【精華】教師讀書(shū)心得15篇
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的教師讀書(shū)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師讀書(shū)心得1
假期期間，我閱讀了《做不埋怨的老師》一書(shū)，我感受頗深。一向以來(lái)，老師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)。但是隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)展，獨生子女是越來(lái)越多，家長(cháng)對老師的要求也是越來(lái)越高，這就無(wú)形之中給我們老師帶來(lái)壓力。所以我們老師要調整好自我的心態(tài)，對生活布滿(mǎn)信念，對工作有較好的滿(mǎn)足度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)潔而充實(shí)。
埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì )讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì )讓我們的負面心情不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。訓練是一種才智，老師要具有育人的'才智。在我們的訓練工作中，假如拋棄讓同學(xué)人人“絢爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會(huì )不會(huì )更多些呢？就像有些老師，同學(xué)考了96分還是不夠，好像只有100分才能算優(yōu)秀。我們老師總是不滿(mǎn)意于孩子的成果。就像有的同學(xué)上課稍不仔細，一旦被老師抓住，立即就會(huì )被批判一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái)，認真想想，一堂課40分鐘，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要同學(xué)改正過(guò)來(lái)就行了�！霸S多時(shí)候，同學(xué)之間的小摩擦，也不那么緊要�！边@正如自然萬(wàn)物的生長(cháng)一樣，在摩擦的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們老師讓同學(xué)在摩擦中學(xué)會(huì )生存，在摩擦中成長(cháng)，這是一種自然選取的過(guò)程，而在此過(guò)程中，我們老師不必代勞。
我們老師常常也會(huì )埋怨：此刻的孩子怎樣那么不聽(tīng)話(huà)？怎樣那么坐不��？怎樣那么難教？怎樣那么不愛(ài)學(xué)習？家長(cháng)怎樣也不管管？其實(shí)，冷靜想想，可能是我們老師有些小題大做了，上課思想開(kāi)小差，我們提示一下就行了；和同學(xué)鬧沖突，告知他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉臉他們也就忘了全部的沖突了。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊，可能的確是家里有事，給耽擱了，也只是間或沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好，由于他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當應對同學(xué)的問(wèn)題時(shí)，我們老師要試著(zhù)信任自我的同學(xué)，試著(zhù)掌握自我的心情，這樣一來(lái)，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì )了好多道理。
有的事情，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。究竟沒(méi)有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放下學(xué)習，連續努力，我們沒(méi)必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著(zhù)有色眼鏡看同學(xué)，對同學(xué)要多加鼓舞，少些批判，鼓舞他們。
每個(gè)孩子成長(cháng)階段的需要不盡相同，懵懂無(wú)知的時(shí)候要明白灌輸引導；慢慢長(cháng)大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓舞。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹究竟，愛(ài)是講層次的。只要擅長(cháng)引導，敏捷多樣的使用訓練方法，對癥下藥，天才可能就消失我們的手中。我們就應更專(zhuān)心的去教同學(xué)，去感受同學(xué)。去感受生活帶給我們的另一份財寶。假如專(zhuān)心，是能夠教給同學(xué)許多東西的，不僅僅僅是學(xué)科學(xué)問(wèn)！同學(xué)成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人，對社會(huì )有貢獻的人好處更大一些！我們給同學(xué)期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著(zhù)應對自我的期望呢，還是苦著(zhù)應對自我的期望呢？笑著(zhù)應對期望，期望會(huì )越來(lái)越多，你會(huì )找到越來(lái)越多的歡樂(lè )！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭�！安灰晕锵�，不以己悲”，時(shí)時(shí)留意，持續歡樂(lè )的心情，做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對待每一個(gè)孩子！
