計算機培訓心得體會(huì )(大全4篇)
我們有一些啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的計算機培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
計算機培訓心得體會(huì )1
一、在機房上理論課，調整講授與操作的時(shí)間比例，增加實(shí)踐的時(shí)間
計算機專(zhuān)業(yè)是一項操作性很強的專(zhuān)業(yè)。教師講的再多，也不如學(xué)生親自操作。學(xué)生的操作能力決定了他今后學(xué)習和工作的質(zhì)量，所以時(shí)刻注意培養學(xué)生的操作能力顯得尤為重要。尤其是計算機基礎課，按原來(lái)的教法是先由教師講授理論課后，隔一段時(shí)間(受課程整體時(shí)間的安排的影響)，學(xué)生才能上機操作。這樣有很多學(xué)生坐在電腦前不知該做什么，怎樣做。特別是對初入校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對計算機知識了解的甚少，這種教法在某種程度上扼制了學(xué)生的求知欲，也浪費了時(shí)間。所以筆者認為應把計算機基礎課拿到機房去上，同時(shí)壓縮其講授內容，達到“必需”、“夠用”即可。只要是通過(guò)學(xué)生自己努力能夠學(xué)到的內容，教師只做適當的啟發(fā)，主要由學(xué)生通過(guò)自學(xué)+操作來(lái)實(shí)現。這樣學(xué)生手、眼、腦并用，通過(guò)具體操作學(xué)習了理論。不僅學(xué)的扎實(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。所以應把原來(lái)授課與上機時(shí)間的1:1改為1:2，壓縮講授時(shí)間，以騰出更多的時(shí)間給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，培養他們的操作能力。如：計算機文化基礎課主要分為中文Windows操作系統、Word、Excel、PowerPoint、FrontPage、互聯(lián)網(wǎng)等幾大模塊。每個(gè)模塊雖然內容不同，但它們之間的共同點(diǎn)都是必須通過(guò)實(shí)踐操作才能學(xué)會(huì )、學(xué)好的知識。就其中的Windows98操作系統來(lái)說(shuō)主要要求學(xué)生掌握每個(gè)部件的功能和使用，必須經(jīng)過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手反復操作才能熟練掌握。無(wú)論鼠標和鍵盤(pán)、桌面與窗口還是文件與文件夾等，教師只需講清其功能和特點(diǎn)，大部分時(shí)間應留給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)+操作。所以只有把這些基礎課拿到機房去上，調整講授與操作的時(shí)間比例，教師只用1/3時(shí)間進(jìn)行必需的講授，另2/3的時(shí)間留給學(xué)生在操作中學(xué)習理論，猶如“從戰爭中學(xué)習戰爭”，這樣學(xué)生就成為學(xué)習的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)好了理論也訓練了操作技能。
二、采用互動(dòng)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
