設計作文

（必備）設計作文10篇

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的設計作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、 會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

　　2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。

　　3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

　　信息資料：

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂(lè )《春天在哪里》。

　　學(xué)生：課前觀(guān)察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、初步了解課文。

　　1、談話(huà)導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）

　　2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　2、自讀

　　1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、 你找到什么？發(fā)現了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　3、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（展示）

　　看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認字——嫩

　　做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　4、同桌檢查讀句子（出示）

　�。�1）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　�。�2）早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

　�。�3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　�。�4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？

　　二、重點(diǎn)段落朗讀感悟

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的'心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　寫(xiě)字

　　指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

　　教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。

　　4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。

　　作業(yè)

　　1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

　　2．向父母介紹今天學(xué)會(huì )了哪些字，有什么發(fā)現。

　　【發(fā)揮家庭教育力量，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣�！�

　　第二課時(shí)

　　復習

　　1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

　　朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練：

　　例： 問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！

　　其他三句也可以模仿訓練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會(huì )在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

　　背誦

　　播放課文的配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　拓展（出示）

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。

　　畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

　　唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　寫(xiě)字

　　1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線(xiàn)： 朱自清的《春》（節選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

設計作文 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、明白什么是課余生活，知道從課余學(xué)習，課余活動(dòng)和課余愛(ài)好三方面來(lái)寫(xiě)。

　　2.、懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”；懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先然后接著(zhù)”“之后”“這時(shí)”“當的時(shí)候”“前面”等有理有序地敘述過(guò)程。

　　3、從課余生活中感受到樂(lè )趣，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識和道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教寫(xiě)活動(dòng)要敘述完整,簡(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內容;要突出重點(diǎn)，通過(guò)對話(huà)，心里活 動(dòng)，人物神態(tài)把過(guò)程寫(xiě)具體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、詩(shī)歌入手，導入課題

　　“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這首詩(shī)中哪句話(huà)寫(xiě)出了活動(dòng)？哪句話(huà)看出是課余生活？哪句話(huà)說(shuō)出了活動(dòng)時(shí)間？

　　二、民情大調查

　　導言：課余生活簡(jiǎn)直就像個(gè)七彩的萬(wàn)花筒，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫(huà)畫(huà)、探險、郊游，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活。 開(kāi)頭：要求寫(xiě)出自己的課余都喜歡做些什么事情，自己最喜歡的是什么。

　　三、圖文并茂，喚起生活記憶 這些精彩的.圖片一定讓你想起了自己很多有趣或者難忘的故事了吧？

　　四、我是小記者，互訪(fǎng)

　　1、你因為什么參加了這樣一項活動(dòng)？開(kāi)始就喜歡上了嗎？還記得第一次的情形嗎？ 2、發(fā)生過(guò)什么有趣或者難忘的事情？能詳細說(shuō)一說(shuō)嗎？有趣在哪里？難在哪里？有想過(guò)放棄嗎？是什么讓你又重新鼓起勇氣？

　　五、交流活動(dòng)意義

　　1、參加了這項活動(dòng)以后給你的生活帶來(lái)哪些變化？（學(xué)會(huì )了堅持，技術(shù)更高了，懂得了一些道理）

　　2、現在的你一定很有經(jīng)驗吧？，你覺(jué)得怎樣才能做得更好？給想學(xué)習這項活動(dòng)的人一些建議吧？

設計作文 篇3

　　一、導入

　　1、同學(xué)們，作文之前，我想先請同學(xué)們朗讀一首詩(shī)《我們上路了》。這首詩(shī)一共有12個(gè)小節。我為詩(shī)歌寫(xiě)了題記。我先來(lái)讀一讀，可以嗎？

　　也許他們的筆觸還很稚嫩，也許他們的思想還很純真�？墒�，不管怎樣，他們畢竟已經(jīng)上路了，帶著(zhù)勇氣和自信上路了。心有多大，舞臺就有多大。相信學(xué)生，會(huì )收獲許多的奇跡；相信學(xué)生，會(huì )擁有不盡的驚喜。猶如一位農人，麥收后品嘗著(zhù)豐收的喜悅。

　　剛剛才種下一粒小小的種子

　　剛剛才吐出尖尖的嫩芽?jì)?/p>

　　剛剛才撿到一個(gè)炫彩的貝殼

　　歡笑著(zhù)向朋友炫耀

　　剛剛才從荊棘叢中跑出來(lái)

　　滿(mǎn)身是傷

　　卻富有成就

　　哦

　　不管大人們怎么說(shuō)

　　反正我們已經(jīng)上路了

　　一步一個(gè)腳印地上路了

　　剛剛才學(xué)會(huì )了咿呀學(xué)語(yǔ)

　　剛剛才學(xué)會(huì )了蹣跚學(xué)步

　　剛剛才脫離了媽媽的懷抱

　　剛剛帶著(zhù)老師教的本領(lǐng)

　　走向那長(cháng)滿(mǎn)刺的荊棘叢

　　一步步走向自己的人生路

　　哦

　　不管大人們怎么說(shuō)

　　反正我們是上路了

　　無(wú)所顧慮地上路了

　　迎著(zhù)初升的紅日

　　我們邁著(zhù)穩健的步伐

　　一點(diǎn)一點(diǎn)不斷長(cháng)大

　　也許我們會(huì )遇到挫折

　　也許我們會(huì )受到挑戰

　　但是

　　只要我們迎難而進(jìn)

　　人生就會(huì )多姿多彩

　　哦

　　不管命運怎樣懲罰

　　反正我們不會(huì )望而卻步

　　我們在成長(cháng)

　　在進(jìn)步

　　因為

　　我們上路了

　　我們邁著(zhù)稚嫩的步伐上路了

　　雖然對身旁的事物富有好奇

　　雖然對出現的困難有所畏懼

　　雖然對迷人的誘惑躑躅不前

　　雖然每一步都歪歪扭扭

　　但是我們邁出了人生的第一步

　　我相信

　　我們一定會(huì )邁出成功的第二步

　　哦

　　我們上路了

　　堅強

　　是我們有力的翅膀

　　毅力

　　是我們成功的砝碼

　　勇往直前

　　開(kāi)辟屬于自己的一片藍天

　　哦

　　我們上路了

　　藍天是夢(mèng)

　　大地是歌

　　讓我們勇敢地上路

　　用愛(ài)去理解世界

　　讓寬容充滿(mǎn)生活

　　哦

　　既然注定我們要面對風(fēng)暴

　　既然注定我們只能面對困難

　　哪怕弄得自己傷痕累累

　　只要勇于面對

　　我們就對得起生命的意義

　　人生的路

　　只能前進(jìn)

　　不能后退

　　雨過(guò)天一定會(huì )晴

　　我們上路了

　　一個(gè)石頭的背后

　　是一道亮麗的彩虹

　　凹凸不平的石頭

　　在浪花地不斷沖刷下光滑

　　枯萎的鮮花

　　總是在努力下開(kāi)放

　　壓力與艱苦后是幸福

　　努力與前進(jìn)后是成功

　　往前走

　　前面是廣闊的大海

　　往前走

　　前面是明媚的陽(yáng)光

　　勇敢地去克服困難

　　勇敢地去面對風(fēng)浪

　　前進(jìn)吧

　　向著(zhù)勝利之光前進(jìn)

　　前進(jìn)吧

　　向著(zhù)成功的光輝前進(jìn)

　　我們上路了

　　離開(kāi)了港口

　　我們行駛在人生的海洋上

　　經(jīng)歷了風(fēng)雨 經(jīng)受了坎坷

　　離開(kāi)了雷鳴風(fēng)暴

　　勇敢地前進(jìn)吧

　　不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹

　　行駛下去

　　前面是風(fēng)和日麗的美麗世界

　　前面有令人向往的燦爛陽(yáng)光

　　讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧

　　讓我們更加懂得迎難而上

　　前進(jìn)吧

　　讓我們向著(zhù)理想前進(jìn)吧

　　哦

　　我們上路了

　　2、教師小結，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的情感。這首詩(shī)歌，同學(xué)們一定似曾相識。它的作者就是你們自己。知道嗎？讀著(zhù)這首詩(shī)，老師的內心充滿(mǎn)了感動(dòng)。因為，你們不僅僅在身體上長(cháng)高了，情感上豐厚了，思想上也日趨成熟了，開(kāi)始懂得思考人生，開(kāi)始懂得體味生活。并能用自己手中的筆表達內心的真實(shí)情感。我給這首詩(shī)加了一個(gè)副標題《成長(cháng)宣言》，你們覺(jué)得怎么樣？