教師讀書(shū)心得2
還記得美國前總統克林頓在1992年競選總統時(shí)面對的對手是如日中天的老布什總統，提出的口號是：“笨蛋，重要是經(jīng)濟”，就憑這樣的一句口號一舉而贏(yíng)得總統，而接下來(lái)的八年任期，美國更是創(chuàng )造了歷史上少有的八年經(jīng)濟輝煌期�？梢�(jiàn)，觀(guān)念決定行為和做法。魏智源老師在其《高手教師》中第一輯中也提出了，重要的是觀(guān)念。觀(guān)念是什么，觀(guān)念是指導我們行為的思想與理念。是的，擁有好的觀(guān)念才會(huì )有好的做法和行動(dòng)，才會(huì )有更高的效率。面對新課改，面對雙減，我們需要的是觀(guān)念改變，行動(dòng)才會(huì )有改變。那么現實(shí)情況下，作為教育者，我們究竟需要什么樣的觀(guān)念呢？作為一線(xiàn)教師，我是這樣思考的。
一、課程觀(guān)。
20xx版《數學(xué)課程標準》中這樣說(shuō)，義務(wù)教育階段的數學(xué)課程是培養公民素質(zhì)的基礎課程，具有基礎性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段數學(xué)課程的設計，充分考慮數學(xué)本身的特點(diǎn)，體現數學(xué)的實(shí)質(zhì)；在呈現作為知識與技能的數學(xué)結果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實(shí)際背景中抽象出數學(xué)問(wèn)題、構建數學(xué)模型、尋求結果、解決問(wèn)題的過(guò)程。由此可見(jiàn)，數學(xué)課程不只是來(lái)源于數學(xué)教材，而是來(lái)源于與數學(xué)知識相關(guān)的生活的方方面面。并且，近來(lái)，新的單元視域下的數學(xué)教學(xué)更是提倡大單元教學(xué)、項目教學(xué)、主題教學(xué)，這些都需要數學(xué)教師慢慢具備課程開(kāi)發(fā)的意識和能力。何況，核心素養下，我們需要培養的是學(xué)生最本質(zhì)的核心素養，對于數學(xué)核心素養，東北師大史寧中教授最經(jīng)典也是最準確的概述是數學(xué)的眼光、數學(xué)的思維、數學(xué)的表達，雖然教材是集眾多專(zhuān)家智慧而成，但這些素養緊靠教材已遠遠不夠，也很容易限制學(xué)生的視野。
作為數學(xué)教師，我常在想，學(xué)生為什么不喜歡數學(xué)，或許在他們眼里，數學(xué)就是枯燥的公式記憶和習題訓練，而與解決身邊的實(shí)際問(wèn)題無(wú)絲毫相關(guān)或者相關(guān)不大。即使學(xué)生數學(xué)經(jīng)過(guò)很大的努力學(xué)會(huì )了，卻依然解決不了生活中的問(wèn)題，或者從未有解決生活問(wèn)題的經(jīng)歷和體驗。這不是我們需要的核心素養，這充其量是知識學(xué)習機。為此，我也常在課堂上做一些與生活相關(guān)的嘗試，在增進(jìn)學(xué)生符號意識、數學(xué)抽象、空間觀(guān)念、數學(xué)建模、邏輯推理等學(xué)科核心素養的同時(shí)，尋找素材，拉近知識與生活的距離，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)，普遍覺(jué)得數學(xué)無(wú)用，于是我在教學(xué)生運算的時(shí)候就以孩子父母工作要拿工資為例來(lái)說(shuō)明運算的重要。在前不久，由于720鄭州水災部分橋梁沖垮，我讓學(xué)生思考在學(xué)生無(wú)法過(guò)橋的情況下如何測量橋的長(cháng)度等，家里蓋了新房子需要裝修，如何判斷門(mén)框是否符合標準等。通過(guò)這些實(shí)例不僅讓學(xué)生感受到了知識與生活的距離，也學(xué)到了數學(xué)知識，更重要的是利用知識能夠解決一些生活問(wèn)題，體驗到了知識的重要性。當然，這些都需要我們具有課程開(kāi)發(fā)的意識、眼光和能力。
二、教學(xué)觀(guān)。
20xx版《數學(xué)課程標準》中指出，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統一，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者。所以，有效的教學(xué)應該是能夠將教師的教轉化為學(xué)生學(xué)的過(guò)程，將教師的努力教變成學(xué)生的努力學(xué)，探索學(xué)的過(guò)程，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)。人民教育出版社總編輯章建躍博士曾提出，教學(xué)過(guò)程是知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程（自然、水到渠成）為載體的學(xué)生認知過(guò)程，以學(xué)生為主體的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，強調學(xué)生思維的的展開(kāi)、深度參與�？梢哉f(shuō)，完整的教學(xué)過(guò)程是教學(xué)評的一致與統一。在《高手教師》中，對于教學(xué)，魏老師認為，幾個(gè)概念十分重要：自組織、深度學(xué)習、核心素養、審辨式思維、認知革命。