傳統的教學(xué)方法是老師講，學(xué)生聽(tīng)，然后復習，考試，學(xué)生始終處于學(xué)習的被動(dòng)地位。無(wú)論什么課程都用這種方法就忽視了學(xué)生的主體作用。學(xué)生對一些枯燥的眾多的名詞術(shù)語(yǔ)等很容易產(chǎn)生厭倦情緒，直接影響學(xué)習效果。而互動(dòng)式教學(xué)能使老師和學(xué)生處在平等地位，都成為課堂的主角。師生共同完成某一項目，學(xué)生可隨時(shí)提出疑問(wèn)，然后通過(guò)師生共同討論解決問(wèn)題。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷獲得新知識，由于每個(gè)學(xué)生都積極參與也增強了學(xué)習的自信心。教師的主要任務(wù)就是“授之以漁”，即教學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生的操作能力和訓練其應用本領(lǐng)。如Word這一模塊，主要目的是要學(xué)生學(xué)會(huì )用Word來(lái)編輯文稿、信函、公文、書(shū)稿、表格等。所以可首先給學(xué)生確定一些題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì )制作些簡(jiǎn)單的廣告、報表等。如筆者讓學(xué)生用Word自行設計一種化裝品廣告，要求：有該化妝品的圖片(自己繪制也可網(wǎng)上下載);該化妝品的文字說(shuō)明(包括產(chǎn)品，價(jià)格說(shuō)明)越醒目越好，并要加入文字圖形效果(藝術(shù)字)。此廣告要用打字，Word字體設計，Word排版和Word制表及用Word進(jìn)行圖片處理(包括藝術(shù)字)。設計過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)自學(xué)獨立思考，教師只作適當的指導并答疑。要求學(xué)生在預定的時(shí)間內完成，作品完成后設有點(diǎn)評時(shí)間，由學(xué)生和教師共同討論點(diǎn)評，糾正錯誤并評出成績(jì)，作為平時(shí)成績(jì)記入成績(jì)檔案。這種教法使學(xué)生學(xué)習的內容變的非常具體、實(shí)際。通過(guò)操作，學(xué)生自己就能發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高了掌握知識的能力，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生始終處于最佳學(xué)習狀態(tài)。當學(xué)生通過(guò)自己的努力，創(chuàng )造出一個(gè)滿(mǎn)意的作品時(shí)，會(huì )有很大的成就感，增強了學(xué)習的自信心，同時(shí)學(xué)生的操作能力得到了鍛煉。
三、用案例教學(xué)法，提高學(xué)生的綜合能力和相應的工程意識
在計算機軟件的教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)應是主要的教學(xué)方法。它不僅提高了學(xué)生的知識綜合運用能力，而且能迫使學(xué)生獨立思考問(wèn)題，給學(xué)生一個(gè)鍛煉獨立工作能力的機會(huì );它不僅提高學(xué)生的再學(xué)習能力，又突出了應用性、實(shí)踐性的原則。它把學(xué)生置于一個(gè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)者的立場(chǎng)，從實(shí)戰出發(fā)，學(xué)習操作和如何操作，又使學(xué)生提高了相應的工程意識。如講“管理信息系統”時(shí)，筆者根據學(xué)生經(jīng)常接觸到的圖書(shū)館設立一個(gè)編制“圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )管理信息系統”的軟件案例。這一案例要求學(xué)生根據所學(xué)過(guò)的'和通過(guò)自學(xué)到的知識，獨立完成。為了使學(xué)生盡快的進(jìn)入“角色”，教師可以為學(xué)生設計出對圖書(shū)管理員的調查分析問(wèn)卷(學(xué)生也可自己再增加內容)：
1、你的工作任務(wù)是什么?
2、你所接觸的報表、數據有那些?滿(mǎn)意程度如何?
3、你的工作計劃不能合理安排的原因是什么?
4、你通常采取什么樣的手段提高工作效率?
5、從全局利益出發(fā)你認為現有的管理方法是否合理?
6、你認為管理體制存在那些問(wèn)題?
7、有哪些你認為可以定量性的由計算機輔助處理的?哪些不能?
