奧爾夫音樂(lè )教學(xué)心得范文
我們從一些事情上得到感悟后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家收集的奧爾夫音樂(lè )教學(xué)心得范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)心得范文1
上周有幸參加為期2天的“奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法”的專(zhuān)項培訓，使我對奧爾夫音樂(lè )有了更深層次的認識。培訓中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氛圍，深深吸引著(zhù)我們在座的每一位老師，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè )，更得到了不少的收獲和啟迪。
自己第一次接觸奧爾夫是在大學(xué)的時(shí)候，當時(shí)就非常喜歡奧爾夫，喜歡上奧爾夫課。我認為，奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂(lè )知識通過(guò)不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現出來(lái)，讓人在歡樂(lè )、輕松的氛圍下牢固的掌握這些音樂(lè )知識，并學(xué)會(huì )運用。這樣的方式是不同于死記硬背的，是孩子、大人、甚至是老人都樂(lè )意接受的，我認為這才是真正的快樂(lè )中學(xué)習。
通過(guò)尚老師的'專(zhuān)項培訓，我了解到奧爾夫音樂(lè )的材料應該是多樣性的，學(xué)習的方式也應該是多樣性，畫(huà)面中有節奏、節奏中有律動(dòng)、律動(dòng)中有欣賞，各種多樣性的結合，形成了奧爾夫音樂(lè )的綜合性，這種綜合性不但培養孩子的感受、欣賞、表現能力，而且還綜合提高孩子們的語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )欣賞課的教學(xué)也有了一些新的想法，可以在欣賞課的教學(xué)中加入奧爾夫的元素，尚老師對《匈牙利舞曲（第五號）》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用情景教學(xué)以小矮人的故事代入音樂(lè )，使孩子們更形象的感受音樂(lè )，理解音樂(lè )；圖譜的欣賞以視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結合的方式感受音樂(lè )；在與舞曲對比時(shí)，分別從情緒、色彩、旋律線(xiàn)來(lái)分析音樂(lè )。這些方法都是值得學(xué)習的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。在音樂(lè )課中是可以通過(guò)語(yǔ)言、聲勢、律動(dòng)、旋律、打擊樂(lè )器、舞蹈、情景表演等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習的。我認為，奧爾夫教學(xué)是一種過(guò)程性的教學(xué)，是以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué)，是一種創(chuàng )造性的教學(xué)，你學(xué)會(huì )了不一定會(huì )教好學(xué)生，它需要教師具備良好的音樂(lè )素養以及深厚音樂(lè )功底，才能通過(guò)嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們全面有效的、生動(dòng)有趣的音樂(lè )教育。因此，今后我在音樂(lè )教學(xué)上要不斷去實(shí)踐，不斷去探索，進(jìn)一步提高自己的音樂(lè )素養，使孩子們感受音樂(lè )的魅力并熱愛(ài)音樂(lè )。
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)心得范文2
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)是一種以孩子為中心、注重感覺(jué)和體驗的教學(xué)方法，對于兒童音樂(lè )教育起到了積極的促進(jìn)作用。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深感受到了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的獨特魅力和效果。在此，我愿意分享一些我的奧爾夫音樂(lè )教學(xué)心得。
首先，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)以孩子為中心，重視培養孩子的創(chuàng )造力和合作精神。在課堂中，教師不再是唯一的主導者，而是充當著(zhù)導師的角色，激發(fā)孩子們的興趣和想象力，引導他們積極參與音樂(lè )活動(dòng)。在小組合作中，孩子們可以相互交流、互相幫助，共同完成音樂(lè )創(chuàng )作、表演等任務(wù)，培養了他們的合作能力和團隊精神。
其次，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)注重感覺(jué)和體驗，以情感為線(xiàn)索進(jìn)行教學(xué)。音樂(lè )是情感的藝術(shù)，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)利用身體、音樂(lè )樂(lè )器等媒介，讓孩子們通過(guò)觸摸、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)體驗音樂(lè )的美妙。在孩子們的感性體驗中，他們可以更好地理解音樂(lè )、表達情感，讓音樂(lè )賦予他們快樂(lè )和幸福。