作為數學(xué)教師，如何教學(xué)更有效率，是我一直思考的問(wèn)題。特別是回來(lái)的這幾年，從分解課程內容分散教學(xué)難點(diǎn)，到利用師生關(guān)系的改善有效吸引學(xué)生，到利用導學(xué)案創(chuàng )造腳手架，再到現在的家庭教育的思考，通過(guò)家校共育提高學(xué)生的參與度都是我不斷的思考。而今，通過(guò)一系列的讀書(shū)，我才發(fā)現，重要的是學(xué)生的愿學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)好。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)，教師的技術(shù)無(wú)從談起，學(xué)生的學(xué)習能力也無(wú)從談起。因此，我才發(fā)現，師生聯(lián)誼，德育活動(dòng)，家庭教育，這些對提高學(xué)生的內驅力是何其重要。但也看到，對于曾經(jīng)的嘗試，依然存在沒(méi)有有效的持續措施，課堂教學(xué)方式單一，調動(dòng)學(xué)生方式單一，教學(xué)活動(dòng)單一，課堂教學(xué)技術(shù)依然欠缺，甚至部分教學(xué)的觀(guān)念落后沒(méi)有跟上核心素養的步伐等，也導致教學(xué)效果遠不如人意。
三、學(xué)生觀(guān)。
20xx版《數學(xué)課程標準》指出，義務(wù)教育階段的數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，即承認學(xué)生的差異，做有差異的教學(xué)，尊重個(gè)性發(fā)展的教學(xué)。這意味著(zhù)，也意味著(zhù)在教學(xué)中，學(xué)生有差異，學(xué)習有差異，教學(xué)更有差異，不再是嚴格意義上的整齊劃一。但有差異的教學(xué)應該是統一與個(gè)性的結合。個(gè)性并不意味著(zhù)自由與放縱，甚至意味著(zhù)嚴格與效率。在魏老師《高手教師》一書(shū)中，魏老師說(shuō)，老師應該是嚴格的，嚴格的本質(zhì)是對發(fā)展過(guò)程的'敏感和高效干預。嚴格的前提是對學(xué)生發(fā)展的嚴重關(guān)切與洞察，以及對事物的深刻理解。嚴格的起點(diǎn)是對學(xué)生的高期待，期待學(xué)生不斷地挑戰并完成似乎不可能之事。甚至某種程度上，學(xué)生更喜歡嚴格的老師。
回想自己的教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性與發(fā)展一直是自己的理念，但嚴格不足寬容有余缺乏有效的調控手段和措施也造成了對學(xué)生的部分缺點(diǎn)的縱容，一味的強調尊重和寬容，甚至是超越底線(xiàn)的寬容，而這其實(shí)成為放縱，這些造成了學(xué)生對知識和學(xué)習敬畏不足，以致效率低下�；蛟S，今后的教學(xué)中除了目中有人，還要制定有效的規則，用規則規范課堂，用規則約束學(xué)生，做有底線(xiàn)的寬容，這樣才會(huì )擁有更高效的課堂。當然，無(wú)論何時(shí)教學(xué)技術(shù)的提高都是必須的，也是贏(yíng)得學(xué)生的重要手段。
四、作業(yè)觀(guān)。
雙減形式下，作業(yè)不再單純是知識的鞏固，更是能力提升的重要載體和途徑。但要擺正學(xué)校作業(yè)與家庭作業(yè)的區別，課內作業(yè)與課外作業(yè)的區別，知識作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)的區別，讓不同的作業(yè)回歸正位，發(fā)揮不同的功能是接下來(lái)要重點(diǎn)研究的方向，也是需要大力實(shí)踐的領(lǐng)域。但無(wú)論何種作業(yè)，都是孩子和老師的事情，不是家長(cháng)的事情，這是雙減之后提的最響亮的地方，讓學(xué)校發(fā)揮學(xué)校的功能，家長(cháng)發(fā)揮家長(cháng)作用，這樣才能家校共育，有效結合。對于孩子的作業(yè)，《高手教師》中魏老師說(shuō)，要發(fā)展孩子的自我管理能力，就必須把學(xué)習的主動(dòng)權交給孩子，哪怕是一年級的孩子。孩子在老師的指導下完成家庭作業(yè)，家長(cháng)只是一個(gè)資源提供者、環(huán)境創(chuàng )造著(zhù)和支持者。只要有良好的支持，就能讓孩子在一年之內，有可能成為一個(gè)很好的自我管理者。
回想當下的教學(xué)，對資料的依賴(lài)和自主設計作業(yè)的不足，都無(wú)法體現教學(xué)的差異和分層，甚至抹殺了教師和學(xué)生的傳造性，無(wú)法有效提升不同學(xué)生的思維認知，這是自己的惰性使然，這是今后應該極力改進(jìn)的方向。利用備課設計好基礎作業(yè)中課前、課中和課后作業(yè)，發(fā)揮基礎作業(yè)的鞏固作用，利用課余設計好學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)，將知識轉化為能力，將能力轉化為學(xué)生終生受用的素養這是今后一段時(shí)間應該思考和實(shí)踐的方向。
以上為我讀《高手教師》第一輯的一些感想和思考，我知道這些并不成熟，成熟意味著(zhù)，無(wú)論多久，哪怕老去，都堅持讓自己的思想與行動(dòng)，成為活力的一部分。而，唯有活力，思想的活力、德性的活力、行動(dòng)的活力，才是世間真正珍貴的東西。
我還想說(shuō)，有觀(guān)念重要的還是落實(shí)行動(dòng)，而這個(gè)距離甚至是遙遠的。最后，引用《高手教師》中一句話(huà)以自勉：在我們沒(méi)有贏(yíng)得戰斗，獲得自由之前，課堂會(huì )帶給我們許多痛苦。但是，不要輕易地通過(guò)修改認知（例如責怪學(xué)生）來(lái)掩蓋或擺脫痛苦。痛苦是有價(jià)值的，它會(huì )讓我們不斷地奔跑，不斷地發(fā)展。
教師讀書(shū)心得3
人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導。在人的成長(cháng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì )都有用的人。書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的.時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿(mǎn)崇高的歡樂(lè )和思想，從而使我們入神忘情，靈魂升華。
