設計方案

[薦]設計方案6篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)目標

　　1．創(chuàng )作自由的線(xiàn)條，將線(xiàn)條想象添加成不同的動(dòng)物形象。

　　2．通過(guò)線(xiàn)條的變化與組合創(chuàng )作不同的畫(huà)面。

　　3．在游戲情景中感受線(xiàn)條組合產(chǎn)生的美。

　　活動(dòng)準備

　　畫(huà)板、筆、噴霧瓶、水溶性油畫(huà)棒、生宣紙。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情節導入，畫(huà)自由的線(xiàn)條

　　1．以小鳥(niǎo)的角色導入，教師示范畫(huà)出自由變化的線(xiàn)條。(你們見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)跳舞嗎?小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀，抖抖羽毛，飛向天空，它一會(huì )兒轉著(zhù)圈，一會(huì )兒拐著(zhù)彎，飛進(jìn)來(lái)飛出去。)

　　2．幼兒在宣紙上畫(huà)出小鳥(niǎo)自由跳舞的`線(xiàn)條。

　　提示：小鳥(niǎo)跳舞的動(dòng)作是柔柔的，它在天空中不停地轉圈、拐彎。

　　3．想象添加，變出各種小動(dòng)物的形象。

　�、俪鍪痉独�：添畫(huà)眼睛、嘴巴等五官變出的動(dòng)物。②幼兒操作：在自由線(xiàn)條中想象添加變出一些動(dòng)物。③請幼兒講述變出了哪些動(dòng)物。

　　二、情節推移，欣賞線(xiàn)條的美

　　1．小鳥(niǎo)除了唱歌、跳舞，還有什么本領(lǐng)?

　　小結：其實(shí)小鳥(niǎo)還是森林里出色的建筑師呢，它會(huì )建造各種各樣的鳥(niǎo)巢，我們一起來(lái)看看吧!

　　2．欣賞各種鳥(niǎo)巢的圖片。

　　提問(wèn)：其實(shí)在我們中國就有一座跟鳥(niǎo)巢非常相似的著(zhù)名建筑，它叫什么?(鳥(niǎo)巢。)

　　三、變化組合線(xiàn)條，設計房子

　　1．導入直線(xiàn)。

　　2．了解線(xiàn)的變化：弧線(xiàn)、曲線(xiàn)、波浪線(xiàn)……

　　拓展思維：除了這些線(xiàn)條外你還能想出其他不一樣的線(xiàn)條嗎?誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)?

　　3．課件演示生活中由線(xiàn)條組成的建筑。

　　4．教師演示、講解線(xiàn)條的組合方式：設計師可以通過(guò)改變材料擺放的方向，以及使用不同的線(xiàn)條進(jìn)行組合設計，也可以用一些色塊或者點(diǎn)裝飾圖案。

　　5．設計房子。

　　要求：在森林里找一塊空地，用不同的線(xiàn)條組合設計房子。

　　6．幼兒設計，教師指導。

　　7．請幼兒介紹自己的作品，相互交流。

　　——你設計了幾座房子，用了哪些線(xiàn)條?

　　四、淡彩上色，體驗美感

　　1．播放下雨的聲音。

　　——小朋友聽(tīng)是什么聲音?原來(lái)是下雨了，我們建造的房子不僅要造型美觀(guān)，而且要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。

　　2．引導幼兒用噴霧瓶打濕宣紙，以便用水溶性油畫(huà)棒上色。

　　3．指導幼兒在打濕的宣紙上涂色。

　　五、展示作品，分享快樂(lè )

　　請小朋友相互欣賞、交流自己的作品。

設計方案 篇2

　　1、20xx年12月12日，校長(cháng)辦公會(huì )討論制定本實(shí)施方案。

　　2、12月13日主管校長(cháng)組織年級部主任、班主任、學(xué)生干部代表學(xué)習深財教【20xx】20號文件《關(guān)于建立普通高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生國家資助制度的實(shí)施意見(jiàn)》和本實(shí)施方案，領(lǐng)會(huì )文件精神，了解具體資助條件和資助標準。

