- 我的設計作文 推薦度：
- 設計師的作文 推薦度：
- 設計作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
（精品）設計作文9篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的設計作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
星期一早自修前，我班34名學(xué)生應班委會(huì )“每人為教室獻盆花”的倡議，帶來(lái)了34盆鮮花。頓時(shí)，教室里春意盎然，美如花圃。同學(xué)們坐在位子上，環(huán)顧四周，高興得如鳥(niǎo)兒般“嘰嘰喳喳”說(shuō)個(gè)不休。忽然，劉梅芬說(shuō)：“啊!我們把春天搬進(jìn)教室了�！�
我聽(tīng)了，腦海里如電光一閃，覺(jué)得這是個(gè)訓練學(xué)生作文的良機。我說(shuō)：“同學(xué)們，劉梅芬同學(xué)說(shuō)得多好�！覀儼汛禾彀徇M(jìn)教室了’這句話(huà)多有詩(shī)意。她簡(jiǎn)直是一位才女，大家說(shuō)是不是”
周培娣同學(xué)說(shuō)：“梅芬這話(huà)確實(shí)好，好像用了擬人手法�！�
我說(shuō)：“差不多，這叫擬物�！�
章夢(mèng)丹說(shuō)：“那可不可說(shuō)‘把春天請進(jìn)教室了’用‘請’字客氣一點(diǎn)�！�
我說(shuō)：“有道理。其實(shí)，還有許許多多話(huà)都可以表達這個(gè)意思�！�
沈雅琳說(shuō)：“‘春天和我們一同學(xué)習’，好不好”
“好呀!”我說(shuō)。
于是同學(xué)們紛紛議論：
“春姑娘飛到我們身邊�！�
“春滿(mǎn)教室�！�
我隨即將這些話(huà)寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)：“你們的話(huà)都很美，都富有詩(shī)意，每一句話(huà)都是一首詩(shī)，都可以做一篇好文章。老師現在很想寫(xiě)一篇文章，把這美麗的景色描繪出來(lái)，把心頭的喜悅表達出來(lái)。你們想不想寫(xiě)啊”
“我們也想寫(xiě)�！�
“好!那么就用我們手中的筆，一起來(lái)贊美這春滿(mǎn)教室的秀麗景色，抒發(fā)胸中的歡愉之情。大家自由地寫(xiě)，等會(huì )兒一起來(lái)朗讀，一起來(lái)欣賞，好嗎”
同學(xué)們情緒激昂，個(gè)個(gè)欣然命筆。
二十分鐘后，同學(xué)們都寫(xiě)好了。我讓他們把自己寫(xiě)的朗讀出來(lái)。大家寫(xiě)道：
“我們買(mǎi)來(lái)了鮮花，把春天也買(mǎi)來(lái)了……”
“春姐姐來(lái)到了我們的教室，她是花妹妹邀來(lái)的……”
“……風(fēng)姑娘來(lái)了又去，去了又來(lái)，把花香送到田野，引來(lái)了幾只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上跳起了舞，唱起了歌……”
“……鮮花是春天的兒女，兒女走進(jìn)了我們的教室，春媽媽也跟了進(jìn)來(lái)，她們是來(lái)照管自己的孩子的……”
不少文句比較美麗，有的還有一些深意。我挑好的按一定順序筆錄在黑板上，又對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們寫(xiě)得太好了，有不少新鮮的句子，聯(lián)想也非常豐富。這說(shuō)明大家都富有才華，但東一句，西一句總令人不大滿(mǎn)意，如果我們把集體的智慧集中起來(lái)，組成一篇條理清楚的文章，那么這必定是一篇佳作。大家愿意試試嗎
同學(xué)們歡呼雀躍。
星期二早自修時(shí)，同學(xué)們把寫(xiě)好的文章交給了我。其中周云同學(xué)的《春滿(mǎn)教室》這樣寫(xiě)道：
“今天早晨，我們班34個(gè)同學(xué)拿來(lái)了34盆鮮花，放在窗臺上和教室四周的墻腳下。頓時(shí)，教室里變成了花的海洋，花的世界。那花的名兒我都叫不出來(lái)，只覺(jué)得它們各色各樣，有紅的'、藍的、紫的、黃的……有的含苞欲放，有的盛開(kāi)怒放，有的還是花骨朵……美麗極了。
看，那幾盆紫白相間的鮮花，搖著(zhù)腦袋，擺著(zhù)手臂，在翩翩起舞。
瞧，那幾盆玫瑰紅的花兒，咧開(kāi)甜甜的小嘴，輕輕地笑著(zhù)，吐著(zhù)淡淡的清香。風(fēng)姐姐跑過(guò)來(lái)，又跑過(guò)去，把花香送到田野，領(lǐng)來(lái)了幾只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上輕歌曼舞，和花兒一同跳起了芭蕾舞。
花兒是春天的兒女，兒女來(lái)到我們的教室，春天媽媽也跟了進(jìn)來(lái)，她們是來(lái)照管自己的孩子的。
忽然，我覺(jué)得教室里的鮮花不止34盆，而是68盆了。此時(shí)此刻，我已分不清我是鮮花呢還是我自己。我只覺(jué)得，我也是春天的女兒�！�
作文的良機就是學(xué)生情緒最激動(dòng)的時(shí)候，這種良機的出現，一般都是偶然的。教師如能及時(shí)將它捉住，指導起來(lái)就會(huì )事半功倍。
設計作文 篇2
[教學(xué)目標]
1.通過(guò)對童年趣事的追憶和寫(xiě)作實(shí)踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛(ài)與追求，學(xué)會(huì )從平凡小事中感受生活。
2.能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，懂得寫(xiě)事件要抓重點(diǎn)，寫(xiě)具體。
3.努力培養思維的靈活性和獨創(chuàng )性，鼓勵多角度表達。
[課前準備]
1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。
2、教師準備好例文以及相關(guān)課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、童趣古詩(shī)“我來(lái)賞”
欣賞古詩(shī)《池上》：小娃撐小艇，偷采蓮葉回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
這首詩(shī)好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫(huà)面，到他離去只留下被劃開(kāi)的一片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫(xiě)，有心理刻畫(huà)，細致逼真，富有情趣；而這個(gè)小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛(ài)形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。
