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六年級《白樺林的低語(yǔ)》教案設計
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的六年級《白樺林的低語(yǔ)》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級《白樺林的低語(yǔ)》教案設計1
教材分析
《白樺林的低語(yǔ)》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱(chēng)的口吻敘述，是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的高尚品質(zhì)，表達了作者對無(wú)名看林工人無(wú)限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構思精巧，脈絡(luò )清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無(wú)限的深情，令人感動(dòng)，是一篇培養學(xué)生高尚道德情操的教育素材。
學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題，鼓勵學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，體會(huì )思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。
教學(xué)設想：
教學(xué)中通過(guò)質(zhì)疑、讀文、感悟、運用來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，借助讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中，引導學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細節和重點(diǎn)的詞句細細體會(huì )，引導學(xué)生注意內容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過(guò)比較深入體會(huì )看林人的'偉大，從中受到感染和教育。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，學(xué)習看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的高尚品質(zhì)。
2、品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì )作者對看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。
3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復朗讀，理解重點(diǎn)詞句，細細品味文章飽含深情的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：理解本文含義深刻的句子，品味語(yǔ)言并體會(huì )看林人默默奉獻的精神。
教學(xué)準備：課前預習時(shí)布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
�。�、同學(xué)們，有誰(shuí)到過(guò)大興安嶺嗎？或在電視上欣賞過(guò)大興安嶺的美麗景色？今天，老師就和大家隨著(zhù)本文作者一起到大興安嶺，領(lǐng)略大興安嶺的美景，認識這里的看林人。（齊讀課題）
�。�、釋題，設疑：看了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（學(xué)生討論，教師隨機板書(shū)）
二、初讀課文：
�。�、學(xué)生自學(xué)課文，投影出示自學(xué)要求。
�。�、檢查自學(xué)效果：
�。�1）詞語(yǔ)檢查，讀讀并理解下列詞語(yǔ)：
蜿蜒曲折 倚窗外望 山巒起伏 浮躁狂妄 低吟淺唱 絮絮低語(yǔ) 傾訴衷腸
�。�2）朗讀檢查：能正確流利地朗讀課文。
�。�3）整體感悟：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容？
3、劃出本文含義深刻的句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。
三、學(xué)習課文第二、三自然段。
過(guò)渡：同學(xué)們，這會(huì )兒我們已經(jīng)在大興安嶺了，你們看這兒茫茫林海，山巒起伏，真是一個(gè)美麗的地方�？墒浅烁惺艿矫利�，你還感受到了什么呢？
�。�、分析：你眼中的大興安嶺是怎樣的？課文是怎么描寫(xiě)大興安嶺的白樺林的？劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）學(xué)生自讀，邊讀邊劃出有關(guān)描寫(xiě)白樺林的語(yǔ)句。
�。�2）結合文中語(yǔ)句討論白樺林特點(diǎn)。
“一片白樺林”，“銀白的樹(shù)干，灰綠的樹(shù)冠，隨著(zhù)陣陣山風(fēng)。搖曳著(zhù)身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……”
�。�3）結合文中語(yǔ)句理解詞語(yǔ)：“低吟淺唱”。（輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。）
�。�4）思考想象：作者走進(jìn)白樺林，有什么樣的感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的？
�。�、指導朗讀課文第二——三自然段，感受大興安嶺中白樺林的美。
四、有感情地朗讀課文。
五、小結：
課文的題目是《白樺林的低語(yǔ)》，僅僅是寫(xiě)白樺林嗎？如果不是，還寫(xiě)了哪些方面的內容？我們下節課再一起討論，一起交流學(xué)習。
六、布置作業(yè)：
1、積累文中好詞好句。
2、背誦自己喜歡的段落。
六年級《白樺林的低語(yǔ)》教案設計2
學(xué)情分析
對于這篇語(yǔ)句優(yōu)美，情感炙熱抒情散文，學(xué)生一定會(huì )有朗讀的興趣，完全能夠通過(guò)朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是，學(xué)生對白樺林和看林人沒(méi)有什么具體的認識，教學(xué)時(shí)可以通過(guò)補充有關(guān)的圖片和文字資料來(lái)解讀。
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，背誦感動(dòng)自己的段落，品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì )作者對看林人崇敬與熱愛(ài)。
2、學(xué)習看林人胸懷崇高理想，無(wú)私奉獻的高尚品質(zhì)。
3、自主質(zhì)疑，合作交流，探討疑難問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)反復朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，細細品味文章飽含深情的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本文含義深刻的句子，品味語(yǔ)言并體會(huì )看林人默默奉獻的精神。
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，上節課我們初學(xué)了《白樺林的低語(yǔ)》，從課文中，我們看到了美麗的白樺林，現在還想去看看那美麗的景色嗎?(想)，我們一起來(lái)欣賞一下吧!
