設計作文

【精品】設計作文9篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的設計作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　我要設計智能寫(xiě)字桌，它不僅能幫助你學(xué)習，還可以根據你的思維來(lái)調整。

　　我放學(xué)一回家，坐在椅子上，寫(xiě)字桌就會(huì )伸出兩只手，幫我把書(shū)包打開(kāi)，取出我要用的書(shū)本，再拿出我需要的鉛筆，遞給我寫(xiě)。當我累了的時(shí)候，兩只手就幫我把書(shū)本拿開(kāi)，放上枕頭，讓我靠上去休息一下；當我渴了的時(shí)候，兩只手就會(huì )幫我去廚房倒杯水來(lái)；當我餓了的`時(shí)候，兩只手就會(huì )幫我去拿個(gè)面包來(lái)。

　　有時(shí)候我想媽媽了，書(shū)桌上就會(huì )顯示出媽媽所在的位置，還有媽媽再過(guò)多少分鐘就要回來(lái)了。我的智能寫(xiě)字桌還會(huì )變顏色，心情很惱火，寫(xiě)字桌就會(huì )變成紅色；心情很開(kāi)心，寫(xiě)字桌就會(huì )變成粉色；很傷心，就會(huì )變成藍色。我的智能寫(xiě)字桌還有最后一個(gè)功能，就是可以變成你想要的東西，我想游泳，就會(huì )變成一個(gè)游泳池；我想打游戲，就變成一個(gè)游戲機；我想寫(xiě)作業(yè)，就變回原樣。有些人肯定會(huì )問(wèn)：“哪有這么神奇��？”你們要相信科學(xué)，總有一天，我要把智能寫(xiě)字桌設計出來(lái)，一切皆有可能！

　　智能寫(xiě)字桌的效果是非常好的，因為它會(huì )根據你的所有需求來(lái)做，相信設計出來(lái)會(huì )有很多人喜歡。

設計作文 篇2

　　有了汽車(chē)真是方便呢，如果我來(lái)設計汽車(chē)，還會(huì )給人們帶來(lái)更多的方便呢！

　　汽車(chē)的外形可以設計成一只大蜻蜓，細細長(cháng)長(cháng)的，可以保持平衡。整個(gè)車(chē)體是隱形的，只能看見(jiàn)座椅，這樣就可以盡情地看風(fēng)景。汽車(chē)自動(dòng)行駛，不需要駕駛員，這樣就減少了好多交通事故。

　　這款新型汽車(chē)功能可多了：它會(huì )飛,你坐上去會(huì )有一種騰云駕霧、風(fēng)馳電掣的感覺(jué)；它會(huì )跑，幾只“腳”在馬路上狂奔，讓你有騎馬的感覺(jué)，不過(guò)它的速度就快多了，如一道閃電飛過(guò)；它會(huì )爬，可以爬山，翻越障礙，甚至可以像“壁虎”一樣爬上墻，大大減少了停車(chē)場(chǎng)的數量；它會(huì )游，可以貼著(zhù)水面飛快地游行；它會(huì )潛水，潛到海底幾千米也不會(huì )被壓力壓爆，讓你看清海底的.萬(wàn)物；它還會(huì )蹦跳呢，假如遇上堵車(chē)，它可以輕輕蹦過(guò)去……它會(huì )的可不止這些，五花八門(mén)，數不勝數。

　　這款新型汽車(chē)最讓我引以為豪的是，它以太陽(yáng)能為主要能源，不再使用汽油了，既省錢(qián)又節能環(huán)保；到了晚上，沒(méi)有了太陽(yáng)光，它就會(huì )使用類(lèi)似樹(shù)木的“光合作用”，吸進(jìn)人們不需要的二氧化碳，呼出人們需要的氧氣，同時(shí)自己獲得能量。

　　希望你們能喜歡我設計的這輛汽車(chē)。

設計作文 篇3

　　高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蔽铱催@句話(huà)一點(diǎn)都沒(méi)有錯，我就是一個(gè)小小的書(shū)迷。