　　3、出示話(huà)題材料。我們每個(gè)人都在快樂(lè )的成長(cháng)，我們成長(cháng)中的每一個(gè)腳印都會(huì )記著(zhù)豐富多彩的內容。人生的美麗并不在于那最后完美的片刻，更多的，它蘊含在奮斗的每一過(guò)程中。成長(cháng)中的每一天，都令人難忘：身體上成長(cháng)了、生活中掌握了本領(lǐng)、實(shí)踐中增長(cháng)了才干、思想上成熟了…… 你也一定有這樣的體驗和感受吧？請你回味一下自己成長(cháng)的滋味，以“成長(cháng)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇450字以上的作文，要求：語(yǔ)句流暢，內容具體，感情真摯，題目自擬。

　　二、審題

　　1、讀材料。我們通常怎樣來(lái)審題？板書(shū)：話(huà)題、材料、要求

　　2、抓文眼。這是一段提示性話(huà)題材料。遇到這類(lèi)題目，首先應該理解話(huà)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這次作文的主題是什么？

　　3、解話(huà)題。什么是成長(cháng)？

　　三、選材

　　1、拓思路。理解了話(huà)題，就要認真研讀、補充、拓展話(huà)題材料，來(lái)打開(kāi)寫(xiě)作思路。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們可以從哪些方面來(lái)反映我們的成長(cháng)？提示：可以從學(xué)習角度、生活角度、做人角度……

　　2、選材料：生活是寫(xiě)作的源泉，“成長(cháng)”這個(gè)話(huà)題，把我們的思維觸須引入生活，引導我們去觀(guān)察生活，體驗生活，感悟人生�，F在，就請同學(xué)們調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗，從小事入手，說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)有過(guò)怎樣的成長(cháng)？要求：事要小、要新。

　　3、說(shuō)成長(cháng)。學(xué)生交流所選材料，師生給予及時(shí)評價(jià)。

　　如：學(xué)會(huì )了合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人，是成長(cháng)

　　變得穩重了，是一種成熟

　　正所謂吾日三省吾身，能反思自己的缺點(diǎn)，也是成長(cháng)

　　開(kāi)始懂事了，懂得去感受母親、體味母親，了不起的成長(cháng)。

　　能用科學(xué)的方法思考問(wèn)題，了不起

　　學(xué)會(huì )了應對挫折，說(shuō)明你在成長(cháng)

　　意志變得堅強了，也是成長(cháng)

　　能自我調整心態(tài)，從低沉、郁悶、自卑中走出，這是一種難得的成熟。

　　學(xué)會(huì )了生存的技能，特有成就感，是吧？

　　學(xué)會(huì )了從助人為樂(lè )中感受幸福、快樂(lè )，了不起。

　　學(xué)會(huì )了感恩，真是難能可貴的成長(cháng)

　　3、總結：成長(cháng)的過(guò)程中，既有陽(yáng)光雨露呵護，也有風(fēng)霜雨雪相伴，它們都是人生的一筆財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志存高遠，實(shí)現了超越。通過(guò)以上大家的敘述，我們可以為提示材料中的省略號補充以下內容：“我們在成長(cháng)中做人變的穩重了，遇事變得沉著(zhù)了，心胸變得豁達了，意志變得堅強了，性格變得友善了，品質(zhì)變得高尚了…….” 其實(shí)，這個(gè)省略號是永遠也補充不完的。選材的過(guò)程就是反思的過(guò)程，就是進(jìn)行發(fā)散思維的過(guò)程。通過(guò)補充材料，我們的思路也充分地打開(kāi)了。

　　四、擬題

　　1、導語(yǔ)：大部分話(huà)題不能直接做文章的題目，極容易出現題大文小、泛而不深的毛病。文章的題目直接影響文章的立意、選材、構思，好的標題能收到引人入勝、先聲奪人的效果。

　　2、擬題要求：既要簡(jiǎn)潔明了，又要能概括文章內容；既要新穎別致，又要富有個(gè)性。

　　3、擬題方法：

　�。�1）擴展法：以話(huà)題為軸心，在它的前后添加若干詞組或短語(yǔ)為題。如：以“痛苦”為話(huà)題，可擬為“品味痛苦”“痛苦中成長(cháng)”、“在體驗痛苦中走向自強”等。

　�。�2）修辭法：運用適當的修辭為文章命題。如以“溫暖”為話(huà)題，可擬為“渴望陽(yáng)光”、“溫暖喚醒我的心靈”等。

　�。�3）引用法：引用名言、詩(shī)句、歌詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)等擬題。如以“團結”為話(huà)題，可擬為“眾人劃槳開(kāi)大船”；以“豐收”為話(huà)題，可擬為“稻花香里說(shuō)豐年”；以“挫折”為話(huà)題，可擬為“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”等。

　　4、學(xué)生擬題并闡釋題目。

　�。�1）以小組為單位，盡量擬出多個(gè)精彩題目，派代表板演于黑板上。

　�。�2）闡釋題目。這些題目都體現了擬題者的智慧。下面我們分三種方式闡釋題目：闡釋自己所擬題目；選擇兜奶餑坎⑺得饗不兜睦磧�；矚g錳餑懇竽馓庹?/P>

　　五、寫(xiě)開(kāi)頭

　　1、大家擬題和釋題都非常棒。通過(guò)擬題、釋題，文章的立意、選材和結構已基本確定。萬(wàn)事開(kāi)頭難，下面請同學(xué)們選定一個(gè)自己喜歡的題目，為文章寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭。

　　2、學(xué)生完成作文開(kāi)頭。

　　3、交流。師生進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。

　　如：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直切主題

　　對比制造懸念入題，吸引讀者

　　引用名著(zhù)開(kāi)頭，引人注意

　　以名言引出自己的感受，點(diǎn)題

　　以環(huán)境描寫(xiě)入題，制造氛圍

　　以敘事開(kāi)頭，淡雅而溫馨

　　六、總結

　　同學(xué)們，培根說(shuō)過(guò)：“如果你把快樂(lè )告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè )，而如果你把憂(yōu)愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半的憂(yōu)愁�！边@節課我們一起走進(jìn)了“成長(cháng)”這個(gè)話(huà)題，感謝同學(xué)們讓老師很幸福地分享了你們那么多成長(cháng)的`快樂(lè )。能夠關(guān)注生活中的小事，能夠反思自己的言行，能夠和別人一起分享快樂(lè )，在這么多人面前能夠勇于表達自己的見(jiàn)解，這本身就是一種成長(cháng)，作為你們的大朋友，我要祝賀你們的成長(cháng)。通過(guò)交流，我們不難發(fā)現，只要做生活的有心人，只要展開(kāi)思維的翅膀，時(shí)時(shí)處處都有寫(xiě)作的素材。下節課，我們一起完成這篇作文，好嗎？

　　那一次，我讀懂了母愛(ài)

　　告別了無(wú)知，走過(guò)了天真，經(jīng)歷了快樂(lè )，也感悟了悲傷。從未想到自己和以前相比有什么變化，像人在地球上不知自己在轉一樣，是那么自然，那么理所應當�？晌掖_實(shí)感到了自己在變化，在成長(cháng)。

　　以前，我總嫌老媽太嘮叨，上學(xué)出門(mén)前總能聽(tīng)到她不變的嘮叨，什么好好聽(tīng)講了，遵守紀律了，聽(tīng)得耳朵都出了繭子；雙休日，和同學(xué)一起打籃球也不得清閑，什么注意安全了，早點(diǎn)回來(lái)了嘮叨聲總是不絕于耳。我常常不耐煩地說(shuō)：“知道了，知道了�！�

　　可是那一次，卻讓我深深地讀懂了母愛(ài)，在感恩中不知不覺(jué)地成長(cháng)。

　　現在，我面臨著(zhù)人生的第二道門(mén)檻——升中學(xué)。選擇一所好的學(xué)校成了我們家的頭等大事。是跟著(zhù)學(xué)校分，上公辦學(xué)校好呢？還是報幾所好學(xué)校的特長(cháng)班？或者報改制學(xué)校？為了這事兒，爸爸媽媽經(jīng)常坐在一起研究，有時(shí)還打電話(huà)咨詢(xún)老師。最終決定了一個(gè)滿(mǎn)意的方案：先報特長(cháng)班，錄取不了再報改制學(xué)校，實(shí)在不行就跟著(zhù)學(xué)校分。

　　到七中特長(cháng)班的報名很順利，可是要參加面試。那幾天，為了幫我研究面試可能會(huì )出的題目，媽媽經(jīng)常睡不好覺(jué)�？墒�，我落選了，這無(wú)疑給了媽媽一個(gè)沉重的打擊�？粗�(zhù)我沮喪的樣子，媽媽卻直來(lái)安慰我：“人生不如意者十有八九，落選只是一次小小的失敗，我們就把它當成磨煉自己的一次機會(huì )吧！”看著(zhù)媽媽疲憊的面容，我的心被深深的震撼了，這就是母愛(ài)啊，細膩的母愛(ài)，我突然感覺(jué)自己長(cháng)大了�！皨寢�?zhuān)�您放心，我沒(méi)事�！蔽曳置骺吹搅藡寢屟壑械臏I水。