二、復習舊知識，加強鞏固
Media show：圖片+音樂(lè )+老師的范讀第3自然段。
三、精讀課文，讀中感悟
(1)師：同學(xué)們，白樺林的確非常美麗，作者渴望再一次回到大森林中去，僅僅是因為這美景嗎?(不是)
還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話(huà)來(lái)回答嗎?
預設：“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著(zhù)你”
“你”指誰(shuí)?(看林人)，一直說(shuō)明什么?(每時(shí)每刻都在懷念)
板書(shū)：看林人
(2)課件：
從大興安嶺回來(lái)以后，作者為什么一直懷念著(zhù)看林人?
學(xué)習導航：
1、自讀課文第2-7自然段，從文中劃出體會(huì )深刻的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵詞，并在旁邊作批注。
2、以學(xué)習小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習，討論探究，理解課文。
3、在全班匯報，交流學(xué)習收獲。
讀中感悟(先總后分)
1、預設：“林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠滌蕩著(zhù)我靈魂中的浮躁與狂妄�！�
“在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”回到課文中，具體從哪些詞句體現出來(lái)的?
分：
學(xué)習第五自然段：
�、倌阌袩煱a，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草，一根火柴棒。(守林人為了保護森林，強忍著(zhù)煙癮)
資料插入：
1987年5月6日-6月2日，大興安嶺地區發(fā)生了新中國成立以來(lái)?yè)p失最嚴重的森林火災，火燒面積101萬(wàn)公頃，其中有林區面積近70%，燒毀貯木場(chǎng)和林場(chǎng)的`木材80多萬(wàn)立方米，受災群眾5萬(wàn)多人，死亡193人。
每年，春秋兩季，大興安嶺都會(huì )發(fā)生不同程度的火災，防火形勢非常嚴峻，所以，大興安嶺絕不容許有一撮煙草，一根火柴棒。
�、凇安诲e，你懷里揣著(zhù)一小瓶酒，但你給自己規定，每?jì)尚r(shí)喝一口，絕不違章�！�
(守林人為了森林，對自己要求非常嚴格，嚴格控制酒量，絕不多喝一口)
資料插入：
大興安嶺冬季漫長(cháng)而寒冷，一年中積雪期長(cháng)達七個(gè)月之久，最冷時(shí)氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯，你懷里揣著(zhù)一小瓶酒，這一小瓶酒可以給你驅寒，可以幫你取暖，但為了讓自己保持一個(gè)清醒的頭腦，你給自己規定-------(生)“每?jì)尚r(shí)喝一口，絕不違章”。
�、邸澳悴粠�(shū)報，不是你不愛(ài)看，而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!”
(守林人為了森林，瞪圓了自己的雙眼，心系森林)
插入：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有金粟米，但你為了森林，把這一切都拋之腦后，都無(wú)睱顧及，雙眼隨時(shí)都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!
�、苣銕Я艘慌_半導體收音機，但除了收聽(tīng)天氣預報，你甚至不去收聽(tīng)你最喜愛(ài)的歌曲，因為你的雙耳必須隨時(shí)捕捉遠近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹(shù)，你也不能將他原諒!
(守林人，為了森林，寧愿讓自己無(wú)聊，也不愿去收聽(tīng)歌曲，因為聽(tīng)歌曲就沒(méi)辦法捕捉遠近異常的音響，偷林人就會(huì )乘虛而入!)
師：同學(xué)們，在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會(huì )遇到哪些困擾呢?哪些危險呢?
小結：同學(xué)們，森林工人為了守護森林，在崗位上絕不吸煙，控制酒量，不看書(shū)報，不聽(tīng)音樂(lè )，還要受到蚊蟲(chóng)的叮咬，野獸的侵襲。孩子們，看林人具有什么樣的高尚品質(zhì)?