　　3、將文件在校內公示，讓全校師生員工都領(lǐng)會(huì )文件精神，明白國家助學(xué)金的資助對象、條件、標準。

　　4、凡是家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生都可以自愿提出書(shū)面申請，并附相關(guān)證明材料。班主任老師組織本班班長(cháng)、團書(shū)、生活委員、學(xué)生代表等組成評審小組，于19日前按程序（組織全班同學(xué)學(xué)習上級文件和本方案、學(xué)生自愿提出申請、召開(kāi)主題班會(huì )公開(kāi)評比、評審小組進(jìn)一步調查核實(shí)、綜合申請者貧困情況從嚴重到一般進(jìn)行排隊上報年級部）召開(kāi)主題班會(huì )，公開(kāi)進(jìn)行評比，然后根據申請進(jìn)一步調查核實(shí)，并將學(xué)生貧困狀況進(jìn)行排隊，上報年級部。

　　5、年級部組成以年級主任為組長(cháng)其他主任干事為組員的年級評審小組，綜合各班上報情況對申請資助的'學(xué)生，對有疑問(wèn)的情況再次進(jìn)行調查核實(shí)，然后根據其家庭經(jīng)濟困難情況進(jìn)行年級大排隊，并初步確定擬資助對象及受助檔次（各類(lèi)人數不得超過(guò)指標數），上報助學(xué)管理辦公室。

　　6、學(xué)校助學(xué)管理辦公室整理審核各年級部上報名單，綜合三個(gè)年級的上報情況，整體確定擬資助名單及資助檔次，然后上報校長(cháng)辦公會(huì )審核批準。

　　7、校長(cháng)主持召開(kāi)校長(cháng)辦公會(huì )，對助學(xué)管理辦公室綜合三個(gè)年級部學(xué)生的貧困情況上報的受資助學(xué)生名單及資助檔次做最后審查核實(shí)，并比較平衡三個(gè)年級部申請受助學(xué)生的貧困情況，最后確定受資助學(xué)生名單及資助檔次。

　　8、將校務(wù)會(huì )審核確定的受資助學(xué)生名單及主要受助原因（如單親、低保等）、受助檔次在校內公示，不少于7天。

　　9、公示七天無(wú)異議后，受助學(xué)生填寫(xiě)《河北省普通高中國家助學(xué)金申請表》，一式兩份。

　　10、最后學(xué)校在受助學(xué)生填寫(xiě)的《河北省普通高中國家助學(xué)申請表》中和本學(xué)期《學(xué)校整體受助學(xué)生名單及受助檔次》上加蓋公章，一份存檔備查，一份將名單上報教育體育局支付中心審核。

　　11、由教育體育局支付中心代為受資助學(xué)生免費辦理銀行儲蓄卡，款到直接把資助款打入卡中。

　　12、鑒于本校接受社會(huì )捐助范圍較大，面積較廣，今后學(xué)校救助方面以國家助學(xué)金為主，其他捐助除捐助者有特別捐助意向的，受助學(xué)生原則上不重復授獎。

設計方案 篇3

　　隨著(zhù)校本研究逐漸深入，針對我校的實(shí)際，結合上學(xué)期末質(zhì)量監控所反饋的情況，部分學(xué)校和教師反映新教材教學(xué)內容和練習題型的呈現方式上存在著(zhù)困惑，本學(xué)期我們把以解決課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題為切入口，新教材的使用為研究取向，確立“算法多樣化”、“解決問(wèn)題的策略”兩個(gè)專(zhuān)題的研究。提高對多媒體設備運用的意識，以提高我校小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　一、基本情況

　　全校共六個(gè)班。全校只有24個(gè)老師，多媒體設備接觸比較少的情況下，制定以下教研活動(dòng)實(shí)施方案。

　　二、指導思想：

　　根據學(xué)校工作要求，結合學(xué)科實(shí)際，努力適應新形勢，開(kāi)拓新思路，求得新發(fā)展。以課程改革作為中心工作，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)工作。緊密結合我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，著(zhù)眼于教師的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平的提高，造就一支師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技術(shù)全面、具有一定教育科研能力、適應新時(shí)期教育改革需要的教師隊伍。

　　三、工作目標：

　　1、通過(guò)校本教研，提高教師的教育活動(dòng)的實(shí)效性，突破傳統的`教學(xué)思維方式，更新教師觀(guān)念，樹(shù)立現代教育思想，適應當代教育的形式。