　　媽媽決定帶我報育才中學(xué)。報名那天，育才中學(xué)人山人海，連警車(chē)都出動(dòng)了來(lái)維持秩序呢！“希望渺茫��！”媽媽無(wú)奈地說(shuō)。是呀，六選一，我會(huì )有這樣好的運氣嗎？哎，我的命運要由電腦來(lái)決定了。

　　一天晚上，媽媽在床上輾轉反側，表情悶悶不樂(lè )，我心想：媽媽一定是為我擔心了�！皨寢�?zhuān)瑒e擔心，不管能不能派上，我都會(huì )把它當成人生當中的一個(gè)小插曲。上公辦學(xué)校也沒(méi)什么不好，是金子總會(huì )發(fā)光的�！甭�(tīng)了我的話(huà)，媽媽坐了起來(lái)，“丞丞長(cháng)大了，有思想了，懂得關(guān)心媽媽了�！蔽曳置骺吹綃寢屇樕闲牢康男θ�。

　　看榜的時(shí)候，媽媽顯得比我還緊張。當看到我榜上有名，媽媽和我緊緊的擁抱在了一起……

　　母愛(ài)如滔滔不絕的黃河，很多，很多；母愛(ài)如百年之久的樹(shù)根，很深，很深；母愛(ài)如一杯苦咖啡，很濃，很濃。踏著(zhù)歲月匆匆的腳步，我悄悄地進(jìn)行著(zhù)自己成長(cháng)的故事，那一次，我讀懂了母愛(ài)。

　　蛻變

　　隨著(zhù)年齡的變化，我們成長(cháng)了；隨著(zhù)思想的變化，我們成長(cháng)了；隨著(zhù)行為的變化，我們成長(cháng)了……長(cháng)大后，我們變得成熟、變得理智、變得有內涵了。對我而言，最大的變化，莫過(guò)于變得會(huì )學(xué)習，會(huì )思考了。

　　記得以前我總苦于學(xué)習沒(méi)有方法，導致學(xué)習效率不高，成績(jì)總提不上去，總是在班級的“中下游”和“中游”之間來(lái)回掙扎。但是，后來(lái)我的成績(jì)向芝麻開(kāi)花“節節高”，不但脫離了“中下游”，還循序漸進(jìn)，一步步走進(jìn)了“中上游”。這是為什么呢？其實(shí)，這里面還有一段“蛻變”的過(guò)程。

　　那是我四年級的時(shí)候，由于學(xué)的知識一下子升了一個(gè)高度，我的進(jìn)程有點(diǎn)跟不上大隊人馬，所以導致我每天寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到很晚，每次考試成績(jì)總部理想。一開(kāi)始，媽媽還沒(méi)有注意到我的變化。后來(lái)，由于我天天寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)得很晚，拿回來(lái)簽字的卷子分數總不高，媽媽便開(kāi)始“關(guān)注”我了，天天催我快些完成作業(yè)，可見(jiàn)到效果不佳，便督促著(zhù)我，天天陪著(zhù)我寫(xiě)，可是這樣做效果還是不盡人意。于是媽媽便找我去，問(wèn)我：“女兒，你為什么每天作業(yè)都寫(xiě)得那么晚，考試的成績(jì)還是不好？”我緊張的掰著(zhù)手指頭，支支吾吾地說(shuō)：“因為每天睡得都太晚了，上課沒(méi)精神，老想睡覺(jué)，老師講得都聽(tīng)不進(jìn)去，所以晚上的作業(yè)都不會(huì )做�！眿寢屄�(tīng)了我的話(huà)后，溫柔地對我說(shuō)：“那這樣吧，以后我陪著(zhù)你寫(xiě)作業(yè)，你不會(huì )的題先自己思考，實(shí)在做不出來(lái)再問(wèn)我，但每次只能問(wèn)兩道題，多了我不能回答�！蔽乙宦�(tīng)媽媽的話(huà)，喜出望外，用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　以后的幾天，我的作業(yè)完成的速度逐漸快了，質(zhì)量也高了，媽媽看我有所改變，馬上趁熱打鐵，將問(wèn)題次數改為一周五次，并給我請了輔導老師，雙休日教我英語(yǔ)。

　　果然，后來(lái)，我的成績(jì)漸漸好了。在學(xué)校，老師時(shí)不時(shí)表?yè)P我，同學(xué)們也把我當成追趕的“目標”之一；在家里，媽媽的臉上笑容也多了，我問(wèn)他為什么天天那么開(kāi)心，媽媽回答說(shuō)：“為一個(gè)肯用功學(xué)習，愿動(dòng)腦思考的孩子服務(wù)，哪個(gè)家長(cháng)不開(kāi)心呀！”

　　是呀，成長(cháng)是一種痛，但我不愿讓他留下傷痕；成長(cháng)是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。雖然這場(chǎng)蛻變演繹的不算完美，但是，只要成功，就職的高興。原所有人都能份想到這蛻變后的喜悅。

　　獨立思考伴我成長(cháng)

　　以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物�，F在的我，活潑，大方，體會(huì )到了獨立思考的樂(lè )趣。

　　記得小時(shí)候，那時(shí)我剛上小學(xué)一年級。有一次，老師布置了十道口算題，我本想在學(xué)校做完，可打開(kāi)一看，“哎呀呀，真難��！”我心里不禁一驚，“算了，回家再寫(xiě)吧！不懂的也好問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽�！本瓦@樣，這種以來(lái)的心理，促使我已有不會(huì )的，也不去思考、探索，就問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)同學(xué)。第二天，老師批完我的作業(yè)在全班表?yè)P了我，說(shuō)我寫(xiě)的作業(yè)正確率總是很高，讓全班同學(xué)向我學(xué)習。我聽(tīng)了，心里很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴(lài)心理變得越來(lái)越強，使我不會(huì )獨立思考和探究。

　　這樣的心里一直持續到了二年級。那一天，辦主任韓老師的一席話(huà)關(guān)閉了我的虛榮心，打開(kāi)了我純潔的心靈，使我終身受用。老實(shí)說(shuō)：“你們每個(gè)人學(xué)習都是為自己而學(xué)，為祖國而學(xué)，并不是為老師、為家長(cháng)而學(xué)的。你抄，不代表你會(huì )。你不思考，不探究，就問(wèn)家長(cháng)，這不是你得真本領(lǐng)。其實(shí)是害了你自己�！崩蠋熯@一番話(huà)，讓我的心頓時(shí)明亮起來(lái)�；丶液�，媽媽問(wèn)我：“今天作業(yè)有沒(méi)有不會(huì )的：”我堅定地說(shuō)：“媽媽?zhuān)�以后我都不�?huì )再問(wèn)您題，我要自己獨立思考、探索�！睆哪且院�，媽媽再也沒(méi)問(wèn)過(guò)我學(xué)習，我也在沒(méi)有問(wèn)過(guò)媽媽?zhuān)�因為我學(xué)會(huì )了獨立，獨立思考、獨立探索。

　　當你沒(méi)有依靠任何人解決了問(wèn)題時(shí)，你就會(huì )感到心里特別愛(ài)了，舒暢，也會(huì )更加自信。

　　師生情深

　　有一種愛(ài)，比母愛(ài)更無(wú)私，比博愛(ài)更深沉，比友愛(ài)更誠摯，這種愛(ài)叫師愛(ài)。老師的愛(ài)點(diǎn)燃了我們的激情，老師的愛(ài)喚起了我們的求知欲。在老師的關(guān)愛(ài)下，我不斷成長(cháng)。

　　和藹、善良、溫柔......這些詞用在我們劉老師身上都不為過(guò)。老師就像童話(huà)中的弦子那樣溫柔善良；像白雪公主般和藹可親，我為有一個(gè)這樣的老師而感到驕傲。

　　以前，我的作文水平很一般。因此，對作文很有抵觸心理。其他同學(xué)和我深有同感。劉老師知道了這一情況，就想盡一切辦法鼓勵我們。這不，剛開(kāi)學(xué)，她就在班里建立了“四大才子”和“四大才女”的獎勵機制，鼓勵作文寫(xiě)得好的同學(xué)。同學(xué)們的寫(xiě)作熱情一下子被激發(fā)出來(lái)了，我就蟬聯(lián)了兩屆“四大才女”呢！

