幼兒園課程與活動(dòng)設計
幼兒園課程與活動(dòng)設計1
一、主題的產(chǎn)生：
鞋子是我們日常中必不可缺少的。孩子從學(xué)走之日，鞋子就和他們共生活、同“成長(cháng)”。隨季節的更換，運動(dòng)鞋，拖鞋,涼鞋,皮鞋,布鞋,雨鞋等不同質(zhì)地,不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現在每個(gè)孩子的生活中，他們經(jīng)常為鞋子而自發(fā)產(chǎn)生許多活動(dòng)：如下雨天喜歡穿著(zhù)鞋子在水里一走一踏，然后在旁邊的地上印上自己的小鞋印;或是穿上大人的鞋子瀟灑走一回，做一回小大人……兒童讀本《土土的鞋子》的故事就這樣走進(jìn)了孩子的生活之中，孩子為故事中形形色色的鞋子所吸引，為書(shū)中主人翁選購鞋子的豐富經(jīng)歷所感染、陶醉，關(guān)注鞋子的`孩子越來(lái)越多，他們對鞋子的興趣也越來(lái)越高。通過(guò)與孩子的談話(huà)，我們了解到他們對鞋子有了一定的了解，但鞋子的但鞋子都有什么款式?該如何分類(lèi)?如何選擇適合自己的鞋子?怎樣買(mǎi)鞋?這對孩子來(lái)說(shuō)還很神秘，孩子對此提出許多問(wèn)題。面對這種情況，我們抓住孩子的興趣點(diǎn)，將此作為一個(gè)引子，以鞋子為題，把教育性、趣味性整合在一起，巧妙的生成活動(dòng)并引進(jìn)幼兒的學(xué)習和游戲中，讓幼兒運用鞋子進(jìn)行分類(lèi)、裝飾、設計、測量、表述等，既發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又讓他們學(xué)會(huì )在生活中有規律的整理東西，備受幼兒的喜愛(ài)。
二、主題總目標：
1、對于鞋子的主題有一定的了解，并能夠區分鞋子的種類(lèi)和特征，并且能選擇合適自己的鞋子。
2、了解鞋子的名稱(chēng)、特征、材料及穿著(zhù)者。知道鞋子是多種多樣的，嘗試根據鞋子的不同特征進(jìn)行分類(lèi)。
3、認識鞋子的號碼。認識測量工具，學(xué)習測量及記錄的方法。
4、學(xué)習用紙殼制作各式?jīng)鲂�、拖鞋，并用各種方法裝飾，學(xué)習運用工具大膽刻畫(huà)出各種形狀的鞋底。
三、主題內容及實(shí)施：
活動(dòng)一：鞋子觀(guān)摩會(huì )
(一)活動(dòng)目標：
1、了解鞋子的名稱(chēng)、特征、材料及穿著(zhù)者。知道鞋子是多種多樣的，嘗試根據鞋子的不同特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、認識鞋子的號碼。認識測量工具，學(xué)習測量及記錄的方法。
(二)活動(dòng)過(guò)程：
1、美麗的鞋面
2、鞋底的花紋
3、穿大鞋小鞋
(三)活動(dòng)實(shí)錄：
1、美麗的鞋面
活動(dòng)開(kāi)始，我們動(dòng)員幼兒收集了大量的鞋子，我們將鞋子布置在教室里的各個(gè)角落里，布置出鞋子觀(guān)摩會(huì )的環(huán)境，引導幼兒觀(guān)察不同款式、質(zhì)地的涼鞋、拖鞋、皮鞋、運動(dòng)鞋等。教師提問(wèn)：這些鞋子是什么季節穿的?他們是什么樣子的?是有那幾部分構成的?(幼兒自由觀(guān)察、講述)
幼兒園課程與活動(dòng)設計2
《幼兒園課程與教育活動(dòng)設計》自被評為省級精品課程以來(lái)，在學(xué)校和系部領(lǐng)導的高度重視和關(guān)懷下，課程組全體教師共同努力，嚴格對照省級精品課程評價(jià)指標，從多方入手開(kāi)展課程建設工作。建設中堅持以理論教育為指導，大力突出實(shí)踐教學(xué)，強化學(xué)生幼兒園教育實(shí)踐能力的養成。
一、課程設置建設
幼兒園課程發(fā)展到今天，出現了巨大的變革，各種課程模式不斷呈現。為了使學(xué)生盡快掌握各種必需技能，我們在課程設置上經(jīng)歷了由分科到整合再到分科的課程模式，同時(shí)突出以職業(yè)能力培養為重點(diǎn)，加大課程教學(xué)時(shí)數，加大校內實(shí)訓與校外實(shí)踐的課程比例，從而充分體現該課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。
二、課程內容的組織與建設