　　2、通過(guò)計劃、有目的的校本教研活動(dòng)，培養教師的教育教學(xué)機智和教育教學(xué)的應變能力。

　　3、通過(guò)探討解決“算法多樣化”和“解決問(wèn)題的策略”這兩大教學(xué)問(wèn)題。

　　4、認識和提高對多媒體在當代教育教學(xué)活動(dòng)中的作用。

　　5、提高教師對教育教學(xué)的反思能力。

　　四、成立數學(xué)科校本研訓領(lǐng)導機構

　　組長(cháng)：校長(cháng)

　　組員：全體教師

　　五、實(shí)施方案

　　1、集體備課和研究課。以校為單位繼續開(kāi)展二次備課（按照進(jìn)度完成兩周），備課組研究課包括上課、聽(tīng)課、說(shuō)課和評課。以備課組或教研組為單位，在校本教研活動(dòng)中讓數學(xué)老師上一堂展示課，并且同樣以此作為課例，進(jìn)行多階段的反思。每一節課都經(jīng)過(guò)至少兩輪反思三輪試教以參與互動(dòng)式活動(dòng)進(jìn)行評課、討論、研究并完善教學(xué)設計。

　　2、教學(xué)反思。提倡、鼓勵教師及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)反思、堅持撰寫(xiě)教學(xué)后記與教育隨筆，倡導教師養成反思教學(xué)的職業(yè)習慣。通過(guò)不斷反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)和效果，以及整理自己的親身感受和困惑，來(lái)發(fā)現問(wèn)題；從現代教育觀(guān)念、思想與自己教學(xué)實(shí)踐對照中發(fā)現問(wèn)題；通過(guò)自己的做法與別人經(jīng)驗比較來(lái)發(fā)現問(wèn)題。

　　3、由年輕教師骨干教師的引領(lǐng)下，帶動(dòng)其他的教師學(xué)習課件，共同認識PPT在教學(xué)中的教學(xué)地位。

　　六、具體安排如下：

　　1、我們將按照校本教研日程安排的教研活動(dòng)，學(xué)期前半段選擇專(zhuān)題進(jìn)行集備課、教學(xué)反思等展示活動(dòng)。

　　2、在第5—8周周二進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩并研討；在第13—17周周二進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩并研討。在第19周進(jìn)行全面的總結。

　　3、寫(xiě)好個(gè)人的教研反思材料，由學(xué)校統一收集、整理。

　　七、保障措施

　　1、學(xué)校的校長(cháng)是校本研訓的第一責任人，依照校本研訓制度，統籌安排落實(shí)研訓要求，保證校訓活動(dòng)的順利進(jìn)行。

　　2、提供經(jīng)費保障。

　　學(xué)校每年撥出一定的經(jīng)費投入校本研訓活動(dòng)，為校本研訓順利實(shí)施創(chuàng )設寬松、良好的氛圍。

　　3、建立獎懲制度

　　學(xué)校把研訓活動(dòng)中教師的參與度納入績(jì)效工資管理。

設計方案 篇4

　　1多集群作業(yè)管理功能分析

　　是一個(gè)典型的多集群作業(yè)全局調度模型。多集群作業(yè)管理在調度時(shí)首先依據全局資源狀態(tài)選擇某個(gè)或某些合適的集群，稱(chēng)為全局調度;然后作業(yè)被分配到本地某個(gè)具體的集群，按照本地的資源管理器進(jìn)行作業(yè)調度，稱(chēng)為本地調度;作業(yè)進(jìn)入本地調度階段后，按照本地原有的隊列和調度規則進(jìn)行資源分配，最終在集群各CPU上執行。多集群作業(yè)管理的主要功能包括:用戶(hù)與權限管理、資源信息監控、作業(yè)全局調度與管理、數據傳輸與管理。

　　(1)用戶(hù)與權限管理模塊。多集群作業(yè)管理系統是運行在本地HPC集群作業(yè)管理系統之上的，本地HPC集群必然有自己的用戶(hù)系統，而多集群作業(yè)管理平臺也有自己的用戶(hù)系統，必須在兩個(gè)用戶(hù)系統間設計一種用戶(hù)映射的方式，同時(shí)還要設計權限控制機制。

