高中生物教學(xué)計劃
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計劃吧。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的高中生物教學(xué)計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中生物教學(xué)計劃1
初二生物下學(xué)期教學(xué)計劃本學(xué)期我擔任初二四個(gè)班的生物課教學(xué)，我將認真地做好教學(xué)工作�，F作計劃如下：
一、指導思想
在認真學(xué)習和深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的基礎上，以《全日制義務(wù)教育生物課程標準》為依據，在繼承我國現行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；更加強調學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，增加實(shí)踐環(huán)節。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習生物，能夠對生物學(xué)知識有更深入的理解，能夠對今后的學(xué)習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng )新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì )主義現代化建設，適應社會(huì )和繼續學(xué)習，打下必要的基礎。
二、學(xué)生基本情況分析：
通過(guò)前期一段時(shí)間的學(xué)習，多數學(xué)生對生物這門(mén)課比較有興趣，其中也存在著(zhù)問(wèn)題：班中成績(jì)差別懸殊，存在兩極分化現象，有的班級后進(jìn)生比較多。針對以上問(wèn)題，我要對學(xué)生加以鼓勵和引導，爭取再上一個(gè)新臺階，以期待能取得更好的成績(jì)，做好學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進(jìn)步。
三、教材分析：
本學(xué)期講授北京版生物八年級下冊教材。內容包括：生物的多樣性、生命的起源和生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境、生物技術(shù)。其
中，生物的多樣性和生物與環(huán)境是重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、解決措施：
1、備課：備課是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。認真備好每一節課，要做到步聚齊全、層次分明、先周備課、節節備課、數量充足。逐步探索落實(shí)學(xué)校提出的“雙思、三環(huán)、六步”的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。
�。�1）備課標。生物課標是教學(xué)的依據，深入領(lǐng)會(huì )新課標的理念，以便指導日常的教學(xué)。
�。�2）備教材。在掌握新課標理念的基礎上，通讀全冊教材，深入鉆研教材，廣泛閱讀有關(guān)參考材料，了解教材的編寫(xiě)意圖和知識結構，掌握教材的科學(xué)性、思想性、系統性，分析把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�3）備習題。對要求學(xué)生做的練習題、作業(yè)題，都要認真設置。實(shí)驗實(shí)習的擬定教具，課前要實(shí)習操作，掌握操作規程，保證實(shí)驗實(shí)習效果。
�。�4）備學(xué)生。深入了解學(xué)生實(shí)際，切實(shí)按照學(xué)生原有的知識、技能水平和實(shí)際接受能力，確定教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、深度和教學(xué)方法。要掌握學(xué)生的思想狀況、知識基礎、智能水平、學(xué)習習慣，根據所講授的知識，準確地預見(jiàn)到學(xué)生可能遇到的困難和發(fā)生的錯誤，準備相應的措施，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的.學(xué)習。要把政治思想教育、職業(yè)道德教育與教學(xué)內容有機地結合起來(lái)。
�。�5）備教法。根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，認真組織教材，圍繞重
點(diǎn)，確定能調動(dòng)學(xué)生積極性、易突破難點(diǎn)、達到教學(xué)目的的最優(yōu)教學(xué)方法。要認真研究技能形成與訓練教學(xué)之間的關(guān)系和規律，還要把教學(xué)方法的改革和現代化教學(xué)手段的應用作為重點(diǎn)，并準備好各種教學(xué)課件、直觀(guān)教具、實(shí)驗器材、儀器設備等。
�。�6）備學(xué)法�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。教師的責任不但在于教，而更在于教學(xué)生學(xué)，所以教師在教學(xué)中應充分挖掘教材中的方法因素，通過(guò)創(chuàng )設合適的情景，啟發(fā)學(xué)生多角度、多層次深入思考和探索，達到舉一反三的效果，培養學(xué)生良好的思維方法。讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，掌握終身受益的東西————學(xué)習方法。
2、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須認真上好每一堂課。本學(xué)期要在課堂教學(xué)實(shí)踐中，探索落實(shí)學(xué)校提出的“雙思、三環(huán)、六步”的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。針對具體情況創(chuàng )造性地運用教學(xué)規律，貫徹教學(xué)原則和要求，正確運用教學(xué)方法，有效地控制教學(xué)過(guò)程，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。從實(shí)際出發(fā)，靈活的圍繞教學(xué)目的組織教學(xué)，正確處理教書(shū)與育人、傳授知識與培養能力的關(guān)系。積極探索、總結和推行以學(xué)生為主體，以能力為本位，有利于提高學(xué)生素質(zhì)和形成綜合職業(yè)能力的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和課堂結構，激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng )新意識，培養學(xué)生自主學(xué)習和勇于實(shí)踐的能力。充分發(fā)揮教師的主導作用，做到“堂堂清”“周周清”“月月清”，實(shí)現教學(xué)的最優(yōu)化。努力調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展智力，提高能力，培養良好的學(xué)習方法。
3、作業(yè)與輔導：作業(yè)與輔導是課堂教學(xué)的必要補充，是進(jìn)行因材施教、分類(lèi)指導、反饋教學(xué)效果的重要手段。根據實(shí)際需要適量布置作業(yè)，認真進(jìn)行輔導。布置作業(yè)目的明確。作業(yè)設計要符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)知識，掌握和提高專(zhuān)業(yè)技能、技巧。作業(yè)難度適宜、份量適當。作業(yè)內容能找準關(guān)鍵，具有啟發(fā)性、典型性、針對性和代表性。要指導學(xué)生先復習后做作業(yè)，養成獨立思考、按時(shí)完成作業(yè)的習慣。認真檢查、批改作業(yè)，做到快收、快批、快發(fā)、快評。作業(yè)批改以檢查教學(xué)效果，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題為目的，作業(yè)可采用全批全改、重點(diǎn)批改、當面批改、相互檢查批改、小組
五、 適當利用學(xué)生社區、家庭中的課程資源
從課程重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力這一目標出發(fā)，結合具體教學(xué)內容的學(xué)習，引導學(xué)生積極利用社區和家庭的課程資源。比如到制作果醬的車(chē)間去參觀(guān)，豆瓣醬的制作也可以在家里完成。有些疑難問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò )中查找答案，可以尋求有經(jīng)驗的人的幫助。在具體的活動(dòng)中幫助學(xué)生認識生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的相互關(guān)系，增加學(xué)習生物學(xué)科的興趣。
六、 設計好教學(xué)評價(jià)體系
教學(xué)評價(jià)不僅能了解課題活動(dòng)效果，還能發(fā)現學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中存在的問(wèn)題，遇到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、歷時(shí)較長(cháng)、自由度較高的教學(xué)活動(dòng)中，最后的實(shí)驗評價(jià)能起到激發(fā)學(xué)生成功欲望、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、使學(xué)生勇于克服困難的效果�？梢岳脵z核表評價(jià)操作行為、探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等，用這些輔助手段保證本模塊教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，保證達成教學(xué)目標。
實(shí)驗進(jìn)度及安排：
周次、內容、節數、備注：
1 使用高倍顯微鏡觀(guān)察幾種細胞 1 分組
2 檢測生物組織中的糖類(lèi)、脂肪、和蛋白質(zhì) 1 演示
3 觀(guān)察DNA和RNA在細胞中的分布 1 分組
6 體驗制備細胞膜的方法 1 演示
7 用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體 1 演示
12 比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解 1 演示
13 綠葉中色素的提取和分離 1 演示 17 細胞大小與物質(zhì)運輸的關(guān)系 1 演示
17 觀(guān)察根尖分生組織細胞的有絲分裂 1 演示
高中生物教學(xué)計劃2
一、 制定完善的教學(xué)計劃
為保證教學(xué)活動(dòng)的有序有效進(jìn)行，在開(kāi)課之前教師應制定詳細的教學(xué)計劃，確定選擇的實(shí)驗、每個(gè)實(shí)驗要用到的相關(guān)儀器、實(shí)驗材料、藥品，哪些需要提前購買(mǎi)或準備、需要多少課時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完成、具體的方法步驟、學(xué)生之間何時(shí)交流、怎么評價(jià)實(shí)驗效果等。為確保計劃的可行性，這些難度較高的實(shí)驗，教師最好提前進(jìn)行預實(shí)驗把握時(shí)間。
二、 深入研究教材
各個(gè)課題中，課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，基礎知識介紹了基本方法與原理，研究思路提示學(xué)生從哪個(gè)方面入手來(lái)解決問(wèn)題，實(shí)驗設計提供了試驗流程示意圖和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導性建議。由于這部分內容為新加內容，教師在進(jìn)行每個(gè)課題的研究時(shí)，有必要自己先深入研究教材內容，甚至進(jìn)行預實(shí)驗。然后才有可能引導學(xué)生分析教材提供的資料，明確知識背景，理清研究思路，然后設計實(shí)驗方案，動(dòng)手探究，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，掌握生物技術(shù)，形成實(shí)踐能力。
三、觀(guān)看視頻、錄像，用“講授—演示”法進(jìn)行教學(xué)
“講授—演示”給了我們很好的策略，教師可以播放視頻、錄像、動(dòng)畫(huà)，甚至可以親自在課堂上做實(shí)驗演示給同學(xué)們看。這樣學(xué)生也有收獲，配合講授，學(xué)生就能有一個(gè)較為清晰的框架。
四、建立實(shí)驗活動(dòng)小組
本模塊對學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)知識的基礎上，在教師的指導下自己設計并完成實(shí)驗，然后搜集和整理資料，寫(xiě)出報告，進(jìn)行口頭交流，相互討論。為落實(shí)好知識、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和能力的三維目標，保證實(shí)驗的順利進(jìn)行，教師可以將全班同學(xué)按照三人或五人一組進(jìn)行分組。這樣既在活動(dòng)中實(shí)現智慧共享，提供創(chuàng )新精神的土壤，在遇到挫折時(shí)相互激勵，還能培養交流與合作的能力。