再次，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)注重循序漸進(jìn)的方法，讓孩子們在實(shí)踐中學(xué)習音樂(lè )。奧爾夫音樂(lè )教學(xué)遵循由易到難、由簡(jiǎn)入深的原則，將音樂(lè )的概念和技巧分解成小的、可操作的部分，使孩子們在實(shí)踐中逐漸掌握和理解。這種循序漸進(jìn)的方法可以讓孩子們在充滿(mǎn)挑戰的學(xué)習過(guò)程中不斷進(jìn)步，提高他們的自信心和興趣。
最后，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)重視音樂(lè )與生活的結合，讓音樂(lè )成為孩子們生活中的一部分。奧爾夫教育強調讓孩子們在課堂外的生活中能夠運用所學(xué)知識，培養音樂(lè )活動(dòng)的習慣和興趣。例如，孩子們可以在家中演奏樂(lè )器、創(chuàng )作音樂(lè )，參加音樂(lè )社團等，將音樂(lè )融入到自己的生活中，提高音樂(lè )素養和審美能力。
總之，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)方法以其獨特的`教學(xué)理念和方法，在兒童音樂(lè )教育領(lǐng)域發(fā)揮了積極的作用。它充分尊重兒童的個(gè)體差異，培養他們的創(chuàng )造力和團隊合作能力，注重孩子們的感受和體驗，將音樂(lè )融入到他們的生活中。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )進(jìn)一步深化對奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的理解和運用，提高自己的教學(xué)水平，為孩子們提供更好的音樂(lè )教育。
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)心得范文3
一個(gè)偶然的機會(huì )，使我接觸到奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法。他對我的教學(xué)觀(guān)念、人格、創(chuàng )造力發(fā)展起到了積極的影響。
觀(guān)念：即客觀(guān)事物在人腦留下的概括的形象。是一種思想，一種理念。而不是實(shí)在物質(zhì)。我認為，在以前的教學(xué)中，我較注重的是：對孩子一對一的傳授知識，為的是讓孩子一定要學(xué)會(huì )什么。學(xué)了奧爾夫以后，我的觀(guān)念有了改變，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)注重的是學(xué)的過(guò)程，讓每個(gè)孩子都去動(dòng)腦筋，去思考。把這個(gè)學(xué)知識的主動(dòng)權，教給了孩子。
結合當今的社會(huì )，恰恰需要這種主支探索綿精神。教育現代的兒童，該從不同的角度進(jìn)行教育，而不是千篇一律如郵一轍的教學(xué)�，F在的孩子思維靈敏度高，吸收知識的能力強，單一的老師教什么他們學(xué)什么是不夠用的。教師應該大膽的開(kāi)辟一片空地，要孩子們去探索，讓他們自己走向成功。在他們的頭腦中，不畏懼失敗。例如：小孩子學(xué)走路，摔倒了，現在的父母會(huì )說(shuō)：“自己站起來(lái)�！蹦敲�，在思維這塊領(lǐng)地，為什么不能試著(zhù)說(shuō)一句：“自己站起來(lái)�！蹦�！奧爾夫音樂(lè )教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，他強調了自身的發(fā)展，有點(diǎn)舉一反十的意味。最有影響的心理學(xué)家瑪斯�。ˋbraham maslon）說(shuō)：我們必須教學(xué)生成為一個(gè)會(huì )創(chuàng )造的人，至少有能力面對新奇事物的思想，去做即興演奏的方式來(lái)解決問(wèn)題，而無(wú)須提前準備。奧爾夫教學(xué)注重教學(xué)過(guò)程，以后，我會(huì )拿來(lái)借鑒，這是一人好的開(kāi)始。
我學(xué)習衛學(xué)期的奧爾夫音樂(lè )教學(xué)，每次上課，從我自身來(lái)說(shuō)，都感到輕松自然，教師每次上課都以帶著(zhù)全班同學(xué)做游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，如老師請同學(xué)自選打擊樂(lè )器，自己編排四拍子的節奏，要求不與他人一樣；老師發(fā)給每組同學(xué)幾張報紙，請同學(xué)以小組為單位進(jìn)行創(chuàng )編表演，要求情節不同；教師放一段音樂(lè )，樂(lè )曲時(shí)而緩慢，時(shí)而急促，時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，要求每位同學(xué)根據自己的理解做動(dòng)作，大膽進(jìn)行表現。鍛煉了我們的創(chuàng )造力與表現力。再如，任意給兩個(gè)音高進(jìn)行兒歌創(chuàng )編，鍛煉了即興創(chuàng )造能力、識譜能力及音準的訓練等等；對幾宮格的認識，鍛煉了協(xié)調能力。還有許多其他的游戲，教師用這些游戲好象在無(wú)聲地告訴我們，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的空間之大、之隨意。讓學(xué)生在游戲中去感知，去探索，從游戲入手，將孩子們娛樂(lè )優(yōu)勢（天性）轉向——用心去冒險，我們在經(jīng)歷一種最完美的人類(lèi)狀態(tài)，而緊張與放松之間的完全平衡，就是人類(lèi)心靈的延伸。娛樂(lè )并不為失敗所困擾，游戲中也有風(fēng)險，但娛樂(lè )是一種自我成長(cháng)的過(guò)程。從而達到一種升華�！耙魳�(lè )并不是我的目的，音樂(lè )是我達到散發(fā)心靈力量的一個(gè)手段了！”奧爾夫先生這句話(huà)寓意深刻呀！