8、如果建立計算機信息處理系統，你愿學(xué)習操作(包括漢字輸入等)并經(jīng)常使用嗎等等�？傊髮W(xué)生根據技術(shù)可行性，操作可行性和經(jīng)濟可行性三方面，親自調查詢(xún)問(wèn)，并對調查結果進(jìn)行具體分析，在此基礎上按照軟件工程中數據流圖的知識，畫(huà)出圖書(shū)管理系統數據流圖，然后通過(guò)討論分析各自流程圖的合理性和正確性。教師可及時(shí)輔導學(xué)生，彌補數據流程的不足，并幫糾正一些不和理的流程。即引導學(xué)生根據技術(shù)可行性考慮，初步找出一些不現實(shí)的系統，根據圖書(shū)館處理事物的原則
和習慣檢查技術(shù)上可行的那些方案。去掉其中從操作方式或操作過(guò)程的角度看，用戶(hù)不能接受的方案。經(jīng)濟可行性方面，在估計的數字基礎上選擇投資預計能帶來(lái)利潤的系統。然后再由學(xué)生自己草擬開(kāi)發(fā)計劃，寫(xiě)出提交審查的文檔。學(xué)生通過(guò)自己的努力能看到相應的成果，求知欲不斷增加，會(huì )更加主動(dòng)地去學(xué)、去操作。
教師因勢利導層層深入，進(jìn)而按照軟件編程設計的進(jìn)度，引導學(xué)生對“圖書(shū)管理系統”完成需求分析、總體設計、詳細設計、編碼、測試及維護一個(gè)個(gè)具體過(guò)程。通過(guò)這一案例教學(xué)，使學(xué)生掌握了軟件開(kāi)發(fā)的具體過(guò)程，而且掌握了程序設計的方法，有利于培養學(xué)生養成良好的編程習慣，突出了應用性。又如其中進(jìn)行的“概念模型”設計，概念性數據模型是一種面向問(wèn)題的數據模型，是按照用戶(hù)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)對數據和信息建模。常用的方法是實(shí)體——聯(lián)系法，又稱(chēng)E-R模型。教師可以首先要求學(xué)生針對“圖書(shū)管理系統”分組研究討論，從中找出實(shí)體，實(shí)體可以是人、物，也可是抽象概念。學(xué)生會(huì )在其中找出圖書(shū)、借閱者、管理員、圖書(shū)類(lèi)別、還書(shū)、借書(shū)、姓名、出版日期等諸多實(shí)體，但這些實(shí)體不都是合理的，教師不直接告訴學(xué)生答案，可以引導，著(zhù)重講明在找出的實(shí)體中，有些是描述實(shí)體之間的聯(lián)系，并非實(shí)體，有些是實(shí)體的屬性。要求學(xué)生在自己找出的概念中分析哪些是實(shí)體，哪些是實(shí)體之間的聯(lián)系，哪些是實(shí)體的屬性。再進(jìn)行討論。最后會(huì )發(fā)現，姓名是借閱者的屬性，出版日期是圖書(shū)的屬性，而借書(shū)、還書(shū)是借閱者與書(shū)之間的聯(lián)系。在教師的引導下，學(xué)生自己總結形成正確的實(shí)體——聯(lián)系圖。通過(guò)“圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )管理系統”案例教學(xué)，迫使學(xué)生獨立思考，主動(dòng)學(xué)習，努力操作，把學(xué)生置于一個(gè)實(shí)戰者的環(huán)境，充分體現了應用性，提高了工程意識。同時(shí)完成這一案例，要涉及多方面的 有關(guān)軟件開(kāi)發(fā)的知識，如選擇所需硬件平臺時(shí)涉及到計算機硬件基本知識;建立可行性分析文檔時(shí)需要“計算機文化基礎”中的知識，包括window操作系統的使用，word軟件的使用等;研究可行性分析要按“軟件工程”中的可行性分析的方法和步驟進(jìn)行;E-R概念模型的建立及此系統的數據庫設計部分需要用到“數據庫技術(shù)”的知識;“圖書(shū)館管理系統”代碼的編寫(xiě)階段需要熟練掌握使用JAVA或C++等程序設計語(yǔ)言;程序設計過(guò)程的算法設計要涉及到“數據結構”的知識;對于B-S體系結構的設計，要求學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設計等知識;此網(wǎng)絡(luò )管理系統運行平臺的安裝與配置又要用到“計算機網(wǎng)絡(luò )”的知識等等諸多門(mén)課程。所以通過(guò)這一案例教學(xué)培養了學(xué)生綜合運用知識的能力，學(xué)會(huì )了怎樣應用。由于案例沒(méi)有固定答案，只有最好的方案，完全要自己去設計完成，這就給學(xué)生留下了極大的獨立思考和創(chuàng )造空間，培養了獨立工作的能力。