　　(2)資源信息監控模塊。資源信息監控管理是作業(yè)全局調度的基礎，全局調度系統在做出決策之前，必須要事先知曉各個(gè)本地集群的CPU負載和內存占用比例等狀態(tài)信息。因此，需要設計全局的資源監控系統，負責管理和維護系統中各個(gè)集群負載的情況，為作業(yè)管理調度決策提供支持。

　　(3)全局作業(yè)調度與管理模塊。多集群調度的基本目標是協(xié)調和平衡集群間的工作負載。需要設計全局的作業(yè)管理和調度器，作業(yè)調度器根據各個(gè)集群機身負載信息做出調度決策，調度用戶(hù)作業(yè)到相應的本地集群，并提交給本地集群作業(yè)管理系統。同時(shí)還要為用戶(hù)設計作業(yè)狀態(tài)的訂閱及通知機制。

　　(4)數據傳輸與管理模塊。由于用戶(hù)作業(yè)可能被調度到任意地理位置上的集群上運行，因此，作業(yè)輸入參數和計算結果需要能夠在整個(gè)系統中透明的傳輸。同時(shí)，還要為用戶(hù)提供輸入參數上傳和計算結果下載功能。在設計機制實(shí)現透明傳輸文件的同時(shí)，還必須保證該文件傳輸的可靠性和穩定性。

　　2多集群作業(yè)管理設計思路與技術(shù)方案

　　2．1消息中間件JMS

　　采用JMS［9－10］(JavaMessageService)消息中間件來(lái)進(jìn)行全局作業(yè)的調度和統一管理。JMS的消息模型和通信特點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò )很不穩定的情況下也能保證穩定性和可靠性，并且JMS強大的接口能力可以方便靈活的進(jìn)行定制，方便根據用戶(hù)作業(yè)的資源需求及各個(gè)集群自身負載情況進(jìn)行統一管理和調度。

　　2．1．1JMS特點(diǎn)及基本組成

　　JMS可使分布式系統的通信松散連接，即發(fā)送信息的客戶(hù)端只需要負責發(fā)送信息，接收信息的客戶(hù)端接收信息，兩個(gè)客戶(hù)端之間沒(méi)有必要是同時(shí)可用的，甚至發(fā)送客戶(hù)端都沒(méi)有必要知道接收客戶(hù)端的信息，只需要發(fā)送到接收信息的服務(wù)端。同時(shí)JMS還具有以下兩個(gè)特征:

　　(1)異步的，服務(wù)端可以發(fā)送信息到一個(gè)客戶(hù)端，客戶(hù)端不需要為了收到信息而請求信息。

　　(2)可靠的，JMSAPI保證了服務(wù)端所有發(fā)送的信息最少發(fā)送一次和只發(fā)送一次。JMS由提供者、客戶(hù)、生產(chǎn)者、消費者、消息、隊列、主題七個(gè)部分組成。其中，提供者指JMS的實(shí)現，可以認為是JMS消息服務(wù)器;JMS客戶(hù)指生產(chǎn)或消費消息的基于Java的應用程序或對象;JMS生產(chǎn)者是指創(chuàng )建并發(fā)送消息的JMS客戶(hù);JMS消費者則是接收消息的JMS客戶(hù);消息指可以在JMS客戶(hù)之間傳遞的數據的對象;另外，JMS隊列指一個(gè)容納那些被發(fā)送的等待閱讀的消息的區域，這些消息將按照順序發(fā)送。一旦一個(gè)消息被閱讀，該消息將被從隊列中移走;JMS主題指一種支持發(fā)送消息給多個(gè)訂閱者的機制。

　　2．1．2JMS的通信方式Java消息服務(wù)應用程序結構支持兩種模型:點(diǎn)對點(diǎn)或隊列模型、發(fā)布/訂閱模型。

　　(1)在點(diǎn)對點(diǎn)或隊列模型下，一個(gè)生產(chǎn)者向一個(gè)特定的隊列發(fā)布消息，一個(gè)消費者從該隊列中讀取消息。在這種模式下，只有一個(gè)消費者將最終獲得消息。同時(shí)，生產(chǎn)者不需要在接收者消費該消息期間處于運行狀態(tài)，接收者也不需要在消息發(fā)送時(shí)處于運行狀態(tài)。