　　每次在書(shū)店我都看到七八點(diǎn)鐘，媽媽無(wú)奈只好把我拖回家。我多么希望成立一個(gè)讀書(shū)節呀，好讓我一整天都在暢游在書(shū)海中。

　　在讀書(shū)節那天，所有的書(shū)店、圖書(shū)館都要把圖書(shū)貼上專(zhuān)屬標簽，讓每一本圖書(shū)都放在書(shū)架上，以便讓讀者更方便地閱讀。你瞧，一大早，圖書(shū)館、書(shū)店里就人潮如海，看那兒的一家書(shū)店里，有一個(gè)小男孩兒正捧著(zhù)一本書(shū)津津有味地看著(zhù)，還不時(shí)被書(shū)中的內容逗得哈哈大笑；有一個(gè)留著(zhù)劉海兒長(cháng)頭發(fā)大眼睛的大姐姐正捧著(zhù)一本書(shū)靜靜地看著(zhù)，不時(shí)地劉�；�落下來(lái)，遮住了她的眼睛，她氣惱極了，看她的'樣子好像巴不得把那束劉海兒剪了；還有一位老人戴著(zhù)老花鏡正一字一頓讀著(zhù)：“那……時(shí)……候”。臨走時(shí)，書(shū)店還會(huì )從你喜歡的書(shū)中挑選幾本送給你呢！晚上，有的小朋友趴在床上讀書(shū)店送的書(shū)；有的小朋友正在奮筆疾飛地寫(xiě)讀后感；有的三五成群地聚在燈下討論讀書(shū)的心得。讀書(shū)真好，既可以開(kāi)闊視野又可以增長(cháng)知識……

　　我想把“讀書(shū)節”設為6月2日，在小朋友六一兒童節狂歡后，讀讀書(shū)何嘗不好呢？

　　我非常期盼我國“讀書(shū)節”早日到來(lái)。

設計作文 篇4

　　【教材分析】本節課主要引導學(xué)生學(xué)會(huì )在文章中插入圖片和自選圖形，進(jìn)一步美化自己的文章；同時(shí)學(xué)會(huì )調整插入文章的圖片大小和調整圖片周?chē)�文字的環(huán)繞方式。

　　【學(xué)情分析】本課教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，他們剛開(kāi)始學(xué)習信息技術(shù)不久，本課內容學(xué)生比較陌生難掌握，特別是調整圖片的大小及調整文字環(huán)繞方向，也是本課的難點(diǎn)、重點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】以“教師主導、學(xué)生主體”為指導思想，采用學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的方式。以“任務(wù)驅動(dòng)”與“問(wèn)題解決”為主線(xiàn)，完成每個(gè)教學(xué)任務(wù)，從解決問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。

　　【教學(xué)設想】首先給學(xué)生演示一張圖文并茂文章，通過(guò)對比引起學(xué)生的興趣。然后布置任務(wù)，讓同學(xué)們分步來(lái)完成。

　　【教學(xué)目標】

　　知識目標：

　　1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )將頁(yè)面分欄。

　　2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )在文章中插入收藏的圖片和自選圖形。

　　3．指導學(xué)生學(xué)會(huì )調整圖片的大小、位置、顏色和透明度。

　　4．指導學(xué)生學(xué)會(huì )調整圖片周?chē)�文字的環(huán)繞方式。

　　能力目標：

　　培養學(xué)生自學(xué)的能力和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及獨立分析問(wèn)題的能力，使他們養成良好的自學(xué)習慣。

　　情感目標：

　　提高學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的美感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。

　　【課前準備】

　　1、多媒體機房。

　　2、極域教學(xué)系統。

　　3、相關(guān)圖片、課件。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )在文檔的確定位置插入圖片和自選圖形，學(xué)會(huì )調整圖片的大小、位置、顏色和透明度并設置文字的環(huán)繞方式。