五、 適當利用學(xué)生社區、家庭中的課程資源
從課程重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力這一目標出發(fā)，結合具體教學(xué)內容的學(xué)習，引導學(xué)生積極利用社區和家庭的課程資源。比如到制作果醬的車(chē)間去參觀(guān)，豆瓣醬的制作也可以在家里完成。有些疑難問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò )中查找答案，可以尋求有經(jīng)驗的.人的幫助。在具體的活動(dòng)中幫助學(xué)生認識生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的相互關(guān)系，增加學(xué)習生物學(xué)科的興趣。
六、 設計好教學(xué)評價(jià)體系
教學(xué)評價(jià)不僅能了解課題活動(dòng)效果，還能發(fā)現學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中存在的問(wèn)題，遇到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、歷時(shí)較長(cháng)、自由度較高的教學(xué)活動(dòng)中，最后的實(shí)驗評價(jià)能起到激發(fā)學(xué)生成功欲望、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、使學(xué)生勇于克服困難的效果�？梢岳脵z核表評價(jià)操作行為、探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等，用這些輔助手段保證本模塊教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，保證達成教學(xué)目標。
實(shí)驗進(jìn)度及安排：
周次、內容、節數、備注：
1 使用高倍顯微鏡觀(guān)察幾種細胞 1 分組
2 檢測生物組織中的糖類(lèi)、脂肪、和蛋白質(zhì) 1 演示
3 觀(guān)察DNA和RNA在細胞中的分布 1 分組
6 體驗制備細胞膜的方法 1 演示
7 用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體 1 演示
12 比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解 1 演示
13 綠葉中色素的提取和分離 1 演示 17 細胞大小與物質(zhì)運輸的關(guān)系 1 演示
17 觀(guān)察根尖分生組織細胞的有絲分裂 1 演示
高中生物教學(xué)計劃3
一．指導思想：
1、以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導，規劃生物教師的課堂教學(xué)行為，改變以往以師為本的教學(xué)，真正實(shí)現以學(xué)生自主發(fā)展為本，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，引導學(xué)生學(xué)得更好，達到預期的教學(xué)目標。
2、學(xué)習方式的自主、合作、探究化。
倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方法，強調學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識的形成過(guò)程，在感悟、體驗、發(fā)現中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養。并且在學(xué)生自我表現和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習動(dòng)機、人際交往能力、學(xué)習成就、平等意識都得到提升。
二．本學(xué)期教學(xué)目的'、任務(wù)和要求
高中生物必修2模塊選取的減數分裂和受精作用、DNA分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續性；選取的現代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。學(xué)習本模塊的內容，對于學(xué)生理解生命的延續和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立正確的自然觀(guān)有重要意義。同時(shí)，對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展、增進(jìn)人類(lèi)健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。
本模塊的教學(xué)需要以《分子與細胞》模塊為基礎，同時(shí)又為三個(gè)選修模塊——《生物技術(shù)實(shí)踐》、《生物科學(xué)與社會(huì )》和《現代生物科技專(zhuān)題》打基礎。因此，在本模塊的教學(xué)中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎，適時(shí)提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問(wèn)題，又要考慮學(xué)習選修模塊的需要，在本模塊教學(xué)中夯實(shí)基礎。此外，還應注意“到位而不越位”，有些本應在選修模塊中學(xué)習的內容，在本模塊就不宜過(guò)多擴展。比如關(guān)于基因工程的內容，本模塊和《現代生物科技專(zhuān)題》模塊都設有專(zhuān)門(mén)章節或專(zhuān)題，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說(shuō)明其應用即可，不要過(guò)多涉及技術(shù)細節，對應用范圍的介紹也不求全面。
三．學(xué)生基本情況分析：
通過(guò)必修模塊1的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了細胞生物學(xué)的最基本的知識，學(xué)生在微觀(guān)的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的實(shí)驗設計能力教差。大多數學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習高中生物的一般方法，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點(diǎn)問(wèn)題應該更能引起學(xué)生的興趣。
四．教學(xué)方法及措施
1、認真學(xué)習教學(xué)大綱，挖掘教材，認真分析學(xué)生情況，制定出切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計劃，做到心中有數，做好生本教育，改變傳統的教學(xué)方法，把生本教育融入學(xué)習生活之中，融入課堂之中。
2、做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生有一個(gè)健全的心理和一個(gè)穩定的思想狀態(tài)，為搞好學(xué)習提供保障。
3、認真分析每個(gè)學(xué)生的具體情況，制定學(xué)生小檔案，具體情況具體分析，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展與提高。
4、認真備課與制作課件，真正做到備好每一課，上好每一堂。
5、認真設置作業(yè)，及時(shí)批改與反饋。
6、強化知識基礎教學(xué)，會(huì )考主要測試考生在中學(xué)所學(xué)基礎知識、基本技能的掌握程度和運用基礎知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識，清晰地熟悉某個(gè)知識與其他知識之間的區別和聯(lián)系；并知道使用這些知識的條件和步驟，引導學(xué)生學(xué)會(huì )組織相關(guān)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
7、認真研究考綱和考題，認真指導學(xué)生做好各種測試，及時(shí)做好反饋。
8、加強學(xué)法指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強對學(xué)生的學(xué)法指導，以提高學(xué)生的學(xué)習效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習習慣。要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，要結合生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開(kāi)展各項活動(dòng)，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿(mǎn)激情和活力。
9、積極參加教研活動(dòng)。提高教師的教學(xué)水平主要靠學(xué)校開(kāi)展的行之有效的教研活動(dòng)，一定要積極參與學(xué)校組織的各項教研活動(dòng)，以提高教研水平。
高中生物教學(xué)計劃4
高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括“必修1：分子與細胞”、“必修2：遺傳與進(jìn)化”、“必修3：穩態(tài)與環(huán)境”3個(gè)模塊；選修部分有“選修1：生物技術(shù)實(shí)踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會(huì )”和“選修3現代生物科技專(zhuān)題”3個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)、2學(xué)分。
一、本校高中三年課程規劃
高一：第一學(xué)期：必修1《分子與細胞》每班每周兩課時(shí)（含復習考試）。
第二學(xué)期：必修3《穩態(tài)與環(huán)境》每班每周兩課時(shí)（含復習考試）。
高二：第一學(xué)期：必修2《遺傳與進(jìn)化》每班每周兩課時(shí)（含復習考試）。
第二學(xué)期：選修3《現代生物科技專(zhuān)題》每班每周兩課時(shí)（含復習考試）。
高三：第一學(xué)期：選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》每班每周四課時(shí)。
國慶后開(kāi)始高考前第一輪復習，第一學(xué)期結束前完成三個(gè)必修模塊的復習。
第二學(xué)期：完成選修模塊的復習及學(xué)科內綜合訓練，針對主干知識與知識缺漏進(jìn)行二輪強化訓練，迎接高考。
二、對高一、二教學(xué)工作的建議
1、貫徹課程理念，落實(shí)課程目標。
課標提出的理念是：提高生物科學(xué)素養、面向全體學(xué)生、倡導探究性學(xué)習、注重與現實(shí)生活的聯(lián)系。
�。�1）提高生物科學(xué)素養
在教學(xué)活動(dòng)的設計和實(shí)施中，教師應認識到進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養是高中生物課程的核心任務(wù)。高中生物課程的核心內容和基本要求概括起來(lái)有以下五個(gè)方面：
�。�2）面向全體學(xué)生
在教學(xué)活動(dòng)的設計和實(shí)施中，教師應注意體現面向全體學(xué)生的理念，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要考慮到學(xué)生之間個(gè)性習慣與動(dòng)機需求的差異、治理水平與能力技能的差異等等。要注意公正地分配學(xué)習資源，發(fā)展性地評價(jià)學(xué)生。要創(chuàng )設一種能尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，一種能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習自主性和選擇性的教育，教師在對待每一位學(xué)生時(shí)，始終要記住“發(fā)展是學(xué)生的基本權利”，一切的教學(xué)活動(dòng)應圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)展開(kāi)。
�。�3）倡導探究性學(xué)習
在教學(xué)活動(dòng)的設計和實(shí)施中，教師要注意倡導以探究為核心的多樣化學(xué)習活動(dòng)。加強師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作，注重培養學(xué)生的科學(xué)探究意識，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
�。�4）注重與現實(shí)生活的聯(lián)系
在教學(xué)活動(dòng)的設計和實(shí)施中，教師應注重與現實(shí)生活的聯(lián)系。教師可以用豐富的生活素材和背景，展現生物科學(xué)的魅力，讓學(xué)生充分感受生物學(xué)與個(gè)人生活的密切關(guān)系和對人類(lèi)發(fā)展的影響。
2、注意初、高中課程理念、目標和內容的銜接與統一。