　　(2)發(fā)布者/訂閱者模型支持向一個(gè)特定的消息主題發(fā)布消息。該模型如圖2所示，對某個(gè)消息主題感興趣的訂閱者可以訂閱并得到該主題的所有消息。同時(shí)，在發(fā)布者和訂閱者之間存在時(shí)間依賴(lài)性。發(fā)布者需要建立一個(gè)訂閱(subscription)，以便客戶(hù)能夠購訂閱。訂閱者必須保持持續的活動(dòng)狀態(tài)以接收消息，除非訂閱者建立了持久的訂閱。在那種情況下，在訂閱者未連接時(shí)發(fā)布的消息將在訂閱者重新連接時(shí)重新發(fā)布。圖2JMS發(fā)布－訂閱消息模型

　　2．2本地集群作業(yè)管理

　　PBS、LSF是已有常用的單個(gè)集群作業(yè)管理系統，采用多種本地集群作業(yè)管理系統，在減少設計復雜度的同時(shí)，還可以充分滿(mǎn)足不同本地集群管理多樣性的需求。PBS的主要特點(diǎn)有:代碼開(kāi)放，免費獲取，提供完整的API。LSF特點(diǎn)是擁有強大的可用性和資源管理功能。

　　2．3基于FTP的文件集中統一管理方案

　　由于多集群可能在地理位置上是分散的，而集群之間互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò )基礎設施是不可靠和不穩定的，用戶(hù)需要透明地上傳輸入參數并下載計算結果，而不需要關(guān)心它的輸入參數在哪個(gè)地方進(jìn)行計算，以及需要到哪個(gè)地方去下載計算結果。FTP技術(shù)是比較成熟和常用的文件傳輸協(xié)議之一，文中采用基于FTP文件傳輸的集中統一管理方案。使用FTP進(jìn)行文件傳輸，客戶(hù)和服務(wù)器建立連接前要經(jīng)過(guò)一個(gè)“三次握手”的過(guò)程，客戶(hù)與服務(wù)器之間的連接是可靠的，而且是面向連接的，為數據傳輸提供可靠保證。它允許用戶(hù)以文件操作的`方式(如文件的增、刪、改、查、傳送等)與另一主機相互通信。集中的文件統一管理方案可設置集中式FTP服務(wù)器，瀏覽器端提交的輸入參數將傳輸給該FTP服務(wù)器，本地集群代理程序從消息服務(wù)器中獲取到相應主題作業(yè)消息，解析作業(yè)消息，得到用戶(hù)輸入參數，到該FTP服務(wù)器下載相應輸入參數到本地集群。本地集群代理程序查詢(xún)到作業(yè)計算完成以后，將計算結果上傳到該FTP服務(wù)器中，并把計算結果相關(guān)信息組裝成消息發(fā)送到消息服務(wù)器，全局作業(yè)管理器獲取到該消息，解析消息后就可以得到計算結果相關(guān)信息，此時(shí)計算結果已經(jīng)在FTP服務(wù)器上，用戶(hù)可以直接下載。

　　3多集群作業(yè)管理框架與設計實(shí)現

　　3．1多集群作業(yè)管理方案框架

　　是文中采用的基于消息模型的多集群作業(yè)管理框架圖。在圖3中，瀏覽器負責接收用戶(hù)提交的作業(yè)描述、輸入文件上傳、作業(yè)狀態(tài)查詢(xún)、計算結果下載等功能。全局作業(yè)管理器是整個(gè)系統的核心，主要負責集中管理所有的作業(yè)，維護全局的集群系統資源負載信息，并做出相應決策，調度作業(yè)到相應的集群上運行;同時(shí)實(shí)時(shí)監控作業(yè)狀態(tài)，給用戶(hù)提供作業(yè)狀態(tài)查詢(xún)，負責透明地將輸入文件傳遞到相應集群，計算完成以后，再透明地將計算結果傳回并透明地提供給用戶(hù)下載。消息服務(wù)器主要負責緩存全局作業(yè)管理器調度給各個(gè)集群的作業(yè)信息，以及各個(gè)集群返回的作業(yè)狀態(tài)信息。而各個(gè)集群的本地代理程序負責從消息服務(wù)器接收作業(yè)消息，并把消息解析成作業(yè)提交給本地作業(yè)提交系統，同時(shí)還負責定期查詢(xún)本地作業(yè)管理系統該作業(yè)的狀態(tài)，給消息服務(wù)器發(fā)送作業(yè)狀態(tài)信息，同時(shí)在本地計算完成以后，回傳計算結果。