　　一次，老師讓我們寫(xiě)以“生命”為主題的一篇作文，我一聽(tīng)，心想：生命?怎么寫(xiě)呀？我們又沒(méi)有什么轟轟烈烈的事。老師仿佛看穿了我的心思似的，對我們說(shuō)：“作文不一定要寫(xiě)大事，要以小見(jiàn)大�！蔽一腥淮笪颍涸瓉�(lái)作文不一定要寫(xiě)大事呀。我的靈感一下子涌了上來(lái)，提起筆，開(kāi)始寫(xiě)了起來(lái)。第二天，老師一進(jìn)教室，立刻笑吟吟地說(shuō)：“這次作文寫(xiě)得不錯，我們讓才子、才女們讀讀他們的作文吧！好好聽(tīng)�！崩蠋熛茸屝烊阶x，我邊聽(tīng)，不由得在心里贊嘆：泰有才了，他文筆真好。徐冉讀完了，接下來(lái)估計會(huì )是劉佳玥——她才是名副其實(shí)的才女嘛！“劉航，你來(lái)讀讀吧！”我不由得一怔，瞪大眼睛望著(zhù)老師，以為聽(tīng)錯了，沒(méi)想到老師那雙不大的眼睛，笑成了一條縫，手里拿著(zhù)作文本對著(zhù)我，我心里有些緊張，畢竟我極少在同學(xué)面前讀作文嘛！老師的眼睛鼓勵我，似乎在說(shuō)：“寫(xiě)得不錯！”我心中立刻充滿(mǎn)了信心，接過(guò)作文本讀了起來(lái)。從此，我喜歡上了寫(xiě)作文、語(yǔ)文課以及還有了信心與才子才女們搏一搏，因為喜歡上了語(yǔ)文課。興趣是最好的老師，我的語(yǔ)文成績(jì)自然而然也提高了，我終于在一次考試中以99分的高分贏(yíng)過(guò)了才子才女們，成了第一名，這當然少不了老師的良苦用心。

　　于是在老師生日當天，我們一起大聲向老師祝賀生日，把老師激動(dòng)得都語(yǔ)無(wú)倫次了！呵呵！

　　成長(cháng)的故事很多很多，有歡樂(lè )也有憂(yōu)傷；成長(cháng)的歲月很長(cháng)很長(cháng)，需要我們一點(diǎn)一滴去感悟。驀然發(fā)現，我已經(jīng)在老師的關(guān)愛(ài)下悄然長(cháng)大！

　　我長(cháng)大了

　　成長(cháng)的過(guò)程中肯定有許多酸甜苦辣的故事，雖然很普通，但是意義卻非常深遠。

　　由于種種原因，六年級下學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，我們換了一位班主任，她姓劉，她告訴我們“人”字是由一撇一捺組成的，老師就是一撇，我們就是一捺，師生之間要互相支持、互相幫助，她還說(shuō)要快樂(lè )的面對生活，以快樂(lè )的心態(tài)面對挑戰......在多感恩的語(yǔ)言也是蒼白的，我下定決心，要以實(shí)際行動(dòng)回報老師。我上課積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，寫(xiě)作也經(jīng)常自我加壓......

　　有一個(gè)同學(xué)，就喜歡拿別人的缺點(diǎn)開(kāi)玩笑。記得以前我經(jīng)常會(huì )用“沖突”的方式解決這類(lèi)事件。一天中午，他又來(lái)“侮辱”我，我當時(shí)在氣頭上，剛想動(dòng)手，“不能沖動(dòng)，要三思而后行......”劉老師的話(huà)又縈繞在我的耳邊。對，不能讓劉老師失望。

　　“老師，我想和您談?wù)�！”我終于鼓足勇氣站到了劉老師的面前——別看我個(gè)子高，性格可是很內向的�！皻g迎，有什么事情盡管說(shuō)�！眲⒗蠋煹哪樕弦廊皇菭N爛的微笑�！拔�，我......”我的表達雖然不夠流暢，但劉老師還是聽(tīng)明白了�！八�又讓你難看了？”我用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，淚水奪眶而出�！翱熳�下，我們好好寥寥�！眲⒗蠋熜奶鄣卣f(shuō)，“遇到問(wèn)題，能夠首先想到與老師溝通，我很高興，謝謝你這樣信任我；受到委屈，卻沒(méi)有沖動(dòng)，這說(shuō)明你在成長(cháng)......”

　　問(wèn)題當然得到了和平解決，我慶幸自己當時(shí)沒(méi)有沖動(dòng)。是呀，成長(cháng)的路上雖然有憂(yōu)傷，但是快樂(lè )依然是主旋律。是溝通讓我的心胸更豁達，是溝通讓我擁有更多的友情，我長(cháng)大了！

　　成長(cháng)中的酸甜苦辣

　　成長(cháng)就像一枝畫(huà)筆，它勾勒出我們多彩的人生。我們快樂(lè )，我們悲傷，我們成功，我們失敗。成長(cháng)中的酸甜苦辣我們都要品嘗，這就是我們的人生，我們多彩而又充實(shí)的人生。

　　我曾經(jīng)幾次邁出了令我成長(cháng)中意義非凡的長(cháng)遠腳步，我也曾第一次遇到令自己難以想象的困難，哦，可能現在對我老說(shuō)小菜一碟了。

　　我非常喜歡彈電子琴，從小學(xué)一年級開(kāi)始，我就從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)它。為了進(jìn)一步提高我的演奏水平，媽媽給我報了一個(gè)電子琴提高班，老師的水平很高

　　在我剛來(lái)到這個(gè)班級時(shí)，我可能算那些同學(xué)中的“差生”了，我那時(shí)還沒(méi)有適應快速的學(xué)習節奏，整日只有在老師的愁眉與苦臉中陰沉的學(xué)著(zhù)。在那時(shí)，我的心情比老式的臉還要糟糕�？捎帜茉趺崔k呢？俗話(huà)說(shuō)得好：冰凍三尺非一日之寒，而不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？就這樣，我忍了下去。

　　“丁鈴鈴！丁鈴鈴！”大清早，床頭的小鬧鐘就不停地叫著(zhù)——這是我為了練琴，每天都要再造上抽出十分鐘時(shí)間而設定的。就這樣，我一骨碌從床上爬了起來(lái)，穿上衣服，用最快的時(shí)間洗漱完畢，然后坐在了琴架旁。從那一天起，每個(gè)清早一串串美妙的音符都會(huì )從我家那間并不起眼的房間里飄出來(lái)。伴隨著(zhù)音樂(lè )，另一串更加生機勃勃的聲音陸續響起——送報叔叔的摩托車(chē)聲，鳥(niǎo)兒的歌唱聲，小孩子早起嬉戲的歡笑聲，以及大人們陸續上班的開(kāi)門(mén)聲與腳步聲。就這樣，充實(shí)而又五顏六色的一天開(kāi)始了。

　　不知經(jīng)歷了多少個(gè)日月，我突然發(fā)現自己長(cháng)大了，克服困難有勇氣了，做事也更加鍥而不舍了。終于有一天，一堂課永遠的遺留在我的記憶深處�！霸撃懔�，徐冉，該你彈了�！崩蠋燂@然對我失去了信心，說(shuō)話(huà)也漫不經(jīng)心了。而就是這樣，我也滿(mǎn)懷信心地來(lái)彈這首曲子。一串串和諧的音符在我手下響了起來(lái)，一縷縷驚訝的目光也逐漸匯集到我的身上。彈完后，我的耳邊傳來(lái)了許多的竊竊私語(yǔ)聲，老師也向我頭來(lái)了贊許的目光�！拔覄倮�了！”我在心里對自己說(shuō)。從那以后，我終于又可以自信地學(xué)習了。

　　成長(cháng)的路上記錄著(zhù)痛苦，也鐫刻著(zhù)快樂(lè )。要學(xué)會(huì )在無(wú)人喝彩的時(shí)候給自己加油，勇敢、坦然地面對成長(cháng)中遇到的一切。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，生活中的酸甜苦辣讓我明白：奮斗伴我成長(cháng)！

　　成長(cháng)的滋味

　　多彩的人生有著(zhù)豐富的滋味。翻開(kāi)生命的日記，你會(huì )感到酸甜苦辣一并向你襲來(lái)，滋味全在其中，使你不得不感嘆人生的精彩。

　　劉老師是六年級下學(xué)期才教我們語(yǔ)文的。還記得報到那天，我們與劉老師相識了，她的開(kāi)場(chǎng)白給我們所有的同學(xué)留下了深刻的印象。她在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的“人”字，告訴我們 “人”字是由一撇一捺組成的，老師就是一撇，我們就是一捺，師生之間要互相支持、互相幫助，要腳踏實(shí)地做人，要頂天立地做人。她還在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的“信”字，告訴我們，人要言而有信。

　　聽(tīng)著(zhù)劉老師的話(huà)，我的思緒又回到了從前：經(jīng)常不完成作業(yè)，還欺騙老師說(shuō)自己肚子疼，所以被老師批評更是家常便飯，同學(xué)也都覺(jué)得我不誠實(shí)。是呀，要腳踏實(shí)地做人，要言而有信！從那一刻起，我就下定決心要好好學(xué)習，不讓老師家長(cháng)操心，做個(gè)頂天立地的男子漢。