教師在了解初、高中課程標準的區別和聯(lián)系后，應準確把握高中教學(xué)的尺度，使教學(xué)目標和學(xué)習內容既能兼顧到與初中學(xué)習的銜接，又能符合高中課程標準的要求，使教學(xué)具有一定的階梯性和層次性，這才有利于學(xué)生認知水平的逐步提高，有利于學(xué)生拓展更廣闊的學(xué)習空間，有利于學(xué)生全面提高生物科學(xué)素養。
3、倡導以探究為核心的多樣化學(xué)習方式。
在探究課的設計中，要注意課程理念，設計目標，實(shí)驗過(guò)程和達成結果的一致性，并要有嚴密的邏輯過(guò)程。
探究性學(xué)習活動(dòng)對教師提出了更高的要求，教師特別要注意提高的方法與技能有：
�、偬釂�(wèn)的技能
提問(wèn)的技能是教師課堂表現的一種技能。教師既要有準備問(wèn)題的'能力，又要具備臨時(shí)提問(wèn)的能力。準備的問(wèn)題是事先設計好的問(wèn)題，并能考慮到多種問(wèn)題的梯度，提出的系列問(wèn)題要與最后達成的目標一致。要給學(xué)生思維的空間，第一問(wèn)可以讓學(xué)生馬上回答出來(lái)，第二問(wèn)只讓部分學(xué)生答出，第三問(wèn)應該是更少的學(xué)生答出，這樣的問(wèn)題才具有挑戰性。
�、诮M織和控制課堂的技能
在學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性討論時(shí)，控制課堂保證活動(dòng)順利進(jìn)展，這也是對教師提出的挑戰。教師不能因為讓位于學(xué)生的活動(dòng)，而忽略了自己的引導和組織作用。在探究性學(xué)習活動(dòng)中，教師的組織和引導是非常重要的，教師應該時(shí)刻注意學(xué)生的活動(dòng)是否向著(zhù)目標推進(jìn)，同時(shí)還要明察秋毫，審視學(xué)生在討論中是否無(wú)意識地偷換概念，要非常清楚學(xué)生此時(shí)爭論的焦點(diǎn)是什么？還要觀(guān)察是否全體學(xué)生參與了學(xué)習活動(dòng)等等。
�、墼u價(jià)學(xué)生探究結果的技能
探究活動(dòng)中，評價(jià)結果是一個(gè)重要環(huán)節，當學(xué)生作出的結果與已知結果不相吻合時(shí)，教師不能輕易地說(shuō)：你失敗了。因為對科學(xué)的本質(zhì)而言，不一致的結果與成功的結果是具有同樣的價(jià)值的。只要按設計方案去做，不論是正結果，還是負結果都是成功的。教師還要讓學(xué)生懂得，生物學(xué)因素與結果之間，不一定都是因果關(guān)系。教師可以看全班統計的結果怎樣，可以鼓勵學(xué)生再次測試，留下空間，給學(xué)生更多的創(chuàng )造。
三、對高三教學(xué)工作的建議
1、研究課標、考綱，分析高考趨勢，精選習題進(jìn)行有效的復習。
高三一輪復習中例題與學(xué)生練習的選擇是直接關(guān)系到復習是否有效，優(yōu)質(zhì)的例題，應能幫助學(xué)生鞏固典型考點(diǎn)；有針對性的講評能幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )。專(zhuān)題練習，集備組教師輪流先解答一遍，確定只需要對答案的題目、需要詳講的題目、錯題變式題、需要補充知識點(diǎn)的題目。
2、要降低教學(xué)重心，給教學(xué)準確定位。
針對高校招生現狀，教學(xué)要力爭做到“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，底面要寬一點(diǎn)，臺階要密一點(diǎn)，節奏要慢一點(diǎn)，反復要多一點(diǎn)，要求要嚴一點(diǎn)”。拉開(kāi)高考成績(jì)差距的不是高難度題，而是中檔題。
教學(xué)定位：閱讀教材，回歸基礎；熟悉要領(lǐng)，掌握規范。
3、課堂教學(xué)中要體現學(xué)生的參與性學(xué)習。
實(shí)現課堂教學(xué)“三講，三不講”，即：學(xué)生已經(jīng)會(huì )的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講，講了仍然不會(huì )的不講；要多講易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)。提倡“先學(xué)后講，當堂練習”，努力提高教學(xué)的針對性和有效性。
4、提高作業(yè)的有效性，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
�。�1）加強選題的針對性。老師沒(méi)有做過(guò)的題，不給學(xué)生做；通過(guò)教師做題，將“三種題”（錯題、超綱題、重復題）淘汰出局，不僅為學(xué)生減負，而且為老師自己減負。
�。�2）重分析和講評，建構習題（試卷）講評模式。不能以對答案代替講評。也不能老師一講到底，先讓學(xué)生自主改錯，再由老師針對學(xué)生普遍無(wú)法解決的問(wèn)題講解，最后由學(xué)生自主分析錯因，寫(xiě)出考后反思。
�。�3）重表述的規范，要使規范答題成為學(xué)生的習慣，強調學(xué)生盡可能用書(shū)本上的詞句答題，要讓學(xué)生明白：不規范的表達可能“葬送”自己的美好前程。
�。�4）重審題訓練。
老師們專(zhuān)題研討學(xué)生為什么不會(huì )審題，該如何引導學(xué)生審題，對學(xué)生進(jìn)行審題方法的訓練。例如，訓練學(xué)生用自己的話(huà)闡述題意。逐字逐句讀三編，不加字、不減字，抓住關(guān)鍵詞，提取有效信息。平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)來(lái)閱讀教材。
5、切實(shí)發(fā)揮考試的檢測功能、導向功能和激勵功能。
�。�1）控制考試的次數：增強考試的計劃性。
�。�2）控制考試的難度：給學(xué)生以信心，也符合高考命題的特點(diǎn)。
�。�3）控制考試的范圍：講、練、考一體化，老師在課堂上講什么，就在課堂上指導學(xué)生練什么，就在小考或階段考中什么？
�。�4）進(jìn)行考試技巧的訓練：在模擬考試中，指導學(xué)生學(xué)會(huì )放棄，但不輕言放棄。既不能死死地抱住一道真正的難題不放，也不能對一些貌似很難的題輕易放棄，要知道高考題一般都是“素材在教材外，落點(diǎn)在教材內”，一些題看似很難，其實(shí)，只要細心地把題目多讀幾遍，真正理解題意后，并不難。平時(shí)多做這樣的訓練，學(xué)生在高考中就能正確取舍。
高中生物教學(xué)計劃5
一、師生情況。
本屆生物班學(xué)生的整體情況是：許多學(xué)生基礎不好，學(xué)習習慣差，學(xué)習缺乏計劃性、主動(dòng)性和系統性。由于只有一個(gè)生物班，所以沒(méi)有更多的教師參與生物備考活動(dòng)。
二、復習階段劃分及主要任務(wù)。
整體劃分為二個(gè)階段：
�。ㄒ唬╇A段一：立足教材、夯實(shí)基礎
1、時(shí)間安排：20xx年xx月——20xx年xx月。
2、復習方式：以教師講授和學(xué)生閱讀為主，章節練習為輔。
3、能力培養：以識記和理解為主。
4、復習重點(diǎn)：按章節理清知識點(diǎn)，構建系統的知識體系，配合經(jīng)典例題，將主干知識、重點(diǎn)知識進(jìn)行適度的拓展和延伸。
�。ǘ╇A段二：專(zhuān)題復習，培養生物學(xué)科內綜合能力
1、時(shí)間安排：20xx年xx月——20xx年xx月。
2、復習方式：專(zhuān)題復習，解題方法指導，綜合訓練
3、能力培養：以提高對各單元之間的知識聯(lián)系及綜合能力的培養為主。
4、復習重點(diǎn)：以綜合訓練為主。
三、關(guān)于階段一、二的復習說(shuō)明：
�。ㄒ唬╆P(guān)于階段一的復習：
階段一的復習是備考的基礎，是以后各階段的基石，本人將采取復習重心下移，緊扣知識點(diǎn)，對基礎知識和基本技能進(jìn)行針對性復習，實(shí)現基礎知識和基本技能的查漏補缺。對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，采取分類(lèi)指導，分層要求，力爭優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提升。
�。ǘ╆P(guān)于階段二的復習：
階段二屬于專(zhuān)題訓練。專(zhuān)題訓練包括：
1、知識體系專(zhuān)題，包括：
�。�1）生命的物質(zhì)和結構系統；
�。�2）生命的自我更新和調節系統；
�。�3）生命的'自我復制和進(jìn)化系統；
�。�4）生物與環(huán)境系統。
2、實(shí)驗專(zhuān)題，包括：
�。�1）驗證性實(shí)驗。要求：對實(shí)驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納和總結。
�。�2）糾正錯誤或補充不完整的實(shí)驗；
�。�3）設計簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗；
�。�4）對實(shí)驗中的各種信息的分析和解釋?zhuān)?/p>
3、題型專(zhuān)題，包括：
�。�1）坐標曲線(xiàn)題的解題能力培養；
�。�2）圖形圖表題的解題能力培養；
�。�3）遺傳系譜圖鑒別及概率計算能力的培養；
4、熱點(diǎn)專(zhuān)題，包括：
�。�1）生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護等）
�。�2）生命科學(xué)前沿熱點(diǎn)（基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類(lèi)基因組計劃等）
�。�3）工農業(yè)生產(chǎn)，人類(lèi)健康熱點(diǎn)（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等）
�。�4）國際國內大事（西部大開(kāi)發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭等）
專(zhuān)題復習的原則：以知識體系專(zhuān)題復習為主，帶動(dòng)其他專(zhuān)題的復習，重視實(shí)驗的復習。
在最后沖刺階段留一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類(lèi)的復習，以提高應試能力。
四、復習備考中應注意的問(wèn)題：
1、重視課本知識的復習。要認真閱讀課本，對課本知識融會(huì )貫通；不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉；對各章節中易混淆或有聯(lián)系的知識點(diǎn)要進(jìn)行分類(lèi)、比較和歸納；
2、重視中檔題的訓練。中檔題是指涉及知識點(diǎn)在4——5個(gè)，拐彎在3——4個(gè)的題。這類(lèi)題即考基礎知識的掌握情況，也考查學(xué)生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。
3、重視知識的系統總結和歸納。不搞題海戰術(shù)，與其盲目地做100道題，不如仔細回味10道題，做完每一道題應要進(jìn)行總結，在此基礎上再談多做題的事。
4、要講究復習效率，要對復習進(jìn)行科學(xué)的安排。
�。�1）要保證固定的活動(dòng)和娛樂(lè )時(shí)間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂(lè )和活動(dòng)是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”；
�。�2）要科學(xué)安排復習時(shí)間。復習要有計劃，計劃要做到文理搭配，計劃一旦制定，要嚴格執行，要根據復習效果及時(shí)對計劃進(jìn)行相應的調整。
5、做好心態(tài)調整。高考成績(jì)的決定因素有二：一是實(shí)力，二是心態(tài)。因此，在復習中要保持飽滿(mǎn)的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內充分發(fā)揮水平。
高中生物教學(xué)計劃9
新課程中強調重點(diǎn)培養學(xué)生設計實(shí)驗、動(dòng)手操作、收集證據等科學(xué)探究的能力，教師在指導學(xué)生完成本模塊每項教學(xué)任務(wù)時(shí)，除了創(chuàng )造實(shí)驗條件和參與學(xué)生討論外，應適當補充相應資料或引導學(xué)生自己搜集相應資料，引導學(xué)生相對系統地完成有關(guān)的學(xué)習內容，而不僅僅是完成幾個(gè)互不關(guān)聯(lián)的實(shí)驗的操作。實(shí)驗教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節，也是培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和科技意識的主要途徑。為切實(shí)搞好實(shí)驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，特制訂實(shí)驗計劃如下：
一、聯(lián)系教學(xué)內容，加強實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)驗能力，強化學(xué)生的科技意識。
二、認真安排實(shí)驗，按要求及時(shí)把實(shí)驗通知單送達實(shí)驗老師。
三、加強對學(xué)生的實(shí)驗室紀律、安全、衛生方面的教育，確保學(xué)生的身心健康。
四、要求學(xué)生認真完成實(shí)驗報告冊，認真分析實(shí)驗結果，及時(shí)總結經(jīng)驗和教訓，存在問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。