人格：即人的性格氣質(zhì)能力等特征的總和，個(gè)人的道德品質(zhì)。性格：即在對人，對事物的態(tài)度和行為方式上所表現出來(lái)的心理特征。學(xué)了奧爾夫教學(xué)使我心胸開(kāi)朗了許多，思考方式靈活了……奧爾夫教學(xué)所追求的不是音樂(lè )本身，他沒(méi)有固定的`教案，而是借助音樂(lè )去尋找人類(lèi)已經(jīng)遺失或將要喪失本質(zhì)的心靈中最可貴的東西。要達到這種目的，唯一方法是通過(guò)這種原本性的音樂(lè )教育，才能獲得。
音樂(lè )及其他藝術(shù)不同于科學(xué)（理性，邏輯之結晶）的最大區別在于：他是人類(lèi)情感聽(tīng)載體，奧爾夫的音樂(lè )教學(xué)所要煥發(fā)的是心靈這種感覺(jué)，感情的直白表露，前面講的即興就是這種表露最集中典型的方式。通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，不是去追尋理性的教化，而是心靈的煥發(fā)，人性的解放。
如一次課上，教師讓我們聽(tīng)著(zhù)鈴鼓的敲擊聲，聽(tīng)著(zhù)強弱音的變化，用腳步的輕重和自身的形體狀態(tài)來(lái)再現自我。當鼓聲停止時(shí)，隨意找到一個(gè)伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰(shuí)做出的造型最美觀(guān)。同學(xué)們笑聲不止。這個(gè)活動(dòng)讓五十個(gè)大人興趣昂然，又何況幼兒呢！老師要求每次合作的伙伴不要總是一個(gè)人，鍛煉了合作精神、隨機性、即興創(chuàng )作能力、表現力、思維能力等方面。這節課給我留下了深刻的印象。在教學(xué)實(shí)踐中，我試著(zhù)給三歲——三歲半的孩子上了一次這樣的課，孩子們十分感興趣。連平日最淘氣的貝貝（一個(gè)不到三歲，十分任性的小男孩）也會(huì )全神貫注地找小伙伴，擺造型。這次課深深地觸動(dòng)了我，使我漸漸貼近了孩子們的心，他引導著(zhù)我走進(jìn)了孩子們的世界。
創(chuàng )造力：即想出新方法，建立新理論，做出新的成績(jì)或事物的能力。學(xué)了奧爾夫使我感到這個(gè)世界很豐富，這個(gè)世界很精彩。讓我換一雙眼睛，換一種心態(tài)看世界。讓我感悟世界美好的一面。作為老師通過(guò)拍擊身體、捻指、跺腳等聲勢，進(jìn)行教學(xué)。聲勢可以說(shuō)是動(dòng)作教學(xué)的最基本的方法，對幼兒來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易學(xué)。此外，還通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)訓練對事物感知的靈敏度。以?shī)蕵?lè )貫穿一教學(xué)之中。鍛煉與開(kāi)發(fā)幼兒諸多方面的能力。
學(xué)習奧爾夫教學(xué)有一學(xué)期了，我覺(jué)得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去慢慢品味，這樣才能品出他的獨特味道！
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)心得范文4
本次參加了音樂(lè )學(xué)院繼續教學(xué)學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓班的學(xué)習，授課老師針對音樂(lè )學(xué)院《奧樂(lè )寶貝漫游記》有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂(lè )課程的講解，并開(kāi)展豐富多彩的奧爾夫韻律活動(dòng)，使我對奧爾夫教學(xué)法有了更深層次的認識，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨特的音樂(lè )教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開(kāi)發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與，以節奏為基礎，結合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng )造性地自行設計他們的音樂(lè )和動(dòng)作，喚起學(xué)生對學(xué)習和音樂(lè )的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識，將音樂(lè )、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結合。奧爾夫教學(xué)法倡導參與，鼓勵想象，在輕松愉快的氣氛中培養學(xué)生的感知反應能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調能力、記憶力、創(chuàng )造力、交流溝通能力等等。
