四年級語(yǔ)文期末質(zhì)量分析
四年級語(yǔ)文期末質(zhì)量分析1
為了更深入全面的了解我區小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開(kāi)展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
我班有學(xué)生20名，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統計：平均分90.48分，及格率100%，優(yōu)秀率90%。最高分100分，最低分80分。從統計的這些指標看，成績(jì)是良好的，幾個(gè)率也超過(guò)了90%。我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下四個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題，由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。特別是應用題的第三題學(xué)生對零售價(jià)，賺多少錢(qián)理解不透，導致在解答上出現了錯誤，丟分現象比較嚴重。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、理解能力不夠。在判斷題上出現錯誤比較多的一題是：“奇數加奇數的和一定是偶數”這一題有很多同學(xué)都出現了錯誤，他們把“一定”理解為“是所有的”。他們和我強調哪兩個(gè)奇數加在一起也不等于0.3。計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學(xué)出錯。這里不光有粗心的習慣問(wèn)題，在被除數、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤。所以在以后的教學(xué)中還應主要強調。
3、認真度不夠。填空題相對出錯也比較多，比如：改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的近似數，該寫(xiě)的都是正確的但卻忘了寫(xiě)單位，這也是教學(xué)中經(jīng)常強調的'問(wèn)題，但還是出現了錯誤。還有的同學(xué)也因馬虎寫(xiě)出質(zhì)因數，他寫(xiě)出的確是因數。
通過(guò)這份試卷看到了學(xué)生的不足當然也包括老師在教學(xué)中的不足，所以通過(guò)這次考試，又為自己的教學(xué)制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
四年級語(yǔ)文期末質(zhì)量分析2
在這寒風(fēng)凜冽的冬季，我們卻洋溢著(zhù)豐收的喜悅，盤(pán)點(diǎn)著(zhù)這學(xué)期的收獲。落下期末考試的帷幕。讓我們教師細細品味點(diǎn)點(diǎn)滴滴的得與失。展開(kāi)語(yǔ)文試卷，給人以清晰明了的印象。從內容上看，基本上涵蓋了本學(xué)期的語(yǔ)文知識訓練點(diǎn)。從音、詞、句閱讀的訓練到平時(shí)的語(yǔ)言積累，考核了學(xué)生語(yǔ)文基本功是否扎實(shí)，是否會(huì )靈活的運用，還有學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。對學(xué)生的考查可謂全面至極。下面，我就這次四年級的語(yǔ)文期末試卷進(jìn)行全面的分析。
一.考試情況分析
四(2)中隊本次考試，班級平均分數78.94分，最高分91分，最低分69.5分。90分以上1人，80分以上7人，70分以上6人，65分以上3人。班級合格率100%。
二. 學(xué)生學(xué)情分析
本次試卷由外校統一出卷，統一測試，這次測試卷重視學(xué)生的基礎知識與綜合素質(zhì)的考查。評價(jià)形式比較靈活，體現了新課標的評價(jià)要求。從考試成績(jì)來(lái)看，我們四年級組的2個(gè)班級都有進(jìn)步。平均分比期中考試都有明顯地提高。最令人高興的是，我們2個(gè)班級的合格率都達到了100%。
三.試卷質(zhì)量分析
本試次卷共分三大塊
1.基礎知識。(包括字、詞、句)
2.綜合練習
3.寫(xiě)作
1.基礎知識——有4個(gè)大題。其中第3大題，“用下面的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)幾句話(huà)”是一個(gè)難點(diǎn)，它首先考察學(xué)生們對這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解，同時(shí)又考察了學(xué)生們對詞語(yǔ)的運用能力，最后考察學(xué)生們寫(xiě)話(huà)的能力。這一個(gè)大題我們班的得分率是73%。錯誤的類(lèi)型有，字寫(xiě)錯，句子不通，3個(gè)的寫(xiě)錯，標點(diǎn)符號漏寫(xiě)。其余的3個(gè)大題，我們2個(gè)班級的得分率都在90%以上，只有個(gè)別同學(xué)有錯誤�？梢钥闯鼋處熢诮虒W(xué)中，重視學(xué)生基礎知識的教學(xué)，對學(xué)生的基本功進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)地訓練。