五、與實(shí)驗老師密切配合，相互合作，共同輔導學(xué)生實(shí)驗，確保實(shí)驗教學(xué)順利完成。
六、本學(xué)期實(shí)驗進(jìn)度安排表：
周次、材料、教材年級、備注;
第二周、發(fā)酵瓶，紗布，榨汁機，葡萄，酵母菌，醋酸菌，恒溫箱，重鉻酸鉀，燒杯果酒和果醋的制作、選修1、高二年級、學(xué)生實(shí)驗
第三周、小桶2個(gè)，兩種不同顏色的彩球20個(gè)性狀分離比的模擬、必修2、高一年級、演示實(shí)驗
第四周、豆腐，電熱干燥箱，粽葉，保鮮膜，平盤(pán)，鹽，廣口玻璃瓶，黃酒米酒和各種香辛料，高壓鍋，泡菜壇，各種蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的制作、選修1、高二年級、學(xué)生實(shí)驗
第八周、高壓蒸汽滅菌鍋，無(wú)菌室，接種儀器，MS培養基原料，培養皿，酒精燈微生物的實(shí)驗室培養、選修1、高二年級、學(xué)生實(shí)驗
第十周、無(wú)菌室，超凈工作臺，接種箱，酒精燈，高壓鍋，槍狀鑷，組培用具。菊花的組織培養胡蘿卜的組織培養、選修1、高二年級、學(xué)生實(shí)驗
第十一周、榨汁機，漏斗，濾紙，恒溫箱，蘋(píng)果，果膠酶，不同種類(lèi)的加酶洗衣粉，面布，植物油，燒杯，玻璃棒，小型洗衣機1、果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用2、探討加酶洗衣粉的洗滌效果、選修1、學(xué)生實(shí)驗
第十二周、燒杯，玻璃棒，漏斗，紗布，離心機，鑷子，雞血，檸檬酸鈉，二苯胺，蒸餾水，NaCl溶液DNA的粗提取和鑒定、選修1、學(xué)生實(shí)驗
第十三周、烘箱，圓底燒瓶，蒸餾裝置，壓榨機，吹風(fēng)機，萃取回流裝置，大燒杯，石油醚，新鮮胡蘿卜，胡蘿卜素的提取、選修1、學(xué)生實(shí)驗
第十四周、洋蔥，培養皿，濾紙，紗布，燒杯，鑷子，剪刀，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，冰箱，卡諾氏液，改良苯酚品紅溶液，15﹪鹽酸，95﹪酒精，低溫誘導植物染色，體數目的變化、必修2、高一年級、學(xué)生實(shí)驗
高中生物教學(xué)計劃6
生物是一門(mén)豐富多彩的自然科學(xué)，本學(xué)期根據教研室要求我們將要完成生物教材必修三的學(xué)習。為此，特制定以下工作計劃。
一、教材分析
本學(xué)期主要進(jìn)行必修三的學(xué)習，教材包括兩個(gè)大的內容：穩態(tài)和環(huán)境。其中，第一到第三章介紹了穩態(tài)的知識。第一章：介紹內環(huán)境和穩態(tài)的內容。第二章：介紹動(dòng)物穩態(tài)的維持機制，神經(jīng)調節、體液調節和免疫調節。第三章：介紹植物穩態(tài)的調節（各種植物激素）。第四到第六章介紹環(huán)境的知識。第四章：介紹種群和群落的結構和功能。第五章：介紹了生態(tài)系統的結構和功能。第六章：介紹了生態(tài)保護。本冊教材與必修一得微觀(guān)內容有較大的差異。
二、教學(xué)措施
為更好的完成教學(xué)任務(wù)，并體現新課程改革的思想，我們特制定了以下措施：
1、加強集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容、教學(xué)方法、習題（考慮學(xué)生的實(shí)際，讓不同層次的學(xué)生做不同的試題）、作業(yè)情況；協(xié)調各班的進(jìn)度；反饋上周各班學(xué)習情況、完成作業(yè)的情況；安排下周的觀(guān)摩課，評課的時(shí)間、地點(diǎn)。
2、改進(jìn)方法、提高學(xué)生學(xué)習的積極性：每班找出2名生物成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行自我總結，然后進(jìn)行總結，介紹給學(xué)生，讓其選擇適合自己的方法；教師要挖掘教材中和學(xué)生生活密切聯(lián)系的地方，提高學(xué)生的興趣；教師要提高自己的教學(xué)藝術(shù)（提高語(yǔ)言的表達能力、語(yǔ)言的感染力）。
3、自我發(fā)展：本學(xué)期除了完成上級主管部門(mén)、學(xué)校的學(xué)習任務(wù)之外，我要通過(guò)報刊、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的能力。另外積極參加各類(lèi)教科研，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文、認真進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己的教研能力。
4、督促學(xué)生積極聽(tīng)課，認真完成作業(yè)，上課認真聽(tīng)講。高效率的課堂是生物教學(xué)成功的保障，而教師的生動(dòng)講解又是高效率課堂的關(guān)鍵，因此教師的引導極為總要，我們應讓學(xué)生適當的參與到講授中來(lái)，體現生本教育。同時(shí)，多引進(jìn)課外資料和圖像資料，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生學(xué)習生物的'積極性。課下進(jìn)行自主復習。首先，對照學(xué)案完成知識點(diǎn)的復習。然后，完成課后小練習，查找知識漏洞，進(jìn)行識記。
5、積極參與聽(tīng)課、評課。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)完課之后，把指導老師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。
三、教學(xué)計劃（每周兩課時(shí)）
第一周：內環(huán)境
第二周：穩態(tài)+神經(jīng)調節1
第三周：神經(jīng)調節2 +體液調節（血糖）
第四周：體溫、水鹽調節+免疫調節
第五周：復習課+單元檢測
第六周：生長(cháng)素（2課時(shí)）
第七周：其它植物激素+第三章復習課
第八周：種群特征+種群數量變化
第九周：期中復習（知識點(diǎn)串聯(lián)2課時(shí)）
第十周：期中復習（習題訓練）
第十一周：學(xué)分認定測試
第十二周：試卷講評（2課時(shí)）
第十三周：群落的結構與演替+第四章復習課
第十四周：生態(tài)系統的結構+物質(zhì)循環(huán)
第十五周：能量流動(dòng)+信息傳遞
第十六周：生態(tài)系統的穩定性+生態(tài)保護
第十七周：第五章復習課+第五章單元試卷講評
第十八周：學(xué)分認定測試復習（1到3章）
第十九周：學(xué)分認定測試復習（4到6章）
第二十周+第二十一周：學(xué)分認定測試復習（綜合訓練+習題講評）以上計劃，如遇假期可靈活變動(dòng)。
高中生物教學(xué)計劃7
一、將實(shí)驗教學(xué)步入正軌。
在新課標的指引下，我們應將實(shí)驗教學(xué)步入正軌，將實(shí)驗基礎知識，實(shí)驗基本方法納入正常教學(xué)體系，改變傳統教學(xué)中“黑板上做實(shí)驗”的陋習，擯棄現在的“課件上做實(shí)驗”的方法，讓學(xué)生真正地走進(jìn)實(shí)驗室。生物教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗操作技能，鞏固所學(xué)知識，更重要的是生物學(xué)實(shí)驗最能引起中學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們通過(guò)主動(dòng)參與和探究，交流、合作等活動(dòng)，不僅可以培養他們嚴謹的科學(xué)態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)精神，積極的合作意識，還可以培養他們歸納總結的能力。
二、開(kāi)放課堂，放飛學(xué)生的思維。
傳統的實(shí)驗課，一般實(shí)驗室的實(shí)驗員會(huì )提前把實(shí)驗所需的儀器，試劑擺好，材料準備好，學(xué)生不需要準備材料。然而通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現絕大部分學(xué)生非常喜歡自己去準備實(shí)驗材料，用自己準備的實(shí)驗材料做實(shí)驗感覺(jué)肯定是不一樣的，就好比品嘗自己燒的菜一樣，更有成功的體會(huì )和喜悅。既然這樣的話(huà)，教師何不就索性讓他們自己去準備實(shí)驗材料。 再者由于不放心學(xué)生的操作，教師總要講上半節課甚至是一節課，幾乎要把實(shí)驗過(guò)程可能遇到的所有問(wèn)題及問(wèn)題的解決方法統統講給學(xué)生，學(xué)生只是按部就班機械地進(jìn)行實(shí)驗操作，根本沒(méi)有進(jìn)行思考和探索，往往實(shí)驗效果很不理想。對于高中的學(xué)生，她們已有一定的實(shí)驗能力、邏輯思維和合作能力。因此，教師只需把實(shí)驗設計的基本模式，生物實(shí)驗設計應遵循的基本原則及注意事項給學(xué)生講清楚。在生物實(shí)驗中，教師應該放手，教師只有放手，學(xué)生才能學(xué)會(huì )走，只有相信每個(gè)學(xué)生，才能調動(dòng)她們的學(xué)習積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。只有真正放手，才能真正實(shí)現為每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。
三、創(chuàng )設探究性實(shí)驗，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。
高考生物實(shí)驗的考查，重視實(shí)驗回歸教材，從內容上看，既可是對教材實(shí)驗內容的直接考查，也可是對教材相關(guān)實(shí)驗原理和方法進(jìn)行拓展考查，從形式上看，不是機械地重復，而是通過(guò)創(chuàng )設新的實(shí)驗情境，考查學(xué)生對實(shí)驗原理，實(shí)驗程序，實(shí)驗現象，和實(shí)驗結論等內容的分析，總結和歸納，考查學(xué)生的理解能力，分析能力，綜合能力，收集處理信息的能力，邏輯思維能力，語(yǔ)言表達能力和開(kāi)拓創(chuàng )新能力。所以在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，僅靠“開(kāi)足實(shí)驗和掌握書(shū)本知識”是遠遠不夠的，而應創(chuàng )設相關(guān)的學(xué)習情境，同時(shí)為學(xué)生提供相應的儀器，工具等資源，并給予適當的指導和幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己開(kāi)展探究活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)能動(dòng)腦思考、交流、合作、親自探究創(chuàng )新的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生的'知識水平和探究能力在探究過(guò)程中逐漸增長(cháng)起來(lái)，從而培養學(xué)生獨立進(jìn)行實(shí)驗分析，實(shí)驗設計和處理實(shí)驗數據的能力。培養學(xué)生的科學(xué)素養，而且能培養學(xué)生在高考中解答有關(guān)實(shí)驗分析題，實(shí)驗設計題的能力。鑒于此，在做“植物細胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復原” 實(shí)驗，這是一個(gè)驗證性實(shí)驗。在完成教學(xué)目標后，引導學(xué)生向探究的方向邁進(jìn)：(1)發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞是死細胞還是活細胞，如何判斷?(2)實(shí)驗材料，是否只能選用洋蔥外表皮細胞，其他植物細胞可以嗎?(3)實(shí)驗試劑，除了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質(zhì)層和細胞壁哪個(gè)伸縮性大?學(xué)生經(jīng)思考、實(shí)踐和探討后，得出結論：(1)發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞是活細胞，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復原，也可以用觀(guān)察細胞質(zhì)的流動(dòng)來(lái)判斷細胞是死細胞還是活細胞。(2)其他植物細胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生質(zhì)層和細胞壁區分明顯，在顯微鏡下觀(guān)察質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復原現象十分清晰。(3)蔗糖溶液粘性強，易污染顯微鏡，不好清洗。根據滲透作用原理，其他試劑也行，比如可用NaCl，KNO3等試劑。而試劑的濃度不能太高，否則易導致細胞死亡，無(wú)法質(zhì)壁分離復原;濃度太低，實(shí)驗沒(méi)有現象或不明顯。(4)原生質(zhì)層的伸縮性大。我結合這個(gè)實(shí)驗，引導學(xué)生探究某植物細胞的細胞液濃度。有了這個(gè)驗證性實(shí)驗作為背景，學(xué)生設計起來(lái)就容易得多，設計實(shí)驗的方法和思路與原實(shí)驗基本相同，將原來(lái)30%蔗糖溶液，改為清水，30%蔗糖溶液和KNO3溶液，分別觀(guān)察植物細胞質(zhì)壁分離來(lái)區分三種溶液。