這是一首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。詩(shī)人以他特有的通俗風(fēng)格將詩(shī)中的小娃娃描寫(xiě)得非�？蓯�(ài)、可親、可信。整首詩(shī)如同大白話(huà)，但極富韻味，令人讀后忍俊不禁、啞然失笑。詩(shī)人在詩(shī)中敘述一個(gè)小娃娃生活中的一件小事，準確地捕捉了小娃娃瞬間的心情，勾畫(huà)出一幅采蓮圖。小娃娃瞞著(zhù)大人偷偷地劃著(zhù)小船去采蓮，采到白蓮后他高興壞了，興奮得竟忘記了自己是瞞著(zhù)大人偷偷去的，公然大搖大擺地劃著(zhù)小船跑回家，在湖里清晰地留下了他小船經(jīng)過(guò)的痕跡。詩(shī)人把一個(gè)充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面和一個(gè)天真無(wú)邪的小娃娃形象寫(xiě)得呼之欲出、活靈活現。
二、童年趣事“大搜捕”
例子：《社戲》之《偷羅漢豆》片段
離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說(shuō)很疲乏，因為太用力，而且許久沒(méi)有東西吃。這回想出來(lái)的是桂生，說(shuō)是羅漢豆正旺相，柴火又現成，我們可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結實(shí)的羅漢豆。
“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。
我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢�！币宦暣饝�，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我們中間幾個(gè)年長(cháng)的仍然慢慢的搖著(zhù)船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著(zhù)吃。吃完豆，又開(kāi)船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒(méi)有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會(huì )罵的。然而大家議論之后，歸結是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當面叫他“八癩子”。
1、我喜歡這篇文章的原因是：（自由言說(shuō)，小說(shuō)的童真童趣所在）
�。�1）“偷我們的罷，我們的大得多呢�！�
�。�2）倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的
�。�3）任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著(zhù)吃。
�。�4）議論之后，歸結是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當面叫他“八癩子”。
……
學(xué)生討論回答。教師小結。
2、為什么這個(gè)地方會(huì )讓你覺(jué)得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動(dòng)，體現在對人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的獨特描寫(xiě)）
9、從上面的分析里我們可以總結出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。
10、當然這個(gè)“趣”字還包含著(zhù)很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）
1）意趣。對大自然，對生活的探索、發(fā)現、刨根究底；從趣事中體會(huì )道理、 得到啟示與反思。
2）情趣。表現對父母的親情、對伙伴的友情，反應童心、童真。
3）樂(lè )趣。貪玩、尋開(kāi)心。
4） 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話(huà)。
三、童年趣事“集中營(yíng)”
分享童真童趣的故事。
范文：偷做鴿子窩
桑桑想到自己有個(gè)好住處，他的鴿子卻沒(méi)有，它們只能鉆墻洞過(guò)夜，心里就起了憐憫。那天，父親與母親都不在家，他叫來(lái)了阿恕與朱小鼓，將家中碗柜里的碗呀碟呀統統拾出來(lái)扔在墻角，然后將碗柜抬了出來(lái)，根據他想象中的一個(gè)高級鴿籠的樣子，讓阿恕與朱小鼓一起動(dòng)手，用鋸子與斧頭對它大家改造。四條腿沒(méi)有必要，鋸了。玻璃門(mén)沒(méi)有必要，敲了。那碗柜本來(lái)有四層，但每一層都沒(méi)有隔板。桑桑就讓阿恕從家里偷來(lái)幾塊板子，將每一層分成三檔。桑桑算了一下，一層三戶(hù)“人家”，四層共能安排十二戶(hù)“人家”。當太陽(yáng)落山，霞光染紅草房子時(shí)，這個(gè)大鴿籠已在他和阿恕、朱小鼓的數次努力之后，穩穩地掛在了墻上。
——曹文軒《草房子》
范文：偷拾蠶寶寶
金鈴獨自站在樹(shù)下，用眼角瞄著(zhù)那只塑料袋。袋里的小蠶渾然不知發(fā)生了何事，仍舊在努力地爬來(lái)爬去。金鈴心跳如鼓，兩手出汗。撿回去嗎？撿不撿？這可是人們丟掉的東西呀！乞丐才會(huì )撿別人不要的東西呀，同學(xué)們知道了一定會(huì )笑話(huà)她�？墒蔷瓦@么走了嗎，讓這只蠶寶寶躺在路邊被行人踩死？被車(chē)輪軋死？或者被頑皮的小孩子們一把捏死？她終于飛快地向四周掃了一眼，覺(jué)得并沒(méi)有注意的動(dòng)向，就猛地彎下腰，把那只塑料袋一把抓在手里。天哪，但愿不要有人看見(jiàn)，千萬(wàn)不要有人看見(jiàn)！她背過(guò)身，把肩后的.書(shū)包卸下來(lái)，裝作從書(shū)包里拿什么東西，趁機將一袋小蠶放進(jìn)包里去。而后她不敢背著(zhù)了，用兩只胳膊小心抱住，就像一只隨時(shí)就會(huì )壓碎的薄胎花瓶。 ——黃蓓佳《我要做好孩子》
范文：偷野營(yíng)
綠野公園的野營(yíng)帳篷里，馬小跳正在講鬼故事。密集的雨點(diǎn)打在帳篷頂上，嗒嗒嗒地響，使鬼故事更加恐怖。帳篷上開(kāi)了一個(gè)小窗。當馬小跳講到墳地上的鬼火時(shí)，唐飛望了一下窗外，他看見(jiàn)幾點(diǎn)一閃一閃的鬼火�！鞍 彼麄円黄鸺饨衅饋�(lái)。馬小跳說(shuō)尖叫聲能把鬼嚇跑。其實(shí)，剛才他們看見(jiàn)的鬼火，是遠道跟蹤而來(lái)的幾個(gè)爸爸手中的煙頭。聽(tīng)到兒子們的尖叫，爸爸們趕緊掐滅香煙，向帳篷跑去�？匆�(jiàn)鬼火消失了，尖叫聲漸漸少了，只有馬小跳還在尖叫�！拔覀儊�(lái)尖叫比賽好不好？”馬小跳的建議，得到了熱烈響應。他們比剛才叫得更厲害，因為現在是“尖叫比賽”。 ——楊紅櫻《淘氣包馬小跳系列之四個(gè)調皮蛋》
分享了趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學(xué)們把自己的童年趣事講給小組的同學(xué)聽(tīng)。
1、偷筍（有人來(lái)了，我們撒腿就跑，跑出十幾步遠，忽然靈機一動(dòng)，折轉回來(lái)，將拔斷的筍又對了回去，看著(zhù)看似完好無(wú)損的筍，我得意地蹦蹦跳跳離開(kāi)。）
2、偷番薯（我要用袋，爸爸要用竹簍，不可思議地張狂，走在路上，見(jiàn)人就喊，走，偷番薯去。從爸爸的反常行為表現鄉風(fēng)鄉情。）
