zhù)小貓對它說(shuō)：“寶寶乖，媽媽親親你！媽媽給你吃東西
��！”對小貓照顧的特別認真細微
恬恬當小兔的爸爸，他帶小兔到外邊去做游戲還教兔寶寶雙腳跳。嘴里還說(shuō)：“你兩只腳一起
跳，快跟我學(xué)！”腳色語(yǔ)言運用相當好
3。帶寶寶游戲后，將它們各自送回
設計方案 篇2
《船長(cháng)》教學(xué)設計
課題
6船長(cháng)
備課日期
9.15
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì )本課文生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文理解課后作業(yè)4
中的兩個(gè)句子的意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩小節。能給課文分段，概括段落大意。學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3感受哈爾威船長(cháng)忠于職守、舍己為人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
聯(lián)系課文理解課后作業(yè)4
中的兩個(gè)句子的意思。
教學(xué)準備
《船長(cháng)》朗讀磁帶、課文插圖投影、生字投影片、有關(guān)文字投影片
收集有關(guān)雨果的資料
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞，了解課文大意。初讀課文，精讀課文第一段。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、導入揭題
板書(shū)：船長(cháng)
提出本文作者：法國著(zhù)名作家雨果
讀課題
說(shuō)說(shuō)自己理解的船長(cháng)
談?wù)勛约毫私獾挠旯?/p>
�。ù碜鳎骸栋屠枋ツ冈骸贰侗瘧K世界》）
交流自己還了解的世界著(zhù)名作家（巴爾扎克、托爾斯泰、契可夫）
說(shuō)說(shuō)對船長(cháng)工作的理解
根據課題說(shuō)說(shuō)課文要寫(xiě)什么內容。
二、初讀課文
1、提出要求
�、偈紫茸x會(huì )生字；
�、谧x通順課文、不漏字、不添字；
�、鬯伎迹捍L(cháng)是誰(shuí)？文中寫(xiě)了他的一件什么事？
2、檢查自讀情況
分別投影
�、偕郑郝�
勒
洛
械
禍
執
巍
梭
�、谠~語(yǔ)：震蕩
爭執
穿梭
井然有序
威嚴
履行
災難
忠于職守
認讀生字、詞
選讀一組自然段，
評議
練讀、個(gè)別讀
三、重讀課文
提出思考題：讀課文，按提綱“遇險—自救—犧牲”給課文分段
自由讀課文
然后四人小組討論
交流分段：一（1—2）
二（3—28）
三（29、30）
四、寫(xiě)字指導
投影生字
先取生字說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)
進(jìn)行描紅
作業(yè)布置
1、書(shū)寫(xiě)習字冊生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、理解課文內容，感受哈爾威船長(cháng)忠于職守、舍己為人的精神。
2、學(xué)習課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長(cháng)巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利�！�
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、導入復習導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
齊讀
指名回答
激發(fā)興趣
二、觀(guān)看錄像
1、放錄像（配第一部分課文內容）
2、這緊急的情況可用什么詞來(lái)形容？
學(xué)生邊看邊感受當時(shí)的緊張氣氛
千鈞一發(fā)
萬(wàn)分緊急
火燒眉毛
感知險情
三、品詞析句
1、在這千鈞一發(fā)之際，哈爾威船長(cháng)是怎么做的呢？找一找最感動(dòng)的句子，反復品讀，從中體會(huì )到什么？
出示掛圖，說(shuō)說(shuō)船長(cháng)的神態(tài)和動(dòng)作怎樣？從中看出他怎樣？（沉著(zhù)鎮定）
根據學(xué)生回答，伺機出示下列句子：
�。�1）哈爾威船長(cháng)巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上，沉著(zhù)鎮定地指揮著(zhù)，控制著(zhù)，領(lǐng)導著(zhù)。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調遣。
引導：哈爾船長(cháng)是怎樣沉著(zhù)鎮定地指揮著(zhù)，控制著(zhù)，領(lǐng)導著(zhù)的？
�。�2）哈爾船長(cháng)站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出來(lái)。
�。�3）“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”
A、這是哈爾船長(cháng)下達的.第二道命令，那他又是在什么情況下下達這道命令的呢？
B、出示：
大家沉默了，沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現在他們的上空。
讀了這段話(huà)你有什么問(wèn)題嗎？為什么沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志？為什么人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現在他們的上空
�。�4）聽(tīng)錄音（26、27、28節）
讀了這段你感受到什么？
�。�5）船長(cháng)哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)上手勢也沒(méi)有做，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，隨著(zhù)輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰森可怖的薄霧，凝視著(zhù)這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
�。�6）哈爾威船長(cháng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
△指導朗讀
點(diǎn)撥：這段話(huà)是對哈爾威船長(cháng)一生品質(zhì)的贊頌。面對死亡，不同的人會(huì )有不同的選擇，哈爾船長(cháng)作出了以身殉職的選擇，他忠于職守，舍己為人，壯烈獻身，完成了英雄壯舉，對此，誰(shuí)不由衷欽佩呢？因此，我們應該懷著(zhù)崇敬之情，用贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀。
按要求讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想
指名讀、評讀、齊讀
四人小組交流
全班交流