　　難點(diǎn)：文字與圖片環(huán)繞方式以及自選圖形透明度的設置。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　[教師操作]通過(guò)課件，同時(shí)展示兩篇文章（鳳仙花2和5），引導學(xué)生觀(guān)察不同之處，說(shuō)出自己的感受。導入課題：第10課優(yōu)秀作文大展覽

　　二、任務(wù)驅動(dòng)，新知探究

　　1．教師引導，任務(wù)驅動(dòng)（出示任務(wù)一：頁(yè)面分欄）

　　[教師操作]教師演示插入頁(yè)面分欄步驟：

　�、�、單擊“文件”菜單中的“頁(yè)面設置”命令，彈出“頁(yè)面設置”對話(huà)框。 ⑵、選擇“分欄”選項卡中的“分欄”，單擊“確定”。

　　提出任務(wù)：你能不能把頁(yè)面分欄。

　　2．學(xué)生自學(xué)，探索發(fā)現

　　[學(xué)生操作]學(xué)生自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊學(xué)邊做。

　　提示：

　�、倏磿�(shū)；

　�、谂c同學(xué)交流、探討；

　　3、任務(wù)驅動(dòng)（出示任務(wù)二：插入自己收藏的圖片）

　　[教師操作]教師演示插入圖片步驟：

　　提出任務(wù)：你能不能把自己收藏的圖片插入到文章中。

　　4．學(xué)生自學(xué)，探索發(fā)現

　　[學(xué)生操作]學(xué)生自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊學(xué)邊做。

　　提示：①看書(shū)；

　�、谡埥汤蠋�；

　�、叟c同學(xué)交流、探討；

　　5．交流展示，構建新知

　　教師選擇典型的學(xué)生作品二、三例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )演示學(xué)生作品或學(xué)生制作以及修改過(guò)程，交流學(xué)習體會(huì )。

　　師：你覺(jué)得這件作品完成得怎樣？那個(gè)地方設計的還不夠好？你能幫助修改嗎？ 學(xué)生提出意見(jiàn)，修改作品。

　　6．反饋小結，形成知識

　　師：你們的任務(wù)完成得真好，下面請你當老師，圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，你可以邊演示邊回答。

　�。�1）你是怎樣在你的文章中插入自己收藏的圖片，能演示嗎？

　　學(xué)生操作：分別使用自己收藏的圖片。

　　操作步驟：

　�、� 單擊“插入”──“圖片”──“圖片來(lái)自文件”菜單命令。

　�、趩螕羲�選來(lái)自文件圖片再按“打開(kāi)”按鈕，即可插入所需要的圖片。

　�。�2）圖片的格式是怎樣設置的？

　　操作步驟是：

　　右擊“圖片”，單擊“套件”中的“圖片”字樣出現“圖片設置”對話(huà)框。在“設置圖片格式”對話(huà)框中根據需要選擇。

　　在學(xué)生講解的基礎上，再次插入和設置圖片的過(guò)程，突出本課的重點(diǎn)。

　　7．遷移，學(xué)習插入自選圖形（出示任務(wù)三）

　�。�1）、“自選圖形”工具欄

　　師：要想畫(huà)出這美麗的星星，首先必須得找到畫(huà)星星的工具，那“自選圖形”工具欄在哪里呢？老師想請大家做一回探索家，自己去尋找“自選圖形”工具欄。 （學(xué)生尋找“自選圖形”工具欄）

　　師：誰(shuí)已經(jīng)找到了，能告訴老師在哪里嗎？

　�。▽W(xué)生反饋信息）

　　師小結：?jiǎn)螕粢晥D--工具欄--繪圖--單擊下方繪圖工具、選擇圖形--在合適位置拖動(dòng)畫(huà)出“自選圖形”

　�。�2）“自選圖形”設置

　　步驟：右擊畫(huà)好的“自選圖形”--單擊“平面”--設置“顏色”、“透明”

　�。�3）在文章中插入“自選圖形”

　　師：自選圖形工具欄已經(jīng)被我們找到了，那怎樣在文章中插入自選圖形呢，老師想考考大家的自學(xué)能力，請大家自學(xué)在文檔中插入星星的自選圖形。 （學(xué)生自學(xué)，師巡視并個(gè)別輔導）

