設計作文

實(shí)用的設計作文8篇（薦）

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的設計作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　假如我是一名優(yōu)秀的設計師，我會(huì )把校園變成一個(gè)大花園。校門(mén)口，我要掛上一排排粉白色的喇叭花，每天早上，喇叭花吹響號角，迎接朝氣蓬勃上學(xué)的同學(xué)們。

　　假如我是一名優(yōu)秀的設計師，我要在校園里造一池音樂(lè )噴泉，音樂(lè )噴泉的周?chē)鷶[滿(mǎn)五彩繽紛的蝴蝶花，當音樂(lè )響起的時(shí)候，噴泉隨著(zhù)音樂(lè )的`節奏舞動(dòng)起來(lái)，蝴蝶花也會(huì )跟著(zhù)一起翩翩起舞。

　　假如我是一名優(yōu)秀的設計師，我要在教室的周?chē)�種上潔白的米蘭、金黃的桂花，它們會(huì )釋放更多的氧氣，讓香氣充滿(mǎn)教室，讓我們在清香中快樂(lè )地學(xué)習知識。

　　假如我是一名優(yōu)秀的設計師，我要在老師辦公室的窗外種一株紫丁香，隨風(fēng)唱歌，為老師消除一天的疲勞。

　　假如我是一名優(yōu)秀的設計師，我要在操場(chǎng)的周?chē)�種下五顏六色的鮮花，有紅色的玫瑰花、粉色的夾竹桃、白色的芙蓉花、黃色的月季花……給正在操場(chǎng)上玩耍的小朋友帶來(lái)快樂(lè )，也給正在比賽的同學(xué)們吶喊加油！

　　假如我是一名優(yōu)秀的設計師，我要在垃圾角擺放仙人掌、蘆薈、虎皮蘭，讓它們吸收二氧化碳，趕走蚊蠅，還我們清新的一角。

　　這就是我設計的“花香滿(mǎn)溢”的校園，在這個(gè)校園里，我們可以快樂(lè )地學(xué)習、健康地成長(cháng)。

設計作文 篇2

　　今天，我上公園，媽媽問(wèn)我假如你是這個(gè)公園的設計者，你會(huì )怎么設計公園呢？我說(shuō)：我先建造一個(gè)大噴泉，在里邊放上一座假山，噴泉地下都用五顏六色的燈照著(zhù)，會(huì )更好看。

　　再修建一些，過(guò)山車(chē)、水球、蹦蹦床、碰碰車(chē)、蹦極、獨木橋、等等好多好玩的，過(guò)山車(chē)讓我太刺激了，簡(jiǎn)直像在飛一樣，水球讓小朋友們在里邊手舞足蹈的，站都站不穩，蹦蹦床有很多小朋友在里邊你跳一下我跳一下，小朋友總是摔倒。

　　再修建一些老年活動(dòng)區，有打麻將，有的下軍旗、下象棋，有的玩撲克，這些都是讓老人的晚年開(kāi)心的，再給他們設計一些娛樂(lè )活動(dòng)，如讓老婆婆參見(jiàn)西洋樂(lè )隊、讓老爺爺們打太極拳，這都是讓老人們活動(dòng)、健身的`。

　　我在種上一些花兒，有菊花、玫瑰花、蘭花、桂花、梨花、迎春花、牽�；�、臘梅花，讓這些花一年四季都爭奇斗艷，花香撲鼻，沁人心脾。再種一些小草，和樹(shù)，有柿子樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)、桃樹(shù)、奇形怪狀的樹(shù)，既能讓人們欣賞，又能吃到可口美味的果實(shí)。這三種植物都能凈化空氣，保護環(huán)境。我還要在旁邊掛上一個(gè)牌子，寫(xiě)上：“請勿破壞植物，植物也是有生命的。

　　再建一個(gè)美食城，我讓世界各地所有好吃的食品都搬到這里來(lái)，春夏秋冬都能吃到美味可口的食品，也有冷飲熱飲批發(fā)處。

　　真想當一個(gè)真正的設計者。

設計作文 篇3

　　有的同學(xué)想當享譽(yù)世界的科學(xué)家，有的同學(xué)想當救死扶傷的醫生，還有的同學(xué)想當才華橫溢的博士，但我最想成為一個(gè)構思新穎的服裝設計制作師。

