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高一生物DNA是主要遺傳物質(zhì)說(shuō)課稿
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的高一生物DNA是主要遺傳物質(zhì)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一生物DNA是主要遺傳物質(zhì)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材的地位和作用
DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版高中生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第三章，第一節。在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習了遺傳的細胞基礎(如有絲分裂、減數分裂、受精作用等)，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起到了鋪墊作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學(xué)目標：
1.知識目標：(1)說(shuō)出遺傳物質(zhì)的主要載體;
(2)通過(guò)分析肺炎雙球菌的轉化實(shí)驗和噬菌體侵染細菌實(shí)驗，得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
2.能力目標：
(1)結合具體情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;
(2)通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，滲透科學(xué)研究方法，培養學(xué)生科學(xué)探究的能力;
(3)進(jìn)一步培養學(xué)生分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
(1)提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣，體會(huì )到生物來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活
(2)培養學(xué)生交流與合作的意識，提高學(xué)習的積極性
(3)體驗生物與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受生物就在身邊，培養應用意識和提高解決問(wèn)題的能力
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
為了使學(xué)生能較順利用地達到教學(xué)目標，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：(1)肺炎雙球菌轉化實(shí)驗的原理和過(guò)程;
(2)噬菌體侵染細菌實(shí)驗的原理和過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：肺炎雙球菌轉化實(shí)驗的原理和過(guò)程。
四、說(shuō)教法
眾所周知，新課程理念強調“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教法上我主要體現“啟發(fā)式”的理念，并運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的新穎性，同時(shí)我還采取1、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的.自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。2、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現在的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。這節課我主要采取一下方法：1.小組合作學(xué)習法，通過(guò)小組間的合作，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng)，既發(fā)揮了集團軍的作用，學(xué)生也在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )了與人合作和交流。我還讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、分析、探究去發(fā)現知識，逐漸培養他們的自主學(xué)習的習慣和能力。
最后，我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教學(xué)大綱要求，結合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材合理選擇教法和學(xué)法基礎上，本節課教學(xué)過(guò)程的設計分四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：復習提問(wèn)，導入新課
首先讓學(xué)生回顧有絲分裂、減數分裂及受精作用的過(guò)程，說(shuō)出遺傳物質(zhì)的載體是染色體，然后教師引導：染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，究竟誰(shuí)在遺傳中起著(zhù)決定性作用呢?同學(xué)們，這節課我們以課本為學(xué)習材料，自己來(lái)探究和解決這一問(wèn)題。
第二環(huán)節：學(xué)習新知(自主探索，解決問(wèn)題)
1、探究活動(dòng)之一：實(shí)驗材料的探究
●鋪墊:選擇合適的實(shí)驗材料，這是科學(xué)研究取得成敗的關(guān)鍵。無(wú)論是高等的、復雜的，還是低等的、簡(jiǎn)單的生物，它們共同具有的物質(zhì)基礎都是蛋白質(zhì)和核酸。
●設疑:既然都含有蛋白質(zhì)和核酸，你覺(jué)得選擇什么樣的生物做實(shí)驗材料才合適?
●學(xué)生討論:(略)
●學(xué)生探究:從真核生物、原核生物、病毒等生物類(lèi)群來(lái)進(jìn)行分析、比較、篩選最佳材料。
●教師點(diǎn)拔:越簡(jiǎn)單，越低等的生物，含有的物質(zhì)越少，分析起來(lái)簡(jiǎn)便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，并且誤差小。病毒是最合適的實(shí)驗材料，成分與染色體相似，在生殖過(guò)程中兩種成分分開(kāi)，生活史短，繁殖力強。
2、肺炎雙球菌的轉化實(shí)驗
這一部分，讓學(xué)生沿著(zhù)科學(xué)家的思維軌跡，分析每一步實(shí)驗說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題，設計的意圖何在?以學(xué)案的形式，事先印發(fā)給學(xué)生:
實(shí)驗步驟現象結論設計意圖
分析
將無(wú)毒性的R型活細菌注射到小白鼠體內
將有毒性的S型活細菌注射到小白鼠體內
將加熱殺死后的S型注射到小白鼠體內
將無(wú)毒性的R型細菌與加熱殺死后的S型細菌混合，注封到小白鼠體內
(以上空白地方由學(xué)生填寫(xiě))
●質(zhì)疑:同學(xué)們，如果你是當時(shí)的科學(xué)家，你認為在確定“轉化因子”的實(shí)驗中，關(guān)鍵的設計思路是什么?