本課程是具有基本技能訓練性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)理論課程，為了突出該課程的理論性、實(shí)踐性的綜合特點(diǎn)，我們在教學(xué)內容上進(jìn)行了調整，緊緊圍繞三條基本線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)：一是以課程基本理論為指導；二是以幼兒園各種教育活動(dòng)的設計組織、指導為重點(diǎn)；三是以技能訓練（備課、說(shuō)課、上課、評課、案例分析、教學(xué)反思、環(huán)境創(chuàng )設）為突破口。通過(guò)對教材的處理，突顯了教學(xué)的實(shí)踐性，增強了學(xué)生職業(yè)能力的培養力度。
三、教材建設
本課程使用的教材為《幼兒園課程與教育活動(dòng)設計》和《幼兒園教育活動(dòng)設計與實(shí)踐》，并配有實(shí)習指導書(shū)、教學(xué)光盤(pán)、練習冊等，前者突出理論教學(xué)，后者突顯實(shí)踐操作，這兩部教材優(yōu)勢互補，均是目前國內公認的高水平課程教材。另外，我們參考了其它不同版本的幼兒園教學(xué)法教材，并通過(guò)中國期刊網(wǎng)、中國學(xué)前教育研究會(huì )網(wǎng)等諸多網(wǎng)站收集大量有關(guān)幼兒園教育活動(dòng)的.相關(guān)文獻資料、教學(xué)案例作為教材的擴充性資料。
四、創(chuàng )新教學(xué)模式建設
在長(cháng)期的教學(xué)中，該課程始終以先進(jìn)的教育思想為指導，遵循教育規律，創(chuàng )立并完善了符合課程特點(diǎn)“多維互動(dòng)教學(xué)模式”，即“理論教學(xué)與案例分析相結合、專(zhuān)題講座與課外活動(dòng)相結合、說(shuō)課試講與觀(guān)摩活動(dòng)相結合、校內實(shí)訓與校外實(shí)踐相結合”的創(chuàng )新教學(xué)模式。
我們充分運用現代教育技術(shù)手段，結合幼兒園教育活動(dòng)錄像制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教育過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)加強實(shí)踐教學(xué)，建立了與該課程相配套的教育實(shí)訓室，加強實(shí)習基地建設，實(shí)現了校內實(shí)訓與校外實(shí)踐相結合的實(shí)踐教學(xué)，極大提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、網(wǎng)絡(luò )課程建設
為了盡快提高學(xué)生職業(yè)能力，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源展開(kāi)教學(xué)，我們加強了網(wǎng)絡(luò )課程建設，內容有：課程總體介紹、教學(xué)錄像、電子教材、課件、題庫等。多媒體教室能夠滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò )課程的正常運行。
六、師資隊伍建設
課程組教師由我校教師和實(shí)習基地幼兒園園長(cháng)、教師組成。課程組成員9人，其中高級職稱(chēng)7人，其中5人為本校副高職稱(chēng)的“雙師型”教師。課程組教師均有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基底和豐富的學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。課程建設期間，教師們結合教學(xué)實(shí)踐，積極參與教學(xué)研究，編寫(xiě)幼兒園課程教材多部，撰寫(xiě)論文數十篇，積極申報各類(lèi)科研課題，主持、參與的省級課題 達10余項，呈逐年上升趨勢。
七、學(xué)前兒童活動(dòng)實(shí)訓室建設
為提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)結構，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，建設了學(xué)前兒童教育活動(dòng)實(shí)訓室。
目前實(shí)訓室面積約160平米，其中有多媒體互動(dòng)平臺、區域游戲、蒙氏操作區、科學(xué)發(fā)現區等實(shí)訓項目。學(xué)生在實(shí)訓室可以開(kāi)展幼兒園各類(lèi)活動(dòng)、游戲模擬、區域環(huán)境創(chuàng )設、蒙氏教具操作等訓練，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，實(shí)訓室已建設完善了一整套實(shí)訓室管理制度。
八、見(jiàn)實(shí)習基地建設