板書(shū)：堅守崗位，默默奉獻
師：為了大森林，他愿意奉獻出自己的一切，這是何等的高尚，何等的偉大啊?此時(shí)此刻，你愿意把你最感動(dòng)的地方讀一讀嗎?(配樂(lè )抽生單個(gè)讀1-3個(gè))
師：讀得真好!老師從你們的讀中體會(huì )到了你對看林人是多么地敬佩，多么地贊美啊!
孩子們，我們來(lái)設想一下：
假如沒(méi)有了這些看林人，后果將會(huì )怎么樣?
生談。
師：正如你們所說(shuō)：(課件提示)
(師)假如沒(méi)有這些看林人，(生)火災頻繁發(fā)生，大量的樹(shù)木被濫砍濫伐，鳥(niǎo)兒也失去了家園，飛不上藍天;森林面積銳減，隨之帶來(lái)的是水土流失，沙漠面積增大，各種物種滅絕，大自然正向人類(lèi)發(fā)出警示!
師：是啊，沒(méi)有看林人，大森林也將不復存在了，為了真誠地感謝看林人，我們再讀一讀第五自然段，那讓人感動(dòng)的語(yǔ)句。板書(shū)：感激
課件：
為了堅守崗位，你有煙癮，但在崗位上…..
為了堅守崗位，你懷里揣著(zhù)一小瓶酒…..
為了堅守崗位，你不帶書(shū)報，不是你不愛(ài)看…..
為了堅守崗位，你帶了一臺半導體收音機….
小結：這些看似平凡的小事，卻真實(shí)地折射出看林人那顆純潔的心，正如一根杠桿，雖然很小，但可以撬動(dòng)整個(gè)地球!星星之火可以撩原…..
2、學(xué)習第6自然段
師：沒(méi)有煙抽，沒(méi)有酒喝，沒(méi)有書(shū)看，沒(méi)有歌聽(tīng)的日子，如果讓我們來(lái)過(guò)，堅持一年也還行，那如果是10年?20年?甚至更長(cháng)呢?這樣的日子可真難熬啊!
我問(wèn)他：“寂寞嗎?”他是怎么回答的?請自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個(gè)字來(lái)回答嗎?
生：笑
師：笑說(shuō)明什么?生：他熱愛(ài)工作，以苦為樂(lè )。
師：一個(gè)“笑”字，酸甜苦辣，人生五味盡含其中，一個(gè)“笑”字給了我們最好的答案，給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中，我們聽(tīng)到了責任，感到了希望。他熱愛(ài)自己的工作，他具有以苦為樂(lè )的精神，怎么來(lái)以苦為樂(lè )呢?
生：你教我以……
你教我以……
你對我說(shuō)：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對工作的熱愛(ài)，這是看林人堅定的信念，這是看林人豪邁的誓言。
“尊敬的守林人啊，讓我再聽(tīng)聽(tīng)這美好的祝愿吧!”
女生讀“森林……”
“勇敢的看林人啊，讓我再聽(tīng)聽(tīng)這豪邁的誓言吧!”
男生讀“森林……”
師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會(huì )一直鋪到北京城邊上，還會(huì )鋪到……
師：是啊，愿這綠毯，早一日鋪到祖國的每一寸土地，世界每一個(gè)角落!正因為這豪邁的誓言，所以……(回讀第一自然段)
正是由于看林人的默默奉獻，堅守崗位，樂(lè )觀(guān)豪邁，才獻給了我們這份寶貴的禮物。
課件陪圖朗讀第3自然段：
師：低吟淺唱是什么意思?你能從書(shū)上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語(yǔ)嗎?他們悄悄地會(huì )說(shuō)些什么呢?
師：我們再來(lái)讀一遍題目，(生讀)白樺林的低語(yǔ)
師：那高高的山崗，那塔亭般的瞭望樓，那濃濃的綠浪，如此美景，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)即是召喚!
課件：
在白樺林的低語(yǔ)中，愿你聽(tīng)到我的聲音---我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛!
師：什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛(ài)，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)即是回答。
課件：
在白樺林的低語(yǔ)中---愿你聽(tīng)到我的聲音----我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛!