學(xué)生理解以下幾點(diǎn)：
�。�1）這是船長(cháng)下達的第一道命令，指明了自救的方法、次序和目標，面對突如其來(lái)的災難，船長(cháng)是那樣的沉著(zhù)鎮定，臨危不懼
�。�2）其實(shí)當時(shí)船上是61個(gè)人，船長(cháng)把自己給忘了，在最危險的時(shí)刻，他想到的是救別人，一點(diǎn)也沒(méi)想到自己。
�。�3）哈爾船長(cháng)關(guān)心婦女，是真正的男子漢。
指名讀，體現船長(cháng)關(guān)心婦女。
分角色朗讀第5——21節
說(shuō)說(shuō)從這段對話(huà)中你體會(huì )到船長(cháng)是一個(gè)怎樣的人？
�。ùL(cháng)關(guān)心愛(ài)護婦女）
再次進(jìn)行分角色朗讀
指名朗讀、評讀
引導理解：船長(cháng)在危機關(guān)頭置個(gè)人生死于度外，把救援?huà)D女和兒童擺在首位這種舍己為人的精神深深感動(dòng)了大家，當然誰(shuí)也不會(huì )違抗他的意志，人們從心地升騰起崇敬之情，“偉大的靈魂“正是人們當時(shí)對船長(cháng)的真切感受。
練習朗讀
關(guān)心兒童（快就克萊芒，因為他不過(guò)是個(gè)孩子）
經(jīng)驗豐富，算時(shí)準確
臨危不懼
指名讀、評讀，邊讀邊想象當時(shí)的情景
指名說(shuō)說(shuō)“忠于職守”“做人之道”的意義。你是怎樣理解句中的“又”？
反復品讀，體會(huì )船長(cháng)的偉大
齊讀
體會(huì )精神
四、拓展練習
哈爾威船長(cháng)忠于職守、舍己救人，不愧是一位偉大的英雄。為了紀念哈爾威船長(cháng)，我們準備給他做個(gè)雕塑，（出示圖片），說(shuō)說(shuō)我們可以為這幅雕像干些什么？
贊頌品質(zhì)
讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，如：起名字、配解說(shuō)詞等
五、朗讀
朗讀、背誦最后兩節
六、總結全文
哈爾威船長(cháng)在“諾曼底”號客輪遇險的萬(wàn)分緊急關(guān)頭，巍然屹立在船長(cháng)的崗位上，沉著(zhù)鎮定地組織指揮著(zhù)救援工作，果斷地下達了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇?tīng)奚�。課文贊頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。
作業(yè)布置
熟練背誦課文最后兩節
設計方案 篇3
寶寶像顆種子，如何長(cháng)成又高又壯的大樹(shù)，成了園丁們最苦惱的事。作為園丁，父母們打理花園，灌溉小苗，剪枝修杈，費盡了心思。哪天該添輔食，哪天開(kāi)始走路，哪天開(kāi)始磨牙，哪天喊了第一聲媽媽?zhuān)瑘@丁們絲毫不敢懈怠，只盼著(zhù)，有那么一天，這棵樹(shù)長(cháng)高了，葉綠了，開(kāi)出繽紛的花，結出喜人的果。
5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期
媽媽手記：寶寶長(cháng)大了，寶寶間的差距也越來(lái)越大，有的寶寶活潑機靈、熱情好動(dòng)、善于學(xué)習和模仿；有的寶寶羞怯膽小，接受和掌握新事物、新技能比較慢。寶寶啊，哪一天你可以朗誦詩(shī)歌給媽媽聽(tīng)；哪一天你可以為媽媽彈奏一首曲子；哪一天你可以說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。媽媽不期望你能成龍成鳳，只是想為你打造一個(gè)美好的未來(lái)。
孩子的智力究竟是天生的，一成不變的？還是遵循某種規律發(fā)展的呢？根據現代研究顯示，兒童智力是可以通過(guò)慢慢培養得到提升的。
美國著(zhù)名心理學(xué)家布盧姆對近千名嬰幼兒進(jìn)行跟蹤，一直到他們成年。他的基本結論是：5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。布盧姆認為，如果把17歲時(shí)人所達到的智力水平定為100%，那么出生后的前4年他已經(jīng)獲得了50%的智力，到8歲時(shí)已經(jīng)獲得了80%的智力，從8至17歲只能獲得剩下的20%的智力。
許多研究機構也得出了與布盧姆基本相同的結論，有專(zhuān)家進(jìn)一步指出：2到3歲是兒童學(xué)習口頭語(yǔ)言的最佳年齡；4至5歲是開(kāi)始學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的最佳年齡；學(xué)習外語(yǔ)應從10歲以前就開(kāi)始；而彈鋼琴、拉小提琴必須從3歲開(kāi)始。如果錯過(guò)了言語(yǔ)、聽(tīng)覺(jué)和運動(dòng)區域的大腦神經(jīng)細胞發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，再來(lái)開(kāi)發(fā)其智力就沒(méi)有什么指望了。
聰明寶寶VS動(dòng)物寶寶
媽媽手記：“ 鷹的眼睛，狼的耳朵，豹的速度，熊的力量！”生于七八十年代的很多人肯定都還記得這句話(huà)，它來(lái)自動(dòng)畫(huà)片《布瑞斯塔警長(cháng)》。片中對主人公這四種超能力的描述，給人留下了深刻的印象。雖然我們的寶寶不可能像布瑞斯塔警長(cháng)一樣擁有這四種超能力，但是專(zhuān)家說(shuō)通過(guò)早期對寶寶聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)神經(jīng)的訓練，我們寶寶的智慧潛能才會(huì )被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
聰明寶寶VS聽(tīng)覺(jué)靈敏的狗寶寶
良好的聽(tīng)覺(jué)功能是智力開(kāi)發(fā)的重要條件，聽(tīng)力對語(yǔ)言的發(fā)育起著(zhù)決定性的作用。專(zhuān)家指出，兒童學(xué)習語(yǔ)言的黃金時(shí)期是1～3歲。嬰幼兒時(shí)期，主要是以聽(tīng)言語(yǔ)為主，若此時(shí)聽(tīng)力出現問(wèn)題，必會(huì )造成語(yǔ)言發(fā)育障礙而導致學(xué)習和人際交往的困難，從而影響智力的發(fā)育。
誰(shuí)都希望自己的孩子耳聰目明，口齒伶俐，盡早地訓練與培養孩子良好的聽(tīng)覺(jué)，非常有益于孩子語(yǔ)言水平的發(fā)展與智力的提高。正常的嬰幼兒一出生就有聽(tīng)覺(jué)能力，聽(tīng)聲辨源是主要的訓練方法。要堅持輕柔親切地反復對孩子講話(huà)，這能在寶寶頭腦中儲存大量語(yǔ)言信息。孩子特別喜歡短小歡快、節奏鮮明的兒歌，可以多念給他聽(tīng)，美妙的聲音讓寶寶更聰明。但要注意，聽(tīng)覺(jué)訓練時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，音量不宜過(guò)大。
寶寶像顆種子，如何長(cháng)成又高又壯的大樹(shù)，成了園丁們最苦惱的事。作為園丁，父母們打理花園，灌溉小苗，剪枝修杈，費盡了心思。哪天該添輔食，哪天開(kāi)始走路，哪天開(kāi)始磨牙，哪天喊了第一聲媽媽?zhuān)瑘@丁們絲毫不敢懈怠，只盼著(zhù)，有那么一天，這棵樹(shù)長(cháng)高了，葉綠了，開(kāi)出繽紛的花，結出喜人的果。