●學(xué)生討論、交流:(略)
●多媒體展示，[美]艾弗里和他的同事的實(shí)驗，讓學(xué)生的思維過(guò)程與科學(xué)家的思維過(guò)程進(jìn)行碰撞與比較。
預測:哪一種情況能促使R型細菌轉化成S型細菌?為什么?
實(shí)際:只有加入的DNA,R型細菌才能轉化成S型細菌，并且DNA的純度越高，轉化效率越大。
結論1:“轉化因子”—DNA,DNA是遺傳物質(zhì)。
3、噬菌體侵染細菌的實(shí)驗
設疑:噬菌體非常小，實(shí)驗時(shí)怎樣觀(guān)察?
引導提問(wèn):①DNA和蛋白質(zhì)的化學(xué)元素構成?②“旁欄思考題”:為什么選擇35S和32P這兩種同位素分別對蛋白質(zhì)和DNA作標記?用144C和18O等同位素，行嗎?
讀圖、分析:(掛圖)
◆結論2:噬菌體的復制過(guò)程中DNA具有連續性，是遺傳物質(zhì)。
4、煙草花葉病毒的侵染實(shí)驗
投影一道探究性試題:
煙草花葉病毒TMV和車(chē)前草病毒HRV都能感染煙草葉，但兩者致病病斑不同，如下圖，結合圖中(a),(b)、(c)三個(gè)實(shí)驗結果，各說(shuō)明什么問(wèn)題?整個(gè)實(shí)驗說(shuō)明什么?
◆結論3:少數生物的遺傳物質(zhì)是RNA
第三環(huán)節：課堂小結，強化認識
(1)和學(xué)生共同整理知識結構，構建知識網(wǎng)絡(luò ):
(2)對本節課學(xué)生的探究活動(dòng)予以評價(jià)，尤其是對學(xué)生在探究過(guò)程中善于假設，多向思維，收集材料進(jìn)行探究學(xué)習的科學(xué)精神給予高度贊許，并教育學(xué)生要有一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，掌握一定的科學(xué)研究方法。
第四環(huán)節：練習鞏固
練習是使學(xué)生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此，我安排學(xué)生課后要完成教材P46的練習。
七、說(shuō)板書(shū)設計
第一節DNA是主要的遺傳物質(zhì)
1、實(shí)驗材料的探究：
2、肺炎雙球菌的轉化實(shí)驗：
3、噬菌體的侵染實(shí)驗：
4、煙草花葉病毒的侵染實(shí)驗：
5、小結：
高一生物DNA是主要遺傳物質(zhì)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材的地位和作用
DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版高中生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第三章，第一節。在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習了遺傳的細胞基礎（如有絲分裂、減數分裂、受精作用等），這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起到了鋪墊作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學(xué)目標：
1．知識目標：
�。�1） 說(shuō)出遺傳物質(zhì)的主要載體；
�。�2） 通過(guò)分析肺炎雙球菌的轉化實(shí)驗和噬菌體侵染細菌實(shí)驗，得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
2．能力目標：
�。�1）結合具體情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；
�。�2）通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，滲透科學(xué)研究方法，培養學(xué)生科學(xué)探究的能力；
�。�3）進(jìn)一步培養學(xué)生分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣，體會(huì )到生物來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活
�。�2）培養學(xué)生交流與合作的意識，提高學(xué)習的積極性
�。�3）體驗生物與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受生物就在身邊，培養應用意識和提高解決問(wèn)題的能力
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
為了使學(xué)生能較順利用地達到教學(xué)目標，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1） 肺炎雙球菌轉化實(shí)驗的原理和過(guò)程；
�。�2） 噬菌體侵染細菌實(shí)驗的原理和過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
肺炎雙球菌轉化實(shí)驗的原理和過(guò)程。
四、說(shuō)教法
眾所周知，新課程理念強調“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教法上我主要體現“啟發(fā)式”的理念，并運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的新穎性，同時(shí)我還采�。�
1、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的`自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
2、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現在的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。這節課我主要采取小組合作學(xué)習法，通過(guò)小組間的合作，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng)，既發(fā)揮了集團軍的作用，學(xué)生也在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )了與人合作和交流。我還讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、分析、探究去發(fā)現知識，逐漸培養他們的自主學(xué)習的習慣和能力。
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