[經(jīng)典]風(fēng)娃娃評課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？以下是小編幫大家整理的風(fēng)娃娃評課稿，希望能夠幫助到大家。
這是一堂精彩的課，聽(tīng)后使我受益匪淺。老師親切的語(yǔ)言，深厚的教學(xué)功底都值得我學(xué)習。課堂教學(xué)符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，采用多種形式引導學(xué)生思維、感悟。充分發(fā)揮了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的內心體驗，培養學(xué)生的感情朗讀，引導學(xué)生很快的走進(jìn)文本，其中很好的一種教學(xué)策略就是使用創(chuàng )設情境法，本堂課就不失時(shí)機的采用了這種方法。本堂課兩點(diǎn)較多，我簡(jiǎn)單的列出以下幾點(diǎn)：
一、選材符合低年級兒童的身心發(fā)展規律。
1、選材有童趣，學(xué)生愛(ài)讀。
《風(fēng)娃娃》是一篇童話(huà)故事。故事中的風(fēng)娃娃，樂(lè )于助人，但分不清對錯，結果好心辦了壞事。這和二年級的學(xué)生非常相似，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生愛(ài)讀。
2、語(yǔ)言有童趣，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。
這里的語(yǔ)言指的是李老師的教學(xué)用語(yǔ)。整堂課，老師用富有童趣的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生聽(tīng)了如沐春風(fēng)，非常愜意。
3、教具有童趣，學(xué)生愛(ài)看。
本堂課老師精心制作了課件。她讓課文中的每一幅插圖都“活”起來(lái)。通過(guò)課件，學(xué)生們看到了鼓足腮幫使勁吹氣的風(fēng)娃娃，看到了滿(mǎn)臉皺紋、匍匐拉繩的纖夫。聽(tīng)到了風(fēng)娃娃熱心的邀請聲，聽(tīng)到了纖夫們凄愴的號子聲。瞧，那張笑臉和哭臉做得多么精致呀。學(xué)生乃至聽(tīng)課的教師的積極性瞬間被調動(dòng)起來(lái)，教具的直觀(guān)性和實(shí)效性結合得恰到好處。
4、教法有童趣，學(xué)生愛(ài)學(xué)。
本堂課老師采用了創(chuàng )設情境法和直觀(guān)演示法兩種教法。讓學(xué)生在說(shuō)、練、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì )生字，讀好課文。
二、課堂教學(xué)備課處理得當。
1、課文教序處理靈活。
以往聽(tīng)過(guò)很多的公開(kāi)課，筆者曾總結出一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教學(xué)的最后一個(gè)板塊往往是生字教學(xué)。一節課的流程好像一條拋物線(xiàn)，始于平靜而終于平靜。時(shí)間有余則多寫(xiě)，時(shí)間不夠就少寫(xiě)，形式上確實(shí)非常機動(dòng)，靈活。她將寫(xiě)字教學(xué)與課中操緊密地結合起來(lái)，將寫(xiě)字教學(xué)自然、認真地放在教學(xué)環(huán)節。先指導學(xué)生仔細觀(guān)察，再認真范寫(xiě)提醒筆順，最后認真巡視指導。
三、教師在講解課文的同時(shí)十分重視朗讀和字的書(shū)寫(xiě)。
老師非常重視學(xué)生朗讀的指導。整堂課書(shū)聲瑯瑯。有教師惟妙惟肖的范讀，有學(xué)生有情有味的個(gè)別讀，有全班響亮、清脆的齊讀，還有小老師帶讀，表演讀。老師還非常重視想象說(shuō)話(huà)。想象就是思維的翅膀，老師鼓勵學(xué)生展翅高飛，飛向廣袤的知識海洋。
四、在教學(xué)中教師采用了多種教學(xué)方法。
分組學(xué)習。自主學(xué)習，主動(dòng)探究等方法在課堂中均有所體現。
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