【教學(xué)總結】
《白樺林的低語(yǔ)》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文。課文歌頌了看林人長(cháng)年累月忍受寂寞，默默無(wú)聞，甘為守護白樺林而犧牲青春的平凡而又偉大的品質(zhì)。怎樣才能在有限的時(shí)間內讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者要表達的思想感情呢?我主要從以下幾點(diǎn)入手，感覺(jué)效果不錯，現在小結如下：
一、直入中心，突破重難點(diǎn)。在授課中我引導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落5—7自然段，特別是5自然段，引導學(xué)生自讀、思考、勾畫(huà)、批注，學(xué)生很快找到重點(diǎn)詞語(yǔ)“絕沒(méi)有”、“絕不違章”、“不是……而是……”等等，并在旁邊寫(xiě)出了自己的理解。在學(xué)生自學(xué)的基礎上組織學(xué)生交流自學(xué)結果。指導學(xué)生歸納出看林人的品德：為了森林，強忍煙癮。為了森林，嚴控酒量。為了森林，不聽(tīng)歌曲，為了森林，甘于寂寞，甘于犧性。
二、恰當應用媒體輔助教學(xué)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段越來(lái)越受到教師的信賴(lài)。在本課教學(xué)中我恰當應用多媒體起到了事半功倍的'效果。媒體使用一方面是用來(lái)出示一些重點(diǎn)句子、段落，為學(xué)生深入理解課文、感情朗讀提供憑借，另一方面是為學(xué)生出示一些補白練習、延伸內容幫助學(xué)生擴充資源，更好的理解課文，更重要的是在教授完5——7自然段后我應用多媒體為學(xué)生出示白樺林的美景，并配樂(lè )朗讀1——4段，激發(fā)學(xué)生對課文朗讀的激情、對看林人奉獻精神的體會(huì )。
三、補白填空，加深理解。教材是教學(xué)的載體，教師在用教材的同時(shí)可以合理地補充、開(kāi)發(fā)教材，這是新課程標準給予我們教師的權利，也是課堂教學(xué)的需要。在本節課的級學(xué)中，我們充分利用教材設置了一些補白填空，收效不錯。如在在討論“白樺林在低語(yǔ)什么?”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言“看林人啊，謝謝你長(cháng)年累月地守護我們，使我們茁壯成長(cháng)�！币粋�(gè)學(xué)生認為看林人和白樺林長(cháng)期相處，他們已經(jīng)成為了朋友，所以她認為白樺林會(huì )說(shuō)：“朋友，因為你們的無(wú)私奉獻，我們才沒(méi)有受到人類(lèi)的傷害�！�
四、注重朗讀，豐富語(yǔ)感。本文是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文，只有讓學(xué)生在反復的朗讀中才能加深理解、才能體會(huì )感情、才能升華感情，所以在授課中我組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的朗讀活動(dòng)，有學(xué)生自讀、賽讀、教師范讀、配樂(lè )朗讀等，教師深情并茂的范讀能起到以情激情的功效。
六年級《白樺林的低語(yǔ)》教案設計3
【原文】
從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著(zhù)你。
那森林邊的草地上，野牡丹和野百合開(kāi)過(guò)了，現在是什么樣的野花在怒放？我的思念越過(guò)蜿蜓曲折的小溪，升到高高的岡巒上，在塔亭般的了望樓里，我要同你一起倚窗外望……
窗下是茫茫林海，隨著(zhù)山巒起伏，繡出層層疊疊、濃濃淡淡的綠浪。緊靠著(zhù)了望樓的是一片白樺林。銀白的樹(shù)干、灰綠的樹(shù)冠，隨著(zhù)陣陣山風(fēng)，搖曳著(zhù)身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……
看林人啊，我的兄長(cháng)，我們在那了望樓上只相聚了幾個(gè)小時(shí)，但林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠滌蕩著(zhù)我靈魂中的浮躁與狂妄。
你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒。不錯，你懷里揣著(zhù)一小瓶酒，但你給自己規定：每?jì)尚r(shí)喝一口，絕不違章。你不帶書(shū)報，不是你不愛(ài)看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！你帶了一臺半導體收音機，但除了收聽(tīng)天氣預報，你甚至不去收聽(tīng)你最喜愛(ài)的歌曲，因為你的雙耳必須隨時(shí)捕捉遠近異常的音響哪怕有人偷伐一棵小樹(shù)，你也不能將他原諒！
我問(wèn)你：“寂寞嗎？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壯。你教我從各種鳥(niǎo)鳴中聽(tīng)出旋律，你教我從各種樹(shù)姿中產(chǎn)生聯(lián)想。你對我說(shuō)：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上！”
懷念你啊，看林人！自從分別后，我又走過(guò)了那么多地方，你卻日復一日，同你的伙伴們倒班守望在那同一塔亭上。四面風(fēng)來(lái)時(shí)，塔亭里發(fā)出轟轟的震響。你一定還在睜大雙眼，警惕著(zhù)邪火出現的征象。在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……
白樺林該還在向你絮絮低語(yǔ)，你該還在用專(zhuān)注的神情同他們傾訴衷腸。在白樺林的低語(yǔ)中，愿你聽(tīng)到我的聲音我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛！
【前言】
《白樺林的低語(yǔ)》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒(méi)有白樺林就不會(huì )有大森林；白樺林是守林人的象征，沒(méi)有守林人的犧牲，哪會(huì )有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻，甘做犧牲的問(wèn)答精神。
【學(xué)習目標】
1、熟讀課文，掌握課文內容。背誦自己喜歡的段落。
2、分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。
3、感受作者對護林人深情的贊美，體會(huì )林業(yè)工人甘愿寂寞、無(wú)私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛(ài)的品質(zhì)。
【教學(xué)建議】
一、回顧引入：
1、出示《美麗的大興安嶺》一課中“興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為群，還穿著(zhù)繡花鞋�！�
2、結合《美麗的大興安嶺》說(shuō)說(shuō)“白樺”是什么樣的？
3、找找文中的段落哪些句子在描寫(xiě)“白樺”？指名讀。
4、理解“低吟淺唱”
二、揭示課題：
課題是《白樺林的低語(yǔ)》，全文僅僅就是寫(xiě)白樺林嗎？
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┝私庹n文主要內容
1、課文主要寫(xiě)了什么內容？
2、作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？
3、試給課文分段，歸納段意。
�。ǘ┥钊肜斫馕恼�
1、自由讀課文。通過(guò)預習我們了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動(dòng)的事。作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話(huà)林低語(yǔ)吟唱呢？
2、“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著(zhù)你�！边@里的“你”指的是誰(shuí)？
3、我為什么深深懷念著(zhù)你？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了林業(yè)工人的奉獻精神？你是通過(guò)哪些詞句體會(huì )到的？自讀課文2————7自然段，劃出體會(huì )深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的`體會(huì )。
�。�1）“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒�！�
通過(guò)這句話(huà)，你體會(huì )到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？
�。�2）文章中還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？指生讀讀，并說(shuō)出自己的體會(huì )。
指導學(xué)生體會(huì )“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。
�。�3）讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書(shū)報，不聽(tīng)音樂(lè )，不怕寂寞的情景。）
�。�4）此時(shí)，你想對這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？
�。�5）指導朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。
4、作者為什么深深思念著(zhù)看林人，并渴望自己再到大森林中去，通過(guò)這些語(yǔ)句你體會(huì )到了什么？
�。�1）在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光…
�。ㄗ髡咭獙W(xué)習他們那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類(lèi)，為了下一代更好地生存的遠大的目光。
�。�2）我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛！
�。ū磉_了作者對看林人的無(wú)限感激和贊美之情。）
�。�3）指導朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。
四、總結課文，升華中心、體會(huì )表達。
1、課題是《白樺林的低語(yǔ)》，其實(shí)是誰(shuí)在低語(yǔ)？他在低語(yǔ)什么？
2、總結啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒(méi)有這樣甘于寂寞、無(wú)私奉獻的人呢？
3、本課語(yǔ)言具體生動(dòng)，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？
五、作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
2、課后搜集身邊默默奉獻、堅守崗位的人的事跡。
六年級《白樺林的低語(yǔ)》教案設計4
教材分析
《白樺林的低語(yǔ)》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱(chēng)的口吻敘述，是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的高尚品質(zhì)，表達了作者對無(wú)名看林工人無(wú)限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構思精巧，脈絡(luò )清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無(wú)限的深情，令人感動(dòng)，是一篇培養學(xué)生高尚道德情操的教育素材。
學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題，鼓勵學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，體會(huì )思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。
教學(xué)設想：
教學(xué)中通過(guò)質(zhì)疑、讀文、感悟、運用來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，借助讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中，引導學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細節和重點(diǎn)的詞句細細體會(huì )，引導學(xué)生注意內容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過(guò)比較深入體會(huì )看林人的偉大，從中受到感染和教育。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，學(xué)習看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的高尚品質(zhì)。
2、品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì )作者對看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。
3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復朗讀，理解重點(diǎn)詞句，細細品味文章飽含深情的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：理解本文含義深刻的句子，品味語(yǔ)言并體會(huì )看林人默默奉獻的精神。