　　師：同學(xué)們，你們在自學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難��？

　�。▽W(xué)生反饋信息，請學(xué)生解決問(wèn)題并示范操作）

　�。ㄕ故緦W(xué)生成果并互評）

　�。�4）“自選圖形”的復制與粘貼（該環(huán)節采用“先學(xué)后教”的形式，讓學(xué)生動(dòng)手自己先操作，教師在點(diǎn)撥、講解歸結）

　　三、拓展練習、實(shí)踐達標

　　1、用“自選圖形”畫(huà)標志

　　師：自選圖形不僅可以美化文章而且還可以畫(huà)出許許多多的標志，在我們的日常生活中就有許多，一起來(lái)欣賞一下。

　�。▽W(xué)生欣賞標志）

　　畫(huà)禁止直行標志：

　�、� 標志的組成（禁止符、上箭頭）

　�、� 設置自選圖形格式

　�。▽W(xué)生畫(huà)“禁止直行”標志，師巡視并個(gè)別輔導）

　�。ㄕ故緦W(xué)生成果，師生互評）

　　2、課堂鞏固

　　利用網(wǎng)絡(luò )教室，試卷測評。

　　四、評價(jià)反饋

　　同學(xué)們，你們可真聰明，能做出這么漂亮的圖文并茂的.文章，真為你們高興！插入圖片可以是自選的，也可以是來(lái)自文件的。今天我們學(xué)的是最基本的操作，和圖片相關(guān)的操作還有很多，要靠我們同學(xué)自己去探索，比如圖片工具欄上還有許多按鈕，你知道怎么用嗎？學(xué)好信息技術(shù)要多動(dòng)腦、多嘗試、多練習。老師希望你越學(xué)越聰敏，越學(xué)越靈活。

　　板書(shū)設計：

　　第10課優(yōu)秀作文大展覽

　　插入圖片（自己收藏的圖片、自選圖形和“剪貼畫(huà)” ）

　　圖文并茂 位置合適

　　復制粘貼 數量適中

　　大小適當 設置精當

　　教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時(shí)通過(guò)師生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心。要達到以上的教學(xué)目的，在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)就是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自行探究知識，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )方法，最后能夠很好地完成任務(wù)。信息技術(shù)是一門(mén)現代化的課程，它的綜合性很強。在教學(xué)中，我時(shí)刻記著(zhù)全部的教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對知識的自行探究和主動(dòng)參與放在了重要位置，讓學(xué)生快樂(lè )參與，全體參與。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣；利用讓學(xué)生欣賞作品引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，使學(xué)生迫不及待地想進(jìn)行

設計作文 篇5

　　一、教學(xué)目的

　　1、指導學(xué)生認識寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)修改完善的過(guò)程，一個(gè)思維認識過(guò)程。

　　2、培養學(xué)生修改作文的習慣和能力。

　　3、將教師展示的寫(xiě)作過(guò)程內化為學(xué)生的寫(xiě)作意識。

　　二、教學(xué)準備和方法

　　1、《飛吧！鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發(fā)材料及三稿幻燈片。

　　2、朗讀、例談、練習。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┮�言

　　在作文教學(xué)中，我常發(fā)現很多學(xué)生對自己寫(xiě)作文的過(guò)程很迷茫，作文寫(xiě)完了就完事了，連自己的大作是怎樣“拼湊”出來(lái)的都不清楚，因此，自己作文寫(xiě)得怎樣？是否存在問(wèn)題都不得而知，接下來(lái)的“發(fā)言權”就交給了老師，很少有修改作文的習慣，但葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“文章修改主要是作者自己的事，語(yǔ)文老師千萬(wàn)不要越俎代皰�！币虼�，我將給學(xué)生展示一次我寫(xiě)作文的過(guò)程，以期讓大家對怎樣從材料到作文的過(guò)程有所認識和啟發(fā)，希望能對大家的作文有所幫助。

