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怎樣寫(xiě)作文提綱
在生活、工作和學(xué)習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的怎樣寫(xiě)作文提綱，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
怎樣寫(xiě)作文提綱1
一、寫(xiě)景的作文應留意什么？
在我們的語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)不少寫(xiě)景的文章，如《南京長(cháng)江大橋》《秋天離開(kāi)我家的院子里》等，在我們作文中，不論是寫(xiě)人，記事，也經(jīng)常會(huì )有景物描寫(xiě)。那么寫(xiě)景應留意什么呢？
�、睂�(xiě)景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由兩頭到周?chē)鹊扔写涡虻孛鑼?xiě)，要主次清楚，詳略得當。
�、部梢园淳拔锏念�(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氛圍。
�、骋毿牟炜�，抓住在不同季節里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑本人的想象來(lái)寫(xiě)。
�、磳�(xiě)景中也可以詳細地寫(xiě)些人和事，要讓人、景、事三者融為一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。
�、祵�(xiě)景物時(shí)不要忘掉本人與景物之間的關(guān)系，要有意識地把本人的感情、感受寫(xiě)出來(lái)，這樣使人讀了會(huì )發(fā)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎？
�、哆m當地、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需求你平常多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。
二、寫(xiě)事的作文應留意什么？
在我們日常生活中，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)、親耳所聞，而且大多是普普通通、平平常常的事，如何把這些事作為資料來(lái)寫(xiě)或作文呢？請留意以下幾點(diǎn)：
�、奔偃缫罁䴓祟}的要求選定了某件事，你就要對這件事進(jìn)行仔細的回想，并細心揣摩，重復考慮，發(fā)掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
�、惨淮宄䲡r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。
�、潮匦璋咽虑榘l(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。由于任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氛圍，表達感情，使文章更生動(dòng)。
�、赐ǔＲ词虑殚_(kāi)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、后果寫(xiě)清楚，要井然有序，還應把事情的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。
�、涤浭乱獓@中心，抓住重點(diǎn)，不要八面玲瓏。重點(diǎn)要詳寫(xiě)，寫(xiě)詳細，寫(xiě)詳盡，給讀者以深入的印象。
�、秾�(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，同時(shí)在記事過(guò)程中，一定要把人物的言語(yǔ)、舉止神態(tài)、心思活動(dòng)等寫(xiě)仔細，寫(xiě)逼真，這樣才能表達出人物的思想感情，才能更好地表達這件事所包括的意義，即文章的'中心思想。
三、寫(xiě)人的作文應留意什么？
寫(xiě)人是作文的根本命題。寫(xiě)人，可以側重寫(xiě)人物的內部表現，即寫(xiě)他在做些什么，或許有哪些動(dòng)人事跡；也可側重寫(xiě)人物的內心活動(dòng)，寫(xiě)他在一件事面前，在與他人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內心變化，和隨之發(fā)生的喜、怒、哀、樂(lè )之情；也可以交織地寫(xiě)人的內部表現和心里活動(dòng)。
寫(xiě)人的文章應留意以下幾點(diǎn)：
�、苯淮宄鞘裁慈�，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性格，及與本人的關(guān)系。
�、惨獙�(xiě)出人物的特點(diǎn)。就是要寫(xiě)出這人與其別人不同的地方。只要把特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，才能給讀者留下深入的印象，文章也才能異乎尋常，有了新意。
