設計作文

設計作文【集合7篇】

　　在平平淡淡的日常中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的設計作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生了解并認識電腦中常見(jiàn)“作文幫手”的功能及異同點(diǎn)。

　　2．使學(xué)生掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。

　　3．培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，努力提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．使學(xué)生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點(diǎn)及異同點(diǎn)。

　　2．掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的.特點(diǎn)及異同點(diǎn)。

　　教學(xué)要求

　　1．全班同學(xué)分成若干電腦學(xué)習小組，分工協(xié)作完成任務(wù)。

　　2．要求學(xué)生預習課文，收集和整理有關(guān)資料。

　　3．用兩個(gè)教學(xué)課時(shí)完成課堂教學(xué)與上機操作實(shí)踐任務(wù)。

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)光盤(pán)、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室

　　教學(xué)設計

　　本課使用湖北省九年義務(wù)教育初級中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》第一冊。

　　根據本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，以“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)模式，采取、“教師演示法”、“模擬訓練法”、“問(wèn)題探究法”等多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生學(xué)習興趣。主要通過(guò)7個(gè)任務(wù)，分4個(gè)階段來(lái)完成，培養學(xué)生自主學(xué)習能力及創(chuàng )新精神和實(shí)踐操作能力。

　　第一階段：通地過(guò)教師的演示操作創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，引出本課任務(wù)。在介紹電腦中四種“作文幫手”時(shí)，指導學(xué)生觀(guān)察、分析總結這四種“作文幫手”的各自特點(diǎn)。為了防止教學(xué)內容枯燥乏味而影響學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)播放教學(xué)光盤(pán)、學(xué)生自已邊聽(tīng)邊操作的方法，使學(xué)生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動(dòng)方法上有比較具體的了解，與此同時(shí)使學(xué)生逐步對這幾種“作文幫手”的異同點(diǎn)有所了解。

　　第二階段：采取“模擬訓練法”指導學(xué)生學(xué)會(huì )啟動(dòng)這幾種“作文幫手”的方法，通過(guò)分組反復訓練，使學(xué)生掌握其操作方法。然后指點(diǎn)學(xué)生演示操作方法。

　　第三階段：以電腦學(xué)習小組為單位，熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令，從中體會(huì )它們的功能。指導學(xué)生借助“幫助”菜單了解各種“作文幫手”的特點(diǎn)及功能。

　　第四階段：分析總結四種“作文幫手”的異同點(diǎn)。引導學(xué)生思考課后的“思考與練習”題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．教師設問(wèn)：上節課要求同學(xué)們著(zhù)手收集和整理有關(guān)作文資料，同學(xué)們可能已經(jīng)準備就緒，那么如何將作文保存到電腦里去呢？今天我們就用電腦中可以進(jìn)行文字處理工作的軟件，即“作文幫手”把作文存入電腦中。

　　2．出示板書(shū)：認識你的作文幫手（提出問(wèn)題，使學(xué)生明確本節課的任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生閱讀教材）

　　3．教師演示：邊演示邊講述并板書(shū)，學(xué)生注意觀(guān)察教師操作方法和步驟，了解“記事本”、“寫(xiě)字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什么異同點(diǎn)。

　　比較記事本、寫(xiě)字板、word、wps的異同點(diǎn)

　　軟件名稱(chēng)啟動(dòng)方法界面特點(diǎn)適用范圍軟件大小功 能記事本寫(xiě)字板wordwps

　　4．學(xué)生分組討論：教師指導學(xué)生查看“幫助”菜單。通過(guò)“幫助”了解“作文幫手”的特點(diǎn)。（教師巡回查看并指導學(xué)生填寫(xiě)以上比較表）

　　5．電腦學(xué)習小組學(xué)生代表發(fā)言：（教師設問(wèn)，學(xué)生回答問(wèn)題，然后用幻燈片顯示）

　�。�1）記事本有哪些特點(diǎn)？（幻燈片1）

　　a．windows系統自帶的可以輸入文字信息的小工具；

　　b．操作簡(jiǎn)單；c、格式單調，排版功能較差；

　　d．最常用來(lái)查看或編輯文本（．txt）文件。

　�。�2）寫(xiě)字板有哪些特點(diǎn)？（幻燈片2）

　　a．windows系統自帶的一個(gè)可以輸入文字信息的工具，它的功能比記事本強大；b．操作也很簡(jiǎn)單；c．可美化文本格式，創(chuàng )建和編輯有復雜格式和圖形的文檔。d．可以保存為word、txt文檔等。