　　于是，我每天上課都能認真聽(tīng)講，作業(yè)按時(shí)完成。老師在班里實(shí)行了積分制，我也像其他同學(xué)一樣，在各方面嚴格要求自己，努力爭取多得積分。

　　記得那是開(kāi)學(xué)的第二周周末，我正在看電視，媽媽興沖沖地拿著(zhù)手機跑過(guò)來(lái)，“陽(yáng)陽(yáng)，快看，劉老師發(fā)短信了�！倍绦�？我心里咯噔一下，難道我又犯了什么錯誤，劉老師來(lái)告狀了？我忐忑不安地接過(guò)手機，“扈陽(yáng)在本周的進(jìn)步是明顯的，書(shū)寫(xiě)越來(lái)越工整，紀律越來(lái)越好，積分比上周提高了300%。他的潛力很大，他值得您為之自豪，祝賀您�！卑�，這是我收到的最好的禮物，感恩之心頓時(shí)在心中升騰起來(lái)�！瓣�(yáng)陽(yáng)長(cháng)大了！”聽(tīng)著(zhù)媽媽的夸獎，我的心理美滋滋的。

　　記得有一次，我由于貪玩沒(méi)有完成作業(yè)，給小組扣了分，同學(xué)們都在埋怨我。劉老師找我談話(huà)，我怕老師批評我，就友一次變了瞎話(huà)：“昨天晚上我肚子疼，媽媽也沒(méi)有帶我去醫院�！眲⒗蠋熉�(tīng)了，在全班同學(xué)面前幫我辯解：“扈陽(yáng)最近的進(jìn)步是明顯的，昨天因為身體不適才沒(méi)有完成作業(yè)，希望同學(xué)們不要那樣說(shuō)他�！蔽衣�(tīng)了，心里很不是滋味，淚水奪眶而出。劉老師這樣鼓勵我，我卻不完成作業(yè)；劉老師這樣信任我，我卻這樣欺騙她，真是太不應該了。我鼓足勇氣向老師承認了錯誤�！澳苡掠诔姓J錯誤，我要表?yè)P你。你的進(jìn)步這么大，一定要堅持下去，不要讓老師失望”劉老師的話(huà)再次鼓起了我前進(jìn)的動(dòng)力。有一次語(yǔ)文測查，我還得了全班的最高分呢！

　　回首以往，望見(jiàn)的是串串深深淺淺的腳印，聽(tīng)到的是時(shí)而歡快、時(shí)而悲哀的樂(lè )曲，那些是我成長(cháng)的印跡、是我成長(cháng)的旋律。

　　完美的作文起跑線(xiàn)

　　人生猶如七色的彩虹，編織著(zhù)七彩的夢(mèng)，人生旅程絢麗多彩，看你如何去編織。人生各個(gè)階段的每一個(gè)開(kāi)始決定著(zhù)你未來(lái)的命運，關(guān)鍵在于你是否邁好人作的第一步。

　　以前，我的作文成績(jì)不好，每次總是得良。所以，我很不喜歡作文，不知怎么寫(xiě)才好，也不知寫(xiě)什么。每次老師布置寫(xiě)作文，我就很發(fā)愁。

　　自從上了六年級，這一現象才得到改變，重新站到了作文起跑線(xiàn)上。老師告訴我們，作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是“我手寫(xiě)我心，我手寫(xiě)我口�！币簿褪钦f(shuō)，心里怎么想的，就怎么寫(xiě)；口里怎么說(shuō)的，就怎么寫(xiě)。我一聽(tīng)，對呀，作文就這么簡(jiǎn)單��！這才漸漸消除了畏難的情緒，覺(jué)得寫(xiě)作文變得簡(jiǎn)單了。作文可以把那些說(shuō)不出來(lái)的事情寫(xiě)出來(lái)，鍛煉我們的表達能力，還能提高我們的書(shū)寫(xiě)能力。每當我的作文本上出現“你真聰明呀！這件事被你描繪得栩栩如生”“祝賀你當選四大才女”的批語(yǔ)，每當看著(zhù)那一次又一次優(yōu)秀的作文成績(jì)時(shí)，我的心是多么激動(dòng)��！

　　一次作文課上，老師讓我們寫(xiě)一篇以“成長(cháng)”為話(huà)題的作文。老師說(shuō)，一定要選取生活中的小事，要選取與眾不同的事。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我在各方面都成長(cháng)了，意志變得堅強了，性格變得友善了，選什么事情好呢？對了，就選我作文進(jìn)步的事情吧。因為作文的進(jìn)步最讓我感到自豪。于是，我積極地舉手：“老師，我想寫(xiě)我以前寫(xiě)作文不好，可是自從您教我們之后，我把作文當作了一件快樂(lè )的事情來(lái)對待，并且每天堅持寫(xiě)日記，作文水平不斷提高的事�！�

　　沒(méi)想到，老師向我投來(lái)了贊許的目光，“很好，是快樂(lè )、勤奮提高了你的作文水平。這是一種成長(cháng)�！蓖瑢W(xué)們也給了我鼓勵的掌聲。

　　是呀，生命在于勤奮，在于良好的心境，完美的作文起跑線(xiàn)讓我的人生起跑線(xiàn)更加完美。美好的未來(lái)掌握在自己手中，就看你怎樣面對現實(shí)，面對未來(lái)，掌握好人生的航向，使自己未來(lái)的人生更加光明。

　　真誠與人交往

　　孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”這句話(huà)告訴我們做人要真誠。是呀，人一從生下來(lái)就是帶著(zhù)真誠而來(lái)。第一聲哭，第一個(gè)笑，第一次生氣這些東西都是真誠的，毫無(wú)半點(diǎn)參假。然而人漸漸長(cháng)大，漸漸明白了一些事理，那昔日的真誠就會(huì )不知不覺(jué)地被后來(lái)的事物所玷污。那一次成長(cháng)的滋味，讓我學(xué)會(huì )了真誠與人交往。

　　記得有一次，我們國際象棋班說(shuō)要評選優(yōu)秀學(xué)員。聽(tīng)到這個(gè)消息，我很有把握。因為這班里，我的棋藝一向是最好的，老師非常喜歡我�？墒峭趵蠋熃酉聛�(lái)的話(huà)讓我又重新緊張起來(lái)。他說(shuō)：“這次評選，要讓同學(xué)們自己選舉產(chǎn)生。大家認為誰(shuí)好，咱們就選誰(shuí)，群眾的眼睛是雪亮的嘛�！�

　　啊呀，看來(lái)這次是要靠人緣了。于是，課間，我趕緊向平日跟我關(guān)系不錯的幾個(gè)同學(xué)拉選票，要求他們都選我。我當時(shí)一位朋友們都心領(lǐng)神會(huì )了，便滿(mǎn)懷信心地進(jìn)了教室，眼前已浮現出我被評為優(yōu)秀學(xué)員，王老師為我頒獎的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。結果卻與我想的大相徑庭，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)為我投票。我難過(guò)極了：我的成績(jì)那么好，班上誰(shuí)也不是我的對手，怎么……？想著(zhù)想著(zhù)，淚水禁不住奪眶而出。我氣憤地質(zhì)問(wèn)和我關(guān)系最好的一個(gè)同學(xué)：“為什么連你也不選我？”“如果你交朋友，只是為了今天投你票的話(huà)，那你也太不真誠了�！边@一席話(huà)說(shuō)得我面紅耳赤，思緒不由得回想起自己平日的言行：經(jīng)常笑話(huà)那些水平不如我的同學(xué)，贏(yíng)了棋就不可一世，別人向我請教我愛(ài)搭不理……想到這，我后悔莫及。

　　是呀，假如生活是船,那么真誠就是船上的帆；假如生活是無(wú)垠的天空,那么真誠就是雨后的彩虹；假如把生活比作鐘表,那么真誠就如鐘表上不可缺少的時(shí)針,指引你生活的方向；假如生活是一臺機器,真誠就是機器上的發(fā)動(dòng)機,是你生活前進(jìn)的動(dòng)力。真誠與人交往，這是我成長(cháng)中悟出的人生真諦，我相信，他會(huì )伴我走好人生之路。

　　換個(gè)角度看問(wèn)題

　　哲人說(shuō)：境由心生。譬如面對夕陽(yáng)如血的黃昏，頹喪者看到的只是一片悲涼凄迷之景，想到的是日薄西山，英雄末路的落寞；進(jìn)取者卻能從中領(lǐng)略到一種博大恬適之美，想到“莫道桑榆晚，為霞尚滿(mǎn)天”的豪放。是的，換一個(gè)角度看問(wèn)題，意味著(zhù)你將用好的心情看待每一件事情，意味著(zhù)你將快樂(lè )地度過(guò)每一天。