用“聽(tīng)說(shuō)法”教說(shuō)兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶，提高學(xué)習樂(lè )趣。這一環(huán)節體現了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂(lè )學(xué)習”。注重人對音樂(lè )的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸、技術(shù)訓練，而是要通過(guò)人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習。奧爾夫指出，“原素性音樂(lè )永遠不是音樂(lè )本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的”，“音樂(lè )來(lái)自動(dòng)作，動(dòng)作來(lái)自音樂(lè )”。對于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來(lái)說(shuō)，獲得全面、完整的綜合性審美體驗是十分重要的。
聲勢活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復雜節奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂(lè )器進(jìn)行節奏訓練，既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)，有利于培養幼兒的節奏感。如展示各種節奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來(lái)，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動(dòng)作，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓練就可以進(jìn)入節奏教學(xué)，所以運用起來(lái)可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
嗓音的聲響游戲培養創(chuàng )造性能力。模仿小老鼠、貓的叫聲（吱吱吱、喵——）以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響（嘰哩咕嚕咚叭）進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂(lè )器，它經(jīng)�？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂(lè )教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開(kāi)始，發(fā)展到比較復雜地聲響的模仿，到對聲響特征的模仿對培養創(chuàng )造性能力是極好的方法。
打擊樂(lè )的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨特的形式而存在，教師引導幼兒為音樂(lè )伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂(lè )的節奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂(lè )器的樂(lè )趣，在合奏過(guò)程中還能夠培養幼兒協(xié)調及合作能力。
在本次學(xué)習中，讓我感受最深的是與幼兒面對面地來(lái)感受音樂(lè )，當你作為一個(gè)幼兒教師與幼兒來(lái)共同體會(huì )音樂(lè )的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現音樂(lè )的作用遠遠大于語(yǔ)言的功能，這時(shí)教師需要站在幼兒的角度來(lái)思考，盡可能地讓幼兒全身心地來(lái)感受音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣，而不是采用模式化的`教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè )的教學(xué)，因為這不僅讓音樂(lè )失去了本身的魅力，也扼殺了幼兒的想象力，“奧爾夫”音樂(lè )法主要不是致力于教會(huì )幼兒什么，而是啟迫、發(fā)掘幼兒具有某種習性，通過(guò)游戲式、即興性地奏樂(lè )本身，通過(guò)自然地、音樂(lè )地表露自己的感受、情感，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演和音樂(lè )的全面有機結合，通過(guò)提高幼兒的音樂(lè )素質(zhì)，去學(xué)會(huì )音樂(lè )、掌握音樂(lè )。
“奧爾夫”音樂(lè )給人以輕松，快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境，無(wú)論是對兒童還是成人，它都會(huì )讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養成創(chuàng )新能力。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì )，雖然我學(xué)習奧爾夫音樂(lè )教法的時(shí)間很短，對于其理念和內容理解得也非常膚淺，我將繼續研究并開(kāi)展奧爾夫音樂(lè )教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導孩子們在音樂(lè )的世界里自由翱翔。