設計作文 篇2

　　習作內容：

　　當你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，請你寫(xiě)一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。

　　習作要求：

　　1、要選擇印象最深的一件事情寫(xiě)。

　　2、要把自己最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚。

　　3、寫(xiě)好后要認真修改。

　　教學(xué)目的：

　　1、繼續練習寫(xiě)敘事文，并學(xué)習、鞏固通過(guò)主要內容的描寫(xiě)表達自己真情實(shí)感的表達方法。

　　2、通過(guò)本次習作，引導學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問(wèn)的真情，培養學(xué)生的'奉獻精神。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、連接本習作內容，做好選材準備。

　　“當你遇到困難的時(shí)候.別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都存過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，

　　請你寫(xiě)一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事�！�

　　l、先進(jìn)行同學(xué)問(wèn)自由交流，相互啟發(fā)。

　　2、再認真回憶個(gè)人經(jīng)歷，自己幫助別人 別人幫助自己

　　二、明確習作要求，確定習作材料。

　　1、比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì )有如此深的印象。

　　2、要把事情的經(jīng)過(guò)和你最感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚。

　　三、樹(shù)立事件發(fā)展過(guò)程，確定習作重點(diǎn)。

　　1、先引導學(xué)生體會(huì )“要把自己最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚�！�。

　　2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。

　　最后，引導學(xué)生通過(guò)對應比較，確定自己習作重點(diǎn)內容。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生完成習作。

　　動(dòng)筆前，讓學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導。

　　指導重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實(shí)感”。

　　二、寫(xiě)好后，讀一讀，認真修改一下。

　　三、組織學(xué)生進(jìn)行評議。

　　四、個(gè)人根據評議情況，再次修改自己的習作。

設計作文 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、知識和能力目標：通過(guò)講評，培養學(xué)生寫(xiě)作命題作文和半命題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結構的安排等方面。

　　2、過(guò)程和方法目標：講評中以表?yè)P和激勵為主，采取自評、互評、師評的形式。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導學(xué)生要善于觀(guān)察生活，關(guān)注社會(huì )，反觀(guān)自我，省察人生。

　　教學(xué)內容和過(guò)程：

　　一、導入：（1、介紹本次作文的目的;2、明確能力培養要求，并談閱讀感受。）

　　“這次作文的目的就是培養同學(xué)們寫(xiě)作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說(shuō)，就是培養同學(xué)們準確的審題能力，恰切的補題能力，及在構思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結構的安排等能力，同時(shí)《學(xué)會(huì )感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀(guān)自我，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注人生�！�

　　二、總結優(yōu)點(diǎn)：

　　總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過(guò)初中幾年的刻苦勤奮的學(xué)習，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養，并且都能認真的觀(guān)察生活，關(guān)注社會(huì )，反觀(guān)自我，省察人生�！笨偟膩�(lái)說(shuō)，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們在寫(xiě)作時(shí)都能認真思考，聯(lián)系生活，感悟人生。

　　《學(xué)會(huì )感謝》：1、王琦：感謝陽(yáng)光、母愛(ài)；2、李晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。

　　3、邵靜：立意豐富較深刻，但書(shū)寫(xiě)毛草；4、張涵：立意豐富、感情真摯；6、林澤一：《感謝困難》范讀

　�。ǘ�）、結構嚴謹，思路清晰，能通過(guò)恰當的布局謀篇來(lái)充分的表達自己的思想感情。

　　《品味—》：1、王逸飛《牽掛》；2、袁銘《人生》3、龐一鳴《悟性》；

　　4、徐心彤《春天》；5、王博《愛(ài)》；6、張艷芳《語(yǔ)文》；7、趙明明《水》由水談到人生，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可聯(lián)系人生；8《古典詩(shī)詞》很有檔次，有文化品位，范讀結尾兩段。

　�。ㄈ�）、細節生動(dòng)，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們在平時(shí)能自覺(jué)的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。

　　1、鄭立純：聯(lián)系了很多生活中的細節；2、王靜 胡新月 姚卓：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結構精巧、意境鮮明范讀 。

　�。ㄋ模�、語(yǔ)言流暢，富有文采，能恰當的運用鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)構織全篇，并給人美的享受。

　　1、王晨：語(yǔ)言流暢，進(jìn)步很大；2、王靜；3、季旭4、王恩瑩；

　　5、紀志文；6、鄭世姣 范讀第一、二段

　�。ù颂幗處熆偨Y，并指名表?yè)P，擇生指讀優(yōu)秀段落）

　　三、作文中存在的普遍性的問(wèn)題：

　　1、角度過(guò)大，觀(guān)點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過(guò)大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考�。�；