5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期
媽媽手記：寶寶長(cháng)大了，寶寶間的差距也越來(lái)越大，有的寶寶活潑機靈、熱情好動(dòng)、善于學(xué)習和模仿；有的寶寶羞怯膽小，接受和掌握新事物、新技能比較慢。寶寶啊，哪一天你可以朗誦詩(shī)歌給媽媽聽(tīng)；哪一天你可以為媽媽彈奏一首曲子；哪一天你可以說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。媽媽不期望你能成龍成鳳，只是想為你打造一個(gè)美好的未來(lái)。
孩子的智力究竟是天生的，一成不變的？還是遵循某種規律發(fā)展的呢？根據現代研究顯示，兒童智力是可以通過(guò)慢慢培養得到提升的。
美國著(zhù)名心理學(xué)家布盧姆對近千名嬰幼兒進(jìn)行跟蹤，一直到他們成年。他的基本結論是：5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。布盧姆認為，如果把17歲時(shí)人所達到的智力水平定為100%，那么出生后的前4年他已經(jīng)獲得了50%的智力，到8歲時(shí)已經(jīng)獲得了80%的智力，從8至17歲只能獲得剩下的20%的智力。
許多研究機構也得出了與布盧姆基本相同的'結論，有專(zhuān)家進(jìn)一步指出：2到3歲是兒童學(xué)習口頭語(yǔ)言的最佳年齡；4至5歲是開(kāi)始學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的最佳年齡；學(xué)習外語(yǔ)應從10歲以前就開(kāi)始；而彈鋼琴、拉小提琴必須從3歲開(kāi)始。如果錯過(guò)了言語(yǔ)、聽(tīng)覺(jué)和運動(dòng)區域的大腦神經(jīng)細胞發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，再來(lái)開(kāi)發(fā)其智力就沒(méi)有什么指望了。
聰明寶寶VS動(dòng)物寶寶
媽媽手記：“ 鷹的眼睛，狼的耳朵，豹的速度，熊的力量！”生于七八十年代的很多人肯定都還記得這句話(huà)，它來(lái)自動(dòng)畫(huà)片《布瑞斯塔警長(cháng)》。片中對主人公這四種超能力的描述，給人留下了深刻的印象。雖然我們的寶寶不可能像布瑞斯塔警長(cháng)一樣擁有這四種超能力，但是專(zhuān)家說(shuō)通過(guò)早期對寶寶聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)神經(jīng)的訓練，我們寶寶的智慧潛能才會(huì )被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
聰明寶寶VS聽(tīng)覺(jué)靈敏的狗寶寶
良好的聽(tīng)覺(jué)功能是智力開(kāi)發(fā)的重要條件，聽(tīng)力對語(yǔ)言的發(fā)育起著(zhù)決定性的作用。專(zhuān)家指出，兒童學(xué)習語(yǔ)言的黃金時(shí)期是1～3歲。嬰幼兒時(shí)期，主要是以聽(tīng)言語(yǔ)為主，若此時(shí)聽(tīng)力出現問(wèn)題，必會(huì )造成語(yǔ)言發(fā)育障礙而導致學(xué)習和人際交往的困難，從而影響智力的發(fā)育。
誰(shuí)都希望自己的孩子耳聰目明，口齒伶俐，盡早地訓練與培養孩子良好的聽(tīng)覺(jué)，非常有益于孩子語(yǔ)言水平的發(fā)展與智力的提高。正常的嬰幼兒一出生就有聽(tīng)覺(jué)能力，聽(tīng)聲辨源是主要的訓練方法。要堅持輕柔親切地反復對孩子講話(huà)，這能在寶寶頭腦中儲存大量語(yǔ)言信息。孩子特別喜歡短小歡快、節奏鮮明的兒歌，可以多念給他聽(tīng)，美妙的聲音讓寶寶更聰明。但要注意，聽(tīng)覺(jué)訓練時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，音量不宜過(guò)大。
設計方案 篇4
一、領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：楊 建
副組長(cháng)：李紹珍 李同紹
成 員：黃麗芹 金尚慶 王雙成 石鶯歌
各年級長(cháng) 各班主任及美術(shù)教師
二、具體實(shí)施
課堂上，教師根據當月繪畫(huà)的具體內容，講授繪畫(huà)內容和色彩的搭配，巡視指導，挑選同學(xué)組成美術(shù)小組，利用課余時(shí)間做專(zhuān)項輔導，將作品完成后，由班主任帶領(lǐng)小組成員，完成本班的涂鴉墻。有什么技術(shù)問(wèn)題及時(shí)請教美術(shù)教師，各美術(shù)教師應耐心細致做好指導，不得以任何理由推諉。
三、活動(dòng)安排
二月：
春季是各種流行性疾病的多發(fā)季節，為了及時(shí)預防春季流行疾病的發(fā)生，學(xué)校多舉措對學(xué)生開(kāi)展“預防疾病、加強防護”健康教育，開(kāi)展“早宣傳、早預防、早發(fā)現、早治療”的教育活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)，既培養了孩子們良好的衛生習慣，提高了自我保健意識，又營(yíng)造一個(gè)健康、陽(yáng)光的校園環(huán)境，讓每個(gè)孩子能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
三月：
3月5日，是毛澤東等老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家向雷鋒同志學(xué)習題詞的紀念日，47年來(lái)，雷鋒精神鼓舞和激勵著(zhù)一代又一代的青少年不斷進(jìn)步，茁壯成材。 為了進(jìn)一步學(xué)習和弘揚雷鋒精神，將組織此次活動(dòng)，在校園中形成“人人學(xué)雷鋒、天天學(xué)雷鋒、時(shí)時(shí)有雷鋒”的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的形成，進(jìn)一步推動(dòng)我校的文明禮儀教育。
以3月12日植樹(shù)節為契機，號召全體老師和學(xué)生開(kāi)展形式多樣的護綠行動(dòng)和植物種植實(shí)踐體驗活動(dòng)，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結合。從而令孩子們在活動(dòng)中體驗成功的喜悅，增加對植物生長(cháng)的了解，增強環(huán)保意識，生態(tài)意識，使校園美化、凈化、和諧、文明。
四月：
清明節是我國的'重要傳統節日，是進(jìn)行革命傳統教育和傳統美德教育的極好時(shí)機，為紀念這個(gè)有著(zhù)深遠意義的日子，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，開(kāi)展豐富多彩的節日活動(dòng)，旨在緬懷革命先烈，弘揚愛(ài)國主義精神，加強愛(ài)國主義教育，引導廣大少年兒童樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使我們的少先隊員從中受到濃郁的文化氣息的熏陶并從中受到深刻的思想教育，以促進(jìn)我校精神文明建設。