　�。ǘ�）選材

　　1、學(xué)生談自己作文前選材的實(shí)例。

　　2、《飛吧！鴿子》的選材過(guò)程。

　　在寫(xiě)作指導課上，我對學(xué)生說(shuō)：前兩天，我決定為大家寫(xiě)一篇示范作文，寫(xiě)什么呢？于是我打開(kāi)記憶的倉庫，在里面搜索近期發(fā)生的有意義、有價(jià)值的事件，搜索著(zhù)、搜索著(zhù)，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室里捉到一只鴿子，有的同學(xué)要求放掉，有的同學(xué)要求留下，在難于決定時(shí)，找到我，征求我的意見(jiàn)，后來(lái)，我建議把這只鴿子放飛了。我覺(jué)得這件事雖然小，但有意義，值得一寫(xiě)，正可以“小題大做”，于是我就決定寫(xiě)這件事情，這樣作文的`第一步“選材”便完成了。

　�。ㄈ�）朗讀

　　接下來(lái)，我給學(xué)生展示三份作文稿件，對大家說(shuō)：我寫(xiě)成這篇小作文，可以說(shuō)是三易其稿，經(jīng)過(guò)了一個(gè)不斷修改，不斷完善的過(guò)程，也展示了我寫(xiě)作這篇文章的一個(gè)完整的思維過(guò)程，下面我為大家讀一遍最后的定稿。邊讀邊作適當的說(shuō)明和提示。

　　讀完后，聯(lián)系初稿、修改稿、定稿，引導學(xué)生了解整個(gè)寫(xiě)作的思維過(guò)程，也就是從構思到成文的過(guò)程。首先須要大家明白：“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的，遠有杜甫“吟定一個(gè)字，捻斷數莖須”的典故，近如魯迅、矛盾、巴金、老舍，哪一個(gè)是“提筆立就，擱筆定稿”的呢？作文過(guò)程就是一個(gè)不斷認識，再認識，不斷修改，再修改的過(guò)程，誰(shuí)能不改就寫(xiě)成好文章呢，我要給大家展示的也就是一個(gè)修改完善的過(guò)程。

　�。ㄋ模┰u析

　　1、學(xué)生比較三稿，找出幾處修改實(shí)例，并試著(zhù)分析修改效果。

　　2、教師引導學(xué)生評析《飛吧！鴿子》的寫(xiě)作過(guò)程。

設計作文 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、引導學(xué)生去發(fā)現、收集同學(xué)的閃光點(diǎn)。

　　2、能用具體、真實(shí)、生動(dòng)的事例，由衷地贊美同學(xué)的可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、培養學(xué)生用具體、真實(shí)、生動(dòng)的事例，由衷地贊美同學(xué)的可貴品質(zhì)。

　　【學(xué)習者分析】

　　小學(xué)四年級的學(xué)生是心理健康成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)刻，已經(jīng)具有一定的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力方面都有了較好的提高，他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡受到表?yè)P或贊美，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，有時(shí)是很幼稚的見(jiàn)解。喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。所以，本單元的作文教學(xué)應從學(xué)生身邊最為常見(jiàn)的情感入手，培養學(xué)生用正確的眼光去發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人。

　　【課時(shí)安排】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、明確學(xué)習目標、重難點(diǎn)

　　二、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，請看看你前后左右的同學(xué)，你發(fā)現了嗎？在他們身上有許多的閃光點(diǎn)，值得我們夸獎，比如：咱們班有的同學(xué)學(xué)習刻苦，有的同學(xué)樂(lè )于助人，有的同學(xué)不怕困難，還有的同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(cháng)輩……今天，咱們就一起來(lái)夸一夸身邊這些同學(xué)好嗎？（板書(shū)課題，夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)）

　　三、師生互動(dòng)

　　1、觀(guān)察

　�。�1）老師知道我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛都很亮，老師想要考考你們的眼力，看誰(shuí)能發(fā)現同學(xué)的閃光點(diǎn)。