2.綜合練習-這部分有2篇閱讀，第一篇《鳥(niǎo)語(yǔ)》我們班的得分率只有67%。偏低。錯誤的原因是：學(xué)生沒(méi)有讀懂課文，即使按照老師的要求讀了2遍，也不過(guò)是表面地讀，根本沒(méi)有讀懂文章，不明白文章告訴我們的道理。所以在做閱讀題時(shí)，不能充分地利用文本內容，自己亂寫(xiě)，錯誤率就高了。第2篇閱讀《奇跡》，我們班的得分率是77%。明顯高于第1篇。課后，我問(wèn)同學(xué)，你們喜歡哪一篇閱讀，他們都說(shuō)是第2篇�？梢�(jiàn)，閱讀文章的內容吸引大家，學(xué)生們對這篇閱讀感興趣，就會(huì )認真地讀，去體會(huì )，去做題。尤其是第4題，請用上“痛惜萬(wàn)分，不悲觀(guān)，體育鍛煉，增強，創(chuàng )作不懈”這些詞語(yǔ)寫(xiě)出第二段的段意。這題我班的得分率是84%。說(shuō)明學(xué)生的概述能力和理解能力在半學(xué)期的學(xué)習中已經(jīng)有所提升。歸納段意內容時(shí)能抓住要點(diǎn)，正確描述。
3.寫(xiě)作練習-本次作文題為《成長(cháng)》。給了學(xué)生提示，基本上沒(méi)有審題障礙，學(xué)生都有內容可寫(xiě)，我班的得分率是：80%。學(xué)生的基本寫(xiě)作素養都能得到很好的考查。但也有少部分同學(xué)，審題不清，也有的不注意書(shū)寫(xiě)，還有少部分同學(xué)基本的表達能力較差，文章內容枯燥，語(yǔ)言干癟，病句滿(mǎn)篇，明顯是平時(shí)不看書(shū)，不讀報的。自己寫(xiě)好的作文，從來(lái)不讀的。以后要注意寫(xiě)作習慣的培養。
四.冷靜反思
本次測試我班盡管取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)明顯的問(wèn)題，反映出了目前語(yǔ)文教學(xué)的偏差，表現在：
(1)成績(jì)分布不均。呈“金字塔”現象。好生鳳毛麟角，中等生和“超級小蝸�！币淮笃�。
(2)閱讀能力薄弱�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)生閱讀水平是語(yǔ)文能力高低一個(gè)最直接的反映。課外閱讀做得成功與否，直接影響班級成績(jì)的高低。做題目時(shí)，學(xué)生不能聯(lián)系文章作者表達的思想感情，只是淺層次地理解文章的表面意思，有的學(xué)生干脆照原句抄寫(xiě)一遍。沒(méi)有讀懂文章的精髓。
(3)提高綜合素養。充分利用學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò )和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，提高收集信息、處理信息能力，以語(yǔ)文為載體思考、體驗、想象、創(chuàng )造，讓語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間心靈和智慧的對話(huà)。
五.改進(jìn)措施：
1、加強語(yǔ)言積累。
我們知道積累語(yǔ)言是提高口頭、書(shū)面表達能力的`基石，沒(méi)有基石，任何表達交流的高樓大廈都不能建立起來(lái)。我們班一直有“讀書(shū)筆記”的摘抄作業(yè)，在語(yǔ)言文字積累中下了很大功夫，因此，學(xué)生的語(yǔ)文詞匯量大大增加了。正如郭沫若所說(shuō)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，這就是說(shuō)，只有積累了豐富的語(yǔ)言材料，運用語(yǔ)言才會(huì )得心應手、左右逢源。
2、重視語(yǔ)言訓練。
要在語(yǔ)言訓練中提升學(xué)生的人格素養，這樣的訓練既體現了有效的語(yǔ)言文字學(xué)習，又滲透了人文精神的無(wú)聲浸潤，體現出訓練的整合性。教師要在教學(xué)新課文時(shí)，引導學(xué)生在語(yǔ)言文字的品味與咀嚼中對文本了然于心，從而獲得文本的精神滋養。
3、夯實(shí)作文教學(xué)。
重在激發(fā)學(xué)生的習作興趣，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，讓學(xué)生的思緒飛起來(lái)。下學(xué)期我們將開(kāi)展每日寫(xiě)作“900秒”的活動(dòng)，寫(xiě)同學(xué)，寫(xiě)自己，寫(xiě)班級，寫(xiě)老師，在每天的日記中提高自己的寫(xiě)作水平。其次，要上好習作講評課。要通過(guò)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生再次習作的欲望，使評價(jià)成為學(xué)生自我認識、自我評價(jià)、自我激勵、自我調整的過(guò)程。
總之，語(yǔ)文是具有靈氣的學(xué)科，古人有云：“不積跬步,無(wú)以致千里，不積小流,無(wú)以成江�！蔽蚁嘈�，通過(guò)我們四年級組2位語(yǔ)文老師，堅持不懈的努力，定會(huì )再創(chuàng )輝煌。
四年級語(yǔ)文期末質(zhì)量分析3
一、試題分析
這次語(yǔ)文試卷依據小學(xué)語(yǔ)文課程標準，以課本為載體，注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力），重創(chuàng )新（運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題）。試題大致可以分為四部分，第一部分是基礎知識；第二部分是知識回顧；第三部分是閱讀；第四部分是作文。從總體情況看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣，內容豐富，重視閱讀和習作能力的測試。
二、失分情況及存在的問(wèn)題
1．基礎知識
這部分內容分別從看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確讀音、句子訓練幾部分來(lái)考查學(xué)生對字詞句的掌握情況。
2.知識回顧
主要考查學(xué)生對課文的理解和靈活運用情況，這部分孩子反饋完成情況較好。