�、骋�(jīng)過(guò)詳細的事情來(lái)表現人物，決不能象教師給你寫(xiě)品德評語(yǔ)那樣來(lái)寫(xiě)人。所選的事情要能充分表現這種性格和品質(zhì)。當你把事情寫(xiě)好了，人物也就寫(xiě)好了。如當你讀完《董存瑞捐軀炸暗堡》以及《我的戰友邱少云》當前，你對這兩位英雄就有了深入的印象了。
�、匆プ∪宋镌敿毜呐e止及其變化，給予詳細，生動(dòng)的描寫(xiě)。即抓住細節描寫(xiě)人物，使原來(lái)比較平淡、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的任務(wù)》中，周總理扶正轉椅就是一個(gè)細節描寫(xiě)，它表現了周總理有條不紊的任務(wù)作風(fēng)。
�、翟谶M(jìn)行人物言語(yǔ)描寫(xiě)時(shí)，要符號人物的身份和性格，由于不同的年齡、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話(huà)是不同的，即便是同一人物，在不同的狀況下所講的話(huà)也是不同的。⒍要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達的中心思想來(lái)寫(xiě)人，不要想到什么就寫(xiě)什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能反復羅嗦，弄巧成拙，使人看了不知在說(shuō)什么。
四、怎樣寫(xiě)命題作文？
教師給出作文標題，讓同學(xué)們依據標題要求做作文，這就叫命題作文。命題作文是同學(xué)們進(jìn)行寫(xiě)作訓練的一種重要方式。
當你在做命題作文時(shí)，不要看到標題就忙于動(dòng)筆，要養成動(dòng)筆之前想周全的習慣�？砂匆韵聨讉�(gè)步驟進(jìn)行：
一、仔細審題，明白題意。細心地弄清標題的要求，重點(diǎn)和范圍，這是寫(xiě)好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
二、確定中心，選好資料。在弄清標題的要求，重點(diǎn)和范圍之后，就要仔細回想與這
個(gè)標題有關(guān)的資料，哪些事是本人最熟悉的，最有新意的、預備表達一個(gè)什么目的，這就是選擇資料，確定中心。中心明白了，就要盤(pán)繞中心，選擇最能表達中心的資料。這就是盤(pán)繞中心，選擇資料。
三、列好提綱，確定詳略。確定中心，選好資料當前，就得列個(gè)寫(xiě)作方案，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，得有個(gè)次第。哪些內容與中心關(guān)系密切，要詳寫(xiě)，哪些內容與中心關(guān)系不大，可以略寫(xiě)，得分個(gè)主次，這就要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才干鞏固美觀(guān)。
以上三步做好了，你就可以按提綱進(jìn)行寫(xiě)作了，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，就可以防止選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或虎頭蛇尾、主次不分，甚至沒(méi)有中心的缺點(diǎn)。
怎樣寫(xiě)作文提綱2
預習，就是學(xué)生在課前的自學(xué)，是課堂教學(xué)能否取得高效的關(guān)鍵環(huán)節。那么，如何指導學(xué)生有效預習語(yǔ)文呢？這是我們在教學(xué)時(shí)一直摸索的問(wèn)題。隨著(zhù)語(yǔ)文教改的不斷深入，我們嘗試構建使用“導學(xué)提綱”進(jìn)行語(yǔ)文課前導學(xué)的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，收到了較好的預習效果。教師經(jīng)過(guò)研討后，精心設計“導學(xué)提綱”，讓學(xué)生在課前依據提綱去預習，就會(huì )使語(yǔ)文預習有章可循，收到實(shí)效。那么，如何使用“導學(xué)提綱”呢？根據語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，具體做法如下。
一、依綱讀文
俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！敝v的就是多讀書(shū)的好處。但是要講究讀書(shū)的方法，才能事半功倍。為了達到這一點(diǎn)，我在“導學(xué)提綱”上設置了學(xué)習目標、學(xué)習重難點(diǎn)、學(xué)法指導、知識鏈接四個(gè)欄目。學(xué)習目標、學(xué)習重難點(diǎn)是對學(xué)生閱讀課文的總體要求，學(xué)生在讀文前把握了這一點(diǎn)，就會(huì )明確讀文的目的，使讀文更有了針對性。如，教學(xué)《土地的誓言》這一課時(shí)，我將“學(xué)習目標”定為：
�。�1）有感情地朗讀課文，把握作者的思想感情。
�。�2）感知課文內容，品位具有激情的語(yǔ)言。