四、采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的實(shí)踐教學(xué)法
早在1996年一些著(zhù)名計算機教育家提出著(zhù)重解決的十大問(wèn)題，其中就提出“壓縮課內學(xué)時(shí)，增加課外學(xué)時(shí)是發(fā)展趨勢”。傳統的實(shí)踐教學(xué)方法，只是在學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程全部或大部分結束后，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)前的實(shí)習性實(shí)踐。這樣，不利于激發(fā)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習興趣，更不利于對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養和訓練。面對一日一新的信息產(chǎn)業(yè)，要想盡快地把學(xué)生打造成應用性的高級技術(shù)人才，我們采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的實(shí)踐教學(xué)法�！白叱鋈ァ笔侵赴褜�(shí)踐分成兩個(gè)階段，讓學(xué)生不只在畢業(yè)前才去實(shí)踐。在學(xué)習中途就能有一定的時(shí)間走出校門(mén)，進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生從學(xué)習一開(kāi)始到學(xué)業(yè)完成都能面對一個(gè)真實(shí)的市場(chǎng)。這樣不僅能增加學(xué)生的市場(chǎng)意識，開(kāi)闊視野，在實(shí)際工作中增長(cháng)見(jiàn)識，同時(shí)還通過(guò)對實(shí)際工作的親眼目睹和親自參與，培養了學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其中包括在學(xué)習中途的認識實(shí)踐(見(jiàn)習)和專(zhuān)業(yè)知識基本完成后的實(shí)習實(shí)踐。認識實(shí)踐(見(jiàn)習)：新生入學(xué)后，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的有關(guān)計算機專(zhuān)業(yè)基礎知識的學(xué)習后(一年級的第二學(xué)期)，就有計劃的安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)(或進(jìn)入校建實(shí)踐基地)進(jìn)行2～3個(gè)月的認識實(shí)踐(教師帶班)，由教師事先制定好見(jiàn)習問(wèn)卷(提綱)，如：
1、所在公司的主要經(jīng)營(yíng)項目是什么?哪些經(jīng)營(yíng)項目是在市場(chǎng)需求中的熱門(mén)?
2、了解所在公司的軟件及硬件設備條件。
3、了解所在公司最常用的軟件開(kāi)發(fā)方案及針對某一具體軟件開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施過(guò)程。
4、所在公司最近一段時(shí)間內在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中使用了那些新技術(shù)?
5、了解各種軟件開(kāi)發(fā)工具的特點(diǎn)。
6、你認為那一種軟件開(kāi)發(fā)工具在那一些領(lǐng)域的程序設計中看好?
7、熟悉掌握至少一種計算機系統平臺的簡(jiǎn)單操作和使用。
8、了解所在公司程序設計人員在程序設計中的個(gè)人體會(huì )。
9、你認為你將來(lái)的學(xué)習重點(diǎn)、方向是什么?