　　每到雙休日，我家的客廳就“不得安寧”，茶幾上、沙發(fā)上到處都擺滿(mǎn)了我給娃娃做衣服的布料。五顏六色的線(xiàn)、量尺、各種各樣的飾品等，還有我的小模特——葉羅麗。

　　今天，我要為葉羅麗設計制作一條款式新穎的'背帶裙。

　　我要開(kāi)工了，首先我拿出尺子為葉羅麗量出肩寬、胸圍、臀圍的尺寸，并把它記錄在我的筆記本上。之后選了一塊色澤艷麗的布料，用粉筆在布料上按照我測量的尺寸畫(huà)出背帶裙的形狀。拿出剪刀一心一意地按著(zhù)裙子的形狀剪了下來(lái)。拿出針和線(xiàn)，把線(xiàn)穿好，一針一線(xiàn)、一出一回認認真真地縫了起來(lái)……

　　快要縫好的時(shí)候，我被針扎了一下，手指頓時(shí)流出了鮮血，疼得我差點(diǎn)要哭出來(lái)了。媽媽為安慰我，在一旁輕輕唱起了《水手》“他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問(wèn)，為什么？至少我們還有夢(mèng)……”我抬起頭，沒(méi)有讓淚水流下來(lái)，接著(zhù)為葉羅麗制作衣服，很快衣服縫好了。

　　最后，我要在裙子的上邊繡花了。我從手機里找出牡丹的樣子，用紅色的線(xiàn)，一出一回密密的繡起來(lái)，終于一朵漂亮（用詞隨意，建議改為：雍容華貴）的紅牡丹花在背帶裙上“盛開(kāi)”了。我還在裙子的下擺上縫上一顆顆小鉆石，構成一個(gè)心形。這樣一件漂亮的背帶裙做出來(lái)了，葉羅麗穿上非常漂亮。

　　我以后不僅要為葉羅麗設計制作更多的漂亮衣服，也要為媽媽、同學(xué)、好朋友設計制作更多更美的服裝。你看我這個(gè)服裝設計制作師合格吧！

設計作文 篇4

　　打開(kāi)家門(mén)，滿(mǎn)眼的綠便撲面而來(lái)。

　　首先映入眼簾的便是掛在墻上一瀉千里的綠蘿瀑布，他們的綠絕不比顏料遜色，倒仿佛是聽(tīng)到哪里“嘩——”的一聲，成桶的綠顏料便傾瀉下來(lái)，染了一墻——不，說(shuō)他們是顏料顯得太呆板了，他們絕不是單調的綠，而是有生命的綠，黯淡深邃的綠中透著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)新嫩，一片翠色中也襯著(zhù)幾絲深沉，綠意盎然，生生不息。湊近細看，才發(fā)現這些綠是有脈絡(luò )的，葉片緊挨在一起，有幾枝嫩芽竄了出來(lái)，就好似一條瀑布中濺起的幾點(diǎn)浪花。再仔細觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現掩映在綠葉中形狀各異的玻璃瓶，綠蘿就養在里面。交錯著(zhù)難以讓人發(fā)現的透明魚(yú)線(xiàn)，把一個(gè)個(gè)玻璃瓶懸吊在墻上，如此巧妙的的設計讓我仿佛身處在大自然中，能讓我的'心沉淀在綠的世界里。

　　這出自我老爸的巧手�！斑@白色的門(mén)套太單調了�！眿寢屵@樣說(shuō)，于是，爸爸便利用各種廢棄的玻璃瓶和透明的魚(yú)線(xiàn)，營(yíng)造出這樣一方天地。