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)心得范文5
20xx年3月，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓。認真聽(tīng)取來(lái)自臺冰島南娜老師的授課。通過(guò)5天的學(xué)習和訓練，使我從不懂、不了解奧爾夫教學(xué)法，到開(kāi)始初步了解了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)體系及它的基本思想觀(guān)念，并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法，并使用了一些具體的教學(xué)內容。對所學(xué)知識達到從理性到感性的過(guò)度。此次學(xué)習自己收獲頗多，受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
此次培訓主要內容為：奧爾夫音樂(lè )教育體系介紹、云南音樂(lè )賞析、云南音樂(lè )與奧爾夫音樂(lè )教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎理念。
許明勇老師給我們介紹了當代世界著(zhù)名的3大音樂(lè )教育體系，以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應用現狀和其教學(xué)法的基礎理念。通過(guò)學(xué)習我認識了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)為何受到世界各國的高度贊譽(yù)，以及為何能在50多個(gè)國家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南音樂(lè )賞析”，讓我知道我們生活中存在許多音樂(lè )素材和音樂(lè )文化。音樂(lè )就在我們身邊，在我們的生活、勞動(dòng)中。
而我們的主講教師是來(lái)自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂(lè )大學(xué)奧爾夫學(xué)院南娜教授，培訓內容包括：（一）音樂(lè )與律動(dòng)（二）音樂(lè )與舞蹈（三）音樂(lè )與歌唱（四）音樂(lè )與樂(lè )器的配合及運用，培訓的形式主要以游戲的形式滲透，完成以下教學(xué)目標
1、如何激發(fā)幫助孩子練習建立信任感、與人交流和對音樂(lè )的興趣；
2、如何激發(fā)孩子肢體伴隨音樂(lè )積極表達和表現的能力，增強孩子的韻律感和在團隊中演奏或演唱時(shí)對集體韻律感的把握；
3、如何讓孩子們保持住穩定的氣息感受樂(lè )曲中的節奏，從而提高對節奏的`把握能力；
4、通過(guò)4—8歲孩子對音樂(lè )內容或活動(dòng)主題結合的學(xué)習體驗和感受，欣賞音樂(lè )中多元素整合，培養孩子對音樂(lè )的熱愛(ài)、理解音樂(lè )無(wú)處不在、就在身邊。只要動(dòng)起來(lái)（肢體、五官、樂(lè )器）、就可以創(chuàng )造不同的音樂(lè )、不同的“樂(lè )隊”等等。
南娜老師和示范團隊做了一些“游戲”，比如：名字游戲、吹氣球律動(dòng)、方言?xún)焊璧�，讓我們在輕松、愉快中掌握了律動(dòng)、唱歌、即興創(chuàng )作，樂(lè )器合奏和音樂(lè )劇表演。雖然聽(tīng)不懂南娜老師的語(yǔ)言，但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢、樂(lè )器、小道具和一些很夸張表情，整個(gè)過(guò)程我很享受。讓我第一次感受到，原來(lái)音樂(lè )課還可以這樣上。
在聽(tīng)南娜老師的奧爾夫音樂(lè )培訓活動(dòng)中可以看到，她所呈現出來(lái)的教學(xué)方法不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標，讓孩子唱會(huì )歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽(tīng)這次活動(dòng)，使我有機會(huì )領(lǐng)略到：作為音樂(lè )而言，它的材料也應是多樣的，畫(huà)面中有節奏，節奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，在有機整合中，讓兒童在音樂(lè )中記憶、感知、注意、體驗等，這將會(huì )是我今后努力的方向。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂(lè )的感覺(jué)。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè )知識，通過(guò)精心的設計運用
舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使孩子們在輕松的氛圍中掌握這些音樂(lè )知識。
音樂(lè )是審美和育人的教育。奧爾夫教學(xué)法強調藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè )教學(xué)相結合，通過(guò)節奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè )器、音樂(lè )游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演情景小劇、等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè )活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。