4月7日是世界衛生日，為規范班級管理，培養學(xué)生良好的文明素質(zhì)，使學(xué)生養成良好的衛生習慣，學(xué)校組織開(kāi)展衛生行為習慣活動(dòng)，以進(jìn)一步提高學(xué)校管理水平，培養良好的班風(fēng)、校風(fēng)。從身邊的小事做起，讓每一位同學(xué)懂得保護環(huán)境的重要性，倡議大家愛(ài)護環(huán)境，摒
棄各種不良的生活?lèi)毫�，用�?shí)際行動(dòng)美化校園。
在“母親節”到來(lái)之時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)母”“敬母、孝母”教育，是母親帶我們來(lái)到這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。也可以春暖花開(kāi)之際，畫(huà)出春之風(fēng)、春之雨、春之花、春之樹(shù)、春之綠。
五月：
在“五一”勞動(dòng)節到來(lái)之際，幫助學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的觀(guān)念，使學(xué)生認識到?jīng)]有勞動(dòng)，人類(lèi)就無(wú)法生存，社會(huì )就不能發(fā)展的道理，針對此節日，畫(huà)出專(zhuān)題畫(huà)，繪出山川河流等都可以。
陽(yáng)光哺育萬(wàn)物生長(cháng)，母親哺育孩子長(cháng)大，母親是孩子生命中永恒的太陽(yáng)。五月的第二個(gè)星期日是母親節，在“母親節”到來(lái)之時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)母”“敬母、孝母”教育，是母親帶我們來(lái)到這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。也可以春暖花開(kāi)之際，畫(huà)出春之風(fēng)、春之雨、春之花、春之樹(shù)、春之綠。
六月：
“六一”用繪畫(huà)暢說(shuō)新時(shí)代，積極創(chuàng )設更多的機會(huì )，讓每個(gè)孩子都能找到自己的亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚，潛能得到充分的發(fā)揮，讓孩子在活動(dòng)中獲得更多的樂(lè )趣。
6月6日是世界“愛(ài)眼日”。 眼睛是心靈的窗戶(hù)，是人體中最寶貴的感覺(jué)器官，如果沒(méi)有眼睛，我們的面前將會(huì )是一片黑暗。讓學(xué)生通過(guò)涂鴉墻的形式了解眼睛的重要性，培養學(xué)生保護眼睛的好習慣，從我做起，從現在做起，同時(shí)也要關(guān)注別人的眼睛健康，做好宣傳，讓每個(gè)人都學(xué)會(huì )保護眼睛的措施，共同關(guān)注心靈的窗戶(hù)。
九月：
金秋的九月，教師節踏著(zhù)輕盈的步子緩緩而來(lái)，老師，是最值得我們尊重和感恩的人，他們雖然生活清苦，卻情系祖國的未來(lái)，心連學(xué)子之心。利用教師節，描繪出尊師重教優(yōu)良傳統或教師們無(wú)私奉獻的精神。
十月：
為慶�！皣鴳c節”，通過(guò)涂鴉請畫(huà)出“我心中的國旗”使學(xué)生了解新中國建立的艱辛歷程和祖國建設取得的偉大成就，理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民走社會(huì )主義道路是歷史的必然選擇，增強對偉大祖國、黨和人民的熱愛(ài)，進(jìn)一步把愛(ài)國情感化為具體行動(dòng)，立志為實(shí)現中華民族偉大復興做出貢獻。
十一月：
11月7日是世界消防日，通過(guò)繪畫(huà)給學(xué)生普及消防安全知識，增強師生消防安全意識，提高學(xué)校抵御火災能力和師生自防自救能力，切實(shí)保障廣大師生的生命財產(chǎn)安全，預防和減少校園火災事故的發(fā)生。
利用“少先隊活動(dòng)月”， 我校將開(kāi)展"走進(jìn)科技月、走近科學(xué)家”、“用科學(xué)守護生命”、“科學(xué)育人，讓孩子在快樂(lè )中成長(cháng)”，并展示相關(guān)繪畫(huà)作品。
十二月：
以“慶元旦·迎新年”活動(dòng)為契機，以豐富校園文化生活，營(yíng)造文明健康的校園活動(dòng)氛圍為基準，培養學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)集體的情感,給學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的舞臺，在元旦來(lái)臨之際，給老師和好友送上微笑，送上祝福。
二十四節的冬至是中國一個(gè)傳統的節日。在古代，中國人都十分重視冬至日，甚至有“冬至大如年”之說(shuō)。用繪畫(huà)展示我們祖先長(cháng)期總結天文、氣象與農業(yè)之間的相互關(guān)系。
設計方案 篇5
一、活動(dòng)目的
�。�、讓少先隊員在社區中實(shí)施雛鷹行動(dòng)，激發(fā)少先隊員積極參加雛鷹達標爭章活動(dòng)的興趣，提高隊員自學(xué)能力。
�。�、讓隊員懂得祖國文字的悠久歷史，明確正確書(shū)寫(xiě)和使用規范漢字是熱愛(ài)祖國的具體表現。
�。�、培養學(xué)生社會(huì )交往能力。
二、活動(dòng)準備
�。�、閱讀書(shū)籍，學(xué)習有關(guān)“漢字”的文章。
�。�、根據需要，編排小型文娛節目。
�。�、編制“糾正錯別字”比賽試題。
�。�、制作“糾錯字小能手”小旗、臂章。
三、活動(dòng)地點(diǎn)
東園小區居委會(huì )與東園小區社區內
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�。明確目的 自我查錯
�。�、隊員集合，履行隊會(huì )儀式。
�。�、主持人上臺，向少先隊員提出明確目的。
少先隊員們，我們偉大的祖國，有著(zhù)悠久的`歷史和豐富的文化遺產(chǎn)。漢字就是中國勞動(dòng)人民在幾千年的生產(chǎn)實(shí)踐中創(chuàng )造出的優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)。熱愛(ài)漢字就是熱愛(ài)祖國的具體表現。我們每一位少先隊員有責任正確書(shū)寫(xiě)和使用規范漢字，爭當糾正錯別字的小能手。
�。�、各小隊通過(guò)各種文娛表演的形式，匯報交流活動(dòng)前的學(xué)習情況。
�、诺谝恍￡� 表演形式：快板書(shū)
內容簡(jiǎn)介：我們懂得了漢字的悠久歷史。我們目前見(jiàn)到的我國最早的成熟文字是商代的甲骨文，它多是刻在龜甲、獸骨上面。商朝滅亡之后是周朝，主要文字是金文，又叫“鐘鼎文”，大多鑄刻在青銅器上。西周晚期到東周前期的金文逐漸向大篆過(guò)渡。秦始皇統一中國后，將文字統一成小篆。而另一種更為簡(jiǎn)便的字體----隸書(shū)，也在這個(gè)時(shí)期孕育產(chǎn)生了。漢朝之后，由于書(shū)寫(xiě)工具的改進(jìn)，又產(chǎn)生了三種書(shū)體---楷書(shū)、行書(shū)和草書(shū)，并很快為人們所接受一直沿用至今。
�、频诙￡� 表演形式：相聲
