設計方案

實(shí)用的設計方案[通用]

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的設計方案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長(cháng)度的過(guò)程，體驗1米到底有多長(cháng)，并會(huì )估計物體的長(cháng)度。

　　2、體會(huì )米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系。

　　3、在活動(dòng)中體驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　教具準備：新鉛筆、米尺、數學(xué)課本、文具盒、1米多長(cháng)的繩子。

　　一、創(chuàng )設情境

　　1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長(cháng)度。

　　2、指導學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長(cháng)度。

　　學(xué)生在測量的過(guò)程中會(huì )隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）

　　3、用米尺測量課桌的長(cháng)度。

　　二、體驗探究

　　1、認識米，、知道1米有多長(cháng)。

　　2、讓學(xué)生以組為單位，直觀(guān)體驗1米有多長(cháng)。

　　3、學(xué)生在觀(guān)察、交流過(guò)程中認識米與厘米之間的關(guān)系。

　　歸納：100厘米=1米 1米=100厘米 1m=100cm

　　4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(cháng)度是1米的物品。

　　三、實(shí)踐應用

　　1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(cháng)度？

　　2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(cháng)度（或高度）。教師要與學(xué)生共同完成測量活動(dòng)。

　　3、出示書(shū)中5頁(yè)練習題。

　　4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長(cháng)度。

　　讓學(xué)生自己操作既符合兒童的心理需求，調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性，又可以為后面的測量做好鋪墊，培養學(xué)生發(fā)散思維。

　　讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，通過(guò)動(dòng)手操作親自感知，從實(shí)踐中總結出“量比較長(cháng)的物體或距離，通常用‘米’做單位”。

　　對1米多長(cháng)的繩子的測量以及1米20厘米的書(shū)寫(xiě)既是對用米做單位的再次體驗，又為后面的練習做好了鋪墊。

　　讓學(xué)生以一把米尺為準，直觀(guān)體驗1米有多長(cháng)。

　　這種徒手做動(dòng)作既使學(xué)生感興趣，樂(lè )于參與的活動(dòng)，又是讓學(xué)生再次體驗，從而建立1米有多長(cháng)的空間觀(guān)念。

設計方案 篇2

　　教學(xué)內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)(嶺南版)第十二冊第10－11頁(yè)。

　　教學(xué)目標：1、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受重復的形式美感。

　　2、通過(guò)訓練，使學(xué)生掌握色彩重復的構成方法，并運用對比色或同類(lèi) 色搭配作色彩的重復設計。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解重復的變化規律，感受重復的形式美感；掌握對比色和同類(lèi)色配色 方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握重復的變化規律，設計有新意。

　　教具準備：CAI 課件、電腦。

　　學(xué)具準備：電腦

　　教學(xué)過(guò)程（）：

　　一、引入新課

　　1、課件演示自然界中的重復現象：地球繞太陽(yáng)公轉動(dòng)畫(huà)、鳥(niǎo)飛翔和豹奔跑的動(dòng)畫(huà)。

　　師生談話(huà)：這些都是自然界中的重復現象，讓我們感受到自然界的神奇魅力。

　　2、課件演示生活中的重復現象（圖片）。

　　師生談話(huà)：這些重復現象把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好。

　　3、課件演示藝術(shù)中重復的運用。

　�、僦笇�欣賞一段動(dòng)聽(tīng)的`音樂(lè )（民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》）。

　　師生談話(huà)：音樂(lè )中重復的應用也給人帶來(lái)美的享受。

　�、诿佬g(shù)是藝術(shù)的一個(gè)門(mén)類(lèi)，在美術(shù)中重復的應用也很多，并能創(chuàng )造出很美的視覺(jué)效果。我們在五年級的時(shí)候學(xué)過(guò)《有趣的重復》，那是一種“形”的重復。

　　課件出示一些“形”的重復作品，指導學(xué)生欣賞。問(wèn)：這些作品是怎樣做出來(lái)的？

　　請幾位學(xué)生回答，教師小結。（“形”的重復的制作步驟：①設計一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形；②設計排列骨式；③確定排列方式；④將基本形按排列方式填入排列骨式中。用課件演示重復構成的制作過(guò)程。）

　　引出課題：如果我們將這些重復構成作品涂上顏色（課件演示），就成為“色彩的重復”作品。今天我們就來(lái)學(xué)習“色彩的重復”（板書(shū)課題）。

　　二、講授新課

　　“色彩的重復”的設計和制作方法

　�。�1）課件出示數幅“色彩的重復”作品，學(xué)生欣賞，想：“色彩的重復”是怎樣做成的？

　�。�2）請一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)“色彩的重復”的制作步驟。（教師在黑板演示：①設計一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形；②設計一個(gè)排列骨式；③確定一種排列方式；④將基本形按排列方式填入排列骨式中；⑤涂上顏色。）

　�。�3）教師示范時(shí)重點(diǎn)講解“色彩的重復”的制作過(guò)程中較難掌握的地方：①基本形要設計得簡(jiǎn)潔；②骨式圖的繪制要規整；③怎樣將基本形不走樣地畫(huà)到排列骨式中？（用硬紙片做一個(gè)基本形模子）④色彩的搭配（用對比色或同類(lèi)色搭配）。

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導。

　　選用對比色或同類(lèi)色的搭配方法，設計一件色彩的重復作品。

　　要求：1、截取的基本形要飽滿(mǎn)，外形簡(jiǎn)潔，基本形排列要有規律。

　　2、格子可以是方形、菱形、三角形、平行四邊形等。

　　3、不超過(guò)四種顏色。制作精致，畫(huà)面整潔。

　　四、課堂小結。

設計方案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、認識“找、生”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

　　3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。

　　2、指導學(xué)生根據課文內容續編故事。

　　教學(xué)準備：

　　1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

　　2、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、趣味揭題

　�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第16課——《小松鼠找花生》

　　看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。

　　2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　3、學(xué)習生字

　�。�1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的

　　哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))

　　如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）

　�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

　�。�3）學(xué)習新偏旁“夕”和“母”

　�。�4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

　　4、鞏固字詞

　�。�1）同桌互助，認讀課后練習中的'詞語(yǔ)。

　�。�2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

　�。�3）游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友

　　三、寫(xiě)字指導：“生、里、果”

　　1、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀(guān)察，找準關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？

　　3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評，教師注意引導學(xué)生感知漢字的整體美。

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固

　　1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二、整體感知，朗讀感悟

　　1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

　　2、思考：

　　哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內容，3－5段寫(xiě)了圖2的內容）

　　3、學(xué)習1－2自然段

　�。�1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

　�。�2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）

　　理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　�。�4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�

　�。�5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？

　�。ǚ纸巧�讀好鼴鼠和小松鼠的對話(huà)。）

　　點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣�！盎ㄉ�可好吃

　　啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

　　4、學(xué)習3－5自然段

　�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？

　�。▽W(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有？）

　　結果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�

　�。�2）朗讀指導：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，

　　也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�

　�。�3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？

　�。�電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）

　　點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。

　�。�4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結在地里的。）

　�。�5）思維拓展：通過(guò)課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

　�。▽Υ鸬谜�確的學(xué)生獎以花生）

　　5、有感情地朗讀全文。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　續編故事《花生找到了》

　　1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？

　�。ㄈ�問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來(lái)幫忙等等）

　　2、小松鼠找到花生后會(huì )怎樣呢？

　�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著(zhù)冬天吃等等）

　　3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。

　　4、自由準備后在小組內先講。

　　5、指名上臺講給大家聽(tīng)。

　　6、集體評價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內容是否合理等）

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