10、制定符合自己特點(diǎn)的一套未來(lái)的初步學(xué)習計劃。
11、總結見(jiàn)習的收獲，提出建議，并在見(jiàn)習結束一周內，按以上要求提交一份見(jiàn)習報告。
最后教師根據每個(gè)學(xué)生在見(jiàn)習單位的實(shí)際表現和見(jiàn)習報告，給出見(jiàn)習成績(jì)，作為成績(jì)考核的一部分記入成績(jì)檔案。通過(guò)這一實(shí)踐過(guò)程使學(xué)生了解目前市場(chǎng)常用的硬件和軟件使用情況，軟件開(kāi)發(fā)的方法和制作過(guò)程，了解軟件行業(yè)的新技術(shù)及發(fā)展方向，熟悉軟件開(kāi)發(fā)工具。由于他們還可以參與一些簡(jiǎn)單具體的工作，如幫助企業(yè)工作人員查閱、收集有關(guān)資料等，了解軟件開(kāi)發(fā)的每項具體工作過(guò)程。
所以這一實(shí)踐教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)意想不到的收獲。能讓學(xué)生在有充分感性認識基礎上建立相應理論認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。不僅使學(xué)生學(xué)習方向具體化，提高專(zhuān)業(yè)觀(guān)念，而且促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，給今后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習帶來(lái)極大的動(dòng)力。實(shí)習實(shí)踐：是在學(xué)業(yè)完成后的實(shí)踐，也是常規方法，但要強調的是實(shí)習與就業(yè)掛鉤，更突出應用性。這要求與企業(yè)簽訂協(xié)議，學(xué)生直接參與軟件開(kāi)發(fā)實(shí)際工作，也可獲得適當的報酬，同時(shí)尊重企業(yè)的聘用和淘汰規定。這樣實(shí)習與就業(yè)掛鉤，就增加了學(xué)生的緊迫感、危機感和責任感。迫使他們盡最大努力去獨立思考，綜合運用知識去分析解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮其最大的創(chuàng )造力。實(shí)習的成果通過(guò)教師、有關(guān)專(zhuān)家和企業(yè)聯(lián)合考核評定，作為畢業(yè)成績(jì)重要的一部分記入檔案�！罢堖M(jìn)來(lái)”也有兩個(gè)含義：
一是由學(xué)�；蚪處煶袛堃恍┸浖椖�，在教師的指導下由學(xué)生自己完成。這是畢業(yè)前的實(shí)踐，是上崗前的“預演”，它是對學(xué)生全部學(xué)習效果和綜合能力的檢驗。能使學(xué)生增長(cháng)才干，增強自信心，為畢業(yè)后應聘打下良好基礎。筆者做過(guò)這樣的實(shí)驗，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識學(xué)完后，為學(xué)生承攬了一項某醫院的“收費管理系統”的軟件項目，在教師指導下由學(xué)生親自與用戶(hù)溝通、調查、詢(xún)問(wèn)、查閱資料，自己進(jìn)行分析設計，大約經(jīng)過(guò)三個(gè)月時(shí)間，完成了此項目。應用單位非常滿(mǎn)意。所以這些學(xué)生在畢業(yè)前就被北京、沈陽(yáng)幾家公司錄用。
二是把企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的工程師請進(jìn)來(lái)。為了使學(xué)生獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，還能獲得多個(gè)企業(yè)認證證書(shū)，所以把企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的工程師請進(jìn)來(lái)，參與理論指導和實(shí)踐教學(xué)，把最新的技術(shù)帶進(jìn)校園，使學(xué)生獲得一手資料和信息，并對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)認證的知識與操作的培訓。為了適應軟件市場(chǎng)的需要，培養應用型“軟件藍領(lǐng)”，筆者對一些課程的教法改革做了些嘗試，效果良好。但也不能否認一些行之有效的傳統教法，如講授法在某些課程中還是必要的�？傊嬎�
機專(zhuān)業(yè)課程有多種，每門(mén)課程都應按不同的內容和要求采用不同的教法，但每種教法又不是孤立存在的，它們彼此之間是有著(zhù)密切聯(lián)系的。如互動(dòng)式教法內含有許多小的案例，而案例教法又是通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)完成的。所以必須使各種教法互相配合才能達到最佳教學(xué)效果。同時(shí)不論那種教法他們都有一個(gè)共同點(diǎn)——手不離電腦。電腦是學(xué)生的必須。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，必須做到計算機“不斷線(xiàn)”。單靠學(xué)生在機房用電腦的時(shí)間是極為有限的，無(wú)論是練習操作，解決課題，還是完成案例，以至到最后的實(shí)際項目的軟件開(kāi)發(fā)。
計算機培訓心得體會(huì )2