　　3．2多集群作業(yè)管理方案設計實(shí)現

　　從框架圖中可以看出，該系統由六部分組成，包括作業(yè)調度模塊、資源監控模塊、作業(yè)控制模塊、作業(yè)狀態(tài)管理模塊、消息服務(wù)器模塊、本地集群代理程序模塊。

　　3．2．1消息設計

　　這個(gè)系統中的消息分四類(lèi)，第一類(lèi)是作業(yè)消息，第二類(lèi)是作業(yè)狀態(tài)消息，第三類(lèi)是資源狀態(tài)消息，最后一類(lèi)是作業(yè)控制消息。作業(yè)消息包括作業(yè)的ID、作業(yè)腳本、作業(yè)用戶(hù)名稱(chēng)、需求的資源、輸入文件名稱(chēng)等。作業(yè)狀態(tài)消息即作業(yè)的狀態(tài)信息，主要包括作業(yè)ID、作業(yè)狀態(tài)、作業(yè)提交時(shí)間、運行時(shí)間、完成時(shí)間等。資源狀態(tài)消息包括本地集群自身的ID、CPU計算能力、內存大小等靜態(tài)信息，以及CPU利用率、主機負載等動(dòng)態(tài)信息，還包括目標系統啟動(dòng)時(shí)間等信息。作業(yè)控制消息包括作業(yè)ID、作業(yè)用戶(hù)名稱(chēng)、作業(yè)控制命令等。

　　3．2．2消息服務(wù)器設計

　　采用的是JMS中發(fā)布－訂閱消息服務(wù)模型作為消息服務(wù)器，類(lèi)似于群發(fā)郵件的模式。消息生產(chǎn)者將消息發(fā)送給消息服務(wù)器，并設定一個(gè)主題，消息的消費者可以訂閱其中的一個(gè)或者多個(gè)主題，并取走相應的消息。針對某個(gè)主題的訂閱者，它必須創(chuàng )建一個(gè)訂閱之后，才能消費發(fā)布者的消息，而且還可以利用JMS的持久化的訂閱，這樣，即使訂閱者沒(méi)有被激活，它也能接收到發(fā)布者的消息。這樣就保證了在基礎設施網(wǎng)絡(luò )不穩定的情況下，消息也不會(huì )被扔掉，保證了系統的可靠性和穩定性。消息服務(wù)器中消息主題的設計主要按本地集群編號和消息本身類(lèi)型設計，及如果有n套本地集群，那么消息主題總數量為4*n。消息服務(wù)器中消息主題設計如表1所示。

　　3．2．3多集群系統資源監控設計

　　本地資源監控是多集群作業(yè)調度管理的基礎，能為錯誤檢測、資源優(yōu)化配置和作業(yè)調度等提供重要的依據和參考。然而，不同本地監控系統存在著(zhù)不兼容的描述或者含糊的定義，可能導致最終監控信息不準確［11－12］。需要設計一種資源信息公共的表示方法，使得原有集群的監控信息轉換成規范格式、形成一致的數據提供者。多集群系統資源監控的核心工作是本地監控信息數據采集轉換及信息組織。統一規范的集群監控信息包括本地集群自身ID、CPU頻率等靜態(tài)信息，以及CPU利用率、內存占用率等動(dòng)態(tài)信息。本地集群代理程序是守護進(jìn)程，會(huì )定期向本地集群發(fā)送監控查詢(xún)請求，并將返回的監控結果轉換成設計的統一規范的監控信息，組裝成消息，發(fā)送給消息服務(wù)器。其基本算法流程描述如下:

　　(1)啟動(dòng)本地監控系統;

　　(2)本地守護進(jìn)程從本地監控系統發(fā)送監控查詢(xún)請求;

　　(3)本地守護進(jìn)程獲得返回結果以后，解析返回結果，組裝成設計好的統一規范的監控信息格式;

　　(4)本地守護進(jìn)程將該實(shí)時(shí)監控信息發(fā)送給消息服務(wù)器;

　　(5)代理程序睡眠一段時(shí)間，醒來(lái)后返回第二步。當全局作業(yè)管理器發(fā)現消息服務(wù)器中相應主題有新消息達到，將自動(dòng)獲取該消息，并添加到全局資源監控數據結構中。