3、偷桑葚（經(jīng)過(guò)少年宮門(mén)口，見(jiàn)路邊有桑葚成熟了，因之前也沒(méi)什么打算，便和同學(xué)行動(dòng)起來(lái)，用書(shū)往樹(shù)上砸，用遮陽(yáng)傘接著(zhù)，砸的不過(guò)癮，又走到樹(shù)底下，雙手把著(zhù)樹(shù)干，拼命搖，享受著(zhù)一場(chǎng)桑葚雨）……
19、小組交流。
20、請同學(xué)到講臺上講自己的童年趣事，堂上討論。
四、童年趣事作成詩(shī)
童年是一支歌，童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達出來(lái)。實(shí)戰演習:記一次“偷”的經(jīng)歷，題目自擬，注意細節描寫(xiě)，字數300字以上。15分鐘。
12、 說(shuō)就說(shuō)得很好了，但寫(xiě)得怎么樣呢？下面，請大家根據伙伴的建議，把你自己選出來(lái)的趣味故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫(xiě)得細致一些。寫(xiě)好以后把文章認真修改一下。
13、小組內互改。
五、讓笑聲輕舞飛揚
14、前面說(shuō)了，寫(xiě)童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。所以，我們的故事寫(xiě)出來(lái)之后，一定要讓故事中的樂(lè )趣變成快樂(lè )的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事，看看誰(shuí)的故事最有趣，最好笑。寫(xiě)得好又講得好的，就可以被評為班上的 “快樂(lè )天使”。 精彩作文粘貼在教室做范文。
附：精彩美文
偷“美” 陳巧
翻開(kāi)相冊，一張照片映入眼簾，老媽穿著(zhù)那件紅色西裝裙，站在一輛豪華轎車(chē)前，回憶就此涌現……
大大的衣柜上附著(zhù)兩面鏡子，里面放滿(mǎn)了衣服，爸爸的、媽媽的、我的，春天的、夏天的、秋天的、冬天的……一打開(kāi)衣柜的門(mén)，散發(fā)出一股原始木得氣味，沁人心脾！
衣服琳瑯滿(mǎn)目，一件紅色西裝裙高高地掛著(zhù)，吸引了我的注意。我惦起腳尖，拼命地拉衣袖。拉啊拉，可衣服沒(méi)有往下傾�！叭诵�，力氣小，得爬上去！”拉開(kāi)下面的抽屜，像走樓梯一樣慢慢爬了上去。到了柜子里，看著(zhù)那件紅色西服，想馬上抓下來(lái)。個(gè)子矮。怎么辦呢？深思熟慮后，我決定“疊羅漢”，我將柜子里的衣服摞在一起，當達到一定高度時(shí)，再慢慢爬上去�？梢路䴖](méi)有穩定性。一件一件地慢慢滑下來(lái)，還是夠不著(zhù)。我環(huán)視四周，忽然發(fā)現一個(gè)衣架掛在旁邊的墻上，我蹦了過(guò)去，拿了衣架又折返回來(lái)。舉著(zhù)衣架，不停頂那個(gè)紅色西裝裙衣架，好不容易西裝裙的一邊掉了下來(lái)。我用力一拽，西裝裙順勢掉下來(lái)了。衣架也在力的作用下翻了幾圈，“啪”的一聲掉在了衣服中間。
衣服真大，衣袖又長(cháng)，我的小手躲在袖子里，都不能扣紐扣。西裝裙終于穿上了我的身上，我一轉，衣尾也隨著(zhù)我轉動(dòng)起來(lái)。
忽然，樓梯口傳來(lái)了腳步聲，慌亂中，我整個(gè)人往衣柜里一靠，迅速將柜門(mén)帶上了�！把�，衣架怎么在地上��？”是媽媽的聲音！腳步聲漸漸近了，我輕輕地挪動(dòng)了一下身子，躲在了柜角�！霸趺闯閷侠_(kāi)了？”慘了，慘了！隨著(zhù)一絲光線(xiàn)漸漸透射進(jìn)來(lái)，門(mén)開(kāi)了。我無(wú)措地翻動(dòng)著(zhù)我的小腳趾，完全暴露在外面。一只大手刷地把我拽了出來(lái)�！鞍⊙�，咋把我結婚時(shí)的衣服給穿了呀！”
看著(zhù)照片，重溫著(zhù)這些溫情的往事，我笑了：長(cháng)大后，我也要穿上媽媽的那件紅色西裝！
偷做牌 方怡瑩
我和弟弟常在一起玩五張牌，規則是5最大，然后是7、3、2、1、k……每個(gè)人手上只能拿五張牌，少了一張，你就抽一張，看到最后誰(shuí)先打完。
我的技術(shù)向來(lái)不錯，總是比弟弟贏(yíng)得多�？蓻](méi)想到有一天，我們玩了十盤(pán)，弟弟贏(yíng)了七盤(pán)。后來(lái)我發(fā)現他竟然多拿牌，手里每次都有6張牌。我當面揭穿他，他居然死活不承認，硬說(shuō)他只是一時(shí)大意，多拿了一張。我看他不承認，靈機一動(dòng)，哼，看我怎么整回你。
于是我給弟弟錢(qián)，讓他去買(mǎi)飲料。我在這兒洗牌。弟弟前腳剛一出門(mén)，我就一把將牌平鋪在桌面上，眼睛在牌堆上搜索開(kāi)了。很快，四張5都被我揪了出來(lái)。我將它們安排在最上方，每?jì)蓮?之間隔一張牌。我邊做牌，邊豎著(zhù)耳朵仔細聽(tīng)著(zhù)，生怕外面傳來(lái)弟弟的腳步聲。當我弄到第三張時(shí)候，我聽(tīng)到門(mén)外“啪啪啪”地真有人來(lái)了，我連忙放下手中的牌，心中仿佛響起了《忐忑》的旋律，生怕弟弟發(fā)現。還好，失驚一場(chǎng)，來(lái)的是媽媽?zhuān)铱偹闼闪艘豢跉�，繼續做牌。
弟弟真慢。我做好牌了還沒(méi)有回來(lái)。我伸長(cháng)脖子，張望著(zhù)，等著(zhù)好戲上演。弟弟來(lái)了，想都沒(méi)想，就開(kāi)始抓牌了。一切都在計劃之中，我心里樂(lè )的，一下子將四個(gè)5全收入囊中。弟弟居然毫無(wú)察覺(jué)。接下來(lái)，弟弟出什么，我都說(shuō)沒(méi)有。弟弟懷疑地看著(zhù)我：“你牌那么好��？”我笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)有，是不好，我的牌爛�！币恢钡阶詈�，桌上沒(méi)有牌了，我開(kāi)始了，一副5的炸，弟弟目瞪口呆，說(shuō)：“你做牌！”我笑得合不攏嘴，他真的好笨，一開(kāi)始我一直不打，他就該發(fā)現了��！結果，到結束才意識到有問(wèn)題，真是太笨了�！�
為了我的電腦，偷��！ 袁曉東
由于哥哥去讀大學(xué)了，所以他的房間一直鎖著(zhù)，里面擺著(zhù)哥哥的一臺電腦，只在晚上很少的一點(diǎn)時(shí)間可以玩，于是故事就這樣開(kāi)始了。
哥哥房門(mén)的鑰匙在媽媽那里。經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察，我發(fā)現，在飯后，家里沒(méi)有人，媽媽在客廳。這天，我就趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )，潛到媽媽的電瓶車(chē)旁，準備將后備箱打開(kāi)，從老媽的包里拿鑰匙。當我心里開(kāi)始得意，以為要成功了的時(shí)候，突然發(fā)現，后備箱打不開(kāi)。原來(lái)媽媽把后備箱鎖了。第一次嘗試失敗。
想來(lái)，媽媽每次去買(mǎi)菜，回來(lái)總是從后備箱里拿出一大堆菜，大喊：“曉東，幫我菜拿去！”我接過(guò)菜，她就把后備箱鎖了。假如沒(méi)人幫她拎菜的話(huà)……嘿嘿，我越想越興奮。機會(huì )來(lái)了。
