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信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合經(jīng)驗材料
我國著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對未來(lái)教育作了如此論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò )”。知識爆炸的年代，如何解決學(xué)生的學(xué)習時(shí)間、接受能力、理解能力有限與知識激增的矛盾？解決這一矛盾的主要方法無(wú)疑就是借用不斷發(fā)展的現代教育技術(shù)。信息技術(shù)與學(xué)科整合，必將大大促進(jìn)現代教育的發(fā)展，也必將促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的現代化，使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生巨大變革，從而增加教學(xué)的容量、提高教學(xué)的質(zhì)量。在“信息技術(shù)與學(xué)科整合”這個(gè)大環(huán)境下，我們語(yǔ)文教學(xué)也應該立足實(shí)際，尋求創(chuàng )新。因此我有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗，供大家借鑒：
首先，我改變了語(yǔ)文課堂上以教師為主的教學(xué)模式，樹(shù)立“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要充分體現學(xué)生學(xué)習的主體作用�！芭d趣是最好的老師”，我們可以把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的認知工具和情感激勵工具。例如我們可以在教學(xué)中運用豐富的信息資源，加深學(xué)生對課文的理解。在講授《鄉愁詩(shī)兩首》時(shí)，我從網(wǎng)上找來(lái)作者的照片給學(xué)生欣賞，下載馬思聰的《思鄉曲》給他們配樂(lè )朗誦；在講授《寓言四則》時(shí)，我給學(xué)生播放有關(guān)的vcd。豐富的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，使靜態(tài)的知識變得動(dòng)態(tài)化，化抽象為具體，充分調動(dòng)了學(xué)生的各種感官，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，我們語(yǔ)文教師在教學(xué)中一定要善于利用信息技術(shù)來(lái)檢索、收集、分析、處理教學(xué)中的有關(guān)資料，促進(jìn)語(yǔ)文的學(xué)習。
其次，傳統教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽(tīng)，導致學(xué)生厭學(xué)。而信息技術(shù)的最大特征是交互性，它能充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程，使學(xué)生當觀(guān)眾的局面徹底改變。教師和學(xué)生之間改變了原來(lái)的控制與被控制、傳授與被傳授的關(guān)系，取而代之的是教師和學(xué)生之間平等、民主的關(guān)系。教學(xué)模式從以教師為中心走向教師、學(xué)生雙主體的教學(xué)模式。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，改變了“滿(mǎn)堂灌”的方式，利用多媒體，更好的采用“探究－合作”的模式，教師應該盡量引導學(xué)生發(fā)表自己獨特的看法，盡可能地去挖掘學(xué)生的潛力，讓學(xué)生的天分充分展現出來(lái)，讓他們的個(gè)性得以健康、充分、自由地發(fā)展。例如，在講授《陳太丘與友期》一課時(shí)，可先用幻燈打出關(guān)于這篇課文的幾幅圖畫(huà)，讓學(xué)生根據畫(huà)面將故事復述出來(lái)，然后在學(xué)生理解的基礎上再來(lái)分析課文。在講授古詩(shī)時(shí)，先讓學(xué)生回家利用互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍等各種信息手段，查找作者及詩(shī)歌的有關(guān)內容，然后在課堂上互相交流。這些都使有意識的學(xué)習活動(dòng)和無(wú)意識的學(xué)習活動(dòng)相結合，不僅豐富了教學(xué)內容，也活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習全過(guò)程，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生求知的自覺(jué)性和積極性。
因此，多媒體課堂中，我們語(yǔ)文教師將不再是信息的主要傳遞者、裁判者 ,我們將用更多的時(shí)間同學(xué)生交流情感、認知體驗 ,共同探討問(wèn)題 ,創(chuàng )造一個(gè)和諧、自由、安全的課堂心理環(huán)境 ,要求學(xué)生在合乎道德和誠實(shí)的游戲規則下開(kāi)展信息交流或虛擬溝通。因此 ,信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)將更加突出師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì )資源之間彼此的交流、合作、分享的特點(diǎn)。個(gè)人探究、小組商議與互助、全班呈現、交流與評價(jià)將有機結合起來(lái)。
另外，在教學(xué)中，我們還要善于培養學(xué)生的信息素養，包括獲取、分析、加工、利用、創(chuàng )新信息的能力等。使他們能夠根據自己的學(xué)習要求，通過(guò)各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀(guān)，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現信息，然后通過(guò)綜合、歸納、抽象、聯(lián)想等組織材料，與他人分享，解決實(shí)際中的各種問(wèn)題等。
總之，我們教師要通過(guò)各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式，從而形成影響他們一生的品質(zhì)。
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，對語(yǔ)文教師是一種挑戰。我們既要潛心學(xué)習前輩語(yǔ)文教育家們的寶貴經(jīng)驗，又要勇于開(kāi)拓創(chuàng )新；既要了解信息技術(shù)，又要用更高的標準重新認識語(yǔ)文教學(xué)的精髓�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹感畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合之花越開(kāi)越燦爛！
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