在日常教學(xué)中融入信息技術(shù)的手段是一個(gè)老生常談的方式，但是就我個(gè)人而言，基本只是停留在一些基礎技術(shù)的運用：上網(wǎng)收集資料、修改圖片、PPT制作和WORD、EXCEL運用等。平時(shí)也誤以為這就是信息技術(shù)運用了，通過(guò)這次暑假培訓，我才知道，原來(lái)以前只是了解了信息技術(shù)的冰山一角，信息技術(shù)在教學(xué)中運用的最高境界應該是在信息化環(huán)境中，不斷提高自身的信息技術(shù)水平，通過(guò)運用或者借助他人的信息技術(shù)能力，形成具有個(gè)人特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)知識結構，進(jìn)而全面提升信息搜集整理、教學(xué)設計、教學(xué)反思、信息化教育改革創(chuàng )新的能力。
結合自己的語(yǔ)文教學(xué)工作，我覺(jué)得更應該提高自己對軟件和硬件的應用能力，達到“軟硬兼施”的境界。在軟件方面，不能繼續停留在以往只會(huì )運用軟件處理教學(xué)事務(wù)，如上網(wǎng)收集素材、用WORD備課等；而是要運用軟件，融入教學(xué)內容，創(chuàng )造出具體的事物，如Flash小動(dòng)畫(huà)的制作，photoshop的應用以及網(wǎng)頁(yè)制作等。通過(guò)對軟件更加深入的運用，使教學(xué)內容得到更加淋漓盡致的表現，教學(xué)方式更加靈活多樣；通過(guò)軟件運用實(shí)現的創(chuàng )新和創(chuàng )造，能夠隨時(shí)隨地實(shí)現，并可以讓學(xué)生保持長(cháng)久的新鮮感，提升課堂教學(xué)效果。而在硬件的運用上，則要求更全面地發(fā)揮信息技術(shù)硬件的作用，要學(xué)會(huì )嘗試對新的機器設備的應用，提升教學(xué)工作效率。
“軟硬兼施”優(yōu)勢明顯，但是要將這種優(yōu)勢轉化為自己的能力，轉化為教學(xué)效果，最主要的途徑是通過(guò)不斷地學(xué)習，更新和掌握新的.知識
和技術(shù)。以往教學(xué)中，很多課件的制作都要求助于計算機老師，但是這樣一方面要經(jīng)歷很多環(huán)節，浪費很多的時(shí)間和精力；另一方面，制作出的課件效果也未必盡如本意，不能完全滿(mǎn)足其教學(xué)工作的需要。因此，只有教師自身信息技術(shù)能力的提升，才是將教學(xué)與信息技術(shù)融合的最佳途徑。而且，在學(xué)習信息技術(shù)的同時(shí)，隨著(zhù)不同范疇的知識大量攝入，也有利于拓寬教師的知識面，豐富教師的知識積累，為今后日常教學(xué)工作的開(kāi)展提供知識、技術(shù)支撐的同時(shí)，也會(huì )更多的借鑒到很多有益的方式方法，全面提升教學(xué)水平和質(zhì)量，為助推課程改革注入新的更多的動(dòng)力。
通過(guò)這次培訓，互相討論，交流，相互之間都得到了學(xué)習和鞏固。希望利用本次培訓成果，利用所學(xué)到的計算機知識，設計課件提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的成績(jì)。積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色
計算機培訓心得體會(huì )3
經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習過(guò)程，我感到了學(xué)習的快樂(lè )，也嘗到了成長(cháng)的快樂(lè )，這就是學(xué)習并快樂(lè )著(zhù)吧！現在的社會(huì )日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。暑假教育局舉辦了計算機培訓，我積極參加了培訓，感覺(jué)很充實(shí)，也學(xué)到了很多知識
通過(guò)這次短期培訓，我深深體會(huì )到，在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。 在當今的教育時(shí)代，信息化教育已經(jīng)和我們的.日常教育活動(dòng)變的密不可分，在教學(xué)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，我們可以很輕松的下載很多教學(xué)資源，制作很多精致有效的教學(xué)課件，在網(wǎng)絡(luò )上達到大家資源共享，的確是提供了不可言喻的方便。
通過(guò)這次培訓，我認為一名優(yōu)秀的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代 化教育系統的教師，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
這次培訓的時(shí)間雖然短些，但我通過(guò)學(xué)習認識到計算機的重要性，使我認識到只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。我會(huì )在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識進(jìn)行教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習新的信息技術(shù)�？傊�，現代信息技術(shù)給教育帶來(lái)的變化是舉不勝舉的，這也得益于科技工作者的努力以及國家對教育的投入。我想，將來(lái)，信息技術(shù)會(huì )更加廣泛地應用于教育，教學(xué)資源會(huì )得到更大化的應用，相信明天的信息化教育會(huì )更美好!