內容簡(jiǎn)介：有個(gè)學(xué)生又笨又粗心。他忘記了“日”字的解釋?zhuān)泵θゲ樽值�，碰巧看�?jiàn)一個(gè)“曰”字，他驚奇地說(shuō)：“哎呀！三天不見(jiàn)‘日’字，竟胖成這個(gè)樣子，幾乎認不出來(lái)了�！�
�、堑谌￡� 表演形式：新聞報道
內容簡(jiǎn)介：廣州市頒布了這樣一條命令：各街道、商店的廣告牌上的漢字必須正確規范，如有錯字或不規范漢字（如繁體字等），須在規定時(shí)日內改正過(guò)來(lái)。逾期，每個(gè)錯字或不規范字每天罰款５０元。
�、鹊谒男￡� 表演形式：小品
內容簡(jiǎn)介：小明作業(yè)太馬虎，奶奶發(fā)現了他作業(yè)中的錯別字，他卻不以為然。通過(guò)奶奶的教育，小明懂得了：漢字是中華民族的驕傲，寫(xiě)好漢字是愛(ài)國的具體表現，要提高全民族的素質(zhì)，必須從寫(xiě)好規范漢字入手。小明立刻認真訂正作業(yè)當中的錯別字。
�。�。各小隊少先隊員認真自查、互查作業(yè)。
�。ǘ�。開(kāi)展比賽 爭當能手
�。�。給每一位隊員分發(fā)“糾正錯別字比賽”題。
�。�。隊員們在規定時(shí)間內完成試題，人人爭做糾錯小能手。
�。�。輔導員核對答案。每小隊評選出兩名“糾錯字小能手”。
�。�。頒發(fā)“糾錯字小能手”小旗、臂章（奏響優(yōu)美的音樂(lè )）。
�。�。各小隊派兩名隊員代表談?wù)劷窈蟮拇蛩恪?/p>
�。ㄈ�。走上街頭 為民服務(wù)
�。�。輔導員明確目的，安排路線(xiàn)，提出安全要求。
�。�。各小隊隊員在評選出的“糾錯字小能手”帶領(lǐng)下，揮著(zhù)小旗，走上街頭，尋找并正學(xué)校附近的街道上、商店里的錯字和不規范漢字。
�。�。在規定時(shí)間內，隊員們安全返回學(xué)校。
�。ㄋ模┙涣鲗�(shí)績(jì) 形成習慣
�。�、中隊集合，交流各小隊“查錯”實(shí)績(jì)，知道哪些常見(jiàn)并習以為常的字屬于錯別字。如“酒（jiu）”不是“氿（gui）”、“蛋”不是“旦”、“草莓雪糕”不是“草霉雪糕”等。
�。�、輔導員總結，肯定隊員的成績(jì)，進(jìn)一步提出希望，明確寫(xiě)好規范漢字是我們每一個(gè)中國人的責任和義務(wù)，是愛(ài)國的具體表現，使隊員變“要我寫(xiě)好”“為我要寫(xiě)好”的意識，努力培養隊員的良好習慣，提高隊員的自學(xué)能力。
設計方案 篇6
【摘 要】當前，建筑行業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要促進(jìn)力量，但是其市場(chǎng)不規范、惡性競爭加劇，導致我國大部分內地的設計單位、政府部門(mén)，包括甲方對建筑方案設計的重視程度不夠。破壞城市空間、形象以及人們生活空間的劣質(zhì)建筑大量出現。因此，對建筑方案設計的重要性進(jìn)行闡述，引起相關(guān)部門(mén)和行業(yè)的重視很有必要。
【關(guān)鍵詞】方案設計；建筑設計；重要性
一、目前方案設計在建筑設計工作中所處地位
目前在我國大部分地區，方案設計在建筑設計行業(yè)中基本上不受重視。方案設計在設計單位相當于是骨頭工作，我們經(jīng)�？梢月�(tīng)到這樣一句話(huà)“我們可以不收方案費”。在設計項目獎金分配的時(shí)候，方案費基本上是最少的，然而，在工作量和工作周期上，方案設計確是處于工作量最大（因為修改次數會(huì )相當多，同一個(gè)項目，方案也要做好幾個(gè)）、周期最長(cháng)（一個(gè)3萬(wàn)平米的非公建項目，方案階段一年的周期屬于正常），風(fēng)險最大（在做方案設計的過(guò)程中，該項目突然停滯甚至被別的單位撬走更是屢見(jiàn)不鮮）的。因此方案設計變成了一個(gè)骨頭工作，有點(diǎn)資歷的員工不愿做，就只能讓不要求太多報酬，生活壓力相對較小的實(shí)習生和應屆畢業(yè)生來(lái)做了，然而，他們恰恰是最不成熟、思維最不全面的人群，出現劣質(zhì)設計也就不足為奇了。和甲方談到設計費的時(shí)候他會(huì )對你說(shuō)“談什么方案費，別的單位方案都是送的，不行我們就找別的單位做設計�！庇纱�，目前方案在建筑設計工作中的地位可見(jiàn)一斑。
二、方案設計的重要性
方案設計是整個(gè)設計工作的前奏，是一個(gè)從無(wú)到有的創(chuàng )意設計過(guò)程。需要大量的理性分析、收集整理和溝通工作，將城市歷史文化、空間環(huán)境、道路交通、水文地質(zhì)、風(fēng)向日照、生態(tài)植被、生活生產(chǎn)習慣以及業(yè)主的要求和投資、規劃條件和各專(zhuān)業(yè)的技術(shù)要求進(jìn)行整合，確定建筑的總平、體量、空間、立面、平面以及場(chǎng)地的設計，是建筑設計的靈魂。建筑設計的好壞，成敗主要決定于這個(gè)階段。原因如下：
對于城市空間以及城市面貌有直接的影響
城市空間和城市面貌是由眾多市政設施、景觀(guān)以及建筑排列組合形成的一個(gè)綜合體。其中尤以建筑在人們的視野中占據的畫(huà)面最多，起著(zhù)決定性因素。一個(gè)好的建筑作品會(huì )充分考慮和城市軸線(xiàn)、空間的關(guān)系合理確定建筑體量造型和立面風(fēng)格以及建筑次空間和建筑色彩，能夠和城市空間相呼應，和周?chē)鞘协h(huán)境相協(xié)調，使之相得益彰、為之添彩。反之則會(huì )格格不入，破壞城市空間環(huán)境，是整個(gè)空間顯得凌亂、突兀。這樣的建筑令人反感，望而生厭。
方案設計需考慮建筑是城市文化傳播的載體，是城市和人類(lèi)發(fā)展的歷史印跡和活的雕塑，背負著(zhù)歷史的責任和使命
城市文化是一個(gè)城市的長(cháng)久形象以及人們生活方法和習慣的合集。在方案設計的過(guò)程中要從分考慮不同的城市由于地域位置和氣候環(huán)境、歷史因素的影響形成不同的文化。建筑是人們生活、生產(chǎn)、活動(dòng)的空間載體。為了適應人們不同的需要，也是建筑的使用要求，建筑的設計和建造也會(huì )因地而異，適應當地的人文，地理、氣候條件。因此，不同地域的建筑會(huì )有諸多不同，從而體現了不同的城市文化，給看見(jiàn)過(guò)的人和使用過(guò)的人留下印象，形成對比，在時(shí)間的范疇上形成橫向和縱向的傳播。
自從人類(lèi)起源開(kāi)始建筑就隨之產(chǎn)生。從最初的穴居、坑住到最具地方特色的民居進(jìn)而演化到宮殿，再到現在的鋼筋混凝土、鋼結構的高樓林立，無(wú)不反映著(zhù)人們的生產(chǎn)生活水平的一步步提高。在不同的歷史時(shí)期建筑就會(huì )以不同的形態(tài)出現，從而體現出當時(shí)的'人文和生產(chǎn)力狀況。生產(chǎn)力提高，社會(huì )的生活水平也就得到相應的提高，剩余生產(chǎn)資料也就更多，人們就有更多的精力去改善自身的居住和生活生產(chǎn)環(huán)境，建筑就會(huì )得到相應的發(fā)展。城市是在剩余生產(chǎn)資料做夠多的時(shí)候才隨著(zhù)歷史的發(fā)展相應而生。人類(lèi)的發(fā)展帶來(lái)城市的進(jìn)步、對生活環(huán)境要求的提高，建筑因而得到發(fā)展以滿(mǎn)足不同時(shí)期的生產(chǎn)生活需要。
這些設計，分析工作都是在方案設計階段的工作內容。因此，方案設計擔負著(zhù)重要的歷史責任，設計的好壞對上述方面有直接的影響。