�。�3）培養熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感�！皩W(xué)習重點(diǎn)”定為：有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者情感�！皩W(xué)習難點(diǎn)”定為：品味課文富有激情的語(yǔ)言。這樣學(xué)生就明確了《土地的誓言》的學(xué)習方向�！皩W(xué)法指導”一欄對學(xué)生的讀文具有指導意義，它通常會(huì )具體指出讀文的`方法，使學(xué)生明確怎樣讀文，尤其是不同的文體采用怎樣的讀法。依據“學(xué)法指導”學(xué)生第一遍讀文時(shí)應該“圈點(diǎn)勾畫(huà)做批注”，用不同的符號、不同的顏色留下讀書(shū)時(shí)的思考。這一遍讀文的目的是解決字詞，掃清障礙，粗知大意，整體把握課文。第二遍應抓住文體特點(diǎn)細讀課文，理清思路，概括內容，理解文章的詳略安排，把握讀文的側重點(diǎn)。如，《從百草園到三味書(shū)屋》的“學(xué)法指導”我定為：快速默讀課文，把握記敘要素，“圈點(diǎn)勾畫(huà)做批注”，并從過(guò)渡段入手理順文章結構，概括大意；然后揣摩寫(xiě)景的特色，抓住散文的特點(diǎn)，從整體上體會(huì )作者的思想感情。這樣學(xué)生在讀這篇長(cháng)文章時(shí)就知道該怎樣做了�！爸R鏈接”一欄通常會(huì )設置作者常識、文章背景、相關(guān)資料等，增加學(xué)生對作家作品的了解，加深學(xué)生對文章的理解，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，以期達到更好的預習目的。
二、依綱品文
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要有問(wèn)題意識，只有帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，才能深入領(lǐng)會(huì )課文的內容主旨。因此，我在“導學(xué)提綱”中設置了“預習問(wèn)題”這一環(huán)節，圍繞課文的“學(xué)習目標”“學(xué)習重難點(diǎn)”精心設置了不同層次的問(wèn)題，需要學(xué)生讀文思考回答�！邦A習問(wèn)題”中通常包括兩類(lèi)題：一類(lèi)是基礎題，是教師為了扎實(shí)學(xué)生的基礎知識而設定的，教師提醒學(xué)生要細心，不能放過(guò)一音一詞，如，文學(xué)常識、字詞的音、形、義等要圍繞書(shū)下注釋或查工具書(shū)來(lái)解決，自己在讀文中發(fā)現的字詞疑難也可以寫(xiě)在提綱上，歸類(lèi)解決。另一類(lèi)是理解題，主要考查學(xué)生的感知、理解、欣賞、評價(jià)能力，目的是為了引發(fā)學(xué)生的思考，加深對課文的理解。學(xué)生應該在讀文時(shí)聯(lián)系上下文解決。對于自己理解不透的問(wèn)題，可以反復讀文思考，大膽寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，并做好標記，聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)解決。學(xué)生圍繞“導學(xué)提綱”的思考題不斷加深對課文的理解，預習效果就會(huì )比較明顯。如，教學(xué)《登上地球之巔》一課時(shí)，我在出示作者及字詞練習后，設置了這樣幾道思考題：
�。�1）快速默讀課文，勾畫(huà)登山過(guò)程的時(shí)間、海拔高度，概括遇到的困難及應對措施。
�。�2）找出文中對人物的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)出從中體現登山運動(dòng)員的什么精神。
�。�3）文中哪些地方詳寫(xiě)、哪些地方略寫(xiě)？為什么這樣安排？
�。�4）找出文中的環(huán)境描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)它的作用。
�。�5）假如你是文中的劉連滿(mǎn)，你會(huì )怎么辦？從他身上體現了一種什么精神？這樣學(xué)生在讀文時(shí)就會(huì )根據問(wèn)題思考，達到理解課文的目的。
三、依綱提疑
古語(yǔ)說(shuō)：一分疑惑，一分長(cháng)進(jìn)。讀文時(shí)只有帶著(zhù)疑問(wèn)思考，才能有長(cháng)足的進(jìn)步。為此，在“導學(xué)提綱”的最后一項我設置了“問(wèn)題質(zhì)疑”一欄。學(xué)生在讀文時(shí)一定會(huì )有所疑惑，尤其是關(guān)于內容理解方面的問(wèn)題，可以選擇典型問(wèn)題寫(xiě)在這一欄目中，以便在課堂分組交流時(shí)同學(xué)之間研討解決或者從教師那里得到解答。因此，教師指導學(xué)生在讀文時(shí)不能淺嘗輒止，要深入思考，把有價(jià)值的問(wèn)題挖掘出來(lái)，才能加深學(xué)生對課文的理解，使讀文水平不斷提高。如，有的學(xué)生讀《偉大的悲劇》一文時(shí)，在“問(wèn)題質(zhì)疑”一欄提出：“斯科特一行人不去南極探險不行嗎？為什么要這樣做？”這就涉及探險的意義了，從而加深學(xué)生對文章主旨的理解。