教學(xué)準備：課前預習時(shí)布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習導入，明確目標。
上節課我們初學(xué)了課文，了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺，認識了淳樸而可愛(ài)的看林人，并被他的事跡所感動(dòng)。那作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節課我們學(xué)習的重點(diǎn)。
二、理解課文第一自然段。
1、齊讀第一自然段。
2、思考：“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著(zhù)你�！边@里的“你”指的是誰(shuí)？我為什么深深懷念著(zhù)你？
三、學(xué)習課文第四——六自然段，自主合作探究，引導感悟、體會(huì )。
1、問(wèn)題導入：作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無(wú)私奉獻的.高尚品質(zhì)？你是通過(guò)那些詞句體會(huì )到的？
2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì )。
3、學(xué)習小組進(jìn)行合作學(xué)習，討論探究，理解課文。
4、匯報交流學(xué)習收獲：
�。�1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒�！�
通過(guò)這句話(huà)，你體會(huì )到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說(shuō)明了守林人為了保護森林，強忍煙癮。）
文章中還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？讀一讀，并說(shuō)出自己的體會(huì )。
�。�2）理解“不錯，你懷里揣著(zhù)一小瓶酒，但你給自己規定：每?jì)尚r(shí)喝一口，絕不違章�！�
指導學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)“絕不違章”，讓學(xué)生說(shuō)從這一句話(huà)體會(huì )到什么？
�。ㄕf(shuō)明了守林人為了森林，嚴控酒量，苛求自己。）
�。�3）理解“你不帶書(shū)報，不是你不愛(ài)看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！”
體會(huì )詞語(yǔ)“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么？
�。ㄕf(shuō)明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）
�。�4）“你帶了一臺半導體收音機，但除了收聽(tīng)天氣預報，你甚至不去收聽(tīng)最喜愛(ài)的歌曲，因為你的雙耳必須隨時(shí)捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹(shù)，你也不能將他原諒！”
體會(huì )“但……甚至”等詞在文章中的含義。
�。ㄕf(shuō)明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）
5、體會(huì )感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書(shū)報，不聽(tīng)音樂(lè )，不怕寂寞的情景；為了保護森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無(wú)聞中的平凡中的偉大。）
6、鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的表達：此時(shí)，你想對這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？——指名說(shuō)。
7、指導感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。
四、學(xué)習課文第七、八自然段，體會(huì )感情，產(chǎn)生共鳴。
1、默讀、思考：作者為什么深深思念著(zhù)看林人，并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會(huì )到了什么？
因為那里有默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的林木工人。作者知道有守林人的奉獻，才會(huì )有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……
�。ㄗ髡咭獙W(xué)習看林人那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類(lèi)，為了下一代更好地生存的遠大的理想。）
2、細細體味詞語(yǔ)“絮絮低語(yǔ)”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。
3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語(yǔ)中，愿你聽(tīng)到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛！”
�。ㄊ裁词瞧椒捕鴤ゴ�，什么是淳樸而可愛(ài)，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀！表達了作者對看林人的無(wú)限感激和贊美之情。）
4、指導朗讀7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。再次品味語(yǔ)言并體會(huì )看林人默默奉獻的精神。
五、歸納總結，感情朗讀：
師總結：同學(xué)們，這節課我們通過(guò)學(xué)習感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這里看林人的美。作者通過(guò)自己在大興安嶺中白樺林的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻的高尚品德。深切體會(huì )到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠值得我們學(xué)習。
1、練習有感情地朗讀課文，加深體會(huì )文章飽含深情的語(yǔ)言。
2、背誦自己喜歡的句段。
六、布置作業(yè)：
1、把你想對看林人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、查找詩(shī)人郭小川的一首贊美森林工人的詩(shī)歌，與本課進(jìn)行比較閱讀。
板書(shū)設計：
白樺林的低語(yǔ)
強忍煙癮
看林人 嚴控酒量 默默無(wú)聞
為了森林 瞪圓雙眼 無(wú)私奉獻
拒聽(tīng)歌曲 平凡偉大
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