通過(guò)此實(shí)驗不難發(fā)現，學(xué)生能在實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)方法，并由此設計實(shí)施探究性實(shí)驗，能力有了一定的提高。學(xué)生也發(fā)現自己通過(guò)實(shí)驗更好掌握了植物滲透吸水原理，對自己所做實(shí)驗結論也較滿(mǎn)意。 可見(jiàn)積極引導學(xué)生去思考、去探索，比簡(jiǎn)單的驗證更能培養學(xué)生的實(shí)驗技能和創(chuàng )新能力。這樣做不僅可使學(xué)生牢固掌握知識點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，培養了學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。
四、指導學(xué)生設計實(shí)驗，加強學(xué)生的實(shí)驗設計能力。
實(shí)驗設計能力和探究能力的培養不可能一蹴而就，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，必須潛移默化，由量變促成質(zhì)變。應根據學(xué)生的認知規律，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)，否則欲速不達。所以在教學(xué)實(shí)踐中，應結合教材中的分組實(shí)驗進(jìn)行系統性復習，引導學(xué)生理解實(shí)驗的方法和原則，領(lǐng)悟變量的處理和控制等相關(guān)知識，加強實(shí)驗設計的理論認識。
例如：課題：探索溫度對酶活性的影響
材料用具：質(zhì)量分數為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分數為3%的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計等。
請根據課題和材料設計一個(gè)完整的實(shí)驗方案。
教師只需提供給相關(guān)的實(shí)驗試劑和材料，讓學(xué)生獨立思考，作出假設和預期，自行設計實(shí)驗步驟。學(xué)生若有疑難，教師適當指導，但不能包辦。最后，學(xué)生討論和分析成敗因由，教師小結即可。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索和開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，又能夠促使學(xué)生主動(dòng)建構知識，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
高中生物教學(xué)計劃8
一、指導思想和目的要求
本學(xué)期我們備課組以研究的心態(tài)對待生物學(xué)教學(xué)工作，以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南，努力推進(jìn)高中生物課程改革，改變原有教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養學(xué)生自主學(xué)習、積極探究、樂(lè )于合作的精神，以課堂教學(xué)“三個(gè)環(huán)節”為突破口，使生物教學(xué)上一個(gè)新臺階。
二、本學(xué)期重點(diǎn)工作與措施
(一)、注重理論學(xué)習
我備課組計劃開(kāi)展各種形式的理論學(xué)習。如組織本組教師閱讀學(xué)校訂的《中學(xué)生物教學(xué)》等教學(xué)刊物，積極參加市教研室舉辦的各種交流年會(huì )、教改研討會(huì )等學(xué)術(shù)活動(dòng)，把自己通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐中獲得的技巧、經(jīng)驗進(jìn)行整理，撰寫(xiě)教學(xué)論文在備課組內交流，好的推薦上送到《克拉瑪依教育》。我們希望通過(guò)這些活動(dòng)，提高理論知識，正確把握的教改方向，為搞好教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎。
(二)、做好集體備課
我備課組有李秀娟、徐洋、趙贊三位老師擔任高三教學(xué)工作;芬麗、孫楠兩位老師擔任高二教學(xué)工作;劉媛媛、王文德、檀華三位老師擔任高一的教學(xué)工作。雖然我們分別擔任不同年級的教學(xué)任務(wù)，但由于生物教學(xué)的特殊性，高一高二的教學(xué)銜接十分緊密，與高考的聯(lián)系也非常密切。根據這一特點(diǎn)，我們計劃部分專(zhuān)題三個(gè)年級合在一起進(jìn)行備課。相信會(huì )使整個(gè)高中階段的生物教學(xué)更好地融合在一塊，并使生物高考備考及早下移，為最終迎接高考做好充分的準備。共同學(xué)習《生物新課程標準》，落實(shí)集體備課制度，進(jìn)行課件、教學(xué)案例、習題、教案等方面資料的積累和整理。
(三)、重視聽(tīng)課環(huán)節
不同的老師具備不同的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)課是向不同的老師學(xué)習各種優(yōu)點(diǎn)的好機會(huì )。為此，我們計劃利用各種機會(huì )積極聽(tīng)課。備課組成員全體參與聽(tīng)課，要求聽(tīng)課之后在備課組內進(jìn)行交流、評課，大家一起反思，提出解決辦法，并結合新課程改革，將發(fā)現的問(wèn)題上升到理論的高度，然后，將理論應用于教學(xué)實(shí)踐中去。同時(shí)，學(xué)習其他老師的優(yōu)點(diǎn)，應用到自己的教學(xué)中，提高自身的教學(xué)水平。
(四)、高考備考
高考是高中教學(xué)的重中之重，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的.綜合素質(zhì)和應試技巧。通過(guò)二輪、三輪復習使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎知識和基本概念、原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養學(xué)生較強的應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生頑強拼搏的斗志，達到自主學(xué)習、自我發(fā)展、自我超越。
(五)、高一高二教學(xué)
對于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是對生物課培養一種學(xué)習的興趣。通過(guò)每周兩節課，讓他們了解生物學(xué)的基本理論、基礎知識、基本應用等，引起他們對生物學(xué)的好奇心，為以后更進(jìn)一步的學(xué)習做好鋪墊。同時(shí)，本學(xué)期新增了高一生物競賽，我們將選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行培訓參賽，力爭取得好的成績(jì)。
高二教學(xué)著(zhù)重在選修三內容的學(xué)習和必修實(shí)驗及解題的訓練，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是抓住課堂，增加課堂的思維容量與吸引力，提高課堂教學(xué)的有效性，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生在知識和應試技能方面都有所提高。同時(shí)加強競賽輔導，做到“人員、時(shí)間、地點(diǎn)”三落實(shí)。在三月份主要加強必修方面基礎知識的輔導，加強競賽習題訓練。
(六)、完成常規教學(xué)任務(wù)
按照學(xué)校教研組要求，按時(shí)參加教研組備課組活動(dòng)，完成個(gè)人教案、聽(tīng)課、作業(yè)批改、公開(kāi)課、教學(xué)計劃、總結等任務(wù)。
總之，我們備課組今年繼續秉承團結合作，共同進(jìn)步的意圖，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展今年的備課活動(dòng)，各自有意識的不斷提高自身的教學(xué)水平，讓本學(xué)期的備課組工作順利圓滿(mǎn)的完成。
三、工作內容及時(shí)間安排
活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內容、主講人
2月28號后樓208、制定備課組計劃、教學(xué)進(jìn)度安排、上學(xué)期期末考試分析、芬麗
3月13號后樓208、生物競賽輔導內容的確定與討論、孫楠、劉媛媛
3月27號后樓208、收集學(xué)生課堂教學(xué)效果信息，對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析、芬麗、王文德
4月10號后樓208、期中考試卷命題討論、芬麗、劉媛媛
4月24號后樓208、期中質(zhì)量分析、孫楠、檀華
5月8號后樓208、教學(xué)研究、孫楠、王文德
5月22號后樓208、集體備課會(huì )議、芬麗、劉媛媛
6月5號后樓208、復習課教學(xué)策略討論、孫楠、王文德
6月19號后樓208、總結備課組活動(dòng)、芬麗
高中生物教學(xué)計劃9
一、指導思想
根據教學(xué)大綱和考試大綱的要求，夯實(shí)基礎，滿(mǎn)足高考全面提升素質(zhì)的實(shí)際需要。根據我縣的實(shí)際，在講授新課的同時(shí)，適當補充有關(guān)初中的生物基礎知識和生活中的有關(guān)生物學(xué)知識，培養學(xué)生學(xué)習生物的興趣，養成良好的學(xué)習習慣，注意培養學(xué)生的實(shí)驗能力和創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)建議
1．備課組長(cháng)要組織教師認真學(xué)習教學(xué)大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學(xué)過(guò)程中把握好難易標準。
2．新課階段應把重點(diǎn)放在對基礎知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題，每單元結束，進(jìn)行一次單元自測，成績(jì)記在成績(jì)冊上。每月進(jìn)行一次月考，月考由備課組長(cháng)組織命題制卷（也可用單元自測題代替），統一閱卷，成績(jì)上墻。
3．教研組要有切實(shí)可行的教研計劃，大力開(kāi)展教改實(shí)驗和專(zhuān)題研究。對課題研究的內容要逐一落實(shí)，并有所創(chuàng )新。另外，根據自身的特點(diǎn)，在教法上以“講授型為主、自學(xué)型為主、訓練型為主、探究型為主”的四大系列進(jìn)行對比實(shí)驗。并找出它們的最佳結合點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
4．注意培養學(xué)生良好的學(xué)習生物的習慣和興趣，特別應注意培養學(xué)生自我獲取生物知識的能力。教師應開(kāi)展如何挖掘新教材的能力價(jià)值和思想教育內容，如何把知識轉化為能力的專(zhuān)題研究。
5．突出生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強實(shí)驗教學(xué)。對演示實(shí)驗要求全做，對學(xué)生實(shí)驗有條件的學(xué)校要全做，條件暫不具備的學(xué)校至少要在課堂上演示，所有學(xué)生實(shí)驗要有實(shí)驗報告。
6．加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現代科技成就的習題以及學(xué)科內綜合習題的訓練。并要求學(xué)生有知識疑難和錯題摘錄本。
7．認真落實(shí)教學(xué)常規，備課組長(cháng)要認真督促檢查，其方式方法應與高三年級相同。
三、高一年級教學(xué)進(jìn)度
上學(xué)期第一至四周：緒論、生物的物質(zhì)基礎（含實(shí)驗一）第五至九周：生命的基本單位——細胞(含實(shí)驗二至三)第十周：期中考試第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節（含實(shí)驗四至七，補初中生理衛生的循環(huán)、消化、泌尿系統）第十九至二十周：期末復習和考試下學(xué)期第一至四周：生物的新陳代謝六至八節（補初中生理衛生呼吸系統）第五至九周：生命活動(dòng)的調節（含實(shí)驗八、實(shí)習1．補初中生理衛生的`內分泌系統、神經(jīng)系統）第十周：期中考試第十一至十八周：生物的生殖和發(fā)育（補初中植物花的結構）第十九至二十周：全書(shū)復習，全市統考
四、高二年級教學(xué)進(jìn)度
上學(xué)期第一至九周：第六章第一、二節（含實(shí)驗九至十一）第十周：期中考試第十一至十八周：第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完第十九、二十周：期末復習和考試下學(xué)期第一至九周：第八章第九章（含實(shí)驗十二：觀(guān)察SO2對植物的影響）。第十周：期中考試第十一至十八周：選修教材一至二章（含實(shí)驗一）十九至二十周：全書(shū)復習（第六章至選修第二章），全市統考
高中生物教學(xué)計劃5