所以我們要倡導并支持讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱(chēng)職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展！
教師讀書(shū)心得4
當我閱讀《美麗的女教師》這篇文章后，會(huì )讓我如此感動(dòng)。
當別人細心閱讀，最容易理解題目中的答案。我閱讀怎么老是不會(huì )全對呢？原來(lái)我只是囫圇吞棗的閱讀，理解有點(diǎn)陌生。
我讀了這篇文章，從周汝蘭老師冒著(zhù)生命危險救出了所有的孩子的故事中得到了感悟，也有了感動(dòng)。當時(shí)，5月12日下午2時(shí)28分，周老師知道這時(shí)候該地震了，第一次就警告孩子：“快往門(mén)外跑，孩子們！”結果，這一招很管用，一會(huì )兒跑出了30多個(gè)孩子，剩下了10多個(gè)孩子，可孩子著(zhù)了慌不聽(tīng)話(huà)，周老師想出了第二招，嚴重的警告孩子，她還一手拉一個(gè)孩子，終于有幾名孩子隨后跟了出來(lái)。周老師覺(jué)得房子快倒塌了，瓦片也快碎了，周老師仍在堅持，又使出了第三招，他立即跑回了學(xué)校，迅速把兩個(gè)孩子救出了門(mén)外，但最后一個(gè)孩子怎么辦呢？老師不愿意讓孩子出事，她還是用偉大的力量救出了最后一個(gè)孩子，52個(gè)孩子已經(jīng)安全得救了。
老師的愛(ài)竟然這么偉大，不光是母愛(ài)偉大，但老師的愛(ài)也是美好的。世上的這種師生之間的愛(ài)也是讓我們銘記在心的。教師讀書(shū)心得500字二：
書(shū)，這位好朋友已伴隨我多年，時(shí)時(shí)刻刻鼓勵著(zhù)我，讓我擁有信心。我讀書(shū)的范圍很廣，有漫畫(huà)。小說(shuō)。作文。名人名言
漫畫(huà)，雖然大人們不允許我們看漫畫(huà)，害怕它會(huì )影響我們的學(xué)習。但它也時(shí)時(shí)刻刻豐富了我們們的想象力。走在路上，看見(jiàn)一位殘疾人，就會(huì )聯(lián)想到他以前的困難事，還會(huì )想象他的'未來(lái)會(huì )怎樣發(fā)展。并且，在下課十分鐘里，我們看看漫畫(huà)，放松一下心情，不時(shí)敞開(kāi)肚皮，開(kāi)懷大笑，迎接下一節課的難題。
作文書(shū)，對小學(xué)生都有幫助。在家里，寫(xiě)完作業(yè)，看一看作文書(shū)，把作文書(shū)里的好詞。好句。好段記在腦子里，保存起來(lái)，寫(xiě)作文時(shí)，它們總會(huì )從我的腦海里浮現出來(lái)。
看《名人名言》這本書(shū)時(shí)，你總會(huì )覺(jué)得你在和一位非常高尚的人談話(huà)�！睹嗣浴分�，讓我印象最深刻的是書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。是啊，，我們如同祖國的花朵，時(shí)時(shí)需要著(zhù)營(yíng)養。要是沒(méi)有充分的營(yíng)養，我們將枯萎。凋零。
這樣看來(lái)，書(shū)籍是多么重要��！讀書(shū)好。讀好書(shū)，讓我們時(shí)時(shí)刻刻有充分的營(yíng)養吧！
教師讀書(shū)心得5
最近我有幸讀了吳非老師的《致青年教師》一書(shū)，之前總認為教育理論的書(shū)比較深奧看不懂，而《致青年教師》單看它的目錄就比較新穎、獨特更符合我們青年教師的胃口，作為教師資歷不深的我，這些寶貴意見(jiàn)可以使我少走很多彎路，作者的問(wèn)題就像發(fā)生在我的身邊一樣。書(shū)中拉家常式的語(yǔ)言，真實(shí)典型的案例，非常貼近自己的工作和生活，就如和作者促膝相談一樣親切。吳老師在書(shū)中通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師” 、“不要急”、“心里裝著(zhù)學(xué)生的'心”、“尊重常識”“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這六個(gè)方面結合自己的教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應該具有的理想和素養。
通過(guò)閱讀“做個(gè)有胸襟的教師”這一輯使我了解到，作為教師，我們不僅要當好學(xué)生們的領(lǐng)路人，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷。因為教育者的胸襟，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長(cháng)空一般高原。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂(lè )園；他的學(xué)生，才會(huì )開(kāi)墾自己心靈。所以說(shuō)，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”。這其實(shí)跟我們常說(shuō)的“有其父必有其子”是一個(gè)道理。老師的一言一行都勢必會(huì )影響學(xué)生的一生。所以，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師，做一個(gè)有胸襟的大氣老師。的確現今社會(huì )的競爭壓力越來(lái)越大，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調整自己的不可替代的方法�？梢�(jiàn)，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師，去影響我們的學(xué)生，對整個(gè)社會(huì )都是有著(zhù)重要影響的！