　　記得一次作文課，老師要求我們以“生命”為題寫(xiě)一篇作文。同學(xué)們聽(tīng)了都發(fā)出“啊——？”的聲音。同學(xué)們臉上露出了極為痛苦的表情。老師見(jiàn)我們那么不情愿的樣子，意味深長(cháng)地說(shuō)：“寫(xiě)作文的過(guò)程就是表達你的情感的過(guò)程，是展示你才華的過(guò)程，你們應該高興才對呀！人啊，應該時(shí)刻保持良好的心態(tài)，讓自己快樂(lè )起來(lái)。就拿作文來(lái)說(shuō)吧，你高興也要寫(xiě)，不高興也要寫(xiě)，那我們?yōu)槭裁床荒芸鞓?lè )地去完成這件事情呢？”聽(tīng)著(zhù)老師蘊含著(zhù)哲理的話(huà)，我心悅誠服地點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想：對呀，無(wú)論如何都要寫(xiě)，高興起來(lái)，效率還高，我們何樂(lè )而不為呢？于是，我的心靜了下來(lái)。說(shuō)也奇怪，突然，我才如泉涌，從選材到立意到作文竟然一氣呵成。那一次，我還被評為班級的“四大才女”呢！

　　“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。換個(gè)角度來(lái)看風(fēng)景，風(fēng)景便會(huì )有不一樣的豐采。而換個(gè)角度看人生，那更會(huì )有不同的景致。我想，在人生的路上，我們也應該時(shí)常換個(gè)角度看問(wèn)題，讓人生的每一天像雨后的彩虹一樣多彩，向成群的鮮花一樣燦爛，奪目。

　　幫助他人，快樂(lè )自己

　　中國有句話(huà)叫做“送人玫瑰，手有余香”，只要無(wú)私地奉獻，就會(huì )有“余香”。助人乃是快樂(lè )之本，我們在給他人快樂(lè )的同時(shí)也不經(jīng)意間得到了快樂(lè )。

　　去年我過(guò)生日的那一天，爸爸神秘兮兮地從口袋里拿出三張動(dòng)物園門(mén)票。我看了，欣喜若狂，因為我從小就喜歡小動(dòng)物。

　　就在我們在車(chē)站等車(chē)的時(shí)候，一個(gè)外地人走了過(guò)來(lái)：“請問(wèn)，附近哪里有超市？”爸爸剛想回答，我便搶著(zhù)說(shuō)：“從這條路左拐，往前走，信號燈的對面就是超市�！蹦莻�(gè)外地人感激地說(shuō)：“這個(gè)小姑娘真聰明，謝謝你們�！蔽椅⑽⒁恍�。爸爸問(wèn)：“你怎么知道得這么清楚？”我兩手一叉腰，說(shuō)：“您還能說(shuō)我是我們家的小公主嗎？”媽媽撫摸著(zhù)我的頭說(shuō)：“就是，我們家圓圓長(cháng)大了嘛�！�

　　車(chē)來(lái)了，我很想快點(diǎn)擠上去，好找個(gè)座位坐下�？墒�，媽媽卻拉住我的衣服說(shuō)：“讓別人先上，太擠了，讓一讓吧！”我一想，也是，青島是不是正在開(kāi)展“三讓”活動(dòng)嗎？上公交車(chē)不也要禮讓三分嗎？于是，我等到別人都上去了，我才上車(chē)。剛好車(chē)上還剩一個(gè)座位，我高興得坐下來(lái)欣賞著(zhù)窗外的景色。突然，車(chē)停了，一個(gè)老奶奶抱著(zhù)一個(gè)小嬰兒上了車(chē)，恰好站在我的身旁。我轉身環(huán)顧四周，作為已經(jīng)滿(mǎn)了。怎么辦呢？看到老奶奶顫顫巍巍的樣子，一則公益廣告浮現在我的腦海中。對呀，這不就是一場(chǎng)工的比賽嗎？于是，我毫不猶豫地站了起來(lái)�！袄夏棠�，你們做吧！”老奶奶說(shuō)：“不用了，你坐吧，好孩子�！薄袄夏棠�，還是你坐吧，我腿腳有力，不累�！崩夏棠绦牢康匦α�。媽媽看到這一切，也欣慰地笑了。

　　到了動(dòng)物園，剛要進(jìn)門(mén)，天上下起了毛毛細雨。媽媽抱歉地說(shuō)：“完不成了，掃興嗎？”我笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)事，我今天很快樂(lè )�！笔堑�，此時(shí)的我，被開(kāi)心與快樂(lè )包圍著(zhù)，好似一只幸福的精靈。幫助了他們，使我多么的快樂(lè )��！一種濃濃的成就感溢滿(mǎn)全身。

　　從此以后，熱情幫助他人成了我生活的準則，因為我發(fā)現付出是有回報的。幫助了他們，雖然受到的并不是物質(zhì)回報，而是不物質(zhì)回報更加珍貴的精神回報：幫助他人，是在收獲快樂(lè )！

　　快樂(lè )伴我成長(cháng)

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，每個(gè)天使都是快樂(lè )的，而我就是這樣一個(gè)快樂(lè )的小女孩�？鞓�(lè )中，我健康成長(cháng)。

　　記得有一次周末，我寫(xiě)完作業(yè)剛想看電視，被媽媽叫住了，“孩子，晚上吃什么？”“隨便，西紅柿湯吧！”我漫不經(jīng)心地回答�！班�，那咱們家沒(méi)有西紅柿了，你去市場(chǎng)買(mǎi)幾個(gè)吧�！闭f(shuō)著(zhù)，媽媽就從錢(qián)包里拿出五元錢(qián)給我�！鞍　�—？”我故意拉了長(cháng)音，心里很不痛快�！霸趺戳�？”媽媽明知故問(wèn)�！班�，沒(méi)什么�！蔽腋吲d地接過(guò)錢(qián)，向市場(chǎng)走去。您一定覺(jué)得奇怪，我為什么變化這么快。告訴你吧，因為我當時(shí)一下子想起了老師曾經(jīng)對我們的教導：一個(gè)人心態(tài)好，世界上的一切都變得美好。一件事情，如果快樂(lè )要干，不快樂(lè )也要干，何不快樂(lè )地去干呢？換一個(gè)角度思考問(wèn)題，可以讓我們的心情陽(yáng)光起來(lái)。我想，學(xué)習了這么久，出去買(mǎi)東西正好可以散散步，呼吸一下新鮮空氣。

　　這不，我的心情一下子開(kāi)朗起來(lái)。我突然感到天是那么的藍，云是那么的白，就像剛做出的棉花糖似的，真讓我饞涎欲滴。咦？什么味道？好香��！原來(lái)，是玫瑰露出了那紅撲撲的臉，正在向我笑呢！不知不覺(jué)就走到了菜市場(chǎng)，完成了媽媽交給的任務(wù)。

　　回到家。走到書(shū)房中，我禁不住把美麗的景色和快樂(lè )的心境都記錄了下來(lái)。是呀，做人快樂(lè )最重要，快樂(lè )伴我健康成長(cháng)！

設計作文 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )觀(guān)察景物，把觀(guān)察到的景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。

　　2、能夠在平凡的生活中發(fā)現美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　培養觀(guān)察能力、感受能力，能把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、啟發(fā)談話(huà)，明確要求。

　　組織學(xué)生自讀教材，明確本次習作寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。

　　1、寫(xiě)一處自己周?chē)�的景物�?/p>

　　周?chē)�的`景物就是那些離我們很近、我們很熟悉、經(jīng)�？吹降木拔�。這樣的景物也最容易被我們忽視。我們要學(xué)會(huì )在平凡的生活中發(fā)現美，要通過(guò)細心觀(guān)察，發(fā)現它們的可愛(ài)之處。

　　2、把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

　　3、寫(xiě)完認真檢查，注意語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字。

　　二、說(shuō)說(shuō)你周?chē)�有哪些景物�?/p>

　　三、選擇自己印象最深或最喜愛(ài)的一處景物在小組中說(shuō)一說(shuō)。

　　1、說(shuō)清楚這處景物在什么地方。

　　2、概括出這處景物的特點(diǎn)。

　　3、你準備按什么順序描寫(xiě)這處景物，重點(diǎn)寫(xiě)什么。

　　4、想想你有什么樣的心情和感受。

　　四、班級匯報，師生評議。

　　從是否抓住了景物特點(diǎn)，是否對這處景物的具體描寫(xiě)中看出對它的喜愛(ài)之情。

　　五、動(dòng)筆起草。

設計作文 篇5

　　教學(xué)目標

　　1.掌握敘事作文的寫(xiě)作技巧。

　　2.把握好寫(xiě)敘事作文的三個(gè)部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.對敘事作文中“六要素”的詳略進(jìn)行合理的取舍。

　　2.如何寫(xiě)好作文中的“經(jīng)過(guò)”部分。

　　課前準備

　　回憶自己童年生活中有深刻教育意義的事，以《童年趣事》為題寫(xiě)一篇作文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示“學(xué)習目標”