第二天，媽媽大喊：“曉東，拿菜，快！”我躲在書(shū)房，裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，偷偷從窗簾縫隙里往外瞧。果然不出我所料，媽媽見(jiàn)沒(méi)有人答應，分手乏術(shù)，后備箱沒(méi)有鎖，就自己提了滿(mǎn)滿(mǎn)的蔬菜，往廚房去了。見(jiàn)她進(jìn)了廚房，我假裝答應媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑏?lái)了，什么事��？”邊說(shuō)，邊徑直往媽媽電瓶車(chē)走去……這下，該得手了吧，嘿嘿！結果，一開(kāi)，不見(jiàn)了媽媽的包。忽然想起，昨天晚上，老媽好像和朋友一起去購物過(guò)，哎！
苦惱了幾天，機會(huì )終于來(lái)了。那天，家里來(lái)了好多人。正所謂“人多手雜”，再沒(méi)有人注意到我了吧？據我觀(guān)察，媽媽今天把她的鑰匙擱在了她房間的電視柜上了�？墒�，我又不能直接拿，怎么辦呢？想了許久，還是沒(méi)有想出來(lái)�？墒�，不管了，進(jìn)去再說(shuō)。走到電視柜旁，爸爸忽然叫住我：“干什么呢？”爸爸的話(huà)好像雨點(diǎn)砸在我的背上，我的心一下子提到了嗓子眼。幸好，鑰匙旁邊放著(zhù)面巾紙。我抽了幾張餐巾紙，順手拿了鑰匙，并盡量以平靜的口氣說(shuō)：“拿餐巾紙�！闭f(shuō)完，便撤了出來(lái)。經(jīng)過(guò)我的努力，鑰匙終于拿到手了，想象著(zhù)明天爸爸媽媽一出門(mén)，我就可以大玩特玩了，心池的水蕩漾著(zhù)跳起了小舞。
千算萬(wàn)算，不如天算，當天晚上，哥哥就回來(lái)了。這下慘了，不僅偷鑰匙的努力白費了，而且此事當天就曝光了。就這樣，沒(méi)過(guò)幾天，電腦就被設了密碼。我的天啊，這不是耍我嗎！
書(shū)店偷窺 張柯侑
那天，我答應和媽媽一起去買(mǎi)書(shū)。來(lái)到書(shū)柜前，我的眼睛突然閃了一下，咦！漫畫(huà)！我的最?lèi)?ài)！我扒在櫥窗上，眼睛直勾勾地盯著(zhù)里面那一本一本有美麗圖案的漫畫(huà)，真希望把它們都變成自己的。里面的漫畫(huà)還真不少，有龍珠、有火影忍者、有多啦A夢(mèng)、有蠟筆小新……多得數不勝數，每一本都是夢(mèng)寐已久的。
媽媽很快就看穿了我的心思，硬將我拖向對面那無(wú)盡的深淵——小學(xué)生輔導與練習。我被媽媽拽著(zhù)，無(wú)奈，腳步雖像是抹了油，活生生地被拉了過(guò)去，可重心一直在屁股，仿佛自己一下子蛻變成了弧形生命體，是千百個(gè)不愿意。媽媽嚴肅地呵斥：“這么大的人了，還買(mǎi)這種小人書(shū)，把看小人書(shū)的時(shí)間花在學(xué)習上，還有什么書(shū)讀不好哦！”
我憤憤不平地挑選著(zhù)我心不甘情不愿的書(shū)，很是無(wú)奈，我知道媽媽是為了我好，可是，她也不能剝奪我應該有的權利吧！趁老媽在幫我挑作業(yè)本，我打起了小算盤(pán)：不如我來(lái)個(gè)金蟬脫殼，一不做二不休，先斬后奏。
邊想著(zhù)，邊已經(jīng)泥鰍般從媽媽腋下滑過(guò)，溜向了漫畫(huà)書(shū)。我拿起一本已經(jīng)拆封了的漫畫(huà)，津津有味地看了起來(lái)。怕店員發(fā)現我在白看書(shū)，我還時(shí)不時(shí)地往一個(gè)陌生大人身旁蹭蹭，仿佛他們就是我的爸爸媽媽?zhuān)曳粗皇窃谔暨x罷了。正所謂書(shū)是人們的精神食糧。我如饑似渴地看那一本本有著(zhù)唯美圖案的漫畫(huà)，如癡如醉，整個(gè)人仿佛游歷其中……
不知怎么回事，我的耳朵突然一陣鉆痛，原來(lái)是媽媽在揪我。
我從書(shū)店出來(lái)，捂著(zhù)自己燙燙的耳朵，心里還在想著(zhù)——哎，我的小人書(shū)哦！
偷雪 鄔琪駿
童年的日子里，有雪就會(huì )有美好的回憶。前年冬天，下了一場(chǎng)大雪……
一大早，我張開(kāi)朦朧的眼睛，透過(guò)窗戶(hù)，看著(zhù)外面。漫山遍野的，全穿上了白棉襖。我瘋也似的沖下樓去，大呼小叫地找來(lái)了好朋友。我們分成兩派，各自筑起了雪墻，一場(chǎng)雪仗不可避免地發(fā)生了。
一開(kāi)始，我方“子彈”充足，想要先發(fā)制人，一陣狂轟亂炸�？上Ψ窖〾怨�，我方主力對他們不起絲毫作用。更讓人奇怪地是：他們似乎真的是“不辭長(cháng)做嶺南人”，好久都沒(méi)有動(dòng)靜。后來(lái)我才發(fā)現，原來(lái)他們在雪墻后邊做雪球呢！可惜，密探來(lái)報時(shí)，一切已經(jīng)晚了。敵方的雪球如同飛彈一般風(fēng)馳電掣地向我們砸來(lái)。我們雪墻低，加上此時(shí)已“彈盡糧絕”，形勢對我們很不利，戰友們一下子亂了陣腳。
“草船借箭？”一個(gè)念頭從我腦中閃過(guò)。對，“古有諸葛亮草船借箭，今有我鄔騏駿繞墻偷雪”。我和戰友輕聲說(shuō)了一聲：“看我的！你掩護，我偷雪！”
我小心翼翼地伏著(zhù)身子繞過(guò)雪墻，向低洼處蠕動(dòng)，如同蚯蚓一般，向敵方陣營(yíng)進(jìn)發(fā)。敵手忽然大叫一聲：“別跑！”我嚇了一跳，抬頭一看。原來(lái)是掩護我的戰友，故意暴露自己行蹤，引得敵方群起而攻之�！鞍�，可憐的戰友��！”我繼續向前蠕動(dòng)，向敵軍大本營(yíng)進(jìn)發(fā)。
到了那里，我將事先準備好的衣服往地上一攤，伸手快速一摞，大半的雪球收入了囊中，我立馬起身，拎起衣服，飛一般地沖回大本營(yíng)。由于要躲避敵軍的“炮火”，在返回途中，雪球滾落了好幾個(gè)……不過(guò)，總算不辱使命！
接下來(lái)，雙方實(shí)力相當，勢均力敵，我們相互砸著(zhù)——滿(mǎn)天的雪球，撞擊，化作漫天的雪子；漫天的雪子，四濺，灑下快樂(lè )的種子。大家你看看我，我看看你，都笑了，整場(chǎng)雪仗在笑聲中結束……
設計作文 篇3
【教學(xué)目標】
〖知識與技能
1、培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。
2、能夠修改自己的習作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習作的快樂(lè )。
〖過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
〖情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)習作賞評激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，感受習作的快樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師示范指導學(xué)生修改習作
1、激發(fā)興趣：
CAI 出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評習作：
想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請看大屏幕：
習作自評要求：
自評(一顆星) 自評(兩顆星) 語(yǔ)句通順，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。 語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。
師補充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫(xiě)在題目的左邊。
3、承接語(yǔ)：
剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習作?還要接受同學(xué)們的評價(jià)呢!