　　3．2．4多集群作業(yè)調度模塊設計

　　多集群的作業(yè)調度器采用基于全局－本地的兩級調度機制，即全局調度和本地調度［13－14］。每級調度都由相應的隊列和調度器完成，局部調度由本地資源管理器提供，因此文中主要關(guān)注全局調度。實(shí)現全局調度的基本手段是定義若干全局的作業(yè)隊列，包括就緒隊列、運行隊列、完成隊列。這些全局作業(yè)隊列由全局調度器管理。作業(yè)最終經(jīng)過(guò)全局調度－本地調度－CPU調度，形成了不同層次的調度。作業(yè)調度的流程設計描述如下:

　　(1)接收瀏覽器端用戶(hù)提交的作業(yè)請求描述和調度說(shuō)明，組裝成作業(yè)對象，加入到就緒隊列之中。

　　(2)通過(guò)監控信息系統得到系統運行狀態(tài)，提供資源的使用狀況及所運行作業(yè)的狀態(tài)查詢(xún)功能。

　　(3)分析作業(yè)請求描述及調度說(shuō)明，匹配可用資源，得到候選資源集合。

　　(4)根據調度策略調度算法實(shí)現作業(yè)到特定集群資源的匹配，將作業(yè)轉發(fā)到消息服務(wù)器上，同時(shí)作業(yè)從就緒隊列中出隊，加入到運行隊列中。

　　(5)相應的本地守護進(jìn)程從消息服務(wù)器取出作業(yè)請求描述消息，提交給本地作業(yè)調度器，并最終將作業(yè)分配到具體的處理機上運行。

　　3．2．5作業(yè)控制及狀態(tài)管理模塊設計

　　作業(yè)控制、作業(yè)狀態(tài)管理也是作業(yè)管理的重要組成部分。作業(yè)控制消息發(fā)送到消息服務(wù)器，相應的本地集群代理程序獲取到該控制消息，并提交本地作業(yè)管理軟件。本地集群代理程序定期向本地作業(yè)管理軟件發(fā)送作業(yè)狀態(tài)查詢(xún)請求，如果發(fā)現作業(yè)狀態(tài)發(fā)生改變，將狀態(tài)消息發(fā)送到消息服務(wù)器，全局作業(yè)管理器獲取到該消息，解析該消息，將相應作業(yè)從運行隊列中取出，加入到完成隊列。

　　4結束語(yǔ)

　　文中結合中國教育科研網(wǎng)格材料高性能計算服務(wù)門(mén)戶(hù)系統項目建設背景，就如何整合不同時(shí)期、不同地域建設的高性能計算集群，提高各計算集群資源利用率，使用戶(hù)可以通過(guò)提供的統一平臺訪(fǎng)問(wèn)和使用這些高性能計算資源展開(kāi)討論。設計并實(shí)現了一種采用消息模型的多集群作業(yè)管理方案。該方案可以根據用戶(hù)作業(yè)的資源需求及各個(gè)集群自身負載情況進(jìn)行統一管理和調度。筆者基于這個(gè)原理設計并實(shí)現了該原型系統。采用該方案設計實(shí)現的多集群任務(wù)管理系統性能穩定，能實(shí)現多集群資源監控、資源管理、作業(yè)調度、作業(yè)控制、數據管理等功能�？缂�群作業(yè)管理實(shí)現了不同集群利用率均衡的同時(shí)，有效解決了在資源異構及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境不可靠條件下的系統穩定性問(wèn)題，顯著(zhù)提高了多集群系統作業(yè)吞吐能力。

設計方案 篇5

　　一、活動(dòng)目的：

　　霧霾，已經(jīng)成為威脅城市人民健康的“一大殺手”，預防霧霾，環(huán)保生活是所有城市人的期望和職責。我們希望通過(guò)開(kāi)展“預防霧霾，綠色生活”的主題活動(dòng)，推進(jìn)市民樹(shù)立和鞏固綠色環(huán)保意識，進(jìn)一步優(yōu)化、美化我們的社會(huì )環(huán)境，進(jìn)一步督促自己的環(huán)保行為，并且通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家庭、帶動(dòng)市民，帶動(dòng)社區，共創(chuàng )綠色校園，綠色家庭，綠色城市，還我們一個(gè)潔凈的藍天!