幼兒園教育見(jiàn)實(shí)習活動(dòng)是檢驗、提高課程教學(xué)效果的重要手段。課程建設中我們不斷加強實(shí)習基地建設力度，目前已有11所示范性幼兒園成為我們見(jiàn)實(shí)習場(chǎng)所，完全可以保證課程教學(xué)的需要。另外我們還積極開(kāi)拓省外市場(chǎng)，與部分外省幼兒園建立了長(cháng)期合作，逐步構建起網(wǎng)絡(luò )化的實(shí)踐基地。
教學(xué)效果：
我系畢業(yè)生就業(yè)形勢一直十分喜人。如，07屆畢業(yè)生向用人單位展示綜合素質(zhì)獲得廣泛好評。08屆赴廣州華南師大附幼實(shí)習的學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力突出，其中4人被錄用。 09屆在南昌市保育院實(shí)習的學(xué)生也得到了該院領(lǐng)導和教師的一致好評。歷屆畢業(yè)生在工作崗位上成績(jì)突出，她們已成為我省幼教戰線(xiàn)上的主力軍。
九、目前課程存在的問(wèn)題及不足：
1、教學(xué)內容有待于進(jìn)一步完善；
2、實(shí)訓室實(shí)訓效率有待提高；
3、教學(xué)資料有待補充；
4、與實(shí)習基地的溝通還有待加強；
5、網(wǎng)絡(luò )課程有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)建設。
十、20xx年本課程建設規劃
1、完善網(wǎng)絡(luò )課程建設，進(jìn)一步挖掘和利用網(wǎng)站價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。增加：“在線(xiàn)習題、實(shí)踐指導、活動(dòng)方案、參考文獻、幼教論壇”等欄目，為學(xué)生提供練習、展示相互交流的平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的教育反思能力和幼兒教育理論思維能力。
2、編寫(xiě)適宜學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習需要的教材及輔助資料。雖然原有教材已較完善，但還存在一些急需調整之處。在今后的課程建設中，擬結合學(xué)生實(shí)際需要和當前使用教材存在不足，編寫(xiě)適宜的教材及輔助資料，使學(xué)生學(xué)習、參考。
3、進(jìn)一步緊密課堂教學(xué)與教育見(jiàn)實(shí)習活動(dòng)的關(guān)系。如見(jiàn)實(shí)習內容和時(shí)間安排要充分考慮教育目標的連貫性和完整性，布置針對性強的實(shí)習作業(yè)。加強對指導教師及學(xué)生的檢查評價(jià)體系建設，進(jìn)一步完善見(jiàn)實(shí)習制度，使見(jiàn)實(shí)習能更好地發(fā)揮其自身的作用。
4、在課堂教學(xué)之余，繼續嘗試多樣化的培養方式探索，不斷提高實(shí)訓室使用率。學(xué)生能力的提高僅靠課堂上的教學(xué)與練習遠遠不夠的，因此，課后的持續練習是我們關(guān)注的問(wèn)題。如何讓學(xué)生課堂后的練習能更有效地開(kāi)展，使學(xué)生積極組織自我練習？針對這些問(wèn)題，我們將進(jìn)一步進(jìn)行研討和思考。
謝謝大家！
幼兒園課程與活動(dòng)設計3
一、幼兒園發(fā)展現狀
優(yōu)勢：
1、附近農村外來(lái)務(wù)工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來(lái)民工同住子女入園特別困難的問(wèn)題，讓外來(lái)人員安心上班、學(xué)習。
2、我園地處浦東新區與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。
3、幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障。
4、在同類(lèi)幼兒園中室內外活動(dòng)場(chǎng)所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動(dòng)場(chǎng)所；室內活動(dòng)室環(huán)境優(yōu)美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機、DVD等配套設施齊全；并有獨立的午睡室。
不足之處：
1、由于家長(cháng)大都是外來(lái)人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。