總之，預習是一個(gè)提出疑問(wèn)的過(guò)程，預習也是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)改革中，“導學(xué)提綱”對于引導學(xué)生有效預習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們相信隨著(zhù)“導學(xué)提綱”的熟練使用，學(xué)生的自學(xué)能力就會(huì )逐漸提高，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣也會(huì )越來(lái)越濃，從而收到良好的預習效果。
怎樣寫(xiě)作文提綱3
俗話(huà)說(shuō)，文成于思。學(xué)會(huì )構思是學(xué)會(huì )作文的一個(gè)重要環(huán)節，可以說(shuō)，構思為作文搭起了“架子”。而構思是小學(xué)生進(jìn)入作文的一個(gè)最大困難，構思的靈感往往藏于人思維的深層中，別說(shuō)小學(xué)生了，就連教師來(lái)說(shuō)，也是不易捉摸的。所以對孩子的要求不能太高，否則會(huì )適得其反。最基本的方法是讓學(xué)生想想作文怎樣開(kāi)頭、怎樣發(fā)展、怎樣結尾，引導學(xué)生回憶、再現作文所需要的人和事。當然，好的構思會(huì )使作文出彩，令人耳目一新，所以讓小學(xué)生初步掌握一些構思技巧是很有必要的。
一、引導構思，從聯(lián)想開(kāi)始
聯(lián)想是小孩子在作文構思中經(jīng)常要用到的一種心理活動(dòng)。心理學(xué)指出，聯(lián)想能使人從一件事想到與這件事有關(guān)聯(lián)的多件事。聯(lián)想使小學(xué)生的構思擴大了范圍，作文內容自然豐富了，文章的感染力得到了加強。在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據需要，充分發(fā)揮聯(lián)想在構思中的作用，為小學(xué)生作文搜集大量的材料，以便于選用，進(jìn)一步開(kāi)拓孩子們的思路。
比如，在指導小學(xué)生“寫(xiě)一種動(dòng)物”的習作訓練時(shí)，小動(dòng)物對于孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，他們所接觸的小動(dòng)物有很多，然而當老師讓他們動(dòng)筆時(shí)，他們卻不知道應該寫(xiě)哪一種動(dòng)物，因此他們對作文就會(huì )盲目無(wú)從下筆。這時(shí)候，我們教師可以這樣引導小學(xué)生聯(lián)想構思。先讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)談?wù)勛约航佑|過(guò)哪些小動(dòng)物，這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，小學(xué)生都會(huì )參與談話(huà)，暢所欲言。當孩子們談得起勁時(shí)，教師可繼而提問(wèn)：“那你們能說(shuō)說(shuō)最喜歡的小動(dòng)物是什么嗎？”當孩子們說(shuō)出自己最喜歡的小動(dòng)物時(shí)，再進(jìn)一步提問(wèn)：“你能把你所喜歡的小動(dòng)物向大家介紹一下嗎？”當然，小孩子們的介紹是不完整的，讓他們初略寫(xiě)下所聯(lián)想到的，然后布置他們放學(xué)以后回家仔細觀(guān)察自己所喜歡的小動(dòng)物的外形及生活習性，對自己的聯(lián)想內容進(jìn)行“筆對”。這樣通過(guò)課堂聯(lián)想與課的觀(guān)察結合起來(lái)，讓孩子們學(xué)會(huì )作文構思與現實(shí)的聯(lián)系，習作內容才不會(huì )空洞。
二、范文引領(lǐng)，從模仿入門(mén)
讓孩子們產(chǎn)生聯(lián)想，并通過(guò)觀(guān)察得來(lái)的資料，還不等于就能寫(xiě)出好文章，必須通過(guò)巧妙的構思、精心的`裁剪，才能寫(xiě)出好文章。但是，這對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在不容易，我們常說(shuō)“言之有序”“言之有理”。我們可以根據小學(xué)生模仿性強的心理特征，借用寫(xiě)人、寫(xiě)事和寫(xiě)物的典型文章，將抽象難懂的作文知識化難為易，還是有辦法把小學(xué)生引上構思之“路”的。
比如，在訓練寫(xiě)景的習作時(shí)，我們可以借鑒《美麗的小興安嶺》一文作為習作范文。這篇課文結構簡(jiǎn)單：總分總，先總寫(xiě)小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結構分明，便于學(xué)生掌握。
再如，在訓練寫(xiě)人的習作時(shí)，也可以借引《愛(ài)迪生》這篇文章，首先簡(jiǎn)介典型事例來(lái)塑造人，先寫(xiě)外表、性格，最后贊美品質(zhì)，點(diǎn)明中心。
三、審清題意，從題眼抓起
教師在指導小學(xué)生作文構思時(shí)，要讓學(xué)生千萬(wàn)不要看到題目就動(dòng)筆寫(xiě)。因為你沒(méi)有明白題意，沒(méi)有怎么寫(xiě)的思路，心里沒(méi)數，當然會(huì )寫(xiě)不下去。那應怎么辦呢？審題，是作文的第一步，也是重要的一步。題目都不清楚，那太盲目了，當然寫(xiě)不好。因此，要引導學(xué)生讀懂題目，理解意思，這樣才能選好材料，謀劃布局。