　　2、議論空洞，選材不當（“學(xué)會(huì )感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；

　　3、引例不當，類(lèi)比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類(lèi)比遷移的脫離中心。）;

　　4、書(shū)寫(xiě)潦草，有錯別字(卷面不整潔，錯字嚴重，袁銘同學(xué)題目寫(xiě)錯“位”

　　四、在寫(xiě)作中，感覺(jué)還有哪些問(wèn)題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結構、語(yǔ)言”等方面）

　　五、請同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì )

　　A、請李姿讀作文，從立意、結構的角度品評；

　　B、請侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；

　　C、請莊曉曦讀作文，重點(diǎn)從結構、語(yǔ)言的角度去品評；

　　D、請紀智文讀作文，品味其是如何運用語(yǔ)言的。

　　歸納：1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時(shí)代風(fēng)貌）把握好；

　　2、作文的選材要注意從細節與意境的優(yōu)美的'角度去把握；

　　3、作文的結構應從點(diǎn)面結合的原則設計好；

　　4、作文的語(yǔ)言要做到形象準確，富有文采。

　　六、總結：

　　1、課后請傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，夏棋、李晶、邵靜、張涵、林澤、袁銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文；

　　2、結語(yǔ)：語(yǔ)隨意來(lái)，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語(yǔ)言的表述問(wèn)題就不大了，而這思想、情感來(lái)源于對生活的熱愛(ài)，對自己的反觀(guān)，對人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強修治學(xué)，就會(huì )形成深刻的思維與獨特的審美視角，妙達此旨，始可言文，希望同學(xué)們在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感動(dòng)，相信你會(huì )領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！

設計作文 篇4

　　把握外貌描寫(xiě)我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(cháng)得很瘦，穿得也很差。

　�、佟靶　钡绞裁闯潭�？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

　　我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的'嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

設計作文 篇5

　　妹妹的上下排牙齒對不齊，老媽帶她去看醫生，醫生給她戴一種活動(dòng)牙套，上語(yǔ)文課和吃飯的時(shí)候摘下來(lái)（上語(yǔ)文課怕她發(fā)音不準，因為她才剛上小學(xué)一年級）。剛戴時(shí)，妹妹每天都堅持，可是到后來(lái)，她逐漸減少了帶牙套的時(shí)間，到最后，她把牙套放在書(shū)包里不戴了，因為感覺(jué)難受而且不好看。

　　因此，我想設計一個(gè)隱形牙套，讓戴牙套的人感覺(jué)戴和不戴都一個(gè)樣，不會(huì )因為戴著(zhù)被人嘲笑而煩惱。這種隱形牙套也不會(huì )干擾到你的生活，攜帶很方便，不用特地空出那么大的位置給它，戴上它你能很快地矯正好牙齒，讓你早點(diǎn)逃離為牙套不適的生活，有一副好牙齒伴隨你一生。

　　這種新型牙套戴起來(lái)，吃飯的時(shí)候沒(méi)有異物的感覺(jué)，不像現在的牙套，把牙齒箍著(zhù)多難受。隱形牙套戴起來(lái)看不見(jiàn)那些鋼絲，只是在牙上套一層薄薄的、透明的膜，讓人見(jiàn)了，絕對不會(huì )注意你的嘴巴。由此也讓不喜歡戴牙套，而牙齒又不好的'人喜歡上戴，讓你在不知不覺(jué)中矯正了自己的牙齒。也讓妹妹不要天天生活著(zhù)被媽媽催著(zhù)戴牙套的日子里。

　　希望我設計的這種隱形牙套能夠成功，給大家帶來(lái)好處，得到推廣。

設計作文 篇6

　　俗話(huà)說(shuō)：“人無(wú)志而不立”,一個(gè)人假如沒(méi)有遠大的理想，是不可能有所作為的。理想是我們努力奮斗、勇于創(chuàng )新的目標。

　　而我就有一個(gè)理想，一個(gè)平凡而富有生活氣息的理想——服裝設計師。有句老話(huà)是這么講的：“人靠衣裝，馬靠鞍”。在現代這么一個(gè)“拼能力,拼顏值”的時(shí)代，一身得體的衣裳可謂是畫(huà)龍點(diǎn)睛，使本來(lái)并不出眾的你，變得引人注目，使本來(lái)并不自信的你，變得信心滿(mǎn)滿(mǎn)。每當看到大人們?yōu)榇┮露�發(fā)愁時(shí)，我的.心便萌生了這樣一個(gè)想法：等我長(cháng)大后一定要親手設計出得體的衣裝，適合不同的年齡、不同的身型、不同的個(gè)性……我要讓每一個(gè)人都自信起來(lái)，美麗起來(lái)!