　　家中像這樣的綠色設計比比皆是。沿著(zhù)走廊走向北面書(shū)房，你會(huì )看到一個(gè)小小的后花園。說(shuō)起這個(gè)后花園，只不過(guò)是搭在空調外設平臺上的一塊恰到好處的木板，上面擺滿(mǎn)了各種小綠植：綠蘿、常春藤、杜鵑、千葉吊蘭、紅掌、墨蘭……老爸見(jiàn)空調設備平臺向外凸起好大一片有可利用的余地，便量了尺寸，千方百計鋸來(lái)木板架在鏤空部分兩端，騰出了這么一小片空地。無(wú)論春夏秋冬，那里總是綠艷艷的一片，有時(shí)還會(huì )點(diǎn)綴上幾點(diǎn)，與外面的綠混渾為一體，讓人覺(jué)得自然就在家中。因這里通風(fēng)陰涼，爸爸有時(shí)會(huì )將一些瀕危的綠植移到這精心照料。冬去春來(lái)，那些原本退敗的景象居然又能煥發(fā)出新的活力。再看那陽(yáng)臺上置滿(mǎn)各色多肉的楠竹花架，茶幾上繞上麻繩的各色花瓶……

　　爸爸用他熱愛(ài)生活的心賦予了這些花花草草新生，他的這些溫馨的設計讓人想靠近，且溫暖。

設計作文 篇5

　　一、作文教學(xué)目標：

　　1．總結初中以來(lái)的學(xué)習、生活的得失，為投入中考復習和今后更高一段的學(xué)習鼓勁。

　　2．讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生在讀文賞文評文上獲取寫(xiě)作的技巧與經(jīng)驗，提高寫(xiě)作能力。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)本次習作，學(xué)會(huì )用平和的心態(tài)面對生活，正視生活中的苦與樂(lè )，學(xué)會(huì )享受生活。

　　二、學(xué)情教況分析：

　　1、面對緊張的初三生活，很多學(xué)生感到一種學(xué)習生活的“苦”，但對于初中生活并沒(méi)有真正用心去感受，停留于人支亦云的層面；

　　2、學(xué)生課外文字交流很棒，但寫(xiě)起作文總感覺(jué)有難度，興趣不濃；

　　3、教師平時(shí)不注重作文教學(xué)，甚至沒(méi)有認真投入上過(guò)一節作文課；

　　4、教師只要求學(xué)生寫(xiě)作，而不習慣于寫(xiě)下水文，與學(xué)生沒(méi)有真正溝通交流。

　　三、教學(xué)設想：

　　1、借助話(huà)題作文“我的初中生活”， 引導總結初中以來(lái)的學(xué)習、生活的得失，為投入中考復習和今后更高一段的學(xué)習鼓勁，正視生活中的苦與樂(lè )，學(xué)會(huì )享受生活。

　　2、用教師下水文再現自己初中時(shí)代的生活，讓學(xué)生評價(jià)，在過(guò)程中自然滲透對寫(xiě)作的知識與技能的形成教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生交流與表達的.欲望。

　　四、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�、課前交流

　　今天呢，教師是第一次來(lái)到大家面前，相信大家都有自己的好奇心，所以老師要給大家三次機會(huì )給給老師提問(wèn)題，請抓住機會(huì )，開(kāi)始……

　　（二）、導入課題

　　其實(shí)呀,李老師今天來(lái)到大家跟前主要是想和大家聊聊我們的初中生活,所以我首先來(lái)問(wèn)一句：你們的初中生活還好嗎?.......一個(gè)個(gè)來(lái)說(shuō),誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)(作業(yè)很多,學(xué)習壓力很大;包含了酸甜苦辣各種滋味……

　　如果在以大家的初中生活高話(huà)題來(lái)寫(xiě)作文,大家覺(jué)得難不難?(難)難在哪?請坦誠地告訴老師(不知道從何寫(xiě)起;三年時(shí)間,太長(cháng)了,寫(xiě)不完;太精彩了,來(lái)不及抓住就溜走了…….