是設計項目的靈魂的塑造過(guò)程
每個(gè)建筑都是在其共性的范圍內追求個(gè)性的產(chǎn)物。同樣性質(zhì)的建筑對不同的建設單位來(lái)說(shuō)則具有不同的意義和內涵。方案設計的過(guò)程中就要抓住這些潛在的信息并對其進(jìn)行抽象提取和具象表現，使之最后形成一個(gè)具有個(gè)性，能夠體現建設方和使用者內在精神面貌或形象標識的一個(gè)具象建筑實(shí)體表現物，賦予建筑物精神和文化層面的內涵，是建筑靈魂的塑造過(guò)程。
對城市交通有直接的影響
當代社會(huì )，汽車(chē)數量急劇增加，城市交通壓力隨之加大。同時(shí)，怎樣利于城市交通的組織或者怎樣能減輕城市交通的壓力也變成方案設計過(guò)程中的一項重要工作內容。好的方案設計能最大程度上的合理組織基地內部以及基地和城市交通的交接協(xié)調問(wèn)題，從而減輕新建建筑內部車(chē)輛和人形流線(xiàn)對城市交通的不利影響，減小城市交通的壓力。反之，則可能造成流線(xiàn)混亂，銜接關(guān)系處理不當，無(wú)謂的增加城市交通的壓力，給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)諸多不便。
對生態(tài)環(huán)境的好壞有直接的影響
在方案設計的過(guò)程中要綜合考慮人們的生活習慣，合理的確定建筑和場(chǎng)地的關(guān)系，要考慮場(chǎng)地環(huán)境，人們休憩的景觀(guān)環(huán)境設計。好的設計能讓人感到心情愉悅，神清氣爽有利于身心健康和舒緩精神以及心理疲勞，反之則讓人覺(jué)得呆板乏味，不利于身心健康。
對建筑空間的好壞，舒適度起著(zhù)決定性的作用
建筑的高度因受規劃條件的限制，所以在方案階段基本上建筑的高度和層高已經(jīng)確定，后續工作階段不便修改。在方案階段充分考慮人們的生產(chǎn)生活所需要的空間尺度，合理利用空間能提高土地的利用率、提高建筑空間的使用舒適度。
對建筑成本的控制起著(zhù)重要作用
好的方案會(huì )合理的確定結構形式和立面材料，在結構允許、經(jīng)濟的范圍內進(jìn)行體量組合設計，進(jìn)行精心的設計使普通材料達到好的整體視覺(jué)效果，從而從根本上解決結構問(wèn)題，控制建筑成本。否則，一個(gè)不合理的建筑方案結構專(zhuān)業(yè)再怎么精心計算也解決不了根本問(wèn)題。
對設計單位能否順利開(kāi)拓市場(chǎng)起著(zhù)決定性的作用
方案設計在設計過(guò)程中是第一步，好的方案設計能夠給甲方一個(gè)好的第一印象，利于雙方下一步的相互溝通并為之打下堅實(shí)的基礎。反之，即使有幸參與的好的項目也有可能因方案不好給甲方一個(gè)該單位水平有限的負面印象，使其產(chǎn)生不信任感。那么該項目流產(chǎn)的幾率就很大了。
是施工圖設計能否保證高效，按時(shí)，保質(zhì)完成的關(guān)鍵因素
好的方案設計會(huì )充分考慮各專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，給各個(gè)專(zhuān)業(yè)留下足夠空間。即使在沒(méi)有初設階段的情況下也可以保障施工圖的順利進(jìn)行，確保項目方案設計的完整性的情況下能夠高效、保質(zhì)、按時(shí)的完成施工圖設計工作，從而提高生產(chǎn)效率獲得市場(chǎng)好評。反之則有可能將原方案改的面目全非，從而浪費時(shí)間、增加成本、降低工作效率、降低市場(chǎng)影響力，更有甚者導致項目不能繼續進(jìn)行，可謂是“賠了夫人又折兵”。
三、結語(yǔ)
綜上所述，作為設計單位應該重視這個(gè)階段，提高方案設計水平；作為政府部門(mén)應該進(jìn)行嚴格的控制，使城市形象、空間、環(huán)境達到改善；作為甲方更應該謹慎行事，在方案階段進(jìn)行充分的溝通、分析、討論和研究，已達到理想的建造效果。
設計方案 篇7
活動(dòng)背景：
我班的學(xué)生在進(jìn)入初中的第一學(xué)期期期末考試后，很多小學(xué)時(shí)的佼佼者在高手如云的集體中一下子成了中等生，面對現實(shí)，他們有些表現得失落、沮喪、信心不足。同時(shí)，很多同學(xué)都明顯地感到剛剛適應卻還不穩定的初中生活又掀起了波瀾，特別是班上的一些單親家庭的學(xué)生，他們更表現得無(wú)助、無(wú)奈和無(wú)望。
活動(dòng)目的：
1、明白發(fā)自?xún)刃牡奈⑿π睦淼恼{節作用。
2、通過(guò)欣賞名人微笑的風(fēng)采，聆聽(tīng)微笑的有趣故事，感受微笑的巨大魅力。
3、解讀逆境中用微笑戰勝自己、超越生命的人生態(tài)度，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，正確對待生活中的'困難和挫折，讓自己生活得更快樂(lè )，讓自己的生命之花在微笑中綻放得更美麗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、生活場(chǎng)景導入
1、考試不理想，很沮喪，很煩悶，回家沖著(zhù)媽媽發(fā)脾氣。
2、被同學(xué)誤解抄作業(yè)，很生氣，很委屈，與同學(xué)吵嘴。
二、欣賞名人微笑的風(fēng)采
欣賞劉翔、桑蘭、張海迪、霍金、海倫·凱勒等名人微笑的風(fēng)采，讓學(xué)生注意名人臉上燦爛的笑容，引出“微笑是世上最美麗的花朵”。
三、感受微笑的力量
1、自由說(shuō)說(shuō)微笑對身心的調節作用。
消除誤解、拉近距離、增強信心、緩解緊張的心情等。
2、認真聽(tīng)聽(tīng)微笑的有趣故事。
�、倏突晕⑿坏蒙逃�
�、趤喌侣逵梦⑿φ鞣说箅y的學(xué)生
�、畚⑿攘艘粋�(gè)死囚
�、墁旣愋〗阌梦⑿ψ尨跬礁男皻w正（小品表演）
�、菸也皇菫榱松鷼舛N蘭花的
�、薏⑽⑿Φ膼�(ài)心大使--叢飛
3、猜猜用微笑鑄就成功的事例
事例：邁克爾·喬丹 丘吉爾 愛(ài)因斯坦 林肯
麥克·阿瑟將軍 洪戰輝
4、觀(guān)看用微笑創(chuàng )造生命奇跡的視頻
別對自己說(shuō)不可能 （世界著(zhù)名激勵大師：約翰·康緹斯）
四、解讀微笑之“真諦”--正視現實(shí)，積極面對
對別人微笑：征服對方
對自己微笑：超越自己
五、真心贊美微笑
1、詩(shī)歌朗誦：微笑著(zhù)面對生活
2、欣賞名言（感受微笑之“美好”）
六、在歌聲中結束
歌曲：《微笑的力量》（ 演唱：湯潮）
活動(dòng)后記：通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)們認識到困難和挫折是人生路上不可避免的，只有正視它，積極戰勝它，才能讓生命之花綻放得更美麗。同時(shí)，同學(xué)們也懂得了自己所遇的困難挫折與霍金、約翰·康緹斯等人所遇的困難挫折比起來(lái)，簡(jiǎn)直是微不足道的，他們能用微笑創(chuàng )造生命的奇跡，四肢健全的我們又有什么理由退縮逃避呢？所以，活動(dòng)之后同學(xué)們的思想認識提高了，而且落實(shí)到行動(dòng)：重塑信心，振奮精神，繼續前進(jìn)。
活動(dòng)雖然結束了，但可以相信在以后碰到困難和挫折時(shí)，他們一定會(huì )更冷靜、更清醒、更理智、更堅強，會(huì )在挫折中不斷磨練自己，成長(cháng)自己，完善自己。
設計方案 篇8