比如，在寫(xiě)《一個(gè)刻苦學(xué)習的人》這個(gè)題目時(shí)，要讓小學(xué)生看仔細，引導學(xué)生認清這個(gè)題目中共有“一個(gè)”（表示數量）、“刻苦”（肯鉆研）、“學(xué)習的”（指明范圍）、“人”要寫(xiě)的是人物等四個(gè)詞。其中“刻苦”最主要，說(shuō)明“學(xué)習”的特點(diǎn)和程度，那“刻苦”就是“題眼”。我們要引導小學(xué)生進(jìn)行構思：這個(gè)題目要求我們寫(xiě)的是“刻苦學(xué)習的”“一個(gè)人”，也就是誰(shuí)？怎樣刻苦學(xué)習的？這樣作文構思起來(lái)，才會(huì )有針對性，才不會(huì )離題。
四、確定順序，從提綱布局
題目審清了，解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，接下來(lái)就要構思“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題了。怎樣寫(xiě)，就是順序的問(wèn)題：先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？很明顯，我們要列出“寫(xiě)作提綱”，謀篇布局。有了這個(gè)提綱思路，寫(xiě)起作文來(lái)，就會(huì )做到心中有數了。寫(xiě)完上段，就會(huì )按列出的提綱，去寫(xiě)下一段。
那么，怎樣列提綱呢？可以引導學(xué)生把它分為兩大部分：一是寫(xiě)什么？二是怎樣寫(xiě)？在“怎樣寫(xiě)”，先說(shuō)明“用什么順序寫(xiě)”也就是“順敘”、概括具體、總分總等，接著(zhù)說(shuō)“可以分成幾大段”？每一段可以用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)作為“段意”，還要確定哪段是重點(diǎn)段等等。
總而言之，構思是培養學(xué)生思維和發(fā)展能力的過(guò)程，是學(xué)習謀篇布局的重要一步。指導小學(xué)生作文，從構思開(kāi)始，讓孩子們學(xué)會(huì )構思，寫(xiě)作文就有章可循了，這樣寫(xiě)出來(lái)的習作才會(huì )有血有肉，鮮活動(dòng)人。
怎樣寫(xiě)作文提綱4
作文提綱一般包含三部分內容：
(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫(xiě)在第一行正中間。
(2)主要內容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
(3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：
�、侔才藕貌牧系慕M織順序。先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫(xiě)什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。
�、诖_定好重點(diǎn)寫(xiě)的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣;重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)哪層、后寫(xiě)哪層，具體列出準備重點(diǎn)寫(xiě)的步驟、次序。
�、垡罁恼逻x用的.材料及要表達的中心思想，確定好開(kāi)頭、結尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。
�、茉O計好點(diǎn)題的時(shí)機及具體的方式、方法。
�、菘紤]好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡(jiǎn)單標注一下。
下面具體談?wù)劻刑峋V的方法。
(一)巧列小標題
最簡(jiǎn)單的一種是使用小標題。例如《班有三寶》這篇文章，就用了“一寶——親切媽媽型”;“二寶——西洋潮流型”;“三寶——溫文爾雅型”。
這種結構的作文思路一目了然，簡(jiǎn)單易學(xué)，尤其適合于作文基礎中下層的學(xué)生。
(二)內容串聯(lián)式
選用一個(gè)或幾個(gè)與文章主旨密切相關(guān)的句子或一小段話(huà)，在文章的若干處不斷重復，形成間隔反復或排比，構架文章的主體結構，使各部分內容有機地串聯(lián)起來(lái)的謀篇方法。
題目：難忘的一件事
主要內容：我的腳扭傷，小麗照顧我。
中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。
結構安排：
一、在練習跳繩時(shí)，我扭傷了腳。(略)
二、小麗同學(xué)熱心照顧我。(重點(diǎn)段)
1.小麗把我扶到她的家。(次詳)
2.周麗給我洗腳，噴“好得快”。(詳)
3.我好了一些，周麗又小心地攙我回家。(次詳)
三、我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。(略，點(diǎn)題)
制定作文提綱時(shí)，要注意哪些問(wèn)題呢?