　�、僦该�一個(gè)學(xué)生上臺，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　�、趯W(xué)生自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

　�、蹘熞龑В哼@么多同學(xué)夸你，你應該怎么說(shuō)？

　　2、組內互夸（小組合作）

　　大家的'眼力還真不錯，也一定發(fā)現了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請先想一想，然后在小組內互相夸一夸吧。

　　四、總結

　　同學(xué)們，今天你被同學(xué)夸獎了，開(kāi)心嗎？同樣，你夸獎了同學(xué)，也開(kāi)心吧？是��！被人夸獎是一種快樂(lè )，夸獎別人也是一種快樂(lè )！希望同學(xué)們在以后的生活中，能用心去觀(guān)察，用欣賞的眼光去發(fā)現別人身上的“閃光點(diǎn)”，并真誠地去贊美別人。

　　五、拓展延伸

　　在家長(cháng)面前夸夸你們班的同學(xué)或在同學(xué)面前夸夸家人。（并寫(xiě)下來(lái)）

　　【教學(xué)反思】

　　通過(guò)這次的習作教學(xué)，學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力又得到進(jìn)一步提高，同時(shí)學(xué)生也受到了良好的情感教育，學(xué)會(huì )用欣賞的眼光去發(fā)現同學(xué)或家人身上的“閃光點(diǎn)”對待別人更有禮貌，我覺(jué)得這節課對學(xué)生影響很大。但由于學(xué)生的年紀還小，心理發(fā)育還不成熟，所以在以后的教學(xué)中還需要老師的正確引導、嚴格要求。才能夠使學(xué)生更好、更快、更健康的發(fā)展。

設計作文 篇7

　　時(shí)間一去不復返，轉眼間，六年的時(shí)間就過(guò)去了，與在學(xué)校內的哥們兒一起玩耍的時(shí)間也不過(guò)幾天了，我很是舍不得，為了這份友誼永遠存在，我決定組織一個(gè)旅游活動(dòng)，讓大家的相冊中都存在彼此。

　　此次旅游的地點(diǎn)是荒野，可是《絕地救生》的忠實(shí)玩家，幾把真人cs的顛峰對決當然是不可缺少的，真人cs就是第一個(gè)活動(dòng)；第二個(gè)活動(dòng)是釣魚(yú)比賽與燒烤，每個(gè)人自備釣魚(yú)桿，那個(gè)下午我釣到的魚(yú)多則勝，晚上的燒烤就吃自己釣到的魚(yú)，以這種方法來(lái)品嘗自己辛勞的'成果；最后的活動(dòng)是荒野求生，這才是此活動(dòng)的重頭戲！規則是：自備少量壓縮餅干與礦泉水，以及驅蚊藥物，手提燈、登山杖、急救包等，在荒郊野嶺中存活三天，不過(guò)全程都用無(wú)人機監護。

　　這整個(gè)活動(dòng)都是為了挑戰“站在專(zhuān)家頂端的貝爾”。至于寢室，當然是帳篷！誰(shuí)叫我們是絕境中求生的男人呢！

　　這個(gè)暑假，讓我們一起絕境求生！挑戰自我，心底留下最永恒的回憶。

設計作文 篇8

　　理想，是我們每個(gè)人心中的一盞明燈，它可以為我們照亮前行的路；理想，是我們的奮斗目標，它需要我們通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現。

　　我喜歡不同的國家，不同時(shí)期的各種服裝，所以我的理想就是成為一名服裝設計師，設計出一些獨特的服裝。因為我喜歡漂亮的衣服，所以我要設計出更漂亮的衣服給別人穿。只要看到人們穿上我設計的衣服，我就會(huì )非常滿(mǎn)足。