一、火車(chē)站廣場(chǎng)段交通需求分析
1、北大中華路口——園湖建政路口路段高架與地面層流量分析
從東西段快速路的路段流量分布情況來(lái)看，北大中華路口——園湖建政路口段為東西快速路全線(xiàn)中流量最大的一段，單向交通流量保持在4000-6000pcu/h左右。根據區域出行OD期望線(xiàn)的分析，在建立的分析路網(wǎng)模型基礎上，采用容量加載限制分配方法進(jìn)行流量分配得到路網(wǎng)流量分布情況如圖2所示。圖2東西快速路北大中華路口——園湖建政路口段高架及地面層流量分布通過(guò)流量分布結果可以看出，東西快速路高架層流量維持在20xx-3200pcu/h之間，地面層在1800-2100pcu/h之間，火車(chē)站區域高架道路與地面道路合并處雙向交通量為8671pcu/h。高架層由北大——中華路口向東流量逐漸增加，其中園湖——中華路和園湖建政路之間路段雙向流量最大為6259pcu/h。地面層流量同樣呈現由北大——中華路口向東流量逐漸增加趨勢，除火車(chē)站區域外流量最大的路段出現在中華——北湖路和中華——園湖路口之間，雙向流量為3980pcu/h。
2、火車(chē)站路段交通需求構成分析
東西快速路火車(chē)站路段（南北快速路——望州路段）是本次方案分析的重點(diǎn)，其交通需求主要由兩部分構成：到發(fā)南寧火車(chē)站綜合交通樞紐交通與區域過(guò)境交通、周邊用地到發(fā)交通。
�。�1）南寧火車(chē)站綜合交通樞紐交通
根據《南寧火車(chē)站綜合交通樞紐規劃》，南寧火車(chē)站綜合樞紐旅客目標年旅客到發(fā)量如下表所示，20xx年達到17.86萬(wàn)人次/日，20xx年達到54.49萬(wàn)人次/日。通過(guò)計算（快速公交200人/輛、常規公交30人/輛、出租車(chē)和社會(huì )車(chē)按2人/輛，高峰小時(shí)系數取值為0.1），至20xx年，綜合樞紐日集散車(chē)輛達到37950pcu/日，高峰小時(shí)集散量達到3795pcu/h，高峰小時(shí)車(chē)輛集散需求巨大。結合南寧市原有交通模型、城市用地發(fā)展趨勢分析，南寧火車(chē)站綜合樞紐機動(dòng)車(chē)空間分布構成中，往五象新區（北部灣方向）比重最大；其次為往青秀、仙葫方向達到17%。從交通集散路徑來(lái)看，火車(chē)站機動(dòng)車(chē)交通主要通過(guò)東西快速路集散，其余主要集散道路為友愛(ài)南路、園湖路、望州路。
�。�2）區域過(guò)境交通、周邊用地到發(fā)交通
根據區域用地開(kāi)發(fā)與路網(wǎng)結構，分析區域南寧火車(chē)站綜合交通樞紐及周邊用地OD出行期望如下所示。從區域OD期望線(xiàn)分布情況來(lái)看，在穿越該段的出行期望線(xiàn)中北大路方向——建政路方向及北大路方向——園湖路方向兩條出行期望線(xiàn)為區域中最大的兩條出行期望線(xiàn)。區域內主要道路以承擔過(guò)境交通功能為主，其中東西快速過(guò)境比重較大，主要是城西組團與火車(chē)東站、青秀組團及城東區域的交通聯(lián)系，往五象方向的`流量也較大。主要方向的過(guò)境交通聯(lián)系流量達到2500pcu/h以上。從區域內部出行來(lái)看，區域內部出行OD期望及各區域內各出行點(diǎn)與火車(chē)站之間的出行期望較大，說(shuō)明區域內部出行需求占到一定比重，且多為短距離出行，出行聯(lián)系流量在400pcu/h以下。
二、火車(chē)站廣場(chǎng)段方案設計
火車(chē)站廣場(chǎng)段研究范圍從華強路至友愛(ài)路，長(cháng)度共計860米。
1、地面方案
�。�1）設計要點(diǎn)考慮到高架形式在站前廣場(chǎng)空間景觀(guān)不佳的情況
火車(chē)站廣場(chǎng)段采用地面方案設計方案，其他路段采用高架方案。其中，快速路主線(xiàn)西端跨越華強路在朝陽(yáng)路下地，東端跨越友愛(ài)南路與主線(xiàn)上跨橋相接，地面長(cháng)度共計630米（包括橋梁引道），道路標準紅線(xiàn)寬度62米，主車(chē)道25米，雙向六車(chē)道，輔道根據周邊建筑用地情況取10.5~13.5米，單向輔道車(chē)道數為2~3�？紤]到本節點(diǎn)景觀(guān)性要求較高，兩側建筑物較多，用地條件有限，且地下結構物復雜，設置大型互通的條件不足，因此方案在廣場(chǎng)東西兩側設置兩對進(jìn)出口進(jìn)出主線(xiàn)，并考慮在朝陽(yáng)路口南側處增設一出口。原朝陽(yáng)路口左轉交通、火車(chē)站東側車(chē)輛進(jìn)入朝陽(yáng)路、火車(chē)站西側車(chē)輛進(jìn)行入火車(chē)站、火車(chē)站出站后往東側方向的車(chē)輛均需在華強路及友愛(ài)南路高架橋調頭實(shí)現左轉。
�。�2）地面方案
節點(diǎn)交通組織方案采用地面方案將使原朝陽(yáng)——中華路口由燈控丁字交叉口變?yōu)橛肄D交叉口，為盡量避免因修建火車(chē)站前地面快速路加重該路段的交通擁堵程度，在不增加過(guò)多拆遷情況下，盡量保持地面段輔道單向三車(chē)道的車(chē)道數�；疖�(chē)站到發(fā)交通須通過(guò)輔道進(jìn)出快速路出車(chē)道集散。交通組織方案分析：朝陽(yáng)路口南向西左轉及由西至火車(chē)站交通均需要到友愛(ài)南路立交橋下調頭繞行，朝陽(yáng)路口東向南左轉交通以及火車(chē)站出發(fā)向東方向交通均需通過(guò)火車(chē)站路段至華強路立交橋下調頭繞行，兩方向調頭交通量均較大，高峰小時(shí)流量達到1433pcu/h，會(huì )形成擁堵。
�。�3）服務(wù)水平評價(jià)通過(guò)性交通量與周邊區域用地交通量的疊加在中華路段路網(wǎng)上流量的分配
東西快速路火車(chē)站段高架段飽和度均為0.75以下，服務(wù)水平在C級以上；地面主路及輔路大部分路段服務(wù)水平在0.65左右，但火車(chē)站站前段路段交通飽和度較大，輔路飽和度大于0.9，北側輔路甚至達到1以上，高峰時(shí)段交通較為擁堵。而火車(chē)站路段不宜設置大型互通立交，因此建議完善周邊路網(wǎng)形成微循環(huán)系統，配套相應交通管理措施，引導交通從周邊路網(wǎng)繞行或疏解。
2、高架方案
�。�1）設計要點(diǎn)火車(chē)站段按全高架形式設計
道路紅線(xiàn)寬度40米，快速路直行交通走高架橋層，地面道路服務(wù)于兩側單位及與相交道路的交通轉換，高架與地面道路通過(guò)設置上、下匝本方案火車(chē)站前段高架橋梁下部結構與中華路地下人防設施以及軌道交通結構物有沖突，下構樁基須穿過(guò)地下空間結構物，必須對既有結構物進(jìn)行加固，并且須與地下空間管理單位進(jìn)行協(xié)調，實(shí)施存在一定困難。此外由于地鐵1、2號線(xiàn)火車(chē)站站正在建設過(guò)程中，如要避開(kāi)地鐵站主體結構，高架橋跨朝陽(yáng)路口處跨徑分布需達到（46+58+46）米，跨徑較大，上部結構梁高較高，景觀(guān)效果不佳。
�。�2）高架方案——節點(diǎn)交通組織方案火車(chē)站廣場(chǎng)左右側各設高架上、下匝道一