　　為了實(shí)現我的理想，我暗暗地做起了一系列準備。我一有時(shí)間就會(huì )在紙上繪圖，畫(huà)各種各樣的服裝樣式。我有個(gè)記日記的習慣，我的每一篇日記上都會(huì )有“精美”的插圖，插圖基本都是我心中那款最美麗的服裝。它穿在不同的人身上，都是那么的美麗動(dòng)人。

　　當然，光紙上畫(huà)還不行。我還得嘗試做一做。首先，我找來(lái)了白紙和彩鉛，開(kāi)始繪圖、上色。第二步，我找來(lái)了平時(shí)媽媽不用的和剩下的布料，將妹妹的芭比娃娃拿來(lái)當模特。我小心翼翼地畫(huà)著(zhù)線(xiàn)條、寫(xiě)著(zhù)標注。第三步，就該開(kāi)始裁剪了。我拿來(lái)一把小剪刀，一下給這里修一下邊，一下給那邊剪一下線(xiàn)。第四步，也就是至關(guān)重要的一步——縫合。我還不會(huì )縫紉機，我拿來(lái)針，一針一線(xiàn)地縫著(zhù)，為了不讓它縫錯，有時(shí)自己的手都會(huì )“中招”，溢出鮮艷的血。我一看到這里靈感頓時(shí)又來(lái)了，抄起朱紅色的顏料，開(kāi)始給自己的服裝上色。十分鐘過(guò)去了，二十分鐘過(guò)去了……一件別致的小衣服終于呈現在我的面前�？粗�(zhù)這件集于我智慧與靈感的作品，我不禁浮想聯(lián)翩：我已經(jīng)成為了一個(gè)服裝設計師。深夜了，我還在精心構思，正為一個(gè)大型活動(dòng)的演員們設計演出服裝……演出時(shí)她們穿著(zhù)我親手為設計的衣服，在舞臺上是那樣的耀眼奪目，光彩照人……

　　夢(mèng)想就像一件件美麗的衣服，令我向往，令我著(zhù)迷。它在召喚著(zhù)我，鼓勵著(zhù)我……我邁開(kāi)大步向它盡情地奔去。

設計作文 篇7

　　5.12汶川大地震，無(wú)情地吞噬了許許多多的生命，看著(zhù)一座座房屋倒塌的畫(huà)面，我的心里很是難受，我在想，假如我是一名設計師，我要設計出一種有多種功能的房子，它既可以像普通房子一樣著(zhù)落在陸地上，又可以飛上天空，和潛入水中自由游弋。

　　在陸地上，我設計的房子是非常環(huán)保的哦！當有太陽(yáng)的時(shí)候，可以打開(kāi)天窗，展開(kāi)太陽(yáng)能電池板，把光能變成電能，這樣燒飯、洗澡、照明都利用了太陽(yáng)能。

　　我設計的房子還能像潛水艇一樣在一眼望不到邊的海洋中自由地游弋，也許你會(huì )問(wèn)，你用什么作能量呢？還有你吃的、喝的、呼吸所需的氧氣呢？讓我告訴你吧，用核能做能量，把水分解成氧氣和氫氣；氧氣供呼吸，氫氣可供我們燒飯、取暖。并且利用激光抓捕器來(lái)捕撈你喜歡的海洋生物，然后派出機器人運回食物；所有的這一切都是坐在房子里利用計算機遠程控制就可以完成了。如果發(fā)生洪水或海嘯時(shí)我的房子就派上大用場(chǎng)了。

　　我的房子還有預測地震的功能，如果將要發(fā)生地震，我的房子會(huì )發(fā)出警報，這時(shí)你不要驚慌，只要按一下紅色緊急按紐，房子就伸出螺旋槳啟動(dòng)引擎，使房子緩緩升上天空，把你送到最安全的`地方。怎么樣，我的房子夠神奇吧？

　　不過(guò)，我還是先好好學(xué)習，努力學(xué)好各門(mén)功課，打好扎實(shí)的基礎知識；多看科技方面的書(shū)籍，使我的知識越來(lái)越豐富，將來(lái)真正成為一個(gè)名副其實(shí)的工程師，為社會(huì )和國家作貢獻。

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