“教育無(wú)小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，無(wú)需講話(huà)，教師本身就是一本教科書(shū)，他教給學(xué)生的不僅是知識，還有思想、氣質(zhì)和未來(lái)。讀了這本書(shū)，我深深理解到，自己需要修煉的是比專(zhuān)業(yè)知識更重要的東西。吳非老師的文字，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調中感受到教育的美好和希望。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好！
教師讀書(shū)心得6
對于我們教師學(xué)習新的知識來(lái)面對新的挑戰，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來(lái)的人是不可戰勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向學(xué)生那樣坐在課堂里學(xué)習，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識武器，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的.限制，方便的學(xué)到新的東西，擴展新的思路。
教師讀書(shū)心得7
初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書(shū)籍，是在長(cháng)春的聯(lián)合書(shū)城。當時(shí)和好朋友一齊去買(mǎi)書(shū)，為了湊夠買(mǎi)300元錢(qián)的書(shū)就能夠辦一張會(huì )員卡，我就毫不猶豫的聽(tīng)了書(shū)店工作人員的介紹買(mǎi)了這本書(shū)，理由是這本書(shū)書(shū)是師大附小的老師推薦給家長(cháng)看的。
回到家之后，利用空閑時(shí)間慢慢品讀，更有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書(shū)的作者是劉稱(chēng)蓮。她是一個(gè)普通的母親，在培養自我孩子的過(guò)程中，注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗，倡導和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養自我的孩子，18年的時(shí)間，她培養了一個(gè)素質(zhì)全面，成績(jì)優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書(shū)重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(cháng)的點(diǎn)滴。
讀完此書(shū)，作為教師的我才感覺(jué)到對自我兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養孩子的寫(xiě)作潛力上，我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫(xiě)“下水”作文;在培養孩子的耐心時(shí)，我不會(huì )像作者那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會(huì )到“輸得起”的人生態(tài)度;在節假日，我沒(méi)有把逛書(shū)店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書(shū)海中學(xué)習和感受……這一樁樁事例，無(wú)不體現出作者的出發(fā)點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長(cháng)來(lái)思考的。
此書(shū)讓我的收獲頗豐，此刻談?wù)勛晕腋惺茏钌畹牡胤剑?/p>
一、讓孩子泡在書(shū)海中。以前我總是說(shuō)自我的孩子不喜歡讀課外書(shū)，其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書(shū)，父母更要和孩子一齊讀書(shū)，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書(shū)，哪怕開(kāi)始的時(shí)候和學(xué)習的書(shū)并沒(méi)關(guān)，但是當孩子的興趣培養起來(lái)后，他就會(huì )不知不覺(jué)中要求看更多方面的書(shū)，這是名著(zhù)和文學(xué)書(shū)籍就會(huì )走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn)，以前的兒子從來(lái)不讀課外書(shū)，是一本校園文學(xué)書(shū)《淘氣包馬小跳》讓他愛(ài)上了校園文學(xué)。那次我和他一齊去書(shū)店買(mǎi)學(xué)習用品，兒子自我挑了一本《淘氣包馬小跳》�；氐郊液�，我陪兒子一齊看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時(shí)候都在看，看完后，又央求我給他買(mǎi)另一本。
看到兒子有主動(dòng)讀書(shū)的愿望，我沒(méi)有吝嗇錢(qián)，在網(wǎng)上給兒子買(mǎi)了全套的《淘氣包馬小跳》共20本�？吹絻鹤优踔�(zhù)新愛(ài)的書(shū)讀的時(shí)候，我真的感覺(jué)的.由衷的高興，當兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列。此刻每當我和兒子去吉林或者長(cháng)春的時(shí)候，孩子最?lèi)?ài)去的地方不是游樂(lè )園，而是書(shū)店。我們母子都喜歡在書(shū)海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書(shū)已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四大名著(zhù)、科普知識等等，只要是兒子買(mǎi)書(shū)的要求，我一律同意。此刻我感覺(jué)到兒子寫(xiě)作文不在像以前那樣“詞窮”了。書(shū)讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺(jué)前都會(huì )看到我和兒子各持一本書(shū)在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的，但孩子真的是愛(ài)上了閱讀。