新課程中著(zhù)重要點(diǎn)培育學(xué)生設計試驗、著(zhù)手操作、收集依據等科學(xué)探究的能力，教師在指導學(xué)生完結本模塊每項教學(xué)使命時(shí)，除了創(chuàng )造試驗條件和參與學(xué)生評論外，應適當補充相應資料或引導學(xué)生自己搜集相應資料，引導學(xué)生相對體系地完結有關(guān)的學(xué)習內容，而不僅僅是完結幾個(gè)互不關(guān)聯(lián)的試驗的操作。試驗教學(xué)是校園教學(xué)工作的重要組成部分，是完結教學(xué)使命和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節，也是培育學(xué)生著(zhù)手操作能力和科技認識的首要途徑。為切實(shí)搞好試驗教學(xué)，進(jìn)步講堂教學(xué)作用，特制訂試驗方案如下：
一、聯(lián)系教學(xué)內容，加強試驗教學(xué)，培育學(xué)生的試驗能力，強化學(xué)生的科技認識。
二、仔細安排試驗，按要求及時(shí)把試驗通知單送達試驗老師。
三、加強對學(xué)生的試驗室紀律、安全、衛生方面的教育，保證學(xué)生的身心健康。
四、要求學(xué)生仔細完結試驗報告冊，仔細分析試驗成果，及時(shí)總結經(jīng)歷和教訓，存在問(wèn)題，及時(shí)改善。
五、與試驗老師密切配合，相互合作，一起教導學(xué)生試驗，保證試驗教學(xué)順利完結。
高中生物教學(xué)計劃10
一、高中生物實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題
1、實(shí)驗內容增加，教學(xué)課時(shí)不足。與舊教材相比，高中生物新教材增加了較多的實(shí)驗內容，其中考試大綱要求的必修模塊的學(xué)生實(shí)驗有19個(gè)。學(xué)校要在規定的模塊教學(xué)時(shí)間內完成各個(gè)實(shí)驗教學(xué)，實(shí)施中存在困難，部分地區在高二才開(kāi)設生物課，各地區生物學(xué)科開(kāi)設的課時(shí)有差異，個(gè)別學(xué)校還削減了生物學(xué)科的課時(shí)。教學(xué)課時(shí)不足對生物實(shí)驗教學(xué)影響較大。
2、教師缺少對生物實(shí)驗教學(xué)的研究。由于我國長(cháng)期以來(lái)不重視生物實(shí)驗教學(xué)，教師對實(shí)驗教學(xué)缺乏研究。教師的實(shí)驗計劃、實(shí)驗操作、實(shí)驗結果的分析等能力普遍較差，對如何組織實(shí)驗教學(xué)和對實(shí)驗教學(xué)的課型研究不足。尤其是探究性實(shí)驗。需要教師有較高的實(shí)驗指導能力和實(shí)驗技能，在這方面教師顯得力不從心。
3、實(shí)驗要求提高，課堂實(shí)施困難。高中生物新課程提高了學(xué)生實(shí)驗的要求，實(shí)驗內容包括實(shí)驗方法、理論指導和實(shí)驗過(guò)程（包括：提出問(wèn)題、做出假設、實(shí)驗計劃、表達和交流，進(jìn)一步探究等）。有些教師在課前做了充分的準備。如對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗方法和理論的指導。完成提出問(wèn)題、作出假設和實(shí)驗計劃等環(huán)節，然而，課堂中教師在講述實(shí)驗原理、歸納講評學(xué)生提出的問(wèn)題之后，學(xué)生用于實(shí)驗操作的時(shí)間已不多了，影響了實(shí)驗結果的分析以及進(jìn)一步探究。
二、教學(xué)計劃
1、明確實(shí)驗教學(xué)目標。明確目標能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習動(dòng)機，思維才會(huì )有方向，操作才會(huì )認真。
2、做好實(shí)驗教學(xué)的準備工作。實(shí)驗教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季節性的限制。有些實(shí)驗還需較長(cháng)的時(shí)間才能看到實(shí)驗結果。因此，在實(shí)驗課前做好實(shí)驗教學(xué)的準備工作就顯得尤為重要了。
3、加強實(shí)驗教學(xué)的組織管理。多數學(xué)生把實(shí)驗簡(jiǎn)單地理解為“看”，對實(shí)驗現象缺乏分析和思考，實(shí)驗完畢后往往答不上產(chǎn)生現象的原因和實(shí)驗的結論。如果缺乏嚴格的訓練，將會(huì )導致教師疲憊不堪，學(xué)生一無(wú)所獲。因此，應加強實(shí)驗教學(xué)的組織管理，注意維持實(shí)驗紀律，規范實(shí)驗習慣合理指派實(shí)驗大組長(cháng)、小組長(cháng)等。以確保實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
4、分析實(shí)驗程序和分析實(shí)驗現象�！獋�(gè)較為復雜的實(shí)驗過(guò)程是計劃人員長(cháng)期辛勤勞動(dòng)的結晶，它往往是經(jīng)過(guò)幾十次甚至上百次的`反復摸索。所以，學(xué)生實(shí)驗中，不能單純地用實(shí)驗指導進(jìn)行“按方抓藥”出現結果就行了。而要指導學(xué)生去分析實(shí)驗中每一步驟的作用，每一個(gè)處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系，從察植物細胞有絲分裂實(shí)驗過(guò)程中，大致為：培養→解離→漂洗→染色→壓片。要讓學(xué)生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細胞間變得松散，便于壓片，否則根尖細胞很難壓散，不利在鏡下觀(guān)察。另外。通過(guò)解離液的處理，使細胞迅速死亡。讓細胞分別保留各自的分裂狀態(tài)。漂洗是為了沖洗解離液，否則影響染色效果。在實(shí)驗中。應根據學(xué)生程度和涉及原理的難易不同，由教師講清或提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。使學(xué)生既知道實(shí)驗應怎么做，也知道為什么這樣做。
三、注重培養學(xué)生科學(xué)探究能力
高中生物實(shí)驗教學(xué)通過(guò)引導學(xué)生去探索、解決問(wèn)題，從而達到掌握知識、發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)目標。新課程強調學(xué)生嘗試應用科學(xué)探究的方法，研究高中生物問(wèn)題，驗證高中生物規律。提高科學(xué)探究的能力。如在檢測生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗中，檢測蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑，那么，是否還有其他方法可以檢測呢，雙縮脲試劑除可以檢測到蛋白質(zhì)的存在，那么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什么規定。蛋白質(zhì)的含量如何測定呢？根據不同食品中蛋白質(zhì)的含量。怎樣調整人們的飲食，才能有利于人體的健康和延年益壽，所有這些都可以在實(shí)驗中向學(xué)生提出。培養他們發(fā)展科學(xué)探究的能力�？傊�，在生物教學(xué)過(guò)程中，教師應加強對學(xué)生的能力的培養，定會(huì )事半功倍，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、在探究實(shí)驗中培養學(xué)生的演繹推理能力
思維的邏輯性主要指能正確運用分析比較、判斷、推理的形式進(jìn)行思維和表達思維的結果。生物實(shí)驗中常用的邏輯思維方法是推理，主要有歸納推理和演繹推理。生物實(shí)驗教學(xué)為培養學(xué)生的歸納推理和演繹推理能力創(chuàng )造了有利條件。比如探究“鎂元素對植物生活的影響”的實(shí)驗中，在缺鎂元素的“完全營(yíng)養液”中，一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長(cháng)瘦弱，兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長(cháng)瘦弱——當在培養液中，加入適量的含鎂元素的無(wú)機鹽溶液后，小麥的生長(cháng)恢復正常。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結論。
五、加強計劃型實(shí)驗題訓練
生物實(shí)驗在生物教學(xué)中所占比例越來(lái)越大，尤其是近年來(lái)的高考生物試題更體現了這種趨勢。高考生物實(shí)驗題多以根據要求計劃實(shí)驗步驟、分析實(shí)驗數據和現象、得出或預測實(shí)驗結果和結論、評價(jià)和優(yōu)化實(shí)驗計劃方案等形式呈現。如果還是按照以前老一套的實(shí)驗訓練模式，只重視做一些死記硬背的機械記憶型實(shí)驗題，學(xué)生是很難取得理想的高考成績(jì)的。因此，在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，教師除了采取以上一些實(shí)驗改革措施外，還必須要有意識地精選和精編一些實(shí)驗習題，特別是一些不同類(lèi)型的實(shí)驗計劃題（例題略），讓學(xué)生進(jìn)行全方位訓練。
總之，學(xué)生在學(xué)習掌握基礎知識的同時(shí)應積極參與到實(shí)驗教學(xué)中，發(fā)揮主動(dòng)性，積極思考，積極探索，探求解決問(wèn)題的方法，根據教材中的實(shí)驗原理、實(shí)驗思想、實(shí)驗方法而進(jìn)行創(chuàng )新計劃，實(shí)現能力的遷移，鍛煉自己運用知識解決問(wèn)題的能力。
高中生物教學(xué)計劃11
一、指導思想：
以教材，課程標準，考試說(shuō)明為依據，以加強雙基教學(xué)為主線(xiàn)，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應試技巧。。
二、復習目標：
通過(guò)高三三輪復習使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想，思維，方法和技巧，培養學(xué)生較強的應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、復習安排：
第二輪：20xx年3月—20xx年4月（2個(gè)月）。第三輪：20xx年5月（一個(gè)月）。
四、復習策略
第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強化基礎知識。按章節捋清知識點(diǎn)，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展。將三本教材按知識的內在聯(lián)系，融合在一起，形成七個(gè)單元通過(guò)復習，將知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，以利于知識的遷移，這是學(xué)科能力、綜合能力培養和提高的前提。
第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，突破重、難點(diǎn)。培養學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學(xué)科用語(yǔ)、規范用語(yǔ)。以專(zhuān)題復習為主，突出主干、重點(diǎn)，查漏補缺，加強知識的綜合。
第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問(wèn)題，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的`指導，方法的指點(diǎn)。
五、抓好復習的六個(gè)環(huán)節
�。�1）讀。預習課本，發(fā)現問(wèn)題。
�。�2）講：按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡(luò )，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。
�。�3）練：精選習題，學(xué)生訓練，掌握知識，形成技能。強調控制數量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。
�。�4）測：進(jìn)行單元測試，定時(shí)練習，查漏補缺。
�。�5）評：全批全改，統計問(wèn)題，課堂講評。
�。�6）補：及時(shí)糾錯，矯正練習，二次過(guò)關(guān)。對作業(yè)中出現錯誤的學(xué)生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復習的實(shí)際效果。
高中生物教學(xué)計劃12
新課程中高中生物三年共有6本教材，必修1《分子與細胞》，必修2《遺傳與進(jìn)化》，必修3《穩態(tài)與環(huán)境》，選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》，選修2《生物科學(xué)與社會(huì )》，選修3《現代生物科技專(zhuān)題》。
一、高中生物新教材的特點(diǎn)
1、新教材設計的基本思路