　　一陣熱烈地掌聲響起，我正坐在一個(gè)舞臺的'附近。我辦了一場(chǎng)時(shí)裝秀，我設計的衣服都穿在那些正在走秀的模特身上。我設計的服裝不僅漂亮，而且時(shí)尚。有長(cháng)裙，有短裙；有長(cháng)袖的，有短袖的；有大人穿的，也有小孩穿的……雖然我設計了許多種服裝，但是也會(huì )有困難。記得上次，我想設計一種衣服，可是想了很久也沒(méi)有想出應該怎么做，我有點(diǎn)沉不住氣了。正當我想放棄的時(shí)候，耳邊傳來(lái)了媽媽常說(shuō)的一句話(huà)“只要堅持，就一定能成功！”到最后，我終于成功了……

　　雖然剛才只是我想象自己當上了設計師的情景，但是我會(huì )為這個(gè)理想而努力。

　　為了實(shí)現這個(gè)理想，我得多看書(shū)，然后得把繪畫(huà)學(xué)好，這樣才能設計出美麗的服裝，還得學(xué)心理學(xué)、學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)好英語(yǔ)……要學(xué)這么多的知識，我就得有毅力，就要付出艱辛的汗水。

　　雖然，我離一名優(yōu)秀的服裝設計師還有很長(cháng)很長(cháng)的一段距離。但是，我相信，總有一天我的理想都會(huì )成為現實(shí)。

　　我期待著(zhù)這一天的到來(lái)。

　　愛(ài)美是女孩的天性，每一個(gè)女孩都有絢麗的夢(mèng)想，祝愿小作者想做優(yōu)秀服裝設計師的夢(mèng)想早日實(shí)現！

設計作文 篇9

　　[教學(xué)目的]

　　1、使學(xué)生了解話(huà)題作文的概念和特點(diǎn)。

　　2、使學(xué)生明確并初步學(xué)會(huì )話(huà)題作文的幾種擬題方法。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導入新課

　　導語(yǔ)：同學(xué)們，提高寫(xiě)作能力是我們學(xué)習語(yǔ)文的重要目的之一。而在寫(xiě)作中，話(huà)題作文是近年來(lái)出現的一種新題型，因為它不拘一格，形式多樣，很能體現學(xué)生思維和個(gè)性特點(diǎn)，為此，倍受青睞。那么，什么是話(huà)題作文，話(huà)題作文擬題有哪些簡(jiǎn)易的方法呢？這正是我們今天要學(xué)習的內容。

　�。ò鍟�(shū)：“話(huà)題作文”的擬題）

　　二、研習新知

　�、耪f(shuō)明事理，感悟新知

　　1、破題解疑：話(huà)題作文是用一段揭示語(yǔ)啟發(fā)思考，激發(fā)想象，限制范圍的一種作文命題形式�！霸�(huà)題作文的”話(huà)題是談話(huà)的中心，它要求學(xué)生根據教師所提供的話(huà)題情境和內容范圍，寫(xiě)一篇與其相關(guān)的文章，或記敘，或議論，或說(shuō)明，或其它形式都可。

　　2、舉例說(shuō)明了（出示投影片）：有人說(shuō)“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康�！逼鋵�(shí)，失去后才知道可貴的何止于此。請以“失去后才知道可貴”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。

　　3、揭示特點(diǎn)：由此我們可以看出，話(huà)題作文最明顯的特點(diǎn)就是內容熟、范圍廣、形式活。

　�、平處熃獭胺ā�，學(xué)生學(xué)“用”

　　目的：教師給學(xué)生具體介紹各種擬題法的要領(lǐng)，并引導學(xué)生依此說(shuō)出具體的題目。通過(guò)師生共同參與，使學(xué)生體會(huì )各種方法的操作過(guò)程，并為自己以后的運用奠定基礎。

　　引語(yǔ)：那么，“話(huà)題作文”擬題有哪些簡(jiǎn)單易行的方法呢？下面我們將逐一學(xué)習。

　　板書(shū):

　　1、擴展法

　　教師教“法”：擴展法即在所給話(huà)題的前面或后面加上適當的詞語(yǔ)，從而擬出比話(huà)題更加具體的題目。如以“路”為話(huà)題，可擬為《風(fēng)雪路上》、《回家之路》等。