二、愛(ài)在自由里。孩子不是機器，教育不能揠苗助長(cháng)，教育不僅僅僅是大道理，而是把父母的愛(ài)化做涓涓細流，時(shí)刻滋潤孩子成長(cháng)的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績(jì)方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中，用教育學(xué)的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(cháng)，多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心，讓他把各方面基礎都打扎實(shí)了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習時(shí)間的同時(shí)更就應給孩子玩的時(shí)間，有的時(shí)候，玩中也是一種學(xué)習。讓孩子在快樂(lè )中成長(cháng)，相信是每個(gè)為人父母的的心聲。
讀完此書(shū)，收獲還不僅是這些，我會(huì )把我學(xué)到的教育理念不單用在自我孩子的身上，也會(huì )用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂(lè )成長(cháng)。
教師讀書(shū)心得及收獲 歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對話(huà)�！�
最近，我認真閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條推薦》捧讀此書(shū)，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多推薦，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉變觀(guān)念的體會(huì )，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……
讀著(zhù)書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自我，如果我遇到了類(lèi)似的狀況，我會(huì )如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎?當意外發(fā)生時(shí)，當學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線(xiàn)，我會(huì )如何呢?我會(huì )和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會(huì )大發(fā)雷霆，以自我的威嚴壓載學(xué)生個(gè)性的閃現?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉變我自我，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節：不要放下任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了�！狈词∽晕�，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì )思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們，此刻想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自我的一技之長(cháng)，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強求十指一樣長(cháng)呢?我們作為教師，不是只培養參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè )，就讓他成為一名音樂(lè )家;他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。
教師讀書(shū)心得8
閱讀篇目：《我的閱讀"行為教育"》
感悟：讀了《"行為教育"》一文，我感觸良多。作者是個(gè)教師，她能堅持讀書(shū)和寫(xiě)作，日積月累后，讀書(shū)和寫(xiě)作便成了作者生活的`主旋律，成了作者業(yè)余生活的主導。不但自己愛(ài)好讀書(shū)，寫(xiě)作，作者還用閱讀行為感染想影響學(xué)生。我覺(jué)得作者的這種讀書(shū)行為是我學(xué)習的楷模。的確，我也有同感：作為一名教師，用自身的行為去影響自己所教的學(xué)生，是教師必要地任務(wù)，這也比教師在課室上說(shuō)千次教育效益更佳。
教師讀書(shū)心得9
通過(guò)學(xué)習幼兒教師讀書(shū)指導這一課程，我受益匪淺，現將我學(xué)習的一些感受寫(xiě)下，以此勉勵自己。
一、教師的任務(wù)就是要努力培養有社會(huì )責任感、有良好的個(gè)性、有道德的公民，而不是只要他們掌握特定的知識技能就算合格了。所以，作為教師，我們自己必須是品德高尚的人。正如帕斯卡爾所說(shuō)，人只不過(guò)是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，人的全部尊嚴在于思想，而人的全部幸福在于對思想的尊重。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，老師的關(guān)注對孩子們的'成長(cháng)有著(zhù)重要的作用。