(指名2人)
4、復習合作評改要求：
這學(xué)期，我們開(kāi)始學(xué)習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來(lái)評改作文。評改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?
5、師歸納小結，出示課件：
�、� 首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。
�、� 在四人學(xué)習小組組長(cháng)的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫(huà)出好詞好句。
�、� 參照自評成績(jì)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jì)。并將評價(jià)成績(jì)寫(xiě)在題目的右邊。評出組內有特色的`文章或段落。
二、四人小組合作評改習作
1、四人小組合作評改習作，課件出示有關(guān)內容：
非常好，現在就是團隊合作的時(shí)間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時(shí)聽(tīng)得最認真的同學(xué)。
2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習小組的評改情況：
剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì )聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。
4、四人小組匯報評改情況：
請2～3小組到前面來(lái)。
(師相機引導學(xué)生評價(jià)并修改。)
三、教師激勵學(xué)生完善習作
1、學(xué)生修改完善自己的習作：
聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動(dòng)，在原文上改吧。
2、自主習作交流會(huì )：
修改之后，可以去給你的好朋友或現場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結語(yǔ)：
今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎?好，這節課就上到這兒�；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(cháng)聽(tīng)，還可根據他們的建議修改。
【板書(shū)】
自評(一顆星) 自評(兩顆星) 語(yǔ)句通順，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。 語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。
設計作文 篇4
1、老鷹捉小雞
要求：
�。�1）你玩過(guò)老鷹捉小雞這個(gè)游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣進(jìn)行的?
�。�2）圖中扮演老鷹和母雞的小朋友表情分別是怎么樣的？
�。�3）重點(diǎn)描寫(xiě)老鷹、母雞和小雞的動(dòng)作及表情。
提示：
伸出雙手、擋、瞪大雙眼、拍拍翅膀、兇狠、緊緊拉住、情況不妙、東躲西藏、四處逃跑、猛地
2、值日
要求：
�。�1） 值日的任務(wù)是怎樣安排的？大家是怎么分工合作的？結果怎樣？
�。�2） 要仔細觀(guān)察，結合自己做值日的`經(jīng)歷，有條理的寫(xiě)出值日的過(guò)程。特別要通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，反應小朋友愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
提示：
分配、七手八腳、使勁、干干凈凈、整整齊齊、一塵不染、齊心協(xié)力
3、包餃子
要求：
�。�1） 圖中一家人分別在做什么？是怎么做的？最重要的是哪一步？
�。�2） 把包餃子過(guò)程中最重要的一個(gè)步驟---“怎么做”寫(xiě)詳細。
提示：
面粉、溫水、攪拌、麻利、光滑、攤、對折、香噴噴、迫不及待
4、可愛(ài)的烏龜兄弟
要求：
�。�1） 烏龜兄弟長(cháng)得什么樣子？它們是怎么生活的？
�。�2） 圍繞“可愛(ài)”兩個(gè)字，來(lái)描寫(xiě)烏龜兄弟，描寫(xiě)它們可愛(ài)的外形，可愛(ài)的動(dòng)作，寫(xiě)寫(xiě)它們通人性的地方。
提示：
橢圓形、又扁又寬、忽閃忽閃、懶洋洋、四腳朝天、親密散步
5、雷雨轟隆隆
要求：
�。�1） 將三幅畫(huà)連貫起來(lái)，想想這場(chǎng)雷雨是怎么下的。
�。�2） 在每一個(gè)階段，分別有什么特點(diǎn)？
�。�3） 觀(guān)察多幅圖要注意圖與圖之間的聯(lián)系，按“雨前、雨中、雨后”的順序寫(xiě)一場(chǎng)雷雨。
提示：
六月天、說(shuō)變就變、滾滾烏云、狂風(fēng)大作、無(wú)比寬大、珠簾、斷線(xiàn)、珍珠、空氣清新
6、小小仙人球
要求：
�。�1） 仙人球的最大特點(diǎn)是什么？你知道仙人球有什么作用嗎？你喜歡仙人球嗎？為什么？
�。�2） 重點(diǎn)突出它的外形特征和耐寒實(shí)例，注意文章的通順。
提示：
生命力、墨綠、貌不驚人、驚訝、淡淡清香、陶醉、解渴、神奇、默默
7、小饞貓落水
要求：
�。�1） 圖中有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？原因是什么？最后的結果怎么樣？
�。�2） 按照事情發(fā)展的順序，把小花貓落水的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚。
提示：
好朋友、蹦蹦跳跳、玩耍、大鯉魚(yú)、饞嘴、跺腳、掙扎、氣喘吁吁、脫險
8、智斗大灰狼
要求：
�。�1） 小白兔遇到了什么事情，是誰(shuí)幫助了它？是怎么幫助的？
�。�2） 大灰狼的下場(chǎng)是怎么樣的？
�。�3） 根據圖畫(huà)，把大象伯伯解救小白兔和懲治大灰狼的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)生動(dòng)。
提示：
撒腿就跑、緊追不放、輕松、可憐巴巴、躥、甩、掉進(jìn)、吞沒(méi)
設計作文 篇5
教學(xué)目標：
1、掌握用智能ABC輸入法輸入單個(gè)漢字。
2、初步學(xué)會(huì )用寫(xiě)字板寫(xiě)作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握輸入選字框中沒(méi)有的漢字。
2、掌握韻母為u漢字的輸入。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握韻母為u漢字的輸入。
教學(xué)順序：
一、指法訓練。
二、“通知”導入。
三、輸入法教學(xué)。
1、輸入法提示條教學(xué)。
2、輸入自學(xué)。
3、提問(wèn)小結輸入法知識點(diǎn)。
四、輸入法練習。
五、完成布告。
輸入鍵盤(pán)下的小指條：ni shi yi wei hen cong ming de hai zi（ni shi yi wei hen yong gan de hai zi）。