計算機培訓心得體會(huì )4
五月初夏，我懷著(zhù)忐忑和激動(dòng)的心情來(lái)到審計干部學(xué)院，有幸參加計算機審計中級培訓。時(shí)光飛逝，如白駒過(guò)隙，七月盛夏，我已背上行囊，裝載沉甸甸的知識揮別了美麗的南京�；厥讑^戰的70多個(gè)日日夜夜，有深夜伏案做題的心酸、有跟不上學(xué)習進(jìn)度的焦慮，有收獲知識的喜悅，也有對學(xué)習的一點(diǎn)思考與感悟。
學(xué)習重在有法。不到3個(gè)月的時(shí)間學(xué)完7門(mén)課程對毫無(wú)計算機基礎的我可謂“壓力山大”，為提高學(xué)習效率，我也摸爬滾打總結了自己的一套學(xué)習方法。一是打牢基礎。數據庫應用技術(shù)安排在培訓前期，是下階段分析課程的基礎，我在培訓前期學(xué)習強度相對不大的前提下，集中精力熟練掌握SQL語(yǔ)言的運用，使得后期在難度較大的ERP分析和審計數據分析課程的學(xué)習過(guò)程中事半功倍。二是不恥多問(wèn)。由于學(xué)習時(shí)間緊，同學(xué)們計算機水平有高有低，老師課上無(wú)法照顧每一位學(xué)生，講課速度相對較快，部分重點(diǎn)難點(diǎn)有時(shí)“一晃而過(guò)”。對此我課上及時(shí)記下未聽(tīng)懂的知識點(diǎn)，利用課后和晚自習請教班上的“大�！�，力爭弄懂弄透每一個(gè)知識點(diǎn)，確保學(xué)習不掉隊。
學(xué)習重在有勤。oracle數據庫、神通數據庫等課程，學(xué)習內容注重軟件的.實(shí)踐操作，如何在短時(shí)間內熟練掌握，不二法門(mén)就是勤學(xué)多練。反復的練習才能熟能生巧，提高解題速度和準確性，在機試中游刃有余�！皩W(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎!”對所學(xué)內容反復不間斷地復習鞏固方能學(xué)有所獲。特別是本次培訓在課程安排上，一門(mén)課程一個(gè)星期只有一天8課時(shí)，到下個(gè)星期重新學(xué)習這門(mén)課程時(shí)往往對上次所學(xué)內容知之甚少，為此我在每天學(xué)完一門(mén)課程后利用晚自習時(shí)間鞏固當天所學(xué)，在晚自習結束后，回憶復習第二天課程上星期所學(xué)知識點(diǎn)，從而提高了學(xué)習成效。
學(xué)習重在有恒。培訓中后期，同時(shí)學(xué)習VB和SQL之后，在一些分支語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句的運用上時(shí)�；煜�，而前階段學(xué)習過(guò)程中已掌握的知識點(diǎn)又出現了遺忘，這些狀況讓我難免出現了煩悶、焦躁的情緒，學(xué)習做題靜不下心。針對這一情況，我積極調整心態(tài)，用持之以恒的決心與遺忘作斗爭，一遍記不住就記兩遍三遍，直到爛熟于心。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。培訓雖已結束，學(xué)習卻未止步，如何將這兩個(gè)多月所學(xué)、所獲運用到實(shí)踐中仍然需要我在今后的工作中不斷學(xué)習。
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