第一，形式可以靈活�？偟膩�(lái)說(shuō)，作文提綱沒(méi)有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細不宜粗;隨著(zhù)構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫(xiě)得簡(jiǎn)單些。
第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個(gè)構思做全面的推敲：選材是否切題?立意是否明確、深刻?對選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍?材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心?推敲后，做出必要的修改。自己滿(mǎn)意了，才可以動(dòng)筆行文。
第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫(xiě)給自己看的，是為自己寫(xiě)好這篇文章服務(wù)的。它具有很強的實(shí)用性。有的同學(xué)對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無(wú)，甚至覺(jué)得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫(xiě)作文后“補寫(xiě)”作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。
第四，務(wù)必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見(jiàn)一些同學(xué)作文之前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫(xiě)寫(xiě)想想，想想寫(xiě)寫(xiě)，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫(xiě)了一半又撕掉重寫(xiě)。結果，既浪費了寶貴的時(shí)間，又嚴重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒(méi)有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒(méi)有養成“不列提綱不作文”的習慣。
作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫(xiě)起文章就容易做到一氣呵成，寫(xiě)出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求;反之就會(huì )層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。
這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱;不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學(xué)期開(kāi)始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。
以《我為紅領(lǐng)巾增光彩》為題寫(xiě)一篇短文，要求寫(xiě)前先列作文提綱。
我的翅膀
主要內容：在新的學(xué)校，老師幫我樹(shù)立信心，戰勝困難。
中心思想：老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。
結構安排：
一、有一位老師，她是我的翅膀。(點(diǎn)題，略寫(xiě))
二、在新的班級里，我重新樹(shù)立信心。(祥寫(xiě))
1、剛轉入時(shí)的沒(méi)有信心的心理狀態(tài)
2、在老師的鼓勵下競選班長(cháng)
3、參加校園藝術(shù)節
4、考班級第一名
5、議論：對老師的敬仰
三、老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。
怎樣寫(xiě)作文提綱5
高中語(yǔ)文作文教學(xué)中經(jīng)常會(huì )出現這樣的現象：一是絕大多數學(xué)生寫(xiě)的是議論文，二是絕大多數的議論文不像議論文。主要表現是：議論文結構不合體。如開(kāi)頭不提出論點(diǎn)，中間只寫(xiě)幾個(gè)論據，而不分析，更沒(méi)有分論點(diǎn)，甚至在列舉論據時(shí)還出現大量的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；思路不合邏輯。如開(kāi)頭提出的議論文論點(diǎn)是“干什么事都要三思而行”，按邏輯思路，接下來(lái)的論證應主要圍繞“為什么要三思而行”展開(kāi)，即三思而行的重要性，或者三思而行能夠帶來(lái)的好結果，但是有的學(xué)生卻重點(diǎn)寫(xiě)“三思而行是什么”或者“怎樣三思而行”，讓人感到別扭。如何才能避免議論文寫(xiě)作中的這些錯誤呢？
必須根據論文內容和論述需要確定文章的結構層次，文章的結構層次一般有總分式、并列式、層進(jìn)式、對照式等。
一、總分式
總分式就是把中心論點(diǎn)分成幾個(gè)分論點(diǎn)，然后對每一個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行論述。議論文是論述問(wèn)題的，當然要有一定的思路，即議論文各部分之間要有必然的內在聯(lián)系。議論文是論證問(wèn)題的，你在提出議論文論點(diǎn)后，就要擺事實(shí)，講道理，讓你提出的論點(diǎn)令人信服地確立起來(lái)。因此，中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間就應當是因果聯(lián)系，即中心論點(diǎn)是“果”，分論點(diǎn)是“因”，這個(gè)因果聯(lián)系就是議論文的思路之“格”。