供東西快速路交通到發(fā)火車(chē)站以及與朝陽(yáng)路的交通。此外建議火車(chē)站改造方案結合東西快速高架方案，建設火車(chē)站廣場(chǎng)二層平臺，在高架北側設置高架臨時(shí)停車(chē)平臺銜接快速路高架及火車(chē)站廣場(chǎng)高架二層平臺，供由西向東進(jìn)入火車(chē)站車(chē)輛臨時(shí)�？�。之后通過(guò)連接平臺以及地面的下匝道進(jìn)入地面輔道層，通過(guò)火車(chē)站西側華強路口實(shí)現臨時(shí)�？炕疖�(chē)站高架平臺車(chē)輛的調頭。
�。�3）服務(wù)水平評價(jià)采用高架方案使快、慢行直行交通有效分離
地面輔道能維持路段雙向六車(chē)道，有效提高通行效率，并能保留原朝陽(yáng)——中華路口的燈控丁字平面交叉口，通過(guò)對火車(chē)站周邊路口（華強路、朝陽(yáng)路、友愛(ài)南路等）渠化梳理，提升原中華路、以及各交叉路口的通行能力。高架段飽和度均為0.75以下，服務(wù)水平在C級以上；地面輔路大部分路段服務(wù)水平在0.65左右，火車(chē)站站前路段交通飽和度較大，但總體飽和度均在0.8以?xún)�。由于減少了繞行交通量，服務(wù)水平明顯優(yōu)于地面方案。
3、地道方案
�。�1）設計要點(diǎn)為降低對火車(chē)站廣場(chǎng)前段景觀(guān)效果的影響
同時(shí)又盡量使得輔道通行效率不折減，應考慮地道+地面輔道方案是否可行：地道標準段寬度為26.8米，結構厚度0.7～0.9米，采用雙向六車(chē)道，12.25米×2，無(wú)中央分隔帶，根據具體情況在路口處單側或雙側布置上下匝道右進(jìn)右出與地面交通連接，匝道寬6.5米。地面道路總寬40米，雙向6車(chē)道，混合車(chē)道14米×2，中央分隔帶4米。人行道2.5米。因火車(chē)站路段地道需要銜接兩端高架，高程落差較大，縱斷面放坡長(cháng)度較長(cháng)，地道需同步下穿華強路口后才能露出地面，高差過(guò)渡段長(cháng)度較長(cháng)，縱坡較大。
�。�2）交通組織與高架方案類(lèi)似
快、慢直行交通分層行駛，與高架方案不同的是，沒(méi)有條件設置到發(fā)火車(chē)站車(chē)輛臨時(shí)�？科脚_與廣場(chǎng)直接銜接，快速路到發(fā)火車(chē)站交通均需通過(guò)主車(chē)道出入口進(jìn)入地面輔道后再進(jìn)出火車(chē)站。
三、方案比較及結論
�。�1）投資比較（K6+640~K7+500段）
工程建安費地面方案最省，為7283萬(wàn)元，高架方案為16512萬(wàn)元，地道方案為19535萬(wàn)元，但是征地拆遷方案，地面方案拆遷量最大，地道方案最少。結合征拆等其他因素后火車(chē)站路段總投資分別為：地面方案2.2億元，高架方案3.2億元，地道方案3.3億元。
�。�2）交通功能比較
地面方案對道路兩側分割嚴重，阻斷了朝陽(yáng)路口左轉交通，左轉均需要通過(guò)掉頭實(shí)現，這對于公交車(chē)和即將設置的快速公交運行非常不利，同時(shí)，輔道交通過(guò)于飽和，容易形成交通堵塞，此外，地面方案落地長(cháng)度較短，起伏較大，行車(chē)舒適性和安全性不高，對于強行橫穿快速路的行人易發(fā)生交通事故；高架方案和地道方案能將快慢行交通有效分離，不影響原中華朝陽(yáng)路口的交通組織，并能通過(guò)上、下匝道銜接地面及高架交通，快速疏散交通流。
�。�4）實(shí)施難度比較
地面方案實(shí)施難度最低；如采用地道方案設置在負一層，無(wú)論采用4車(chē)道或6車(chē)道方案，均需拆除20xx新建的地下人防設施和占用風(fēng)亭位置，并隔斷地鐵地下一層空間，不利于地下空間后期的利用，且與軌道施工時(shí)序銜接難度較大，實(shí)施難度非常大；高架方案為減少對軌道站的影響，橋梁布置跨度較大，且需穿過(guò)人防和部分地鐵站平臺，實(shí)施難度相對較大，但通過(guò)與人防及地鐵建設方協(xié)調，做好施工期間的組織協(xié)調工作，可以保證工程順利實(shí)施，且工程實(shí)施后不影響人防及地鐵站的功能。
�。�5）結論
地面方案雖景觀(guān)效果較好，但快速路應首要保證其交通功能，從火車(chē)站路段交通組組來(lái)看，高架方案明顯優(yōu)于地面方案。此外，因南寧市新建火車(chē)東站即將投入運營(yíng)，現有火車(chē)站客運功能相對弱化，因此建議采用高架方案。
設計方案 篇9
一、 體驗游戲：兔子舞
兔子舞是大家都了解的一種娛樂(lè )舞蹈，它重在游戲者的協(xié)調配合。玩這個(gè)游戲，全體成員需要聽(tīng)從統一口令，全神貫注地做出統一的動(dòng)作，有助于培養學(xué)員的感情以及增進(jìn)彼此的了解，同時(shí)讓他們體會(huì )溝通與合作的妙處。
二、 參與式培訓
準備：紙筆 錄音帶 《綱要》
1、 分組 起名字 ： 汽車(chē) 雞
2、 問(wèn)題
1）這個(gè)主題對孩子有什么教育價(jià)值（目標）？把所能想到的全部列出來(lái)
2）所蘊涵的知識點(diǎn)都有哪些？結合五大領(lǐng)域列出來(lái)
3）根據主題如何進(jìn)行墻面環(huán)境的布置？具體舉例說(shuō)
4）主題可以和哪些區域游戲結合，或可新創(chuàng )設什么區域？具體舉例說(shuō)
3、 業(yè)務(wù)園長(cháng)點(diǎn)評
4、 評選 最佳創(chuàng )意 最佳闡述
三、 教研組長(cháng)介紹計劃大家討論
四、 各班介紹目前環(huán)境創(chuàng )設的進(jìn)行情況和存在問(wèn)題
兔子舞游戲規則和程序
1.此游戲適用于15人以上，但人數不宜過(guò)多，否則會(huì )減低游戲的`樂(lè )趣。
2.讓所有學(xué)員組成一個(gè)小隊，要求后面的學(xué)員用雙手搭在前面學(xué)員的雙肩上。
3.培訓者站在一邊為他們發(fā)號施令：左腳跳兩下，右腳跳兩下，雙腿合并向前跳一下 ，向后跳一下，再連續向前跳兩下。
相關(guān)討論
1.你們玩的時(shí)候，多久就會(huì )出現步調不一致的地方？為什么會(huì )出現這種情況？
2.你們用什么方法使小組成員的步調保持一致？
總結1.游戲一開(kāi)始的時(shí)候是由培訓者發(fā)號施令，隨著(zhù)游戲的推進(jìn)，培訓者可以將這個(gè)權力交給某個(gè)游戲者，讓他們左右大家的步伐。這樣會(huì )增加游戲的難度，因為培訓者站在旁觀(guān)者的角度有利于把握全局，說(shuō)出的命令會(huì )照顧所有人。當這個(gè)權力轉交給游戲者時(shí)，他只能憑感覺(jué)感受大家的需要，難免出現不協(xié)調的命令，這種更有難度的方法，會(huì )更有利于幫助學(xué)員體會(huì )協(xié)調與合作的重要性。
2.除了領(lǐng)導者需要技巧外，參加者也需要加入很大的注意力，不僅注意傾聽(tīng)培訓者的命令， 還要注意前后同伴的動(dòng)作，免得踩到別人的腳。這是一個(gè)很重要的問(wèn)題，一個(gè)人的不專(zhuān)心很可能影響到他前后幾個(gè)人的情緒，甚至擾亂他們的步伐。因此，作為培訓者，發(fā)現這種情況時(shí)，要及時(shí)用幽默的語(yǔ)言提醒那個(gè)走神的人，以保持整個(gè)團隊的游戲效果。
參與人數：集體參與
時(shí)間：10分鐘
道具：快節奏音樂(lè )和音響設備
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