高中生物新教材最大的特點(diǎn)就是分模塊教學(xué)。新教材分為必修和選修兩個(gè)部分。必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內容，同時(shí)也是現代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應用最廣泛、與社會(huì )和個(gè)人生活關(guān)系最為密切的領(lǐng)域。所選內容能夠幫助學(xué)生從微觀(guān)和宏觀(guān)兩個(gè)方面認識生命系統的物質(zhì)和結構基礎、發(fā)展和變化規律以及生命系統中各部分間的相互作用。因此，必修模塊對于提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養具有不可或缺的作用。選修模塊是為了滿(mǎn)足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設計的，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對生物科技與社會(huì )關(guān)系的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。
分析必修模塊的設計思路，《分子與細胞》模塊是以“細胞是基本的生命系統”來(lái)構建內容體系的�！哆z傳與進(jìn)化》模塊是以“人類(lèi)對基因本質(zhì)、功能及其現代應用的研究歷程”為主線(xiàn)構建知識體系�！斗�態(tài)與環(huán)境》模塊的基本思路是將生物的個(gè)體和群體看作不同層次的生命系統，它們都在與外界環(huán)境的相互作用中，通過(guò)自身的調節機制維持穩態(tài)。
2、新教材的編排順序
新教材編寫(xiě)以適應學(xué)生探究為編排順序，注重了引導學(xué)生學(xué)習方式的變革，強調了與現實(shí)生活的聯(lián)系，體現了學(xué)生的身心特點(diǎn)，為創(chuàng )造性教學(xué)留有余地，注重了把知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)反映在主題和內容的編排中。但研究和調查發(fā)現，新教材編排中部分知識缺乏系統性，有些松散，把本應該放在前面的基礎內容留在了后面，而講述后面的知識，又沒(méi)有基礎知識作鋪墊。如遺傳規律內容學(xué)完后才學(xué)習基因及基因與染色體的關(guān)系。有些內容前面已經(jīng)講過(guò)了，后面又重復出現，有的原本是非常系統的知識板塊，現在被人為地分割成多個(gè)部分。
3、新教材的內容呈現
新教材基本上維持了舊教材的難易程度，在保持相對穩定的前提下，對舊教材內容作了較大幅度的刪改。刪減了過(guò)于繁瑣、理論性過(guò)強的一些內容，目的是滿(mǎn)足在有限的時(shí)間內大量增加實(shí)踐活動(dòng)的內容，為學(xué)生的自主學(xué)習和探究性學(xué)習留出更大的空間。新教材注意到了生物學(xué)的核心知識，增加了與生產(chǎn)、生活、社會(huì )的聯(lián)系，通過(guò)多種多樣的欄目，介紹了更為廣泛的生物學(xué)內容，拓寬了視野，為提高學(xué)生的生物科學(xué)素養打下基礎。突出了知識結構的科學(xué)性。
新教材對部分知識的描述更準確。例如，修正了舊教材部分易造成誤解的敘述。舊教材認為“細胞分裂的方式有三種：無(wú)絲分裂，有絲分裂，減數分裂”。按這一敘述，易使學(xué)生將原核生物的分裂方式誤解成“無(wú)絲分裂”。但事實(shí)上，其分裂方式不屬于上述三種之列，而稱(chēng)為二分裂。故新教材將其改為：“真核細胞的分裂方式有三種：無(wú)絲分裂，有絲分裂，減數分裂”，即加了“真核”二字。注意了教學(xué)方法的科學(xué)性。
新教材將啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法融入到教材的方方面面。第一、在講述概念時(shí)，基本上是從事例入手，從具體形象到抽象，遵循了從感性到理性的認識規律。第二、注重了教學(xué)的直觀(guān)性，增加了大量的彩色圖表，充分發(fā)揮了圖表的優(yōu)勢。第三、注意了知識的層次性。例如，在講述氨基酸的結構特點(diǎn)時(shí)，采用了分段敘述的方法，使知識層次更明顯，同時(shí)利于防止前后相互干擾而便于學(xué)生學(xué)習。新教材增加了許多細節安排。
新增“問(wèn)題探討”“本節聚焦”小板塊。
每節內容都以“問(wèn)題探討”的形式開(kāi)頭，引入思考，突出了啟發(fā)式和探究式的學(xué)習。而“本節聚焦”則把本節的重點(diǎn)知識以問(wèn)題的形式列出，引起學(xué)生關(guān)注。
彩圖是新教材的一大景觀(guān)。
新教材中文字描述更加簡(jiǎn)潔，圖片豐富，色彩鮮艷。這些彩圖的引入強烈地刺激了學(xué)生的視覺(jué)器官，增強了直觀(guān)性，引起了學(xué)生的濃厚興趣，使原來(lái)較難理解的微觀(guān)知識具體直觀(guān)，有助于學(xué)生對知識的理解鞏固。
新教材的表格對比鮮明。
眾多的比較表格是新教材的又一特色，分布在正文、旁欄、實(shí)驗和復習題之中。這些比較表格不僅有助于學(xué)生對生物學(xué)知識的理解和掌握，更重要的是能培養學(xué)生比較、歸納和知識遷移的能力。
“旁欄思考”、“資料分析”“思考與討論”。
這些問(wèn)題的提出都緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)，思考性很強。在教學(xué)中若能穿插使用，無(wú)疑能很好地激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的思維能力和合作學(xué)習的意識，也是學(xué)生主體性的一種體現。
設計了“本章小結”與“自我檢測”。
本章小結使章節的重點(diǎn)知識更明確，自我檢測題的設計更科學(xué)，分為基礎題和拓展題，有利于對學(xué)生知識掌握程度和能力的檢測。
“小資料”、“課外讀”、“相關(guān)信息”內容豐富與生活聯(lián)系緊密。
在新教材的每一節幾乎都有“小資料”提供�！靶≠Y料”內容涉及到許多方面，有生物學(xué)史、生物學(xué)實(shí)驗、有機化學(xué)知識、環(huán)保知識、醫學(xué)、農業(yè)及其他生活小常識�！靶≠Y料”不僅能拓寬學(xué)生的知識面，而且能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，大大提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
“課外讀”欄目編排的大多是一些大家十分關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，如細胞工程、發(fā)酵工程、克隆技術(shù)等等，對學(xué)生的吸引力很大。
4、新教材的實(shí)驗內容
生物學(xué)是實(shí)驗性學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)對于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養十分重要。新教材中的實(shí)驗類(lèi)型有驗證性、探究性、定量分析性、觀(guān)摩實(shí)驗和模擬探究實(shí)驗五種類(lèi)型，極大地豐富了實(shí)驗內容和實(shí)驗方法。通過(guò)各種類(lèi)型的實(shí)驗，讓學(xué)生體驗如何科學(xué)地選擇實(shí)驗材料，怎樣科學(xué)地設計對照實(shí)驗，如何用表格記錄實(shí)驗數據與實(shí)驗結果，如何對實(shí)驗數據及結果進(jìn)行科學(xué)的分析等。使學(xué)生在接受科學(xué)的實(shí)驗方法和準確的實(shí)驗操作技能的.同時(shí)，不斷提高自主學(xué)習的能力。新教材更加關(guān)注對學(xué)生探究能力的培養，設計了更多的探究實(shí)驗，調動(dòng)學(xué)生的探究興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程，接受科學(xué)探究方法和技能的訓練，不斷提高科學(xué)探究的能力。實(shí)驗后設計具有啟發(fā)性的討論題，培養學(xué)生的科學(xué)思維能力。
二、新教材的實(shí)施
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，難免會(huì )出現彷徨和不適應，會(huì )出現偏差甚至走彎路，在這種情況下，加強教研活動(dòng)，增加教師與教師之間的交流、專(zhuān)家與教師之間的交流與指導就顯得尤為重要。教師必須努力使自己在較短時(shí)間內轉變教學(xué)理念、改變教學(xué)方式，適應新課程標準的要求。
教學(xué)講授上“度”的把握。
與舊教材相比，新教材在一些相同內容的知識點(diǎn)上，根據課程標準的要求，有了較大幅度的刪改，但不少教師在教學(xué)過(guò)程中，又主動(dòng)地把內容“還原”為舊教材中的講述，甚至增加大量額外知識，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習的負擔，又導致了教學(xué)課時(shí)上的緊張。
從目前的情況看，教師在使用新教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)在“度”的把握上出現偏差的主要原因是對高考命題的擔憂(yōu)。
應重視教學(xué)方式的轉變。
教材變了，教學(xué)方式也應隨之發(fā)生轉變，不再以知識體系為核心，而應以學(xué)生的認知為核心，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )做人。學(xué)生是“發(fā)展過(guò)程中的人”，以培養具有社會(huì )責任感，健全人格，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，有終身學(xué)習愿望和能力以及良好信息素養和環(huán)境意識的健康人，達到“授人以漁”的教學(xué)目標，真正將打開(kāi)知識寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生。
應重視學(xué)生能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養。
應重視知識內利用新教材注重學(xué)生的問(wèn)題意識培養，讓學(xué)生自行設計實(shí)驗，增強實(shí)驗意識，自主、能動(dòng)提出研究性課題，豐富和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。
利用教材并充分研究教材，在實(shí)踐中不斷找出整套教材的知識網(wǎng)絡(luò )，挖掘教材的知識重點(diǎn)、聯(lián)系和內涵，做好知識的縱向和橫向比較。同時(shí)加強與其它各部分內容之間的聯(lián)系。
教學(xué)內容在近三年中所占的比例：
必修1《分子與細胞》，必修2《遺傳與進(jìn)化》，必修3《穩態(tài)與環(huán)境》所占的分數比例為2：1：2，在75分中實(shí)際分數比例30：15：30。選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》和選修3《現代生物科技專(zhuān)題》有兩小題，共15分�？偡謹倒彩�90分。
總課時(shí)數：
必修1《分子與細胞》36課時(shí)，其中機動(dòng)課時(shí)5；必修2《遺傳與進(jìn)化》38課時(shí)，其中機動(dòng)課時(shí)5；必修3《穩態(tài)與環(huán)境》40課時(shí)，其中機動(dòng)課時(shí)5；選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》30課時(shí)，其中機動(dòng)課時(shí)5；選修3《現代生物科技專(zhuān)題》36課時(shí)，其中機動(dòng)課時(shí)5。
教學(xué)內容三年分配（包括高三復習備考）
高一年級完成二個(gè)必修模塊的教學(xué)任務(wù)，按照上學(xué)期必修1，下學(xué)期必修2進(jìn)行授課。安排義務(wù)教育與高中銜接內容的教學(xué)，并安排完整的生物實(shí)驗探究活動(dòng)。
高二年級上學(xué)期理科完成必修3的教學(xué)，下學(xué)期完成選修3的教學(xué)。同時(shí)安排生物實(shí)驗探究活動(dòng)。
高三年級上學(xué)期理科學(xué)生完成選修1的教學(xué)任務(wù)后，轉入高考復習備考的第一輪復習，至下學(xué)期的三月份結束。四月份開(kāi)始第二輪的專(zhuān)題復習，順利迎接高考。
在學(xué)期之間的寒、暑假補課中，會(huì )完成一部分教學(xué)內容，使實(shí)際教學(xué)進(jìn)度比上述安排應略有提前，教學(xué)進(jìn)度的主動(dòng)性加強。
高中生物教學(xué)計劃13
一、師生情況
本屆生物班學(xué)生的整體情況是：許多學(xué)生基礎不好，學(xué)習習慣差，學(xué)習缺乏計劃性、主動(dòng)性和系統性。由于只有一個(gè)生物班，所以沒(méi)有更多的教師參與生物備考活動(dòng)。
二、復習階段劃分及主要任務(wù)
1。整體劃分為二個(gè)階段：
階段一：立足教材、夯實(shí)基礎
時(shí)間安排：20xx。9————20xx。10
復習方式：以教師講授和學(xué)生閱讀為主，章節練習為輔。
能力培養：以識記和理解為主。
復習重點(diǎn)：按章節理清知識點(diǎn)，構建系統的知識體系，配合經(jīng)典例題，將主干知識、重點(diǎn)知識進(jìn)行適度的拓展和延伸。
2。階段二：專(zhuān)題復習，培養生物學(xué)科內綜合能力
時(shí)間安排：20xx。11————20xx。12
復習方式：專(zhuān)題復習，解題方法指導，綜合訓練
能力培養：以提高對各單元之間的知識聯(lián)系及綜合能力的培養為主。
復習重點(diǎn)：以綜合訓練為主。
三、關(guān)于階段一、二的復習說(shuō)明：
�。ㄒ唬╆P(guān)于階段一的復習：