2、本園新教師較多，教育經(jīng)驗缺乏，要加強對新教師的業(yè)務(wù)培訓。
二、幼兒園課程實(shí)施方案的編制理念與原則
�。èD）編制的理念：
圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重個(gè)體差異，滿(mǎn)足發(fā)展需要，符合年齡特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)驗水平；挖掘優(yōu)質(zhì)資源，體現師生共建，凸顯多方參與，構建園本課程。
�。ǘ┚幹频脑瓌t：
豐富多樣：創(chuàng )設富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內容，開(kāi)展多樣式的活動(dòng)。
合作互動(dòng)：開(kāi)展有效的幼兒園，社區，家庭互動(dòng)，師生，生生互動(dòng)。
自主選擇：在提供教材的同時(shí)賦予教師有合理進(jìn)行課程選擇，重組和拓展的自主權。
特色探索：開(kāi)發(fā)我園教育特色，開(kāi)展“動(dòng)手樂(lè )”特色教育。
三、幼兒園課程實(shí)施方案的目標和內容
我園的課程目標與內容以《規程》、《指南》為基礎，以“讓每個(gè)幼兒充分發(fā)展”為核心，通過(guò)課程實(shí)施，培養幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動(dòng)探究樂(lè )表現，積極動(dòng)手善操作的兒童。
�。ㄒ唬┱n程培養目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識八與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的快樂(lè )。
2、初步形成文明衛生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。
3、主動(dòng)活動(dòng)，增強體質(zhì)，提高運動(dòng)能力和行為的安全性。
�。ǘ┯變簣@學(xué)年目標：
本園的學(xué)年目標與內容基本以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為基礎，并組織教師結合本園的教育發(fā)展需要，幼兒活動(dòng)需求和原有特色，進(jìn)行了擴展，加寬，以及進(jìn)一步具體化。
四、幼兒園課程結構與教材使用
�。ㄒ唬┱n程結構：共同課程和園本課程相結合。
�。╨）80%的課程是參照上海市二期課改，以運動(dòng)、游戲、生活、學(xué)習四大板塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒對安全與健康、關(guān)愛(ài)與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學(xué)習機會(huì )，了解孩子的`學(xué)習特點(diǎn)與身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個(gè)體差異，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習。
�。�2）⒛%采用園本課程“動(dòng)手樂(lè )”活動(dòng)，在教學(xué)中，教師把嘗試和操作的主動(dòng)權給幼兒，通過(guò)富有啟發(fā)性的開(kāi)放式問(wèn)題引導、鼓勵幼兒動(dòng)手探尋，使幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學(xué)實(shí)踐中，教師和幼兒共同成長(cháng)，充分體現了“教而有學(xué)、教學(xué)相長(cháng)”。教師學(xué)會(huì )了觀(guān)察、傾聽(tīng)、欣賞、積極回應幼兒。
�。ǘ┪覉@目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運動(dòng)、游戲、生活、學(xué)習四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點(diǎn)，更方便地操作與實(shí)施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂(lè )智慧地成長(cháng)。
五、幼兒園課程相關(guān)資源及對幼兒發(fā)展的評價(jià)
�。ㄒ唬┍緢@各類(lèi)課程教材的開(kāi)發(fā)范圍及方法