看、讀自己的輸入內容。
拼音、漢字通知比較。
發(fā)表自己的看法。
講述文字大意。
一生演示：查找智能ABC輸入法。
觀(guān)察，找出不同點(diǎn)。
眾生查找。
看書(shū)。
幫助老師解決問(wèn)題。
生演示輸入過(guò)程。
小組討論：
1、字母V代表拼音韻母。
2、選字框中沒(méi)有的，要單擊“+”或“-”。
操作輸入。
聽(tīng)聲音完成輸入。
看畫(huà)面輸入動(dòng)物名字。
補充沒(méi)來(lái)的動(dòng)物名字。
修改拼音布告。
欣賞。
最后一次讀布告。
首先，我們先來(lái)進(jìn)行我們的“五分鐘手指蹦蹦跳”。
你能把你剛才輸入的內容讀給我們大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。阏媸且晃宦斆鞯暮⒆�，能夠在這么短的時(shí)間內用正確的指法完成了任務(wù)。）
還有哪位同學(xué)感覺(jué)自己內容跟別人不一樣的，你也可以站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。阏媸且晃挥赂业暮⒆�，能勇敢的站起來(lái)說(shuō)出跟別人不一樣的內容，希望你這節課也能勇敢的多多發(fā)言。）
老師這兒也有幾句字母拼寫(xiě)的一段話(huà)，我們一起來(lái)欣賞一下。
�。ㄕn件）
既然大家都這么有興趣，我們就一起來(lái)讀一讀。
預備齊……
�。ㄕn件：出示中文）
這樣呢，我們來(lái)試試看……
你能把你兩次讀的感受跟我們大家說(shuō)說(shuō)嗎？
中文便于我們清楚的讀懂文章的內容，（不費力）方便我們的閱讀。
那我們一起來(lái)瞧瞧這段文章又是講述了怎樣的一件事呢？時(shí)間是……哦，原來(lái)是動(dòng)物王國要召開(kāi)運動(dòng)會(huì )了，可是動(dòng)物王國的公民卻沒(méi)有會(huì )輸入漢字的，連電腦高手大象裁判長(cháng)也只會(huì )輸入字母，如果動(dòng)物王國的公民都跟我們同學(xué)先前一樣認不出來(lái)，怎么能準時(shí)參加運動(dòng)會(huì )呢？
那你想不想為這場(chǎng)運動(dòng)會(huì )出一份力？幫大象把布告修改成中文。
中文輸入法的`方法很多，在這里，我向大家介紹一種常用的中文輸入法：智能ABC輸入法（板）智能ABC輸入法的功能非常的強大，在以后的學(xué)習中我們大家會(huì )慢慢嘗試到，如何在寫(xiě)字板中使用智能ABC輸入法呢？有誰(shuí)知道智能ABC輸入法躲在我們電腦的哪個(gè)角落里？（誰(shuí)能找到它）
�。ㄒ簧痉叮�
請你觀(guān)察：現在你的屏幕跟先前有什么變化？多了一樣東西，這就是輸入提示條，表示我們已經(jīng)打開(kāi)了智能ABC輸入法，說(shuō)明我們可以使用它了。
下面請大家分別在自己的電腦里找一找：你的智能ABC躲在哪里呢？
智能ABC輸入法該如何使用呢？請大家自學(xué)二、輸入單個(gè)漢字并完成任務(wù)二。（在用智能ABC完成任務(wù)之前，我們首先要干什么？）
你們也是這樣完成呢嗎？
那你們都學(xué)會(huì )漢字輸入了嗎？
老師有兩個(gè)小小的問(wèn)題想向我們的同學(xué)請教：第一，任務(wù)3中綠的發(fā)音是“l(fā)ù”，應該是ù，為什么書(shū)上要求我們大家輸入“v”呢？（在書(shū)上47頁(yè)的注意總也有相關(guān)的規定）第二：我想輸入考慮的“慮”，可是敲了空格鍵，或者是回車(chē)鍵后，選字框中沒(méi)有這個(gè)漢字，我該怎么辦呢？這個(gè)漢字究竟該如何來(lái)輸入呢？誰(shuí)能來(lái)給我們大家演示一下。（通過(guò)剛才任務(wù)2和任務(wù)3的學(xué)習，我們知道在輸入漢字時(shí)，如果選字框中沒(méi)有這個(gè)漢字，我們要利用“+”或小三角進(jìn)行翻頁(yè)查找，找到相應漢字后，可以直接輸入該漢字前面的數字或者是利用鼠標單擊輸入，碰到拼音韻母是u的，我們要用v來(lái)代替）
剛才的布告告訴我們大家運動(dòng)會(huì )是哪一天舉行的？那今天又是幾號呢？有多少動(dòng)物會(huì )來(lái)參加這次運動(dòng)會(huì )呢？聽(tīng)，這是誰(shuí)？這又是誰(shuí)？還有好多動(dòng)物，你能用你剛剛學(xué)會(huì )的本領(lǐng)把下面你所聽(tīng)到的這些動(dòng)物的名字在寫(xiě)字板中記錄下來(lái)嗎？
�。úシ怕曇簦�
你記下了哪些動(dòng)物？還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀你記下的動(dòng)物名字。
聽(tīng)了這么多動(dòng)物的聲音，我們的同學(xué)想不想看看它們的樣子，那讓我們一起把目光投向正在進(jìn)行的比賽場(chǎng)去瞧瞧。
你認識他們嗎？你可以跟你的同桌介紹它們嗎？
你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了哪些動(dòng)物？
你能在寫(xiě)字板里輸一輸“我看到了哪些動(dòng)物”嗎？
誰(shuí)能來(lái)把你在寫(xiě)字板里輸入的“我看到的動(dòng)物”跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
你覺(jué)得所有的動(dòng)物都來(lái)了嗎？還有哪些動(dòng)物呢？你能在寫(xiě)字板里輸一輸嗎？
你的寫(xiě)字板中記下了哪些沒(méi)來(lái)的動(dòng)物？能來(lái)給我們大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
還有這么多的動(dòng)物為什么沒(méi)來(lái)呢？會(huì )不會(huì )因為看不明白布告而遲到了呢？
瞧，桌上的信封就是大象給我們同學(xué)寄來(lái)的布告原稿，讓我們趕緊去幫助大象把布告改寫(xiě)成中文吧。
有的同學(xué)已經(jīng)幫大象修改好了布告，我們一起來(lái)看看。
�。ㄗ屛覀冊僖淮蝸�(lái)讀一讀大象的布告）
今天，我們的課就上到這里，布告還沒(méi)有修改結束的同學(xué)下課以后你可以繼續完成，修改結束的同學(xué)你也可以再課后將你今天最深的感受在寫(xiě)字板里寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ú几娴氖鹈谴笙髨D象）
�。ㄗ寣W(xué)生看清楚布告）
演示“慮”。
板書(shū)：智能ABC輸入法：用v代替u。
設計作文 篇6
一、教材分析
在三年下學(xué)期，學(xué)生也已經(jīng)掌握了因特網(wǎng)瀏覽信息、搜索信息，保存網(wǎng)上信息，同時(shí)在語(yǔ)文課中，學(xué)生也已經(jīng)初步了解了書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和基本要求。本節課主要在些基礎上學(xué)習申請電子信箱、發(fā)送郵件、發(fā)送帶附件的電子郵件、了解電子郵件的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1、知識性目標
了解電子信箱地址的組成部分，復習書(shū)寫(xiě)信件的格式，學(xué)會(huì )在電子郵件中插入附件，成功發(fā)送電子郵件。
2、技能性目標