階段一的復習是備考的基礎，是以后各階段的基石，本人將采取復習重心下移，緊扣知識點(diǎn)，對基礎知識和基本技能進(jìn)行針對性復習，實(shí)現基礎知識和基本技能的查漏補缺。對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，采取分類(lèi)指導，分層要求，力爭優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提升。
�。ǘ╆P(guān)于階段二的復習：
階段二屬于專(zhuān)題訓練。專(zhuān)題訓練包括：
1。知識體系專(zhuān)題，包括：
�。�1）生命的物質(zhì)和結構系統；
�。�2）生命的自我更新和調節系統；
�。�3）生命的自我復制和進(jìn)化系統；
�。�4）生物與環(huán)境系統。
2。實(shí)驗專(zhuān)題，包括：
�。�1）驗證性實(shí)驗。要求：對實(shí)驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納和總結。
�。�2）糾正錯誤或補充不完整的實(shí)驗；
�。�3）設計簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗；
�。�4）對實(shí)驗中的各種信息的分析和解釋?zhuān)?/p>
3。題型專(zhuān)題，包括：
�。�1）坐標曲線(xiàn)題的解題能力培養；
�。�2）圖形圖表題的解題能力培養；
�。�3）遺傳系譜圖鑒別及概率計算能力的培養；
4。熱點(diǎn)專(zhuān)題，包括：
�。�1）生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護等）
�。�2）生命科學(xué)前沿熱點(diǎn)（基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類(lèi)基因組計劃等）
�。�3）工農業(yè)生產(chǎn)，人類(lèi)健康熱點(diǎn)（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等）
�。�4）國際國內大事（西部大開(kāi)發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭等）
專(zhuān)題復習的原則：以知識體系專(zhuān)題復習為主，帶動(dòng)其他專(zhuān)題的復習，重視實(shí)驗的復習。
在最后沖 刺階段留一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類(lèi)的復習，以提高應試能力。
四、復習備考中應注意的.問(wèn)題
1。重視課本知識的復習。要認真閱讀課本，對課本知識融會(huì )貫通；不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉；對各章節中易混淆或有聯(lián)系的知識點(diǎn)要進(jìn)行分類(lèi)、比較和歸納；
2。重視中檔題的訓練。中檔題是指涉及知識點(diǎn)在4—5個(gè)，拐彎在3—4個(gè)的題。這類(lèi)題即考基礎知識的掌握情況，也考查學(xué)生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。
3。重視知識的系統總結和歸納。不搞題海戰術(shù)，與其盲目地做100道題，不如仔細回味10道題，做完每一道題應要進(jìn)行總結，在此基礎上再談多做題的事。
4。要講究復習效率，要對復習進(jìn)行科學(xué)的安排。
�。�1）要保證固定的活動(dòng)和娛樂(lè )時(shí)間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂(lè )和活動(dòng)是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”；
�。�2）要科學(xué)安排復習時(shí)間。復習要有計劃，計劃要做到文理搭配，計劃一旦制定，要嚴格執行，要根據復習效果及時(shí)對計劃進(jìn)行相應的調整。
5。做好心態(tài)調整。高考成績(jì)的決定因素有二：一是實(shí)力，二是心態(tài)。因此，在復習中要保持飽滿(mǎn)的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內充分發(fā)揮水平。
高中生物教學(xué)計劃14
一、教材分析
高中生物分為三個(gè)模塊，分別為分子與細胞、遺傳與進(jìn)化、穩態(tài)與環(huán)境。與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識涉及更廣泛，內容更豐富，知識的層次更深，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的聯(lián)系更加密切，對于學(xué)生的學(xué)習要求更高。而必修一的《分子與細胞》模塊是以細胞是基本的生命系統構建內容體系。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生通過(guò)初中的學(xué)習，對于生物學(xué)有了一定的了解和基礎，能用生物學(xué)知識解釋部分生命現象。但是，部分學(xué)生有一種一種錯誤定位：生物課不重要，是副科。這就要求我們在開(kāi)學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，最直接的是參加兩類(lèi)大型考試的說(shuō)明，教師在教學(xué)中應占主導地位，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，多做實(shí)驗，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主探究。
三、加強學(xué)法指導，培養學(xué)生良好的`學(xué)習習慣和學(xué)習興趣
教師在教學(xué)過(guò)程中要加強對學(xué)生的學(xué)法指導，以提高學(xué)生的學(xué)習效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，引導學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習習慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，結合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開(kāi)展各項活動(dòng)，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿(mǎn)激情和活力。培養學(xué)生自學(xué)生物學(xué)的能力。使學(xué)生養成課前預習、自學(xué)的習慣，培養學(xué)生的自學(xué)能力，掌握知識的能力，觀(guān)察動(dòng)植物的生活習性、形態(tài)結構、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力，并且能留心觀(guān)察生活中的生物現象。對于學(xué)生的學(xué)習提出簡(jiǎn)單的要求：
�、偕险n認真聽(tīng)課，勤做筆記；
�、诙嘧鼍毩�，獨立思考，不抄作業(yè)；
�、圩⒁鈿w納，多提出問(wèn)題；
�、軐�(shí)驗課做好課前預習；
�、葑龊谜n前預習，課后復習
四、要加強集體備課，努力增強集體備課實(shí)效
本學(xué)期集體備課的定點(diǎn)時(shí)間為星期五下午七、八節課。我們可利用業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間加強集體備課，特別是要加強課程標準研究，加強學(xué)情研究和教學(xué)內容與教學(xué)策略研究。努力做到：
�、賹φ照n程標準，認真研討和確定教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方式方法策略；
�、谡J真分析學(xué)情特點(diǎn)和考試動(dòng)態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)策略措施；
�、巯嗷ヂ�(tīng)課情況及時(shí)評講。
五、為了提高本學(xué)期高一生物課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績(jì)，特制定計劃如下：
�。ㄒ唬┑推瘘c(diǎn)，緩坡度，逐步提高學(xué)生的成績(jì)。今年高一新生基礎差，層次不一，因此高一教學(xué)要降低重心，避免高一新生因壓力過(guò)大而厭學(xué)的情況發(fā)生。
�。ǘ⿵默F實(shí)生活出發(fā)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養、引導學(xué)生對知識的理解，避免純理論的說(shuō)教。
�。ㄈ┘訌姼咭恍律乃枷虢逃�。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學(xué)過(guò)程中滲透理想教育，對學(xué)生不良的行為習慣要配合班主任予以糾正，避免只教書(shū)不育人的行為。
�。ㄋ模┘訌娊處熗浇虒W(xué)，步調一致，團結合作，充分發(fā)揮集體智慧。
�。ㄎ澹┬吕辖處熃訉ψ�，加強教研活動(dòng)使教學(xué)水平不斷提高。本學(xué)期實(shí)行每周聽(tīng)課1—2節，實(shí)行循環(huán)聽(tīng)課制，隨聽(tīng)隨評，取長(cháng)補短、以不斷提高教學(xué)效率。
高中生物教學(xué)計劃15
一、教導思想：
以教材為底子，高中生物課程標準為教導，夯實(shí)根底，活化才能;抓實(shí)操練，講求效果;加強協(xié)作，優(yōu)化空氣，努力進(jìn)步學(xué)生效果。
二、根本要求：
(一)安身雙基、夯實(shí)根底
生物必修3的教育要做到“安身雙基、夯實(shí)根底、單元過(guò)關(guān)、梯度性進(jìn)步。以根底為主，重視書(shū)本根底常識的講解，盡量把每個(gè)章節中的重點(diǎn)的常識點(diǎn)講清講透，配以講堂操練和單元操練進(jìn)行穩固，做到“堂堂清，節節清”夯實(shí)理論根底，操練學(xué)生根本技能，以講帶練，理清生物學(xué)常識，為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測驗打好根底，為部分學(xué)生選修作準備。
(二)改進(jìn)教育辦法
1、依照校園教育常規，仔細開(kāi)展各項活動(dòng)。
2、依照校園教育要求，深入研究教材教法，仔細備課，把時(shí)間花在備課上;仔細上好每一節課，把效果執行講堂上。
3、堅持互聽(tīng)課活動(dòng)，每人每期互聽(tīng)課不少于20節，不斷進(jìn)步教育水平。
4、每周一次團體備課。備課內容包含下周所有教育內容，主備人預先備課，人人講話(huà)，并有記錄。
5、堅持執行組內公開(kāi)課活動(dòng)。全員參加學(xué)習，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)生長(cháng)。
6、做到全組“兩統一”，即教育進(jìn)度統一、教育內容統一。
7、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、材料共享，教育研究氣氛濃厚。
8、重視教育中愛(ài)好、情感和意志等非智力因素的培育，發(fā)揮好非智力因素在教育中的動(dòng)力效果，留意培育學(xué)生自主學(xué)習習慣，培育學(xué)生立異精力和實(shí)踐才能。
9、向講堂要質(zhì)量。力爭上好每一節課，要加強備課，避免溫習中的主觀(guān)隨意性，削減盲目性。講堂教育做到：一節課一個(gè)中心;抓重點(diǎn)帶一般。重點(diǎn)常識要捉住根本要素，進(jìn)步講堂功率，再現和歸納常識結構
10、向教導要質(zhì)量。一要根據教育目標恰當留作業(yè);二要及時(shí)反應信息，以便發(fā)現問(wèn)題，為教導供給根據;三要及時(shí)教導，穩固講堂教育效果，別的要結合各類(lèi)過(guò)關(guān)考試，進(jìn)行考后分類(lèi)教導推動(dòng)。
三、本學(xué)期教育的總體目標及要求
1、用學(xué)過(guò)的`常識和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，正確描述根本的生物學(xué)現象、概念和原理。
2、初步學(xué)會(huì )了解、剖析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學(xué)現象和實(shí)現成果。
3、了解生物體的結構與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能了解生物個(gè)別、環(huán)境和社會(huì )生活中的一些生物學(xué)的問(wèn)題。
4、了解所學(xué)試驗的試驗內容、包含試驗原理、辦法和操作步驟，把握相關(guān)的操作技能;具備驗證簡(jiǎn)單生物學(xué)現實(shí)的才能;了解探索性試驗的一般辦法
5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的嚴重熱點(diǎn)問(wèn)題及其對科學(xué)和社會(huì )發(fā)展的影響和意義。
四、主張生物教師在教育中做到以下幾點(diǎn)“
1、引導學(xué)生讀書(shū)背書(shū)。
2、建立生物學(xué)根本思想。
3、重視學(xué)法教導，培育學(xué)生的自學(xué)才能。
4、教給學(xué)生一點(diǎn)聯(lián)想。
5、有選擇的精做、精批、精講習題。
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