　　1.掌握敘事作文的寫(xiě)作技巧。

　　2.把握好寫(xiě)敘事作文的三個(gè)部分。

　　引導學(xué)生明確本節課所要掌握的基本內容，教師做簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　小學(xué)生的作文教學(xué)主要是以敘事作文為主。但敘事作文，同學(xué)們往往寫(xiě)成了“流水賬”，沒(méi)有新意，不感人。那么，如何使得每一篇作文都能達到有具體內容，主題明確，并且豐富生動(dòng)呢？重點(diǎn)是“六要素”的取舍與詳略。

　　這節課，我們重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　二、引導學(xué)生以作文“六要素”為主要內容進(jìn)行分析

　　1.時(shí)間：要寫(xiě)具體，寫(xiě)明確。(如“那是一個(gè)美麗的早晨……”)（簡(jiǎn)寫(xiě)）

　　2.地點(diǎn)：要寫(xiě)具體。（如“海灘上”、“小山上拾柴火”等）（簡(jiǎn)寫(xiě)）

　　3.人物：要描寫(xiě)人物，要對人物的內心活動(dòng)進(jìn)行深入刻畫(huà)，通過(guò)語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)作、通過(guò)表情等方面進(jìn)行描寫(xiě)。

　　安排人物時(shí)不宜過(guò)多，能夠為作文中心服務(wù)的要進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)，其他人物在描寫(xiě)上不必過(guò)多過(guò)細，否則會(huì )沖淡主題。

　　這里以田恒同學(xué)的作文為例，引導學(xué)生分析和掌握人物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　人物是敘事作文中描寫(xiě)的關(guān)鍵。如人物怎么想，怎么說(shuō)，怎么做，要讓學(xué)生明白。人物是敘事作文的靈魂，事才是作文的中心內容，人為事服務(wù)，事為人做鋪墊，二者相輔相成，缺一不可。

　　4.起因：要具體寫(xiě)，要言簡(jiǎn)意賅，屬于略寫(xiě)部分。

　　這里一定要指導學(xué)生，敘事作文的起因一定要寫(xiě)的簡(jiǎn)潔，以小為主。起因寫(xiě)的太大、太廣反而讓作文的主題無(wú)法突出，人物不好安排。這就是人們常說(shuō)的`“寧挖一口井，不開(kāi)一條河”的道理，口開(kāi)得越大越不好寫(xiě)。

　　這里以湯清文同學(xué)的《童年趣事》為例來(lái)分析。

　　5.經(jīng)過(guò)：這是敘事作文中最細的部分，是詳寫(xiě)部分。是小作者最需要思考、琢磨的地方。

　　啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)一件事，盡量說(shuō)得詳細一些。（教師要邊聽(tīng)邊指導，提醒學(xué)生盡量說(shuō)自己的事。）

　　課件出示范文《給小雞接生》

　　同年“傻”事：怎么給小雞“接生”？引導學(xué)生一層一層去學(xué)習作文中的“六要素”。

　　尤其作文的經(jīng)過(guò)，要仔細研讀，如何體現詳寫(xiě)之特點(diǎn)。

　　“小雞出來(lái)了，我真高興！”這里你是否能加上一些能表達出“高興”的語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)？

　　“小雞出生用時(shí)太長(cháng)”，自然過(guò)渡到給小雞“接生”的“妙招”上來(lái)。

　　從“我搬小凳子”到“磕破蛋殼”到“取出小雞”到“母雞向我沖來(lái)”再到“傻孩子，小雞一定要到時(shí)間才能出來(lái)！”這些都是細節描寫(xiě)，有人物對話(huà)，有事情經(jīng)過(guò)。每一個(gè)環(huán)節按照事情發(fā)展的順序都寫(xiě)得非常具體。

　　此文的另一個(gè)特點(diǎn)是分層描寫(xiě)。分層描寫(xiě)的好處是能夠把作文的情節寫(xiě)得詳細周到，具體生動(dòng)。

　　6.結果

　　結果要引導學(xué)生以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、最能點(diǎn)出中心思想的詞句寫(xiě)出來(lái)，以此表達個(gè)人要抒發(fā)的感情或是一個(gè)道理。

　　如《給小雞接生》一文事情的結果就是小雞“耷拉著(zhù)頭，快要死了”，從而揭示“不能違背自然規律”的道理。

　　三、作文中“三個(gè)部分”的重要性

　　作文中的“三個(gè)部分”就是開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)和結尾。一般的，小學(xué)生的習作都能將三個(gè)部分寫(xiě)得很清楚，但要引導學(xué)生從“鳳頭”→“牛肚”→“虎尾”去思考文章的構思、內容的取舍。

　　“鳳頭”，顧名思義，就是要寫(xiě)得華麗美妙。

　　“牛肚”，主要指事情的經(jīng)過(guò)，要把經(jīng)過(guò)按照事情發(fā)展的順序分層、分節地進(jìn)行描寫(xiě)。

　　“虎尾”主要是有力，簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)就能點(diǎn)明主題，使人一目了然。

　　學(xué)生分享自己作文中的好結尾。

　　四、以湯清文同學(xué)的《童年趣事》為例進(jìn)行系統分析

　　五、小組互評作文

　　注意按照敘事作文“六要素”和三個(gè)重要部分分別進(jìn)行點(diǎn)評，互相提出修改意見(jiàn)。如果有明顯不當之處，可以學(xué)老師的樣子修改一下，或在文后標注，讓本人修改。

　　六、布置作業(yè)

　　課后認真修改自己的習作，然后把改好的習作讀給同桌聽(tīng)。

設計作文 篇6

　　如果做個(gè)有心人仔細觀(guān)察生活會(huì )發(fā)現，有好多細微之處的設計會(huì )給人眼前一亮，滿(mǎn)是溫馨的感覺(jué)。

　　比如我們經(jīng)常坐的公交，車(chē)上一排靠窗位置的窗簾處有一個(gè)小小的掛鉤，這就方便人們控制窗簾左右搖動(dòng)打到自己的頭，靠窗的時(shí)候喜歡看窗外的人也不用老擔心窗簾垂下來(lái)?yè)踝∫暰�(xiàn)了。

　　我之所以會(huì )注意到這一點(diǎn)，是因為我就是個(gè)坐車(chē)喜歡看窗外的人。窗外的風(fēng)景遠比車(chē)廂里的世界豐富精彩的多，變換莫測的風(fēng)景是唯一可以打發(fā)坐車(chē)時(shí)的無(wú)聊時(shí)光的，所以就會(huì )經(jīng)常跟車(chē)上的'窗簾接觸到。遇到?jīng)]有掛鉤的車(chē)窗時(shí)，真是萬(wàn)般掃興，頭部沒(méi)有支撐的東西就沒(méi)那么愜意，總想靠著(zhù)點(diǎn)什么好，而靠向窗戶(hù)時(shí)窗簾有會(huì )又會(huì )搖搖晃晃打到自己的臉。直到有一天我發(fā)現公交車(chē)窗旁邊掛了個(gè)小掛鉤，不喜歡光線(xiàn)或者外面的太陽(yáng)太大需要將窗簾放下時(shí)輕輕將窗簾取下掛鉤就好了，喜歡看窗外的人也只需將其掛在上面，方便極了，而且掛在上面的窗簾很牢靠，不會(huì )隨著(zhù)車(chē)身的搖晃而搖擺，我們大可放心的欣賞外面的風(fēng)景。

　　也許這點(diǎn)小設計根本沒(méi)人注意到過(guò)，有可能是因為平時(shí)坐車(chē)并沒(méi)有關(guān)注靠不靠窗或者是看不看窗外，還有就是習以為常，根本沒(méi)覺(jué)察出這個(gè)設計的存在，也許這只是相對于少數人言方便了點(diǎn)，但即使是少數牧業(yè)不耽誤我們覺(jué)得它也算是一個(gè)溫馨的設計。

　　外界其實(shí)有好多這種微妙的設計，用來(lái)方便人民群眾的出行和生活。所有一切的考慮都是以人為本，全身心的為他人服務(wù)，這也正體現了人與人之間的友愛(ài)。盡管我們各位素昧平生，但在我做完這些后，是真的為你們帶去了便利。

　　希望綜合世界越來(lái)越多這樣溫馨的設計，希望越來(lái)越多的惡人能感受到，這個(gè)世界對我們的善意。

設計作文 篇7

　　我非常喜歡小動(dòng)物，一直渴望有一只小狗，所以我想設定一個(gè)龐物節，這樣我就會(huì )擁有一只小狗了。

　　寵物節的早上，所有的寵物店都要給寵物們最好的服務(wù)，并以一百元的價(jià)格賣(mài)出一切寵物。寵物用品則免費領(lǐng)取。

　　所有擁有寵物的`人，都要帶著(zhù)它們出來(lái)玩耍�！皩櫸锕珗@”則會(huì )免費向所有寵物開(kāi)放。

　　寵物公司”可以分好幾種，有：大型狗公園、小型狗公園、小貓公園、烏龜公園等。

　　這一天對寵來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最棒的一天，但對人類(lèi)來(lái)說(shuō)，可能就會(huì )比較累了。所以在寵物節那天，也就是6月2日這一天，大家也可以出動(dòng)游玩。