以“發(fā)送作文”為任務(wù)驅動(dòng)，領(lǐng)悟電子郵件的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的信息處理能力；與語(yǔ)文學(xué)科整合，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
3、情感性目標
鼓勵學(xué)生進(jìn)行操作；通過(guò)電子郵件的發(fā)送增強學(xué)生利用電子郵件與他人進(jìn)行及時(shí)交流的信心；同時(shí)培養學(xué)生勇于實(shí)踐、探索和創(chuàng )新的精神意識和愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的情操。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
請電子信箱、發(fā)送電子郵件；
2、教學(xué)重點(diǎn)
了解電子郵件的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)送帶附件的電子郵件。
四、教學(xué)準備
信紙和信封、教學(xué)課件、學(xué)生優(yōu)秀作文或其他素材。
五、教學(xué)過(guò)程
1、回憶舊知，引入單元教學(xué)內容。
帶領(lǐng)學(xué)生回憶三年級下冊因特網(wǎng)的內容。（具有瀏覽信息、搜索信息的功能）
因特網(wǎng)不僅有這些功能，我們通過(guò)因特網(wǎng)還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )交流。目前網(wǎng)絡(luò )交流的形式有很多，如電子郵件、論壇、博客和在線(xiàn)聊天等。本單元就是學(xué)習如何利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流學(xué)習的。
2、創(chuàng )設情境、導入新課。
展示信紙、信封，讓學(xué)生想想普通信件的來(lái)往是一個(gè)什么過(guò)程。
學(xué)生思考、討論回答。
課件展示：寫(xiě)信—寫(xiě)信封—投遞—郵遞員傳送—收信—閱讀信件。
教師：如果你在電腦中寫(xiě)了一篇作文，該如何用普通信件郵寄給別人？這節課，我們就來(lái)學(xué)習一種新型的信件形式—電子郵件，它是通過(guò)因特網(wǎng)來(lái)傳送的信件。
課件展示：目前人們利用電子郵件的`情況。
提問(wèn)：大家想一想，要想把剛才所說(shuō)不的普通信件準確無(wú)誤的郵寄給對方，最重要是在信封一寫(xiě)清什么？
學(xué)生回答。
教師：那么如何才能保證準確無(wú)誤的發(fā)送郵件，這必須知道電子信箱的地址，不過(guò)個(gè)電子信箱不同于生活中的普通信箱，這個(gè)電子信箱需要在網(wǎng)上申請。
3、自主學(xué)習，申請電子信箱。
教師：請同學(xué)們打開(kāi)“網(wǎng)易免費郵”網(wǎng)站，參考教材“申請電子信箱”內容，申請電子信箱。
學(xué)生操作（教師提醒學(xué)生注意：用戶(hù)名、密碼、驗證碼）。
學(xué)生申請成功后，提問(wèn)：“如果老師想給你發(fā)信，你能告訴我你的電子信箱地址嗎？”
學(xué)生看教材，思考。
介紹電子信箱的格式。
4、教師示范指導，發(fā)送電子郵件。
教師演示、講解發(fā)送電子郵件，學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。
學(xué)生練習發(fā)送郵件。
5、強化練習，鞏固如何發(fā)送電子郵件。
請小組同學(xué)之間互相發(fā)送郵件，允許發(fā)送帶附件的郵件。（附件素材教師要課前發(fā)送到每位學(xué)生機上。）
學(xué)生練習。
6、總結評價(jià)。
設計作文 篇7
訓練目標：
1、學(xué)習人物細節描寫(xiě)的方法，綜合運用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)，展現人物形象。
2、抓住典型人物、事件展開(kāi)細致描寫(xiě)
3、抒發(fā)內心真情實(shí)感
訓練重點(diǎn)：
學(xué)習人物細節描寫(xiě)的方法，并綜合運用這些方法，展現典型人物形象
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
作前指導：
一、 導入新課
同學(xué)們，請看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？
1、老師進(jìn)來(lái)了，并且看見(jiàn)我在補作業(yè)，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。
2、“在干什么呢？”我被這突來(lái)的質(zhì)問(wèn)聲驚住了，不知何時(shí)老師進(jìn)來(lái)了。正在補作業(yè)的手不由自主的抖了起來(lái)，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來(lái)回搓著(zhù)，我的`頭低垂著(zhù)，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著(zhù)一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來(lái)�！靶瞧谔煸诩腋陕锬�？玩瘋了吧？下課到辦公室！”老師生氣的說(shuō)道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說(shuō)不出，不爭氣的淚溢滿(mǎn)的眼眶……
指名生發(fā)言
師小結：大家都選擇了第2個(gè)片段，認為第二個(gè)片段描寫(xiě)的更加細致，人物形象更加豐滿(mǎn)、鮮明�？梢�(jiàn)，細節描寫(xiě)非常重要，它能夠使文章更具感染力。細節描寫(xiě)到底是什么呢？我們一起來(lái)看一下。
二、 文字描述，了解細節
1、 概念
細節描寫(xiě)指作品中對一些富有藝術(shù)表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的具體細膩的描寫(xiě)。
2、 作用
細節描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象，連接故事情節，豐富作品內涵等方面具有重要作用，使文章生動(dòng)傳神、形象可感。
3、 分類(lèi)
人物細節描寫(xiě)
景物細節描寫(xiě)
生活細節描寫(xiě)
三、 形象回顧，欣賞細節
我們所學(xué)過(guò)的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說(shuō)出一個(gè)嗎？
指名生介紹
師投影補充
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！侗秤啊�
他的面孔是黃里帶白，瘦的叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。
——《一面》
“干什么？”傳達室老頭面帶慍色走了出來(lái)。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放學(xué)了�！�
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著(zhù)，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著(zhù)體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�
——《甜甜的泥土》
強調刻畫(huà)人物的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等。
四、 體驗感受，表達細節
1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現在我們平日的習作里，請霍琪琪同學(xué)上臺朗誦上次習作《愛(ài)與時(shí)間同行》。要求學(xué)生認真聽(tīng)，用心觀(guān)察。
2、 以小組為單位，運用刻畫(huà)人物細節描寫(xiě)，將朗誦同學(xué)上臺朗誦的過(guò)程表達出來(lái)。
3、 小組代表展示，師生共評
五、 明晰方法，描寫(xiě)細節
1、 方法
細致觀(guān)察感悟
精心錘煉詞語(yǔ)
巧妙運用修辭
用心突出特征
2、運用所學(xué)方法，將下列情景細致描寫(xiě)
�。�1） 上課他在走神，老師讓他回答問(wèn)題
�。�2） 他吃了一碗面
3、學(xué)生獨自描寫(xiě)場(chǎng)景（1——4組描寫(xiě)第一場(chǎng)景，5——9組描寫(xiě)第二場(chǎng)景）
4、小組代表展示，師生共評
5、師投影自己準備的第二場(chǎng)景的描寫(xiě)，讓生欣賞
6、請以《這節作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節展開(kāi)細節描寫(xiě)。
要求：書(shū)寫(xiě)要工整，不少于600字。
設計作文 篇8
設計師千千萬(wàn)，設計師的領(lǐng)域涉足到方方面面，有高科技的設計人才，有中科技的設計達人，有低含量的設計人員，不論是哪一類(lèi)設計師，敬重職業(yè)應該是他們的首選，只有熱愛(ài)了自己的本職工作，明確了自己的職責范籌，才會(huì )積盡所好，去完成自己的份內設計。同時(shí)設計師還必須堅守設計師的職業(yè)道德，一個(gè)優(yōu)秀的設計師，除了應具備外在儀表和內在素質(zhì)外，他的言行舉止都應該是公眾的焦點(diǎn)，不外乎，在一般人眼里，他們把設計師看成是導師，似父輩，須尊重，必禮儀。
就設計師而言，設計師不但要有責任心（工作的認真、細膩），還必須有責任感（產(chǎn)品的傾心、協(xié)力），不是說(shuō)我把作品設計好了就可以不聞不問(wèn)，出現問(wèn)題推卸他人，設計師理應追蹤呵護，直至產(chǎn)品完美為止。
設計師是時(shí)代的創(chuàng )造者、先驅者、美容師。一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)社團，一個(gè)區域，一個(gè)工廠(chǎng)，設計隊伍強大了，它的聲譽(yù)也強大了，就他們而言，設計是核心，設計是飯碗，設計的.成功與否是決定他們命脈的重要因素，所以說(shuō)，各行各業(yè)對設計師的要求相應都高，除了學(xué)歷是代表著(zhù)你的閱歷外，你的資歷更是你的資本，只有過(guò)硬的本領(lǐng)，嫻熟的技能，你就能在這個(gè)領(lǐng)域里獨領(lǐng)風(fēng)騷，別人也就會(huì )對你刮目相看，所以，身為一名設計師，要不斷的完善自己，歷練自己，時(shí)常給自己充電，要謙虛謹慎，取他人之長(cháng)，補自己之短，只有把自己處處充當小學(xué)生，低調做人，別人才會(huì )接納你，幫你去高調做事，從而贏(yíng)得別人的贊賞。
在日常生活當中，接觸過(guò)一些設計師自以為了不起，自高自大，目中無(wú)人，這種人胸無(wú)大志，即便是本事再牛，也不會(huì )贏(yíng)得別人的愛(ài)戴和尊重，要知道尊重他人就是在樹(shù)造自己，贏(yíng)取他人心，才有簇擁群，就有了親和力，設計路上的直通車(chē)就會(huì )為你大開(kāi)綠燈，你離成功的一步就不遠了。
設計對我而言，是一種崇高職業(yè)，它讓我的涉交面更廣，朋友更多，設計更讓我與藝術(shù)結下了不結之緣，設計不僅增值了我的敏銳，還陶冶了我的情操，設計讓我磨練了意志，設計讓我懂得了做人的道理，我視設計為“圣旨”，我把設計當己任，我讓設計不斷的開(kāi)新花，我把設計看作是生命的可貴，所以，自從踏進(jìn)設計這個(gè)領(lǐng)域，我就一直兢兢業(yè)業(yè)地去努力工作，去開(kāi)拓，去拼搏。
鞋讓我今生喜憂(yōu)參半，鞋讓我在人生路上找回了自信，鞋讓我領(lǐng)略了大千世界，鞋讓我的感應思緒萬(wàn)丈，是鞋豐富了我的情感。我著(zhù)書(shū)是要把鞋的知識歸納統籌，我繪畫(huà)是意在把鞋的形象升華，我育材是旨把鞋的工藝傳承，我歌泣是在為弘揚鞋文化而吶喊，為振興中華鞋業(yè)貢獻我那微薄的力量。
作為一名皮鞋設計師，我驕傲！
設計作文 篇9
每個(gè)人都有自己的愿望，我的愿望就想成為一名設計師，設計出許多有用的東西。下面就是我第一個(gè)想要設計的物品。
我想設計的是一輛汽車(chē)，這輛汽車(chē)的用處可大了，聽(tīng)我一一跟你說(shuō)。
第一用處是：它是用太陽(yáng)能的，而不是用汽油。這樣，馬路就沒(méi)有灰塵了。這么一來(lái)，我們上海的面貌將更加美了。人們出門(mén)時(shí)，就不必戴上口罩了。那么，就會(huì )有更多的'人喜歡上海，要到上海來(lái)玩了。
第二用處是：不管什么地方，這輛汽車(chē)都會(huì )送你去。你別小看它跟其他汽車(chē)沒(méi)什么兩樣，但是它的用處可遠遠超過(guò)了普通的汽車(chē)。它不僅會(huì )在馬路上開(kāi)，還會(huì )在水上當快艇開(kāi)，開(kāi)法跟開(kāi)車(chē)一樣。還能在天上當飛機開(kāi)，開(kāi)法也跟開(kāi)車(chē)一樣。這輛車(chē)的本領(lǐng)還大著(zhù)呢！他還能用電腦控制。
第三用處是：它不需要停車(chē)場(chǎng)。你一聽(tīng)會(huì )覺(jué)得奇怪，這輛汽車(chē)有這么多的用處，那零件一定很多吧！那怎么不需要用停車(chē)場(chǎng)呢？告訴你吧，它只有一個(gè)機器，這個(gè)機器里有很多東西，所以占的地方不會(huì )很大。那怎么說(shuō)不用停車(chē)場(chǎng)呢？因為他的零件少，所以我把它“做”成了折疊的模樣，非常方便，折疊好以后，它也只有長(cháng)30厘米，寬20厘米，厚也只有一本數學(xué)書(shū)的厚度。做汽車(chē)的材料是用紙做的，這種紙無(wú)論怎樣都不會(huì )壞，還特別耐用。
怎么樣，看了我大概的介紹，你是不是很想看看我設計的那輛汽車(chē)？可是現在還不行，等到我長(cháng)大了，學(xué)會(huì )了許多知識以后，我再把我設計出來(lái)的汽車(chē)讓你參觀(guān)吧！ 王慧珠 （指導老師：俞瓊）
【設計作文】相關(guān)文章：
設計作文08-15
設計作文(精選)08-18
設計作文[經(jīng)典]08-20
設計作文[精選]08-21
設計作文(經(jīng)典)09-21
[經(jīng)典]設計作文09-29
設計作文（經(jīng)典）10-06
(經(jīng)典)設計作文09-23
設計作文【經(jīng)典】10-04
設計作文經(jīng)典11-17