二、教學(xué)要結合學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，才能贏(yíng)得學(xué)生，教學(xué)才會(huì )成功。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，當代課堂的特點(diǎn)發(fā)生了巨大變化，學(xué)生獲取知識渠道的多元化和教室教學(xué)的沉默性，使我們的教室不再是對學(xué)生進(jìn)行教育的唯一場(chǎng)所。學(xué)生通過(guò)各種信息渠道獲取知識和信息，使教師的教路越來(lái)越廣泛，教學(xué)內容也變得越來(lái)越復雜，教材本身的魅力對學(xué)生的吸引力變得越來(lái)越小。有研究表明，學(xué)生對與自身有關(guān)的題材最感興趣，因此，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，尋找并選擇具有特定意義的教學(xué)內容，突出時(shí)代感和現實(shí)性，給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習、積極思考、深入探究的交流平臺，能極大增強學(xué)習的有效性，同時(shí)，讓學(xué)生享受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，真正成為學(xué)習的主人。
三、在今后的教育教學(xué)中，我力爭做到：
1.充分認識到教育新理念的重要性，尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍，學(xué)生只有在寬松、民主的環(huán)境中，才能思路開(kāi)闊，主動(dòng)參與學(xué)習討論，培養良好的學(xué)習個(gè)性，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
2.注重給予學(xué)生適當的鼓勵，樹(shù)立學(xué)生的自信心，對學(xué)生做得不好的地方，在批評的時(shí)候要注意換位思考，同時(shí)講究批評的藝術(shù)。
3.創(chuàng )設性的使用教材，活化教材，進(jìn)行創(chuàng )造性地勞動(dòng)。
總之，這次讀書(shū)學(xué)習是一次對我沖擊和挑戰，同時(shí)也是一次難得的充電的機會(huì )。我相信會(huì )收益很多。
教師讀書(shū)心得10
教師讀書(shū)心得經(jīng)過(guò)這段時(shí)間閱讀《教師的20項修煉》、《教師如何做研究》，感觸很深，讓我明白要想成為一名優(yōu)秀的教師要具備的素養是多方面的，想真正成為優(yōu)秀的教師要做的很多，在這我想簡(jiǎn)單的談?wù)勑逕捴械膶捜荨?/p>
真正的寬容是賞識一個(gè)人,包括孩子、朋友、學(xué)生,一生中你賞識過(guò)誰(shuí)?寬容被視為是良性情緒的基礎，說(shuō)很輕易做很難。當你口頭上反復告誡自己要寬容某個(gè)人時(shí)，他其實(shí)又是在加重了某一種不信任的`感覺(jué)，心得體會(huì )《教師讀書(shū)心得》。老師不是神，也有人的七情六欲。當一個(gè)行為習慣不好，學(xué)習成績(jì)又比較差的學(xué)生，老師的第一反應就是不喜歡，這是很正常的。老師不是神，對于差生最主要的是教訓，這里教訓不是訓斥，而是行為指導，要教給學(xué)生怎么樣才能養成正確的行為習慣。
但很多教訓之后，學(xué)生依然我行我素，該怎么辦？提起寬容，我們就聯(lián)系到治理上的降低標準，或者是再提供一個(gè)改正的機會(huì )。但是這輕易形成一個(gè)后遺癥：那就是當你的標準降低以后，學(xué)生會(huì )認為犯錯誤的成本很低，他會(huì )更輕易著(zhù)再重復此類(lèi)低級錯誤，這似乎和寬容所期望的背道而馳。寬容就是賞識真是說(shuō)到了根子。每一個(gè)孩子都有閃光的地方，對于老師來(lái)說(shuō)，要善于捕捉他們性格中的閃光點(diǎn)，把這個(gè)閑光點(diǎn)當作不良逆化的一個(gè)起點(diǎn)或者說(shuō)轉變的一個(gè)開(kāi)始。
俗話(huà)說(shuō)，本性難移。老師僅僅通過(guò)后天有限的環(huán)境接觸教育，想從根本上改變一個(gè)孩子是很困難的。但是老師通過(guò)賞識教育使孩子能夠發(fā)現自己和發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，從而使自身取得更大的價(jià)值是可能的。賞識教育不在于改變了什么，而是在于讓學(xué)生意識到自己能改變多少。賞識教育不在于讓學(xué)生發(fā)現了多少財富，而是讓學(xué)生意識到自己能夠創(chuàng )造出多少財富。
教師讀書(shū)心得11
我深感讀書(shū)樂(lè )趣，特別欣賞古希臘哲學(xué)家的比喻：“已知和未知，就像圓內和圓外；你知道得越多，就越發(fā)現自己無(wú)知�！蔽疑罡凶约何茨鼙樽x教育名著(zhù)的淺薄，計劃先花十年時(shí)間用于研讀教育學(xué)類(lèi)書(shū)籍，并進(jìn)行教育實(shí)踐的反思和教育理論的重構�，F在，我著(zhù)手將多年的教育實(shí)踐進(jìn)行系統總結，正在撰寫(xiě)《解讀尊重教育》書(shū)，計劃通過(guò)讀更多的'書(shū)使專(zhuān)著(zhù)經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗和歷史的檢驗。我對家庭教育研究有興趣，近年來(lái)寫(xiě)了40多篇家教隨筆放在博客上，點(diǎn)擊率較高。我會(huì )研讀一些家教類(lèi)書(shū)籍，打算撰寫(xiě)一本家教著(zhù)作。我對哲學(xué)很感興趣，平時(shí)對尼采哲學(xué)及宗教哲學(xué)都有涉及。有機會(huì )我會(huì )研讀更多的哲學(xué)書(shū)，如果條件成熟，我希望退休后能撰寫(xiě)一本哲學(xué)著(zhù)作。
教師讀書(shū)心得12