3.閱讀
這部分分課內閱讀和課外閱讀兩部分。主要考察信息提取能力，以及本學(xué)期教授的閱讀策略-提問(wèn)及做批注。
4.習作
此次作文是記敘一件事。本題為30分。孩子多套用書(shū)本第八單元“我的心怦怦跳”，但是可能存主題不鮮明，語(yǔ)句不夠精煉，錯別字較多等問(wèn)題。
三、努力方向及措施
1.加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2.繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的.今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導
3.重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4.作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
5.抓好學(xué)困生轉化。通過(guò)等級比例，可以看出學(xué)困生與優(yōu)秀生差別很大，班級就是因為這個(gè)別學(xué)生而影響了整個(gè)班級的成績(jì)。
四年級語(yǔ)文期末質(zhì)量分析4
一、考試基本情況
本次期中考試四三班參加65人，人均得分84.93分，及格率95.38%，良好率92.31 %優(yōu)秀率81.54 %。與第一名四六班的平均分相差3.83分，總體來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀率偏低，成績(jì)不夠理想。
二、試卷分析
這次期末考試題 主要側重了基礎知識和基本的能力的考察、也充分體現了語(yǔ)文的實(shí)踐性、自主性和人文性相結合的特點(diǎn)，是一份較好的試卷。我們班存在的問(wèn)題如下：
第一題：查字典，填空。整體學(xué)生做的不錯。但有部分學(xué)生扔做錯，有4名學(xué)生不認真看題，讀音中聲調有標錯的現象，在詞語(yǔ)中的解釋沒(méi)有填正確。認真讀題仍是今后應該做的工作。
第二題：請將下面的一段話(huà)工整地抄寫(xiě)在方格里。
本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，在方格中怎樣才能按部首正確、均勻地書(shū)寫(xiě)�？傮w來(lái)看本題的.得分率較高，有18人扣分，約90%左右，這與平時(shí)訓練是分不開(kāi)的。讓學(xué)生養成提筆就是練字，寫(xiě)好字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎。
第三題基礎知識，共5道小題。整體學(xué)生掌握的不錯。第1小題看拼音寫(xiě)字詞，有15名學(xué)生因為拼音拼不準確或拼不出來(lái)而丟分。第2小題學(xué)生整體做的不錯，嫉妒中的嫉讀二聲，悶雷滾動(dòng)中的悶讀四聲，有26個(gè)學(xué)生做錯，這些學(xué)生平時(shí)不愛(ài)讀書(shū)，上課聽(tīng)講不夠認真。第4小題按要求做題。其中第三小題仿照例句的寫(xiě)法寫(xiě)一句話(huà)。比照這種說(shuō)明方法，考前強調再三，結果還是不會(huì )寫(xiě)。說(shuō)明學(xué)生積累較少，不會(huì )舉一反三。第5小題，其中你還讀過(guò)表達送別之情的古詩(shī)句，學(xué)生有13名學(xué)生扣分，這13名學(xué)生在老師要求背誦的過(guò)程中不認真，偷工減料，寫(xiě)的不完整，這充分說(shuō)明平時(shí)老師要求必須要嚴格，對于古詩(shī)詩(shī)意應該一個(gè)一個(gè)驗收，這樣就不會(huì )出現寫(xiě)不完整或寫(xiě)錯字的現象。
第四題閱讀短文《跨越海峽的生命橋》片段，然后按要求答題。同學(xué)們失分有18人，突如其來(lái)的意思不理解，再用這個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)，有學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，原因是沒(méi)有深入讀文，或者對語(yǔ)言的感受力不強體會(huì )不到位，應加強課外閱讀及其語(yǔ)言感受能力的訓練。
第五題課外閱讀，學(xué)生失分最多的題是第2題，第3小題�！捌渲械�2小題中的“救助”的近義詞，大多都寫(xiě)給救命。失分率也在35%以上。第3小題中老船長(cháng)的“跪”表示 。這兩個(gè)小題失分率的數字都在暴露孩子們閱讀能力存在的問(wèn)題，也在提醒老師孩子們的閱讀水平急待提高。
第六題作文，由于本次作文是以“爸爸的愛(ài)”為題寫(xiě)一篇文章，這個(gè)題目對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都有話(huà)說(shuō)，但是一類(lèi)作文并不是太多，出現的問(wèn)題有：內容寫(xiě)的不夠具體；選取的事件不夠新穎，還是以看病、送傘等。沒(méi)有按照作文的要求去寫(xiě)，班內有11個(gè)同學(xué)扣分在十分以上，原因是：
�。�1）個(gè)別學(xué)生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實(shí)，三言?xún)烧Z(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習作，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
�。�2）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)，錯字率高，標點(diǎn)應用不正確.