1、本園共同課程以新教材為基礎，可以進(jìn)行適當的改編、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗的完整，平穩。
2、本園的特色課程：“動(dòng)手樂(lè )”課程
我園的特色課程為“動(dòng)手樂(lè )”課程，以幼兒的動(dòng)手活動(dòng)為基本學(xué)習方式，以激發(fā)幼兒“樂(lè )于動(dòng)手”、“樂(lè )于學(xué)習”、“樂(lè )于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來(lái)農民工家長(cháng)豐富的農村生活經(jīng)驗和老師預設的課程并開(kāi)展結合本地區周?chē)r村實(shí)際情景進(jìn)行園本特色課程，旨在通過(guò)系列化的適應不同年齡幼兒的動(dòng)手活動(dòng)項目的實(shí)施。使幼兒在思維、能力、情感、社會(huì )性和個(gè)性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動(dòng)的效果。
�。ǘ┯山萄薪M負責，建立課程配套資源庫
1、對新課程中涉及的錄音機、錄象帶、多媒體軟件等進(jìn)行分類(lèi)收集和整理，形成盡可能完整的配套。
2、集中整理來(lái)自家長(cháng)的教育資源。
3、建立教育基地整合社區教育資源，以課程開(kāi)發(fā)為實(shí)施所需。
�。ㄈ┯變喊l(fā)展評價(jià)
建立以“多種來(lái)源”為向導的課程反饋；開(kāi)展以“整體結構”為導向的課程實(shí)施調控；形成以“多方參與”為特點(diǎn)的課程評價(jià)。
1、由教研組承擔幼兒發(fā)展評價(jià)，定期針對課程的內容選擇，組織形式運用，幼兒需求資源準備，師生互動(dòng)特點(diǎn)與教育效果等方面收集信息，作為課程調整和評價(jià)的參考，并組織教師參與評價(jià)。
2、以“多種來(lái)源”為導向的課程反饋：經(jīng)常通過(guò)非正式訪(fǎng)談，問(wèn)卷表等形式收集來(lái)自于幼兒，幼兒家長(cháng)、社會(huì )熱心人士、專(zhuān)家對課程實(shí)施方案與實(shí)施過(guò)程中的意見(jiàn)與建議，并進(jìn)行分析，思考，以求有效的對幼兒發(fā)展進(jìn)行過(guò)程性的評價(jià)。
3、重視特色課程實(shí)施過(guò)程的評價(jià)，幫助教師、家長(cháng)確立以幼兒發(fā)展為本理念的落實(shí)，指導教師、家長(cháng)能尊重幼兒發(fā)展規律，體現幼兒發(fā)展需求和要求的落實(shí)，從促進(jìn)幼兒素質(zhì)啟蒙教育出發(fā)，為幼兒全面和諧發(fā)展奠定基礎。
幼兒園課程與活動(dòng)設計4
一、園所分析
我園是一所xx年獨立辦園的年輕學(xué)校，是上海市二級一類(lèi)幼兒園。生源充足，設施設備先進(jìn)，適應教改需求。xx年至今，我園在音樂(lè )教學(xué)上進(jìn)行了較深入的實(shí)踐探索，積累了一定的適應農村幼兒發(fā)展需求的音樂(lè )教學(xué)經(jīng)驗，并向音樂(lè )藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。
課程實(shí)施的基本條件分析
表格略
二、課程組織及任務(wù)
1、課程組織
我園成立課程部，下設課程領(lǐng)導小組、基礎課程部和特色課程部。課程領(lǐng)導小組由園長(cháng)、課程部長(cháng)、教研組長(cháng)等組成，主要負責幼兒園課程方案的制定、評價(jià)、調整及師訓等。各教研組在課程部的指導下負責本年級組課程的組織、實(shí)施。
2、職責任務(wù)
規劃幼兒園課程設置框架，科學(xué)制定各類(lèi)型活動(dòng)的時(shí)間和比例，制定和調節不同季節的作息時(shí)間安排表，負責課程和教學(xué)評價(jià)，定期組織課程設計和組織實(shí)施的會(huì )議，負責幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。
三、課程理念
以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個(gè)性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。
四、課程目標
仁愛(ài)之美：感恩、關(guān)愛(ài)、欣賞、
個(gè)性之美：大膽、勇敢、自信
禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓
創(chuàng )造之美：想像、創(chuàng )造、審美
具體目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人之間相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè )。
2、初步形成文明生活的態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
3、積極活動(dòng)，增強體質(zhì)，提高運動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì )，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。
6、積極嘗試運用各種感官和方式進(jìn)行表達和表現，有一定的.想象力和創(chuàng )造性。
7、喜歡傾聽(tīng)音樂(lè )，對音樂(lè )藝術(shù)敏感，積極參加各種音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現表達，有初步的劇院文化修養和藝術(shù)形態(tài)。
五、課程特點(diǎn)
生活性、藝術(shù)性、本土性。
1、生活性
以二期課改理念為指導，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗，“增強課程內容與生活的聯(lián)系”（《指南》），圍繞幼兒生活（農村典型生活場(chǎng)景和事物特征）選擇課程內容，設計課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗，拓展幼兒的視野。
2、藝術(shù)性
《指南》中指出，要從生活習慣、規則意識、學(xué)習能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎。隨著(zhù)物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們越來(lái)越認識到藝術(shù)審美在生活中的重要意義。農村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂(lè )藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境、內在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著(zhù)幼兒的藝術(shù)情操，提升著(zhù)幼兒的藝術(shù)情趣、改善著(zhù)幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，逐步形成用“藝術(shù)的、審美的態(tài)度對待生活”的核心價(jià)值觀(guān)。
3、本土性
《指南》中強調課程內容具有地方或幼兒園特色（P9），白鶴是上海市有名的滬劇之鎮，白鶴孩子們的生活中時(shí)時(shí)彌漫著(zhù)濃郁的滬語(yǔ)戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗的直觀(guān)體現。
六、課程設置及組織形式
�。ㄒ唬┱n程設置
1、課程結構
我園全日制招收3—6歲幼兒，按年齡設置小班（3—4歲）、中班（4—5歲）大班（5—6歲）三個(gè)年齡段，并根據幼兒的不同年齡和身心特點(diǎn)及發(fā)展水平設置相應的課程。
基礎課程：生活運動(dòng)游戲學(xué)習
特色活動(dòng)：音樂(lè )活動(dòng)滬劇欣賞
生活活動(dòng)：
幫助幼兒在真實(shí)的生活情境中培養初步的自理能力和良好的生活習慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長(cháng)。主要內容有生活自理、文明交往、自我保護、環(huán)境衛生、生活規則等，為幼兒的后續生活奠定基礎。
運動(dòng)活動(dòng)：
旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調能力和適應環(huán)境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎。主要內容有形體操、徒手操、律動(dòng)、體育游戲、器械運動(dòng)、利用自然因素鍛煉等。
游戲活動(dòng)：
