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最新《小學(xué)數學(xué)教師》讀書(shū)筆記
看完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好記錄一下了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家收集的最新《小學(xué)數學(xué)教師》讀書(shū)筆記，歡迎閱讀與收藏。
最新《小學(xué)數學(xué)教師》讀書(shū)筆記1
教學(xué)的有效性總是相對于一定的教學(xué)目標而言的。還有，就當前而言，我們則應當明確地強調：作為有效的數學(xué)教學(xué)，我們不僅應當十分關(guān)注如何能夠幫助學(xué)生很好地掌握各種具體數學(xué)知識與技能，而且應高度重視如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)地思維，包括由思維方法的學(xué)習向數學(xué)素養的重要過(guò)渡，既充分發(fā)揮數學(xué)的文化價(jià)值�；\統地說(shuō)，這也就是指，我們應突出強調數學(xué)教學(xué)相對于數學(xué)教育的三維目標的有效性。而不應該被理解成“數學(xué)教學(xué)相對于考試的有效性”。
就前一方面的工作而言，我們應特別提及數學(xué)方法—論對于數學(xué)教學(xué)的重要作用，這也就是指，我們應該努力做到以思想方法的分析來(lái)帶動(dòng)具體數學(xué)知識內容的教學(xué)，即通過(guò)相關(guān)內容的“理性重建”真正將數學(xué)課“講活”、“講懂”、“講深”，使學(xué)生能夠看到活生生的數學(xué)研究工作，而非死的數學(xué)知識，能夠真正理解有關(guān)數學(xué)內容，而非囫圇吞棗、死記硬背，并使學(xué)生不僅掌握具體的數學(xué)知識內容，也能夠領(lǐng)會(huì )內在的思想方法。
究竟什么是數學(xué)的文化價(jià)值呢？如果說(shuō)宇文是一種以情感帶動(dòng)知識學(xué)習的“情知教學(xué)”，那么數學(xué)教學(xué)就是完全不同的“以知貽情”，其涉及的情感也完全不同。數學(xué)課中我們所希冀的'則是學(xué)生養成一種新的精神，它并非與生俱來(lái)，而是一種后天養成的理性精神；一種新的認識方式——客觀(guān)的研究；一種新的追求——超越現象已認識隱藏在背后的本質(zhì)（是什么，為什么）；一種不同的美感——數學(xué)美（羅素形容為“冷而嚴肅的美”）；一種深層次的快樂(lè )——由智力滿(mǎn)足帶來(lái)的快樂(lè )，成功以后的快樂(lè )；一種新的情感——超越世俗的平和；一種新的性格——善于獨立思考，不怕困難，勇于堅持；等等。
正因為此，數學(xué)課與語(yǔ)文課也就有著(zhù)不同的評價(jià)標準：語(yǔ)文課往往充滿(mǎn)激情，數學(xué)教學(xué)則更加提倡冷靜的理性分析；語(yǔ)文教學(xué)帶有明顯的個(gè)性化傾向，數學(xué)則追求普遍的知識，從而數學(xué)教學(xué)就必定包括“去情景化、去個(gè)人化和去時(shí)間化”的過(guò)程。最后，數學(xué)學(xué)習同樣涉及了人的本性，但這并非是普遍的愛(ài)，而是人類(lèi)固有的好奇心、上進(jìn)心（童心），即一種溪翁杰是世界最深刻奧秘的強烈情感。
數學(xué)教育的三維目標之間存在著(zhù)相互滲透、互相促進(jìn)的重要聯(lián)系，從而，就如我們應該以思維方法的分析帶動(dòng)具體指示內容的教學(xué)一樣，我們也應該通過(guò)具體的數學(xué)知識的學(xué)習促使學(xué)生養成一定的數學(xué)素養。
最新《小學(xué)數學(xué)教師》讀書(shū)筆記2
俗話(huà)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“知識就是力量”，其實(shí)在我的內心深處我一直認為趁著(zhù)青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識是永遠不會(huì )錯的�？墒窃谧呱瞎ぷ鲘徫恢笥捎诜N種原因，前四年我基本沒(méi)有怎么看書(shū)，也正應了另一句俗話(huà)：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。在這段心靈和知識匱乏期，我在教學(xué)上沒(méi)有做出任何成績(jì)，有困惑卻不知如何解，有疑問(wèn)卻不知如何答，教學(xué)對于我來(lái)說(shuō)就如同閉門(mén)造車(chē)，到最后發(fā)現造出來(lái)的車(chē)千瘡百孔，教學(xué)水平原地踏步。
到了鎮小之后，我結識了《小學(xué)數學(xué)教師》。20xx年是我初次訂閱這本雜志，當我第一眼看到她時(shí)，如同看到了一本武林秘籍，問(wèn)了自己很多遍：為什么不早早地訂閱呢?在經(jīng)過(guò)認真研讀之后，對于數學(xué)教學(xué)，我有了更加深入地理解�！爸R就是力量”，她馬上給了我回報。20xx年一節校級教研課，我從《小學(xué)數學(xué)教師》“百分數的認知”這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了我從教以來(lái)最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀，但是對我來(lái)說(shuō)進(jìn)步非常大，教學(xué)目標達成度高，教學(xué)進(jìn)度掌控合理，學(xué)生比較投入，這都是我以前的課堂中沒(méi)有做到過(guò)的，那一次，我很滿(mǎn)足，是《小學(xué)數學(xué)教師》給了我這種滿(mǎn)足感。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數學(xué)教師》就是我的摯友，這三年來(lái)一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)數學(xué)教師》獲得了，因此我一次次走近它。 有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應當是一所學(xué)校，有先進(jìn)的`教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強，內容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。 如今，作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。 據了解，《小學(xué)數學(xué)教師》滋潤了無(wú)數數學(xué)教師的茁壯成長(cháng)，也為許許多多的青年數學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(cháng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。 在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生作為“人”的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí)，都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書(shū)，一定會(huì )有許多意外收獲!
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