二、卷面書(shū)寫(xiě)與答題習慣分析
這次卷面從整體來(lái)看孩子們態(tài)度比上一次端正，30人書(shū)寫(xiě)優(yōu)，35人扣分，其中26人扣3分，9人扣5分。卷面有涂畫(huà)現象，書(shū)寫(xiě)潦草。
三、努力方向及措施
課標是方向，問(wèn)題是目標，通過(guò)這份試卷的考查，學(xué)生的基礎知識的掌握還不夠扎實(shí)，還需要平時(shí)去強化、訓練。也從中發(fā)現了一些不足，如學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對性地對一些容易出問(wèn)題的方面加強訓練：
1、繼續加強書(shū)寫(xiě)指導。從課堂指導到家庭作業(yè)都要嚴格把關(guān)，并鼓勵學(xué)生每天用心練字三行，扎實(shí)訓練，爭取學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。詞語(yǔ)不管是讀讀寫(xiě)寫(xiě)和讀讀記記都要重視起來(lái)，讓孩子們會(huì )寫(xiě)會(huì )默會(huì )用。句子的訓練要全面：比喻句、擬人句、病句，要在課堂教學(xué)中滲透，還要多練習，多鞏固。
3、扎實(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)。認真按照語(yǔ)文新課程標準，備好每一節課，著(zhù)眼學(xué)生的語(yǔ)文能力，認真落實(shí)五分鐘檢測，讓孩子們在四十分鐘的時(shí)間內知識、能力和方法都有提高。
4、擴大閱讀量，交給閱讀方法。把每天閱讀二十分鐘落到實(shí)處，讓每一個(gè)孩子都能靜心閱讀，并在每周的閱讀課上進(jìn)行心得交流，再結合一些典型的閱讀訓練材料，培養孩子對語(yǔ)言材料的感受能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
5、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
四年級語(yǔ)文期末質(zhì)量分析5
1月16日下午，我們年段在學(xué)校圖書(shū)館召開(kāi)期末質(zhì)量分析會(huì )。老師們針對本次試卷命題情況，從掌握較好的知識技能方法，主要知識能力缺漏以及提高質(zhì)量措施等方面進(jìn)行交流研討。
本次試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。還注重了對學(xué)生靈活運用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng )新能力的考察，有一定的梯度。
掌握較好的知識技能方法主要有：
1.大部分同學(xué)能聽(tīng)懂一段話(huà)的意思，但一部分同學(xué)詞語(yǔ)含義沒(méi)領(lǐng)會(huì )。
2.“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”這題完成優(yōu)，基本上能正確書(shū)寫(xiě)，字跡較工整�！斑x擇題”部分完成良，學(xué)生對字音、詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、理解運用，病句、縮句等句式的運用，詩(shī)句的積累，句子的邏輯思維等知識部分掌握的較好，大部分同學(xué)能正確完成�！鞍凑n文內容填空”這題完成優(yōu)，學(xué)生能正確背誦、熟記學(xué)過(guò)的課文，知識掌握牢固。
3.“開(kāi)卷有益”這題選擇部分完成良，一部分同學(xué)能潛心讀書(shū)，讀懂文中內容，對于文中測試學(xué)生閱讀能力的題目掌握的還不夠好。
4.“筆下生花”半命題作文，這部分完成良。學(xué)生基本上能讀懂題意，選擇合適的寫(xiě)作素材，能結合自身的'生活實(shí)踐，將自己戰勝的過(guò)程，較詳細的寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)句較通順，很多同學(xué)的語(yǔ)言豐富，用詞生動(dòng)。有一部分同學(xué)還能抓住細節部分，過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體，表達出真情實(shí)感。
主要知識能力缺漏表現在：
這份試題做到全、新、活，難度適中，但符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
1．詞語(yǔ)積累不夠。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
2．綜合運用能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較嚴重。對新舊知識前后鏈接的較少，不能綜合起來(lái)運用。
3．邏輯思維能力欠佳。由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練較少，有的同學(xué)所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣體現不夠。
提高質(zhì)量措施：
1．注重語(yǔ)言積累的靈活性。引導學(xué)生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，鼓勵多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力。
2．課堂教學(xué)中培養學(xué)生對的分析、概括能力，全面了解的內容。
3．潛心解讀文本。加強學(xué)生理解與運用語(yǔ)言“能力”的訓練，在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。
4．重視運用語(yǔ)言的訓練。加強學(xué)生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導多讀多寫(xiě)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
四年級語(yǔ)文期末質(zhì)量分析6
一、答題情況分析
第一大題：聽(tīng)寫(xiě)句子，然后正確、工整地寫(xiě)下來(lái)。（5分）