當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì )親其師而信其道；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！栋嘀魅闻c每次活動(dòng)》是我讀到的第一本班主任如何開(kāi)展各種各樣活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。細細地讀著(zhù)，慢慢地記著(zhù)，用心地比對著(zhù)，不斷地思考著(zhù)，慢慢地感受到激情與夢(mèng)想同飛翔，感受到這本書(shū)中讓人回味綿長(cháng)的那些東西。
八個(gè)專(zhuān)題教育活動(dòng)細細品來(lái)，我就在想：這樣整體性的安排有何用意？為什么要安排這樣八個(gè)專(zhuān)題而不是其它的專(zhuān)題呢？我還會(huì )在核心問(wèn)題處注目思考，遇到這樣的問(wèn)題，我該怎樣做呢，我會(huì )做的合適、做的科學(xué)、做的更有效果嗎？每個(gè)案例故事細細品來(lái)立馬就可以就感受到案例的典型、立體和多樣，馬上就引發(fā)了我這個(gè)一線(xiàn)班主任豐富的思考；以案例故事為對象，“對話(huà)班主任”“對話(huà)專(zhuān)家”和“綜合評析”，既有一線(xiàn)班主任的實(shí)踐智慧，又有專(zhuān)家學(xué)者的理性分析，最后通過(guò)“綜合評析”，回放、深入和超越案例，既評析了案例的'成功之處，又指出可以改進(jìn)之處，既引發(fā)了讀者的思考，又能在實(shí)際教育中加以借鑒。
而“相關(guān)資源”和“拓展案例”讓我們感受到編者的用心良苦：在有限的篇幅內，盡可能讓我們的認識能夠更加全面、更加立體，讓我們的感受更加豐富，同時(shí)還能通過(guò)相關(guān)資源感受到班級活動(dòng)的基本策略、流程，使我們以后的工作更有依據，更充滿(mǎn)理性。專(zhuān)題最后的學(xué)員作業(yè)一一思考下來(lái)，覺(jué)得盡管自己已經(jīng)有著(zhù)十六七年的班主任工作經(jīng)歷了，但是這些問(wèn)題也未必能完成的比較到位。這一欄目的設置讓我們每個(gè)專(zhuān)題學(xué)下來(lái)以后都能反思一下自己的班主任工作，反思一下我們的教育活動(dòng)。于是一邊思考，一邊遺憾：為什么自己沒(méi)能夠親身參加這次培訓活動(dòng)，若能親自參加，
和學(xué)員們一起，和專(zhuān)家們一起熱烈討論，思維碰撞，這該是一件多么愜意的事情啊。我喜歡這本書(shū)，因為這是一本好書(shū)，好書(shū)是值得品味的。這本書(shū)這是這樣，對于我來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，正當時(shí)�，F在，命運把我安排在了教育崗位上，做了一名小學(xué)教師，我就要做一名快樂(lè )的教師，一名進(jìn)步的教師，一名孩子喜歡的教師。
教師讀書(shū)心得13
每當恬淡的黃昏，或是靜謐的夜晚，我會(huì )倚在床的一角，手捧一本書(shū)靜靜地讀，默默地品味。打開(kāi)一本好書(shū)，迎面撲鼻的是清香而深邃的氣息，仿佛是那新翻耕的泥土散發(fā)出馨香。在若有若無(wú)的.音樂(lè )聲中，我可以隨意想象，想象自己是藍天，一望無(wú)際；想象自己是月夜，寂靜美麗；想象自己是海浪，澎湃不息……讀小說(shuō)，我會(huì )隨著(zhù)主人公跌宕起伏的命運或喜或悲；讀抒情的散文詩(shī)歌，我會(huì )在作者淡淡的憂(yōu)郁中品味他們對生命、生活、自然的態(tài)度；翻閱輕松詼諧的書(shū)，我可以盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄云外……漸漸地我進(jìn)入書(shū)的世界，一天學(xué)習的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時(shí)，我便擁有了一份絕美的愉悅心情。
教師讀書(shū)心得14
在今后的教育教學(xué)中我會(huì )時(shí)刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性。多思考自己有沒(méi)有先接納孩子的情緒，其實(shí)孩子有時(shí)候只是為了宣泄情緒，簡(jiǎn)單粗暴的壓制只能換來(lái)日后更大的問(wèn)題。唯有讓自己成為孩子的'傾訴表達的對象，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子積極的反饋，告訴孩子老師了解你的感受，知道你的困難，有什么話(huà)就盡管說(shuō)吧！這樣盡量引導孩子自己去尋找解決的辦法而不是被動(dòng)的接受一些強制的命令。比如有同學(xué)講話(huà)時(shí)，我們可以不用厲聲喝道：XX，閉嘴。嘗試著(zhù)說(shuō)：“有些同學(xué)有什么有趣的事情要告訴大家，等會(huì )下課我們來(lái)分享一下�！苯Y果可能會(huì )好的多。改變不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教學(xué)中留心觀(guān)察，多想，多研究，努力實(shí)踐，必然會(huì )找到科學(xué)有效的教育方法！
教師讀書(shū)心得15
少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識是沒(méi)有窮盡的，堅持學(xué)習讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識的不斷補充和積累，人便會(huì )落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的'痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會(huì )被時(shí)代所淘汰。
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