旨在滿(mǎn)足幼兒自主、自發(fā)性活動(dòng)需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性的健康發(fā)展，主要內容有角色游戲（我愛(ài)我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場(chǎng)、汽車(chē)站等）、結構游戲、表演游戲（大、小舞臺）、自由活動(dòng)等。
學(xué)習活動(dòng)：
旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進(jìn)步，為幼兒的后續學(xué)習奠定基礎。學(xué)習活動(dòng)主要以主題形式推進(jìn)和以各類(lèi)區域活動(dòng)輔助。各個(gè)主題活動(dòng)計劃還在不斷的實(shí)踐改進(jìn)中。
2、課程分配
3、課程組織
七、課程資源
1、二期課改配套教材（生活、運動(dòng)、學(xué)習、游戲）——上海教育出版社xx年版；
2、多元整合幼兒園活動(dòng)課程——少年兒童出版社xx年版；
3、“嫣紅姹紫開(kāi)遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng )版——百家出版社xx年版；
4、白幼園本音樂(lè )教材推薦；
八、課程實(shí)施的保障
1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和園本研修推進(jìn)策略
根據二期課改精神和教師專(zhuān)業(yè)現狀及特色構建需求，以《文學(xué)藝術(shù)室》、《技術(shù)開(kāi)發(fā)室》、《道德風(fēng)尚室》、《課堂實(shí)踐室》為載體，以“個(gè)人原創(chuàng )、自主推薦、課堂實(shí)磨、全園展示、分層研討、現場(chǎng)解惑、經(jīng)驗共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
2、課程評價(jià)與調整策略
通過(guò)每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估（癥斷性評估）、每學(xué)期期末的專(zhuān)項評估（結果性評估）、教師課堂教學(xué)展示、隨堂聽(tīng)課、園本教研、組長(cháng)例會(huì )等收集課程實(shí)施效果的信息。
在全面收集信息的基礎上，每年暑期由課程領(lǐng)導小組進(jìn)行課程信息的分析、課程內容的調整、課程實(shí)施策略的完善等。
3、行政支持和社區支援策略
不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專(zhuān)業(yè)設計和創(chuàng )建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術(shù)性、本土性”的課程特點(diǎn)。
通過(guò)家長(cháng)會(huì )、幼兒成長(cháng)手冊、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長(cháng)宣傳本園的課程理念、課程結構和實(shí)施途徑及方法，擴大家長(cháng)對課程的了解，增進(jìn)其對課程實(shí)施的關(guān)注和支持，使家長(cháng)成為有效的課程資源。
歸納學(xué)校周邊社區的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區的影響力。
九、幼兒一日作息安排表
幼
幼兒園課程與活動(dòng)設計5
活動(dòng)目標
�。�、加深對圓形、正方形、三角形、長(cháng)方形的認識，能正確說(shuō)出名稱(chēng)并進(jìn)行分類(lèi)。
�。�、在此基礎上對半圓形和橢圓形有初步的了解。
�。�、愿意與同伴分享食品，體驗共同品嘗的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
圖形片片各一、插有標記圖的盤(pán)子四個(gè)、各種圖形食品等幼兒已有生活中圖形物品的知識
活動(dòng)過(guò)程
�。�、認識圖形寶寶，談?wù)務(wù)f(shuō)說(shuō)我知道的各種圖形的物體。
“今天有許多的圖形寶寶來(lái)和我們做游戲，他們是誰(shuí)��？”
�。ń處熤鹨怀鍪靖鞣N圖形，幼兒跟它們打招呼）
“你們知道這些圖形寶寶愛(ài)藏在哪里嗎？”（幼兒自由講述）
�。�、感知食品形狀的多種多樣。
�。幔皥D形寶寶除了喜歡藏在xx地方，還喜歡藏在哪里？”（啟發(fā)幼兒說(shuō)出藏在食品里）
�。猓鍪疽粋�(gè)桔子
提問(wèn)：“桔子里藏有哪些圖形寶寶呢？”
“還有哪些食品里藏有什么形狀的'圖形寶寶？我們一起去看看”（幼兒邊看邊講述）