　　學(xué)生學(xué)“用”：學(xué)生依據對擴展法的理解和教師提供的范例，自選角度擬題目。如：《鄉間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。

　�。ㄗⅲ阂韵聨追N方法，都是以“路”為主題，設計步驟與“擴展法”相同，故略去）

　　2、想象法

　　即由所給的話(huà)題想象開(kāi)去，從而給予獨到的題目。如：《如果沒(méi)有了路》、《假如村村都有高速路》……

　　3、擬人法

　　即將所給的話(huà)題擬人化，從而擬出人性化的題目。如：《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車(chē)的對話(huà)》……

　　4、引用法

　　即用與所給話(huà)題有關(guān)的'名言、詩(shī)詞、歌詞對他們加以變通作題目。如：《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書(shū)山有路勤為徑》……

　　5、引伸

　　即在所給的話(huà)題原意基礎上，分析它的引伸義，由引伸義來(lái)確定文章的題目。如“路”可進(jìn)一步引伸為“門(mén)路”，由此便可產(chǎn)生以下題目。如：《致富路》、《光明路》、《幸福路》……

　　6、懸念法

　　即巧設懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如：《這條路由哪里來(lái)？》、《這條路將伴他……》

　　三、能力拓展

　　拓展（一）

　　1、教師引題：閱讀下面材料，根據要求擬題：（展示投影片）有人認為，幸福意味著(zhù)擁有財富；有人認為，幸福意味著(zhù)獲得地位；有人認為，幸福意味著(zhù)享有聲譽(yù)……也有人認為，擁有財富，并不意味著(zhù)幸�！�…

　　請以“幸�！睘樵�(huà)題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：題目自擬，文體不限。

　　2、自我解讀：學(xué)生自己閱讀、分析材料，感悟其中道理，思考文章題目。

　　3、交流共享：學(xué)生自由發(fā)言，共同分離彼此思考成果，開(kāi)拓思維，受到啟迪。

　　擬題估計：《感受幸�！�、《什么是幸�！�、《幸福的回憶》、《有錢(qián)就是幸福嗎？》、《幸福就在你身邊》……

　　開(kāi)拓（二）：

　　1、教師引題：閱讀下面材料，根據要求擬題。

　　一個(gè)和尚挑水喝，

　　兩個(gè)和尚抬水喝，

　　三個(gè)和尚沒(méi)水喝。

　　一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起；

　　兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去；

　　三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著(zhù)進(jìn)洞里。

　　兩首童謠，敘述了兩種截然不同的結果�！叭齻�(gè)和尚”之所以“沒(méi)水喝”，是因為不負責任，互相推諉；“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以“輕輕抬著(zhù)進(jìn)洞里”是團結合作的結果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢？

　　請以“協(xié)作”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①要多角度地分析問(wèn)題，只要與話(huà)題相關(guān)即為符合題意。②文體不限，題目自擬。

　　2、讀題感悟：學(xué)生自己閱讀、體會(huì )、思考并構思題目。

　　3、溝通合作：學(xué)生前后桌四人分成一組相互交流看法，推敲題目。

　　4、共享共進(jìn)：聽(tīng)取個(gè)別小組擬題情況，通過(guò)師生對話(huà)交流，在分享彼此成果的同時(shí)，互相啟迪，激活思維，產(chǎn)生靈感，從而擬出更好的題目來(lái)。諸如：《談?wù)剠f(xié)作》、《協(xié)作的力量》、《三個(gè)和尚新說(shuō)》、《分工協(xié)作》、《如果沒(méi)有協(xié)作，那么……》、《三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮》等等。

　　四、小結升華

　　課堂結語(yǔ)：同學(xué)們，話(huà)題作文命題的方法靈活多樣，不拘一格。今天我們只學(xué)習了其中的六種，望各位認真領(lǐng)會(huì )，學(xué)以致用，并在以后的學(xué)習中勇于探討，不斷開(kāi)拓，相信會(huì )有更多更好的法子不斷涌現。

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