　　因為會(huì )有專(zhuān)門(mén)的人幫忙照顧�！巴敉簟薄斑鬟鳌薄皣\嘰”……我可舍不得我的小狗讓別人照看，所以我想自己辦一個(gè)寵物公園，但是可能會(huì )收些小費哦。

　　一個(gè)五花八門(mén)的寵物公園，小狗、小貓、小兔……每個(gè)動(dòng)物都會(huì )有的。一個(gè)九萬(wàn)平方米的寵物公園。中國最大的一所。但是每種寵物的數量都是有限制的，不然的話(huà)，寵物公園就會(huì )擠炸了��！

　　這就是我設計的節日，你的呢？

設計作文 篇8

　　課堂設計設想：

　　1、讓學(xué)生在觀(guān)察與實(shí)踐中來(lái)體驗人物表情的變化。

　　2、養成善于觀(guān)察的學(xué)習習慣。

　　3、體驗人物豐富的表情變化，并能抓住細節進(jìn)行適當的描寫(xiě)。

　　課前準備：要求每位同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。

　　內容：“外貌描寫(xiě)”

　　一、揭題導入：本次作文訓練，我們一起來(lái)學(xué)習外貌描寫(xiě)

　　1、談話(huà)導入。揭示本堂課的學(xué)習目標。

　　2、板書(shū)課題：《外貌描寫(xiě)》。

　　二、初步感知，了解外貌描寫(xiě)的具體內容。

　　1、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你選擇的老師的外貌，讓大家來(lái)猜猜，你寫(xiě)的是哪位老師。

　　2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。

　　3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內容。（長(cháng)相、衣著(zhù)、神態(tài)、姿態(tài)等）

　　三、抓住不同人物外貌的特征

　�。ɡ�文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著(zhù)，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。）

　�。ɡ�文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著(zhù)一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè )滋滋地抽著(zhù)旱煙。）

　　小結：人物的年齡不同，在長(cháng)相神態(tài)上有不同的特征。

　　四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。

　　1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰(shuí)能表現的最準確，形象。

　　2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

　　3、學(xué)生觀(guān)察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。

　　4、呈現例文。

　�。ɡ�文1：每縫高興的`時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

　�。ɡ�文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車(chē)廂，摒住了呼吸。她臉色白得像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿(mǎn)淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(cháng)睫毛像在水里浸泡著(zhù)一樣 ，緊緊咬著(zhù)下唇滲出一縷血痕……）

　　5、請同學(xué)們試著(zhù)模仿例文的寫(xiě)法，再寫(xiě)寫(xiě)另外的兩幅表情 。

　　6、小結：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現人物的精神風(fēng)貌。

　　六、游戲作文：

　　1、請同桌之間互相對看，然后看誰(shuí)能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了

　　2、完了請同學(xué)上臺表演，看能不能把同學(xué)逗笑

　　3、請學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫(xiě)在紙上

設計作文 篇9

　　日月如梭，光陰似箭，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們度過(guò)了一天又一天，可是，你為自己設計過(guò)一天嗎？哈哈，我相信你肯定沒(méi)有吧！那么，就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我自己為我設計的明天吧！

　　是打扮自己呢，還是讓自己做試卷呢……我的腦海里不斷想出許多想法。對了，我的班主任常說(shuō)：“一個(gè)人的言行舉止，能顯現出一個(gè)人的教養�！币虼�，我突然想到了“樂(lè )于助人”這四個(gè)字。

　　在去“陽(yáng)光喔”上學(xué)的公交車(chē)上，擠滿(mǎn)了老人，大人和小孩。我突然想到“讓座”。我發(fā)現有一位老爺爺手拿拐杖，正一步一步向我走過(guò)來(lái)。我連忙對那個(gè)老爺爺說(shuō)：“老爺爺，請您坐下吧！”老爺爺滿(mǎn)面春風(fēng)地對我說(shuō)：“真是個(gè)好女孩�！闭f(shuō)完，老爺爺伸出大拇指來(lái)夸贊我。此時(shí)此刻，我感到一陣暖流流進(jìn)我的心田。原來(lái)，做一件好事，就是為自己的生活點(diǎn)上絢麗多彩的顏色，為自己設計更美好的明天。

　　下午該干什么呢？我突然看到一個(gè)香蕉皮孤單地躺在馬路中間，不如當一次小小清潔工吧！讓我們美麗的'城市多一份清新，少一次污染。

　　于是，我戴上手套，拿起垃圾鉗。哦，對了，別忘記戴上口罩哦！來(lái)到馬路邊，只見(jiàn)瓜皮紙屑到處都是，嘴動(dòng)不如手動(dòng)，我行動(dòng)了起來(lái)。

　　半天之后，我累得腰酸背疼。當我抬起頭時(shí)，看到馬路上一塵不染，心情感到無(wú)比舒暢。

　　我的一天已經(jīng)設計完了，也該說(shuō)說(shuō)你的了吧！

設計作文 篇10

　　【設計思路】

　　通過(guò)對廣告有關(guān)知識的學(xué)習，培養學(xué)生觀(guān)察日常生活現象的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛(ài)生活的情感，教育學(xué)生做生活的有心人。

　　【導寫(xiě)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境

　　今天，我們這節課的內容是學(xué)寫(xiě)廣告語(yǔ)。廣告就是向公眾告知某一件事或勸告大眾遵守某一規定。它與我們的生活緊密相聯(lián)。但大家也許對廣告的有關(guān)知識還不夠了解，比方廣告的類(lèi)型，怎么寫(xiě)廣告語(yǔ)等等，希望通過(guò)這節課的學(xué)習，我們能對此有所了解，對生活有所感悟。

　　二、了解廣告的類(lèi)型

　　用投影儀出示兩則廣告：

　　大寶，明天見(jiàn)；大寶呀，天天見(jiàn)。

　　同升一面旗，共愛(ài)一個(gè)家。

　　明確：廣告分營(yíng)利性廣告（推銷(xiāo)商品或勞務(wù)獲取利益）、非營(yíng)利性廣告（達到某種宣傳目的）。

　　三、了解廣告的形式

　　如今早已不是酒好不怕巷子深、皇帝的孩子不愁嫁的.時(shí)代了，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和各種媒體的出現，廣告的形式可謂多種多樣。

　　問(wèn)題一：同學(xué)們見(jiàn)得最多的是什么地方的廣告？

　　問(wèn)題二：除電視廣告外，還有哪些形式呢？

　　討論明確：報紙廣告、雜志廣告、電臺廣告、櫥窗廣告、路牌廣告、交通廣告、禮品廣告……

　　四、體會(huì )廣告語(yǔ)的寫(xiě)作技巧

　　用投影儀出示一組廣告語(yǔ)，了解其包括的背景信息。

　　1.天天保齡參，越來(lái)越精神。（效用命名法）

　　2.好空調，格力造。（產(chǎn)地命名法）

　　3.我的眼中只有你，娃哈哈純潔水。（歌名點(diǎn)化法）

　　4.更多選擇，更多歡笑，就在麥當勞。（好兆命名法）

　　5.胃（喂），你好嗎？（諧音命名法）

　　6.車(chē)到山前必有路，有路必有豐田車(chē)。（俗語(yǔ)點(diǎn)化法）

　　7.治中風(fēng)，華佗再造顯神功。（人物命名法）

　　在此基礎上，探究寫(xiě)廣告語(yǔ)應注意的問(wèn)題：重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明易懂，有趣，動(dòng)人，有號召力。

　　問(wèn)題：有沒(méi)有你認為擬得不好的廣告語(yǔ)？

　　五、學(xué)寫(xiě)廣告語(yǔ)

　　用投影儀出示要求：

　　1.給“英雄”墨水擬一條廣告語(yǔ)。

　　2.給校門(mén)外“陽(yáng)光書(shū)屋”擬一條廣告語(yǔ)。

　　3.近期，我校將申報市級教科研實(shí)驗學(xué)校，作為前川三中的一名學(xué)生，你將用怎樣的話(huà)語(yǔ)展示三中師生的風(fēng)采呢？

　�。▍⒖迹�1.看《英雄》，不如用“英雄”。2.走進(jìn)“陽(yáng)光”，心中一片“陽(yáng)光”；書(shū)山有路勤為徑，購書(shū)陽(yáng)光書(shū)屋請。3.今天，我為三中驕傲；明天，三中為我自豪。）

　　六、學(xué)生總結本節課收獲

　　學(xué)生總結，教師歸納：要言之有味。

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