�。�、給圖形食品找家
�。幔鍪举N有標記的盤(pán)子
�。猓埿∨笥芽粗�(zhù)標記幫圖形食品來(lái)分分家，并說(shuō)說(shuō)你把什么食品放在什么標記的家里了。
�。悖餐瑱z查幼兒分類(lèi)情況，并認識橢圓形和半圓形。
�。�、分享食品，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒討論如何與同伴分享食品。
�。幔阕钕矚g吃什么食品？
�。猓錾献约簮�(ài)吃的東西能不能一個(gè)人拿它？食品的果皮和包裝紙應該放在哪里？
�。悖涂腿死蠋熞黄鸱窒硎称�。
幼兒園課程與活動(dòng)設計6
設計意圖：
在美工活動(dòng)中，幼兒對捏泥的興趣非常之高，尤其喜歡模仿大人包餃子、做花卷等。一次角區活動(dòng)中，我聽(tīng)到一位小朋友說(shuō)：“真想自己動(dòng)手包餃子，可是媽媽就是不讓?zhuān)悄茏屛易约涸囋嚲秃昧��！焙⒆右痪錈o(wú)意的話(huà)引起了我的許多遐想，讓我感觸很多。在成人眼中或許會(huì )認為孩子只是浪費糧食，添忙而已。但卻忽視了孩子會(huì )從中得到更多的體驗，既能鍛煉他們的動(dòng)手能力，又能激發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維及創(chuàng )新意識，從而滿(mǎn)足幼兒在勞動(dòng)中獲取快樂(lè )情感的情緒。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒利用面粉及其輔助材料制作自己喜歡的面點(diǎn)。
2、通過(guò)實(shí)踐操作，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng )造力及動(dòng)手能力。
3、在活動(dòng)中體驗與同伴合作的樂(lè )趣及分享勞動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、輔助材料：花生米、綠豆、紅豆、豆沙、肉松、棗等。
2、輔助用具：面板、盤(pán)子等。
3、事先掌握捏、撮圓等技巧。
4、做好活動(dòng)前的準備——洗手。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示精美面食，引起幼兒興趣
提問(wèn)：
�。�1）桌子上有什么？它們是用什么做成的？
�。�2）平常吃的面食是誰(shuí)做的？你們想不想自己動(dòng)手試試？”
�。c(diǎn)評：教師運用已做好的面食吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，充分調動(dòng)起幼兒動(dòng)手制作的積極性）
2、介紹備好的材料
導語(yǔ)：“小朋友，你們知道做面食需要哪些材料嗎？”
�。c(diǎn)評：引導幼兒知道材料的用途，為制作面食做好鋪墊）
3、與同伴交流自己的想法
導語(yǔ)：“如果讓你當小設計師，你想用什么材料設計小面點(diǎn)呀？”
�。c(diǎn)評：通過(guò)鼓勵幼兒大膽想象，拓寬幼兒的想象空間，以便更好的'發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造力）
4、幼兒制作，教師進(jìn)行指導
�。�1）啟發(fā)幼兒自由選擇材料，提醒幼兒注意節約。
�。�2）鼓勵幼兒大膽想象，制作出與眾不同的面食。
�。c(diǎn)評：幼兒制作中，教師隨時(shí)鼓勵有創(chuàng )意、有新意的幼兒，肯定幼兒的想法，拓展幼兒思路，幫助幼兒體驗成功的快樂(lè )）
5、欣賞作品，進(jìn)行評價(jià)
�。�1）幼兒自評：“請介紹自己的作品，用什么材料做的？為什么要這樣做？”
�。�2）幼兒互評：“選出你喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。再問(wèn)問(wèn)小伙伴的想法”
�。�3）教師講評：鼓勵有創(chuàng )意的幼兒，贊美每件作品的優(yōu)點(diǎn)。與幼兒交流，幫助幼兒了解糧食來(lái)之不易的知識，教育幼兒尊重農民的勞動(dòng)。
延伸活動(dòng)——將面食送入伙房加工蒸熟，讓幼兒品嘗自己的勞動(dòng)成果。
�。c(diǎn)評：這一環(huán)節設置十分有必要，能幫助幼兒更進(jìn)一步體驗到成功的喜悅，有利于激發(fā)幼兒愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果，使幼兒真正在活動(dòng)中受益）
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