這題主要考查學(xué)生對課文重點(diǎn)句子的熟悉情況，以及考查學(xué)生聽(tīng)與寫(xiě)的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來(lái)看，學(xué)生對課文比較熟悉，傾聽(tīng)的習慣比較好。但是有個(gè)別學(xué)生對個(gè)別同音字區分不開(kāi)，例如：“知”跟“之”。有個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范，粗心大意，出現錯別字，如：“傲、吃、善”。
第二大題：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（6分）
這題主要考查學(xué)生對生字詞語(yǔ)的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來(lái)看，普遍學(xué)生的拼讀能力比較強，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書(shū)寫(xiě)。但學(xué)生對于平常易錯難寫(xiě)的字掌握得不夠扎實(shí)，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。
第三大題：按要求完成下列各題。（30分）
這題主要是考查學(xué)生對形近字、四字詞語(yǔ)、近義詞、句式、古詩(shī)理解、按課文內容填空、積累童話(huà)、課內的知識點(diǎn)的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來(lái)看，得分的差距比較大，比較多出現錯別字，而且閱讀理解能力有待加強。
1、辨字組詞。
這題主要考查學(xué)生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學(xué)生都會(huì )組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點(diǎn)，給予的“予”字多加一撇。形近字的區別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經(jīng)與莖”。多音字“給”的jǐ音不會(huì )組詞。
2、把下面的詞語(yǔ)補充完整。
這題主要是考查學(xué)生對課內四字詞語(yǔ)的積累。整體完成得較好，但學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)出現的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫(xiě)成舞蹈的“舞”。有個(gè)別的同學(xué)不會(huì )填“南征北戰”。
3、選擇正確的字詞填空。
這題主要考查學(xué)生對近義詞的區別與運用。這道題做得比較好，只有個(gè)別學(xué)生不會(huì )區分“陸續”和“繼續”。
4、按要求改寫(xiě)句子。
這題主要考查學(xué)生把反問(wèn)句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì )改，原因是掌握不好反問(wèn)句改陳述句的方法，有部分學(xué)生把句子開(kāi)頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。
5、按課文提示填空。
本題整體完成得比較好，說(shuō)明學(xué)生對課文內容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。
�。�1）默寫(xiě)《題西林壁》�？疾閷W(xué)生對這首詩(shī)的掌握情況。大部分學(xué)生都能默寫(xiě)出這首詩(shī)，但錯別字太多，如：“低”字少了一點(diǎn)；“身”字那一撇沒(méi)有穿過(guò)去；“緣”字也有部分學(xué)生寫(xiě)錯。
�。�2）補充課內對聯(lián)�？疾閷W(xué)生對課內對聯(lián)的掌握情況，完成得很好。
�。�3）填寫(xiě)《觀(guān)潮》節選的一句話(huà)，考查學(xué)生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì )填寫(xiě)，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。
�。�4）填寫(xiě)課外喜歡的童話(huà)故事，并能寫(xiě)出原因。但是個(gè)別同學(xué)沒(méi)有認真審題，題目要求寫(xiě)課外的童話(huà)，卻寫(xiě)成課內的童話(huà)故事。
6、判斷對錯。
本題主要是考查學(xué)生對課內一些知識點(diǎn)的整體記憶。判斷比較準確，但是第（2）小題個(gè)別同學(xué)不理解“重視”的“視”的意思，所以導致判斷錯誤，
第四大題：閱讀課內文章，按要求回答問(wèn)題。（9分）
本題主要考查學(xué)生對課內重點(diǎn)文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來(lái)看，學(xué)校之間的差距很大，掌握程度不均衡。
1、寫(xiě)出長(cháng)廊的特點(diǎn)。有部分學(xué)生只知道長(cháng)廊的“長(cháng)”，而另外一個(gè)特點(diǎn)不會(huì )概括。
2、劃出表示長(cháng)廊很長(cháng)的詞和句。有個(gè)別學(xué)生比較粗心，漏做了。有個(gè)別沒(méi)有劃完整寫(xiě)長(cháng)廊長(cháng)的句子。
3、用音序查字法，查音節。由于該文段按音序查字法要查的字沒(méi)有標出拼音，因此音節找不出來(lái)。而有個(gè)別的學(xué)生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒(méi)有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋?zhuān)捎趯W(xué)生對詞語(yǔ)的理解不夠深刻，所以很多學(xué)生選擇詞語(yǔ)解釋的時(shí)候出錯了。