高中生的議論文作文，起碼要做到在中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間及論點(diǎn)和論據之間要有一定的因果聯(lián)系。
學(xué)生提出中心論點(diǎn)后，只要圍繞中心論點(diǎn)問(wèn)一個(gè)“為什么”，就能找到提出分論點(diǎn)的方向。如中心論點(diǎn)是“只有堅守，才能使人的思想品德升華，才能成就一番事業(yè)”。稍加分析，就可發(fā)現這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是在說(shuō)“堅守”的重要性，于是分論點(diǎn)就要回答“為什么堅守很重要”這個(gè)問(wèn)題。那么就可從“為什么”和“何果”這兩個(gè)向度立分論點(diǎn)。如“堅守是一種執著(zhù)，使絕望變成希望”，“堅守是一種信念，使普通變得高尚”，“堅守是一種職責，使平凡變得偉大”。要檢驗這三個(gè)分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)之間有沒(méi)有必然的內在聯(lián)系，只需在這三個(gè)分論點(diǎn)之前加上“因為”，在“堅守很重要”之前加上“所以”，再連起來(lái)念一下即可。
同樣，分論點(diǎn)和議論文的論據之間，也應當是因果聯(lián)系。如在“堅守是一種職責，使平凡變得偉大”這個(gè)分論點(diǎn)后面，就可這樣展開(kāi)論述：“邊防戰士的堅守，使國家安定祥和；人民教師的堅守，使桃李滿(mǎn)天下；白衣天使的堅守，使病魔為之屈服�！庇秩缭凇白杂墒撬枷氲穆w”這個(gè)分論點(diǎn)下可以這樣展開(kāi)論述：“行動(dòng)可以受制于客觀(guān)現實(shí)，思想卻永遠享受絕對的自由。有了這份思想的自由，才有了集豪放與浪漫于一身的詩(shī)仙李白；才有了身陷囹圄還在感嘆‘故國不堪回首月明中’的落魄后主李煜；才有了向往‘面朝大海，春暖花開(kāi)’的天才詩(shī)人海子�？傊�，因為這份思想的自由，社會(huì )才會(huì )在其牽引之下不斷地進(jìn)步，才會(huì )創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)永載史冊的人類(lèi)奇跡�！�
二、并列式
議論文寫(xiě)作要學(xué)會(huì )分解分論點(diǎn)。并列法，即對中心論點(diǎn)進(jìn)行條分縷析，分解出幾個(gè)分論點(diǎn)，以顯示思維的.全面性。如《學(xué)習要以苦為樂(lè )》可以分解為這三個(gè)分論點(diǎn)：①苦可以激發(fā)進(jìn)取心；②苦可以培養堅強的意志；③苦可以培養創(chuàng )造精神（即將一個(gè)論點(diǎn)從幾個(gè)不同的方面同時(shí)進(jìn)行論證）。
三、層進(jìn)式
層進(jìn)法，即對事理作縱深剖析，以顯示思維的深刻性。如《困難面前不能低頭》可以分解成這樣幾個(gè)分論點(diǎn)：①要承認困難，因為困難無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有；②要不怕困難，因為困難像彈簧，你強它就弱；③要分析研究困難，千方百計地戰勝困難。這三個(gè)分論點(diǎn)就呈遞進(jìn)關(guān)系（即將論點(diǎn)由淺到深，由表及里，由外到內，由遠至近，一層一層深入論證）。當然，究竟采取哪種結構層次，要視具體情況而定，也可采取不同的結構形式對同一論題進(jìn)行撰寫(xiě)，然后經(jīng)過(guò)比較后再決定哪種結構形式最合理。
四、對照式
對照法，即將事理分解成正反兩個(gè)方面，顯示思維的鮮明性。如《學(xué)習上要多問(wèn)》可以分解成這兩個(gè)分論點(diǎn)：①多問(wèn)可以相互參照，便于釋疑；②孤陋寡聞導致學(xué)業(yè)荒廢。接著(zhù)應根據確定的文章結構層次撰寫(xiě)出寫(xiě)作提綱。怎樣編寫(xiě)寫(xiě)作提綱呢？
一要理清寫(xiě)作的思路，即要寫(xiě)的這篇論文的主旨是什么，重點(diǎn)在哪里，準備從哪幾個(gè)方面來(lái)論證和說(shuō)明等，也就是對文章要有全面性的考慮。思路清晰了，提綱才能編寫(xiě)好。
二要理清文路，即讓自己的思想條理化、文字化，把審題、立意、構思所得的材料用文字羅列出來(lái)。這就要考慮到如何開(kāi)頭，如何結尾，運用什么材料，證明哪幾方面的論點(diǎn)，對文章的布局都應通盤(pán)安排。編寫(xiě)提綱，可以有詳有略，但總的要求是簡(jiǎn)明（文字要簡(jiǎn)，內容要明）。提綱主要勾畫(huà)出文章的輪廓，編寫(xiě)提綱的過(guò)程，實(shí)際上是理清寫(xiě)作思路、安排寫(xiě)作材料、組織寫(xiě)作結構的過(guò)程。提綱列出來(lái)了，就可以沉著(zhù)行文，再在文字上多加斟酌。
怎樣寫(xiě)作文提綱6
作文提綱一般包含三部分內容：
(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫(xiě)在第一行正中間。
(2)主要內容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
(3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：
�、侔才藕貌牧系慕M織順序。先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫(xiě)什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。
�、诖_定好重點(diǎn)寫(xiě)的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣;重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)哪層、后寫(xiě)哪層，具體列出準備重點(diǎn)寫(xiě)的步驟、次序。