但對于教師而言，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂(lè )教育素質(zhì)和扎實(shí)的音樂(lè )功底。在今后的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )把奧爾夫教學(xué)法逐步運用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結合本土文化和自身情況，在音樂(lè )課上去探索和實(shí)踐奧爾夫教學(xué)。
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)心得范文6
什么是奧爾夫音樂(lè )？以前只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)但是對這個(gè)音樂(lè )體系一無(wú)所知。很榮幸能參加這次的培訓，讓我了解奧爾夫音樂(lè )。
回想自己以前組織的音樂(lè )活動(dòng)，最多的就是填鴨式教會(huì )孩子一首歌曲。偶爾也會(huì )以游戲的方式教孩子，但是孩子學(xué)到的東西很有限，除了一首歌似乎沒(méi)有其他什么了。
然而這次的培訓讓我知道了，哪怕是一首超級簡(jiǎn)單的《母鴨帶小鴨》也可以變成一節很有意思的`課。根據節奏利用呼啦圈帶孩子進(jìn)入情境，在玩中鞏固節奏讓孩子們感受四分音符、八分音符兩種不同的速度。除此之外還設計了一些節奏游戲，雖然沒(méi)有強調讓孩子唱歌，但是一節活動(dòng)下來(lái)孩子們都會(huì )唱了。
好多節課聽(tīng)下來(lái)讓我感觸最深的就是一節課有好多可挖掘利用的地方，有好多的游戲形式。節奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，讓幼兒在音樂(lè )中感知、體驗。
還有一點(diǎn)就是奧爾夫的“人體樂(lè )器”。在上課的時(shí)候老師很注意讓幼兒探索自己的身體，用身體動(dòng)作表現節奏。
總之奧爾夫教學(xué)法強調藝術(shù)的綜合性，將語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè )教學(xué)相結合，讓孩子對音樂(lè )產(chǎn)生極大興趣，從而提高語(yǔ)言能力、理解能力和表演能力。
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)心得范文7
作為一名職業(yè)學(xué)院的教師，能有幸參加這次“奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法”的培訓我感到非常的榮幸。在這短短7天的學(xué)習時(shí)間里卻讓我受益匪淺；不但讓我真真切切感受到了什么是奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法也讓我對幼兒教育的理念有了新的認識。
這次的培訓，與其說(shuō)是一次教學(xué)法的培訓不如說(shuō)它是一次教育理念的'傳授。在奧爾夫音樂(lè )教學(xué)中他特別強調兒童的原本性，這是奧爾夫教育的核心思想，也是這個(gè)體系的突出特點(diǎn)。他認為人對音樂(lè )的體驗和感受不是靠外在的知識灌輸，技術(shù)訓練，而是要通過(guò)人們的參與，自發(fā)的，自然的獲得。然而，在現如今的音樂(lè )教學(xué)中，無(wú)論是家長(cháng)還是老師都只強調“我的孩子會(huì )唱了幾首歌？”“會(huì )彈了幾首曲子？”“考了幾級？”而完全忽略了兒童的感受，在練習一些演奏技術(shù)十分難的樂(lè )器上只懂得苦練，完全脫離了音樂(lè )的藝術(shù)要求和心理的愉悅，從而使孩子喪失了對音樂(lè )的興趣。然而在“奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法”中它并沒(méi)有條條框框，不封閉，不排他，在他的音樂(lè )教育中不僅是單獨的音樂(lè )同時(shí)它還結合了舞蹈，語(yǔ)言，表演等藝術(shù)與之相結合，使他的教育內容更加的豐富，體系更加完整，真真正正體現了其教育的“原本性”培養了孩子的學(xué)習興趣，達到了“寓樂(lè )于教”的更高境界。
7天的培訓即將結束，同時(shí)我也感到了自己肩上背負的重任。在今后的教學(xué)中，面對那些將來(lái)走上幼兒教師崗位的孩子們，我們要在教學(xué)過(guò)程中灌輸這種教育理念，以及實(shí)用的教學(xué)方法，培養他們通過(guò)這種教育手段幫助幼兒提高分辨藝術(shù)水平高低，美丑的能力，塑造美好的心靈，從音樂(lè )中享受到喜悅，樂(lè )趣，達到教育人，培養人的目的。
當然，在這7天里我們并不能將“奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法”很好地與實(shí)際相結合，這還需要我們教師在今后的實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，不斷創(chuàng )新，形成一套有著(zhù)自己特色的奧爾夫音樂(lè )教學(xué)。在奧爾夫音樂(lè )教育中并沒(méi)有對與錯，只有適合與否，我們要從實(shí)際出發(fā)，從我國的國情出發(fā)，從本土的特色出發(fā)，開(kāi)創(chuàng )出適合于我們自己的奧爾夫音樂(lè )教學(xué)。
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