4、寫(xiě)導游詞，介紹頤和園的長(cháng)廊。此題完成效果的差距比較大。有的學(xué)校因為學(xué)生在學(xué)寫(xiě)導游詞時(shí)，都懂得寫(xiě)法，而且能在文章中選好詞好句來(lái)介紹頤和園的長(cháng)廊，所以得分比較高。但有的學(xué)校因為對導游詞的寫(xiě)法掌握不牢固，或是寫(xiě)得不夠詳細，更有個(gè)別學(xué)生導游詞不會(huì )寫(xiě)，所以得分很低。
第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問(wèn)題。（20分）
這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來(lái)看，學(xué)校之間的差距很大。
1、找近義詞。大部分同學(xué)掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學(xué)生寫(xiě)成了“純真”，說(shuō)明對詞語(yǔ)理解不深刻。
2、填合適的詞�？傮w掌握得很好，很多學(xué)生能按文章內容正確選出，只有少數同學(xué)出現錯別字。
3、理解詞語(yǔ)。一部分的學(xué)生不會(huì )理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語(yǔ)的方法，課外積累的詞語(yǔ)也比較少，所以導致失分比較嚴重。
4、加標點(diǎn)。大多數同學(xué)做得較好。但有個(gè)別學(xué)生因標點(diǎn)符號書(shū)寫(xiě)不規范失分，還有的學(xué)生見(jiàn)到“呀”字就加感嘆號。
5、找比喻句�？傮w掌握不夠好，沒(méi)有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學(xué)生不會(huì )找出比喻句。
6、找出短文中說(shuō)珍貴的原因。大多數同學(xué)能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差，不會(huì )在原文里面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學(xué)生失分比較嚴重。
7、讀故事，寫(xiě)啟發(fā)。大部分同學(xué)掌握較好，有個(gè)別學(xué)生閱讀能力還不高，對于受到的啟發(fā)作答不夠全面，不夠完整。
第六大題：作文。寫(xiě)一種喜歡的動(dòng)物，并寫(xiě)出其特點(diǎn)。
這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來(lái)看，學(xué)校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學(xué)生能寫(xiě)出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，能按一定的順序來(lái)寫(xiě)，其中有不少新而有趣的創(chuàng )意的文章。學(xué)生基本能做到字數足夠，語(yǔ)句通順。但有一部分學(xué)生詞語(yǔ)積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個(gè)別學(xué)生內容欠具體寫(xiě)，不能突出喜愛(ài)之情。部分學(xué)生語(yǔ)句不夠通順，錯別字也多，沒(méi)能抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
二、教學(xué)建議
要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著(zhù)承上啟下的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要教給學(xué)生學(xué)習的方法，積累課內外知識。
�。ㄒ唬r活的課堂教學(xué)，更要注重基礎知識的訓練
1、預防“拼音回生”，生字教學(xué)不脫離拼音與識字相結合，可以讓學(xué)生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見(jiàn)面、反復記憶。遇到不認識的字，自己解決。
2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫(huà)、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會(huì )意法、比較法、編字形歌等方法。聽(tīng)一聽(tīng)，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書(shū)寫(xiě)工整規范�？梢赃M(jìn)行“生字醫院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。
3、注重“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”內的詞語(yǔ)的積累，可以通過(guò)一字開(kāi)花、背誦、抄寫(xiě)、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語(yǔ)。
4、注重對句子的知識點(diǎn)的訓練，如對陳述句和疑問(wèn)句的轉換訓練和修改病句的訓練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉化成疑問(wèn)句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。
5、靈活運用教材，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的`“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現的問(wèn)題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。
�。ǘ┱n內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學(xué)生進(jìn)行課內閱讀時(shí)，教給學(xué)生理解內容的方法：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內容；邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫(huà)面；理清文章的條理，再用自己的話(huà)敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過(guò)課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準確；體會(huì )語(yǔ)句的具體形象；體會(huì )文章條理清楚的表達方法；體會(huì )選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫(xiě)等的方法，引導學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現力的語(yǔ)句、段篇，培養興趣，使之逐步形成習慣。
5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽(tīng)課、交流、分享、歸納總結學(xué)習方法，針對知識點(diǎn)出練習題。
�。ㄈ┫朕k法讓學(xué)生不再害怕寫(xiě)作文，我手寫(xiě)為心
1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學(xué)習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫(xiě)，樂(lè )意寫(xiě)。對于特優(yōu)生可以學(xué)著(zhù)評價(jià)自己和別人習作。
2、多開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗和真切的感受，能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容，能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě)，能
四年級語(yǔ)文期末質(zhì)量分析7
一、試題分析
本次期末考試試卷知識面較廣，能照顧到大部分學(xué)生，試題靈活多樣，有效的思維敏捷性和閱讀能力。試卷共有四個(gè)模塊，分別是聽(tīng)力檢測、積累運用、閱讀理解和習作表達。共有八道大題，第一題是聽(tīng)力檢測，第二大題是用正楷字抄寫(xiě)句子，第三題是在語(yǔ)境中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第四大題按要求做題分別考察了：多音字、形近字、四字成語(yǔ)、近義詞和反義詞、修辭手法、按要求寫(xiě)句子、書(shū)本知識和口語(yǔ)交際，第一大題是閱讀理解，分為課內閱讀和課外閱讀，最后一題是習作題，是二選一的題型，給了學(xué)生一定的自由空間。
二、學(xué)生答題情況分析
總體分析
班級參考
人數總分人均分優(yōu)秀
人數優(yōu)秀率及格
人數及格率四．一29216970.43825.8%2683.87%
三、錯題分析
1、聽(tīng)力檢測，這道題的失分率較高，主要錯在第二和第三小題，第二小題考察聽(tīng)力材料中指紋的類(lèi)型，學(xué)生大多都能聽(tīng)出來(lái)，但是寫(xiě)了錯別字，第三小題的失分點(diǎn)在于學(xué)生對說(shuō)明方法的概念很陌生，我也在反思自己在授課中沒(méi)有給學(xué)生強調這一點(diǎn)。
2、第二題考察書(shū)寫(xiě)，學(xué)生得分率較高，難度不高。主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否規范，是否細心。
3、第三題考查基礎知識，在語(yǔ)境中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)在一定程度上降低了難度， 錯誤率較高的字是“顫”字。
4、第四大題的第一小題考查多音字和形近字，學(xué)生的錯誤率不高；二小題考察了四個(gè)四字成語(yǔ)：老態(tài)龍鐘、精疲力竭、眉清目秀和重振旗鼓，還有選一個(gè)成語(yǔ)造句，學(xué)生大多都能書(shū)寫(xiě)準確，但也有個(gè)別學(xué)生對字形的掌握依然不牢固。造句方面，有個(gè)別同學(xué)的語(yǔ)句不太通順；第三小題考查近義詞和反義詞，有個(gè)別學(xué)生審題不清，將近義詞寫(xiě)成了反義詞，對訓斥的反義詞學(xué)生沒(méi)有把握準確，沒(méi)能選擇最合適的詞語(yǔ)；第四小題考察的是修辭手法，學(xué)生失分率不高，對反問(wèn)、比喻、設問(wèn)和排比等修辭手法掌握的不錯；第五小題考察句子，其中第二、三小題錯誤率相對較高，修改病句中沒(méi)有找出語(yǔ)病在于缺少主語(yǔ)，第三小題學(xué)生對列數字的方法不太明了，比如寫(xiě)成了“八月份……”,造成失分。
5、第五大題考查的是課文內容填空，學(xué)生的答題情況良好，其中第四小題個(gè)別學(xué)生沒(méi)有仔細審題，看了前半句就下筆，忽略了后面的“有人穿秋裝，有人穿夏裝”的提示，造成錯誤；第五小題讓寫(xiě)出炎帝的第一部藥學(xué)著(zhù)作，此題是出自課本中的閱讀鏈接，很多學(xué)生沒(méi)有對課本進(jìn)行鉆研透，造成失分。
6、第六題口語(yǔ)交際考查的是“安慰”,大多學(xué)生都能按要求寫(xiě)出安慰的內容，語(yǔ)氣恰當，符合題意，但存在錯別字、標點(diǎn)符號不當和語(yǔ)句不通的現象。
7、閱讀理解分為課內閱讀和課外閱讀兩篇，課內閱讀選的是《為中華之崛起而讀書(shū)》，學(xué)生主要錯在第三、四題，學(xué)生能明白“崛起”的意思，卻沒(méi)能找到合適的詞去形容，，第四小題對大問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)的過(guò)于簡(jiǎn)單，也有同學(xué)寫(xiě)的語(yǔ)句不太連貫，這也是我班學(xué)生的一個(gè)通病，寫(xiě)長(cháng)句子的時(shí)候總會(huì )存在一些小毛病，要多鍛煉；課外閱讀有一定的.難度，第一小問(wèn)，給短文加個(gè)題目，需要對短文的內容加以理解，從中提煉出較為合適的題目，學(xué)生多能概括出來(lái)，第二題，學(xué)生錯誤率較高，不單單只是簡(jiǎn)單的解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)，還應該聯(lián)系上下文來(lái)解釋?zhuān)谌�、第四小題學(xué)生多能把握，第五小題，聯(lián)系自身談?wù)劯惺�，部分同學(xué)舉例不太合適，語(yǔ)言表達不通順，對于閱讀理解，需要日后多多閱讀，加強知識的積累運用。
8、習作題存在的問(wèn)題有：跑題現象，對于給出要求的部分、往往不能按要求的重點(diǎn)部分書(shū)寫(xiě)作文；字數不夠的現象；字跡潦草和書(shū)面不整潔的現象，這些都需要在日后教學(xué)中多強調。
四、努力方向及措施
1、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對四年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養。
四年級語(yǔ)文期末質(zhì)量分析8
一、試題分析
1、試卷的結構和內容分布
本學(xué)期的期末試卷結構包括：書(shū)寫(xiě)展示、基礎積累、閱讀理解、真情表達四個(gè)板塊。試卷內容覆蓋面廣，既注重書(shū)寫(xiě)的規范，基礎知識的考察，重點(diǎn)突出，又有一定的靈活開(kāi)放題，又注重對學(xué)生能力的培養，代表性強。
2、試卷的特點(diǎn)等方面
本次語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測題從課文到生活緊密聯(lián)系，覆蓋面較廣，內容而言，豐富而靈活，重視基礎知識考查的同時(shí)也注意考查了學(xué)生理解、運用知識的能力，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(cháng)，檢測學(xué)生基礎的扎實(shí)程度。在學(xué)生自主探究中強調閱讀的積累運用，較好地體現了現代教育的理念。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。這次的試題，難題較少，平時(shí)上課認真、回家有認真鞏固知識的孩子，應該是能勝出的。
二、成績(jì)統計、整體水平分析情況
1、成績(jì)分析
及格率：60
分以上的學(xué)生數占總學(xué)生數的比例；優(yōu)秀率：85
分以上的.學(xué)生數占總學(xué)生數的比例。
2、試卷的難度和區分度等。
試卷難易適中，有一定的層次性。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正，基礎知識識記內容掌握扎實(shí)，但詞語(yǔ)的運用理解部分孩子有一定的困難，有些失分。課內閱讀理解題大部分孩子掌握的較好，兩篇課外閱讀個(gè)別孩子的理解能力較為薄弱，失分有些多。真情習作可寫(xiě)的范圍廣，大部分孩子寫(xiě)得還好，但也有個(gè)別孩子審題不清，條理不夠清晰，錯別字和標點(diǎn)使用錯誤較多。
2、典型錯題情況分析
�。�1）基礎積累中第二大題“武”書(shū)寫(xiě)錯誤較高，詞語(yǔ)運用大失所望的反義詞選擇錯誤率較高；第三大題選擇加點(diǎn)字的正確解釋錯誤率高；第四大題填空題《鳥(niǎo)的天堂》的作者錯誤率較高，其它課文填空個(gè)別孩子有失分�；A要落實(shí)，要養成細心答題的習慣。
�。�2）閱讀理解第一篇中“炯”字抄寫(xiě)錯誤率高，多了一橫；第二篇短文取題目失分挺大，部分孩子只讀出三扇門(mén)；第六小題課外書(shū)籍落題較多；第三篇短文第二小題解決發(fā)現的問(wèn)題的方法，有的不是很合理；第三小題選擇宣傳語(yǔ)個(gè)別失分，要引導孩子向積極向上、正能量方面思考問(wèn)題。
�。�3）習作題范圍廣，大部分孩子寫(xiě)得都還行，個(gè)別孩子內容不具體，字數偏少等原因失分。
四、思考與建議
1、對教學(xué)的啟示
�。�1）基礎知識抓落實(shí)，尤其是平均分以下的孩子，可以采用一幫一的形式固定學(xué)習小幫手，協(xié)助老師督促落實(shí)基礎知識。
�。�2）加強字詞語(yǔ)的理解的方法的指導，如：聯(lián)系上下文、查字典等，課堂上注重隨文學(xué)習理解詞語(yǔ)能力訓練。
�。�3）重視閱讀興趣能力的培養，利用榜樣的力量讓孩子想去閱讀；課堂上重視閱讀方法的指導，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì )運用閱讀方法，從而提高閱讀能力。
�。�4）重視習作能力的培養，備課時(shí)設計好小練筆的點(diǎn)子，課堂上確保小練筆時(shí)間，每次練筆及時(shí)反饋，有方法的指導；以寫(xiě)促讀，選擇讀物，大量閱讀積累。
2、對命題與評價(jià)建議
�。�1）語(yǔ)文教學(xué)在注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎的同時(shí)要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語(yǔ)言。
�。�2）強化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，掌握學(xué)習能力。強化“方法比知識更重要”、“。語(yǔ)文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續把好基礎知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語(yǔ)言奠定堅實(shí)的基礎。
3、其它意見(jiàn)與建議
【四年級語(yǔ)文期末質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
語(yǔ)文期末的考試質(zhì)量分析07-02
期末語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析06-27
期末質(zhì)量分析07-09
期末質(zhì)量分析03-07
語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析06-23
語(yǔ)文學(xué)科期末質(zhì)量分析報告06-30
語(yǔ)文期末考試的質(zhì)量分析07-03