�、垡罁恼逻x用的材料及要表達的中心思想，確定好開(kāi)頭、結尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。
�、茉O計好點(diǎn)題的時(shí)機及具體的方式、方法。
�、菘紤]好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡(jiǎn)單標注一下。
1.審清題意，確定中心
寫(xiě)出文章的中心思想，是整個(gè)提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無(wú)意義的事情了。
文章的'題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以時(shí)間為題的，有以地點(diǎn)為題的，還有以事件為題的，……遇到一個(gè)題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達的中心。把要表達的中心寫(xiě)出來(lái)，就完成了列作文提綱的第一步。
有些作文題目，本身已明顯地點(diǎn)出了要表達的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就可以確定出文章要表達的中心了。如在題目《記一個(gè)助人為樂(lè )的同學(xué)》中，“一個(gè)”是限制詞，中心詞“助人為樂(lè )”就是要表達的中心。
另外，有一些作文題，只規定了寫(xiě)作的范圍，如時(shí)間、地點(diǎn)，或者人物和事件……。對這類(lèi)題目，先弄清限制的詞語(yǔ)，然后按限制范圍的要求，確定出自己要表達的中心。如《六一節見(jiàn)聞》這個(gè)題目，先弄清限制的詞語(yǔ)是“六一節”，規定了“時(shí)間”的范圍之后，就可以確定出要表達的中心了。你通過(guò)寫(xiě)“六一節”的見(jiàn)聞，可以表現黨和國家對我們少年兒童的關(guān)懷，也可以反映社會(huì )主義的新風(fēng)尚，還可以歌頌一位革新能手……
對于含義較深、有象征意義的題目，如《溫暖》、《友誼》等，也要先審清題意，再確定中心。
2.圍繞中心，選擇材料
選擇材料時(shí)，要選擇最能表現中心的材料，這樣感染力才會(huì )強烈。下面是一份作文提綱，中心已確定，有關(guān)的材料列在下面，我們圍繞中心，選擇一下材料。
題目：我的“小白兔”。
中心：我十分喜愛(ài)“小白兔”儲蓄罐，它為我立下了功勞。
材料：
�、拧靶“淄谩钡耐庑斡懭讼矚g(抓住“小白兔”的身軀、眼、耳朵、嘴、尾巴的形狀和顏色的特征來(lái)寫(xiě))。⑵烏龜和兔子賽跑的故事。⑶媽媽送我—個(gè)生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。⑷“小白兔”能抵御惡鷹的襲擊，保護自己。⑸表達自己對“小白兔”的喜愛(ài)之情。⑹“小白兔”儲蓄罐的用處(為我節省了錢(qián)，買(mǎi)了許多書(shū))。
從這份提綱中，我們可以看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表現文章要表達的中心。而材料⑵，⑷不能表達文章的小心。因為材料⑵中寫(xiě)的是一只“驕傲的兔子”，當然不能討人喜歡;材料⑷中所寫(xiě)的是“兔子”的特點(diǎn)，而不是“小白兔”儲蓄罐的特征，和表達中心也無(wú)關(guān)，所以，可以把材料⑵，⑷舍去。這樣，留下的材料就都能表達中心了。
3.明確中心，安排順序
材料順序安排好了，層次就會(huì )清楚，中心就會(huì )表達得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。
安排材料順序常見(jiàn)的方法有三種：按時(shí)間的先后順序安排、按空間的先后順序安排、按事情的幾個(gè)方面排列。一般來(lái)說(shuō)，記事的文章多按時(shí)間順序列;寫(xiě)景、狀物(建筑物之類(lèi))多按空間順序列;寫(xiě)人(幾方面品質(zhì)、性格)和抒情的文章，多按事情的幾個(gè)方面來(lái)列。但選用哪種方法列提綱，還要根據文章的中心和文章的具體內容寫(xiě)法來(lái)決定。
就前文提到的《我的“小白兔”》的提綱來(lái)說(shuō)，“小白兔”的外形可以按照由上到下的空間順序：從“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身軀、尾巴的順序來(lái)寫(xiě)。材料的順序，根據要表達的中心，也要進(jìn)行調整。
結構安排：
�、艐寢屗徒o我一個(gè)生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。⑵“小白兔”的外形討人喜愛(ài)(抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身軀、尾巴的形狀和顏色的特征寫(xiě))。⑶“小白兔”儲蓄罐的用處(為我節省了錢(qián)，買(mǎi)了許多書(shū))。⑷總結全文，表達“我”對“小白兔”十分喜愛(ài)的感情。
4.突出中心，詳略得當
根據表達中心的需要，安排所寫(xiě)材料的詳略，就能使文章重點(diǎn)突出，中心明確。凡是與文章中心關(guān)系密切、最能表現中心的材料，就是重點(diǎn)材料，應當詳寫(xiě)，就在材料后面標上“詳寫(xiě)’。對表現文章中心起輔助作用的材料，應當略寫(xiě)，就在材料后面標上“略寫(xiě)”。
題目：我懂得了_____________
中心：通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)工程師張伯伯，“我”懂得了珍惜時(shí)間的意義。
結構安排：
�、逶谠L(fǎng)問(wèn)張伯伯的路上和爸爸的談話(huà)及我的心情(略寫(xiě))
�、嫖覀兒蛷埐徽劦那榫�。(詳寫(xiě))
�、偎诠ぷ髦惺窃鯓庸澥r(shí)間的。②他對珍惜時(shí)間的看法。③他對我的希望。
�、缥业母邢牒褪斋@。(略寫(xiě))
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