　　（三）、評點(diǎn)教師作文

　　1、教師讀下水文：

　　感謝同學(xué)們向老師敞開(kāi)了心扉,說(shuō)出了自己的難處,其實(shí)呀,老師也是從初中生活走來(lái)的,我時(shí)�；叵肫鹞夷嵌稳兆�,不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通過(guò)了解老師的初中生活來(lái)啟發(fā)啟發(fā)自己。

　　2、學(xué)生評點(diǎn)作文：

　　1）學(xué)生分小組合作學(xué)習，三分鐘討論，形成對教師作文的評價(jià)意見(jiàn)。提示可從題目、語(yǔ)言、結構、選材等多角度入手。

　　2）特聘助手，把同學(xué)和老師發(fā)言講話(huà)當中你認為對寫(xiě)作有關(guān)的語(yǔ)文記錄下來(lái)。

　　3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

　　3、教師點(diǎn)撥：

　　1）引用著(zhù)名評論家劉勰所說(shuō)的一句話(huà)：心生而言立，言立而文明，自然之道也。（一個(gè)人有了表達需要，自然就會(huì )有相應的話(huà)產(chǎn)生，有了相應的語(yǔ)言，你能夠把客觀(guān)存它說(shuō)得明白，那你的作文就寫(xiě)得很清楚了，這是很自然很自然的道理。

　　2）寫(xiě)作“四”字簡(jiǎn)析：

　　真

　　新 情

　　深

　　1）教師承諾所寫(xiě)都是真實(shí)，每個(gè)人都有屬于自己的回憶，我們都可以把它坦誠地寫(xiě)出來(lái)，所以寫(xiě)文章首先必須講“真”字；（藝術(shù)的“真實(shí)”）

　　2）我們要在寫(xiě)真事時(shí)追求自己的個(gè)性，這就要求我們要寫(xiě)出新意來(lái)。

　　3）有了自己的個(gè)性，我們要追求更高的層次，那就是“深”

　　4）你所寫(xiě)的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結晶，能夠帶給別人多大的啟發(fā)呢，這就要求我們自始至終用“情”述說(shuō)。

　　4、看同齡人寫(xiě)的文章，發(fā)表看法：

　　5、助手把記錄公布：

　　6、教師進(jìn)行寫(xiě)作的點(diǎn)滴感悟總結：（師生互補）

　�。ㄆ聊徽故径ㄗ鹘ㄗh）

　　1）寫(xiě)真事，抒真情，表真意；（在生活中尋找材料，在回憶中打開(kāi)源泉）

　　2）寫(xiě)出屬于自己的獨特感受，有個(gè)性，有新意；（“爆笑怒罵皆成文”）

　　3）有目的地取舍，有條理地表達；（初中生活那么多，選什么來(lái)寫(xiě)呢？）

　　4）“文章不是無(wú)情物”，蘸著(zhù)感情的墨去描繪初生的生活。

　　（四）、學(xué)生習作

　　舉例題目，啟發(fā)學(xué)生靈感；可以直接寫(xiě)文，也可以先寫(xiě)寫(xiě)作的設想

　�。ㄎ澹�、總結全課

　　初中生作文十大病

　　一、 察物不精，浮光掠影，以至作文時(shí)敘述描寫(xiě)抽象空泛。

　　二、 語(yǔ)言干癟，沒(méi)有文采，行文不夠豐滿(mǎn)。

　　三、 機械模仿，生搬硬套，沒(méi)有創(chuàng )新精神。

　　四、 生造詞語(yǔ)，適用語(yǔ)匯，令人勞神費解。

　　五、 言重詞復，不重推敲，不懂得錘煉字句。

　　六、 追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。

　　七、 前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。

　　八、 孤立寫(xiě)景，無(wú)助主旨，為寫(xiě)景而寫(xiě)景。

　　九、 淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。

　　十、 輕視標點(diǎn)，一逗到底，有的甚至王文不加標點(diǎn)。

設計作文 篇6

　　正月的一天，我去姑姑家拜年，在姑姑家院子里，我發(fā)現有一盆枯爛的柳枝，就當我要把這些枯枝從土壤里拔出來(lái)的時(shí)候，姑姑對我說(shuō)：“不要拔，過(guò)一段時(shí)間你就會(huì )發(fā)現它的奧秘�！�

　　就在前幾天，我又到姑姑家去玩，發(fā)現那盆枯爛的柳枝長(cháng)出了小小的芽苞，我看見(jiàn)這些大大小小的芽苞，目瞪口呆了。姑姑走到我身旁笑著(zhù)對我說(shuō)：“怎么樣，我沒(méi)說(shuō)錯吧�！薄翱蔀槭裁此�又長(cháng)出新葉子呢？”我迷惑不解地問(wèn)。姑姑回答：“每個(gè)人都有父母，但不能依靠父母，從小應該學(xué)會(huì )自己照顧自己，要知道父母不是萬(wàn)能的。你看，這些柳枝做到了這一點(diǎn)�！�

　　姑姑的話(huà)我至今留在腦子里，那一盆枯爛的.柳枝讓我懂得了，我們要去觀(guān)察自然，認識自然，不能破壞自然，要從自然中去收獲。我想“他們”如果不離開(kāi)“母親”，就不能“成材”，就不能成為一棵“參天大樹(shù)”，只能成為燒飯用的燒火柴。我相信，每個(gè)人只要和“他們”一樣，就會(huì )在社會(huì )上成長(cháng)，就會(huì )成為有用的人。

設計作文 篇7

　　我有一個(gè)夢(mèng)想，那是我從小的夢(mèng)想，我要成為一位服裝設計師，那個(gè)夢(mèng)想在我心里面埋藏了好久好久。我要為那個(gè)夢(mèng)想付出代價(jià)；我要去拼搏；我要去奮斗，我要用自己的夢(mèng)想改變自己和家人的命運。

　　我愛(ài)設計服裝，隨手拿起一支筆、一張紙，我就不由自主的畫(huà)出一件衣服。漸漸地，我對服裝產(chǎn)生了濃厚的興趣，我愛(ài)上了它―—設計服裝，我要讓它和我永遠不分離，讓它永遠陪在我身邊。每一次我看見(jiàn)漂亮的服裝，進(jìn)入我的眼簾的時(shí)候，我就偷偷在想：我什么時(shí)候才可以成為一名合格、出色的服裝設計師呢？

　　記得一次，數學(xué)考試，我做完了。我在自己的`草稿紙上畫(huà)衣服，我把草稿本畫(huà)完了就在試卷上畫(huà)，老師發(fā)現了批評了我，我心里可不是滋味了，心想；我有自己的愛(ài)好有什么錯，我喜歡畫(huà)畫(huà)，更喜歡畫(huà)衣服。因此我把這件事記得一清二楚，我要讓我的老師不在阻擋我畫(huà)衣服，我要讓他支持我、鼓勵我。我還要讓非洲、美國、泰國、巴西、意大利、德國還有我親愛(ài)的祖國、全世界的人都穿上我一筆一畫(huà)設計出來(lái)的衣服。向爸爸、媽媽證明我是一個(gè)讓他們值得自豪的女兒；讓老師覺(jué)得有我這個(gè)學(xué)生感到驕傲。

　　我想，我的夢(mèng)想不是夢(mèng)﹗我期盼著(zhù)有一天，全世界的人都穿上我設計的衣服。

設計作文 篇8

　　假如我是服裝設計師，我就要設計出一種“溫度調控服”衣服里有一個(gè)微型空調，可以自動(dòng)調節溫度，人們穿上它就會(huì )覺(jué)得冬暖夏涼。

　　假如我是服裝設計師，我就要設計出一種“變色變形服”它可以隨著(zhù)人們的喜好變色變形和擴大縮小。

　　假如我是服裝設計師，我就會(huì )設計出一種“心情調節服”衣服里有一個(gè)小小的心情調節器，它可以讓難過(guò)得人高興起來(lái)，讓高興的人更加快樂(lè )，它還可以讓每個(gè)人每天都精力充沛，開(kāi)開(kāi)心心的'去上班、上學(xué)。

　　假如我是服裝設計師，我就要設計出一種“防水防火服”它是用先進(jìn)的納米材料制成的，既不怕水也不怕火，可以做潛水衣和火警制服。

　　假如我是服裝設計師，我一定要設計出更多五彩繽紛的服裝，讓服裝成為人類(lèi)時(shí)尚的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)！

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