　　二、活動(dòng)主題：

　　預防霧霾綠色生活

　　三、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年3月14日

　　四、參加對象：

　　全體少先隊員

　　五、活動(dòng)安排：

　　1、舉行一次以“霧霾與我們的生活”為主題的講座。2、分年級進(jìn)行“預防霧霾綠色生活”主題活動(dòng)。

　　3、師生共同設計低碳環(huán)保宣傳標語(yǔ)：要求言簡(jiǎn)意賅，朗朗上口。

　　4、組織少先隊員走進(jìn)街道、走進(jìn)社區進(jìn)行“預防霧霾綠色生活”宣傳活動(dòng)，讓更多的人參與到低碳的行動(dòng)中。五、活動(dòng)流程：

　　(1)3月14日上午向全校學(xué)生講解活動(dòng)意義，并號召全校師生積極參加此項公益活動(dòng)。

　　(2)3月14日下午2:00，家長(cháng)志愿者到達學(xué)校，領(lǐng)取小紅帽、宣傳冊和綠絲帶。

　　(3)帶隊老師和家長(cháng)、孩子一起到雨花亭凱德廣場(chǎng)，所有學(xué)生佩戴絲帶，表演手語(yǔ)操《最好的未來(lái)》。

　　(4)共青團XX區委員會(huì )黃書(shū)記為活動(dòng)致辭，砂子塘第二小學(xué)劉校長(cháng)致辭、XX市芝麻寶貝攝影公司秦經(jīng)理致辭。(5)志愿者簽名

　　請所有家長(cháng)和市民志愿者們排隊到活動(dòng)背景前簽名。

　　(6)全體志愿者向市民發(fā)放“預防霧霾綠色生活”宣傳冊，并進(jìn)行保護環(huán)境的公益宣講。同時(shí)開(kāi)展“綠色絲帶”傳遞活動(dòng)，接受綠色絲帶的市民，需在自己參與公益活動(dòng)時(shí)將綠色絲帶傳遞下去，從而希望達到人們“傳遞一份愛(ài)心，收獲一份溫情”的期望目標。

　　(6)在主展臺附近開(kāi)展“有獎問(wèn)答”活動(dòng)，市民們根據自己了解到的關(guān)于防治霧霾的知識進(jìn)行答題，答對者可以獲得芝麻寶貝公司贊助的'禮品一份。(7)每位參與活動(dòng)的學(xué)生志愿者可以獲得芝麻寶貝特色筆記本一份。

　　4:30分，活動(dòng)結束。

　　六、評比總結：

　　1、根據學(xué)生在爭做低碳生活小主人活動(dòng)中的表現，評選“綠色小主人”獎。

　　2、根據中隊在活動(dòng)中的表現，評出“綠色中隊”。

　　3、根據學(xué)生家庭在活動(dòng)中的表現，評出“綠色環(huán)保家庭”。

　　七、活動(dòng)單位

　　主辦：共青團XX市XX區委員會(huì )承辦：XX區砂子塘第二小學(xué)協(xié)辦：XX區砂子塘街道辦事處贊助：芝麻寶貝攝影公司

　　砂子塘第二小學(xué)“預防霧霾綠色生活”公益活動(dòng)獎品領(lǐng)取登記

　　砂子塘第二小學(xué)“預防霧霾綠色生活”公益活動(dòng)志愿者名單

設計方案 篇6

　　學(xué)習目標

　　1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

　　2、能把自己感興趣的部分背誦下來(lái)。

　　課前準備

　　課外查找有關(guān)泉水的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標

　　1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結”4個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題

　　1、出示第一句話(huà)“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？”讀后問(wèn)：你們知道是誰(shuí)嗎？

　　2、揭題：泉水

　　3、誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。

　　4、課文中的泉水是怎么樣的.呢？讓我們一起學(xué)習課文。

　　二、圖文結合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。

　�。�1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么？想到了什么？

　�。�2）自主說(shuō)話(huà)，小組交流。

　　三、識字、寫(xiě)字

　　識字

　　1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）

　　2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　　杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。

　　瓦罐：借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。

　　寫(xiě)字

　　1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

　　2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫(xiě)成“巳”。

　　3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　四、朗讀課文

　　1、老師示范朗讀或播放配樂(lè )朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì )“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　3、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎勵。