《漁夫的故事》教學(xué)實(shí)錄【常用3篇】
《漁夫的故事》教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字。
2.理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要講述課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，能夠分角色表演。
教學(xué)難點(diǎn)：在理清課文脈絡(luò )的基礎上，體會(huì )漁夫是怎樣戰勝魔鬼的。
教學(xué)準備：`課文掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、展示掛圖，激趣導入：
老師：今天，老師給你們帶來(lái)了一副圖畫(huà)，圖畫(huà)背后有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的民間故事，你們想看嗎?想聽(tīng)嗎?
學(xué)生：想。
老師：展示掛圖。
老師：仔細觀(guān)察，你看到了什么?
學(xué)生：漁夫
學(xué)生：魔鬼
學(xué)生：魔鬼有龐大的身軀，張牙舞爪，非常兇惡。
學(xué)生：漁夫顯得非常弱小，好象被嚇呆了。
老師：是呀，你們看得很仔細。圖中反映的是古代阿拉伯著(zhù)名民間故事集《一千零一夜》其中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢?在比自己強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì )吸引你的。(板書(shū)課題)
二.自瀆課文，整體感知。
老師：請同學(xué)們自由讀故事，借助拼音把課文讀通順，難讀的字多讀幾遍。
(生自由讀課文)
老師：老師剛才聽(tīng)到你們朗朗的讀書(shū)聲，你們真是愛(ài)學(xué)習的孩子。
老師：說(shuō)說(shuō)看，你們讀了課文，都知道了些什么?
學(xué)生：漁夫救了魔鬼，魔鬼卻要殺死漁夫。他是恩將仇報。
學(xué)生：最終，漁夫戰勝了魔鬼，將魔鬼關(guān)進(jìn)瓶子里，扔向了大海。
學(xué)生：漁夫是聰明的，我們要向漁夫學(xué)習。
老師：你們棒極了，好樣的。
三。細讀課文，重點(diǎn)探究。
老師：好心的漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢?。
(生讀課文)
老師：你們的聲音真洪亮，誰(shuí)能大膽的起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
學(xué)生：魔鬼被關(guān)在瓶子里的時(shí)候，400年過(guò)去了，沒(méi)有人救它，它惱羞成怒，發(fā)誓誰(shuí)來(lái)解救它，就要殺死誰(shuí)。正是因為漁夫救了它，所以它才要殺了漁夫。
老師：看來(lái)，這魔鬼還是說(shuō)話(huà)算話(huà)的。只可憐，漁夫不是在400年前救了它，要不，可就發(fā)大財啦�？墒�，你們都相信魔鬼的話(huà)嗎?
學(xué)生：我認為魔鬼說(shuō)的話(huà)根本就不可信。它說(shuō)慌成性，當漁夫把它關(guān)在小瓶子里時(shí)，它不是說(shuō)剛才是開(kāi)玩笑的嗎?
學(xué)生：對，它說(shuō)的是慌話(huà)。魔鬼自己說(shuō)，它是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，那就是說(shuō)，它凈做壞事，哪會(huì )懂得報答別人呢!另外，殺人是它的本性，它的本性是不會(huì )改變的，當然要殺害漁夫了。
老師：殺就殺吧，為什么還要編這個(gè)冠冕堂黃的理由呢?從中我們又看出了什么?
學(xué)生：看出魔鬼十分狡猾。
老師：同學(xué)們，我們再讀一讀課文的第7自然段，揣摩一下魔鬼的語(yǔ)言，看看你有什么體會(huì )?
學(xué)生：讀“一聽(tīng)所羅門(mén)早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：漁夫啊，準備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”
學(xué)生：從魔鬼的語(yǔ)言可以看出它很狡猾。開(kāi)始，它以為是所羅門(mén)放了它，所以就趕緊說(shuō)好話(huà)�？墒�，一聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已經(jīng)死了，面前是個(gè)弱小的漁夫，馬上兇相畢露，恢復了本性，要殺了漁夫。
老師：多么兇惡`狡猾的魔鬼啊!誰(shuí)來(lái)讀讀魔鬼的謊言，讓我們進(jìn)一步感受它的兇惡與狡猾。
(生讀課文中寫(xiě)魔鬼的謊言第十一自然段。)
老師：漁夫聽(tīng)完魔鬼的話(huà)時(shí)，此時(shí)他的心情怎樣呢?
學(xué)生：漁夫哀嘆自己倒霉。
老師：很好。請同學(xué)們再讀十二自然段。
(生讀十二自然段)
老師：漁夫面對死亡的危險，是心甘情愿被殺死還是想辦法就自己呢?
學(xué)生：救自己。
老師：如何來(lái)救自己?請同學(xué)們讀十六至二十三自然段。
學(xué)生：我覺(jué)得漁夫很聰明，他想了一個(gè)很好的計策，假裝不相信魔鬼是住在瓶子里，使魔鬼上了當。
學(xué)生：漁夫臨危不亂，在可怕的'魔鬼要殺自己時(shí)，沒(méi)有被嚇得丟了魂，反而很冷靜地想辦法。
學(xué)生：我認為漁夫有一句話(huà)說(shuō)得好:“我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，絕對不能相信�！边@句話(huà)，是使用激
將法，魔鬼肯定想：你不是不相信嗎?我偏讓你看看，到時(shí)候你敢說(shuō)不信!這樣一想，它就上當了�？�，漁夫多么有智慧!
老師：除此之外，還從哪里看出漁夫的智慧?
學(xué)生：我補充。漁夫的智慧還可以從這里看出：當它收服魔鬼時(shí)，魔鬼還想說(shuō)謊騙漁夫，可是漁夫識破了魔鬼的謊言，堅決把它投進(jìn)大海。
老師：、如果是別人而不是漁夫，魔鬼會(huì )說(shuō)出更動(dòng)聽(tīng)的謊言，比如給他財寶等等，會(huì )怎樣?
學(xué)生：也許會(huì )猶豫再猶豫，放出魔鬼。
老師：這完全是有可能的。而漁夫沒(méi)有這樣做，而是堅決把他投向大海，這充分說(shuō)明了漁夫
的智慧。
學(xué)生：還有漁夫很自信。我來(lái)讀一讀他的話(huà)：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。
我的智慧一定能壓制它的妖氣�！睕](méi)有這份自信，他就不會(huì )想出那么好的計策。
老師：(總結)看來(lái)，漁夫說(shuō)得沒(méi)錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大的力量!
四.角色表演，體會(huì )形象。
老師：這篇文章有很多關(guān)于漁夫和魔鬼的對話(huà)，若同學(xué)們能分角色表演，那就更好了啦!你們想嗎?
學(xué)生：想。
(學(xué)生快速找出對話(huà))
老師：孩子們，趕快發(fā)揮你們的表演才能吧，我相信個(gè)個(gè)都是表演藝術(shù)家。
(生上臺表演，下面掌聲不斷。)
老師：小觀(guān)眾們，臺上的漁夫和魔鬼給你們留下什么印象呢?
學(xué)生：魔鬼兇惡，狡猾。
學(xué)生：漁夫聰明鎮定。
老師：確實(shí)如此。老師也有同樣的感受。一個(gè)代表邪惡的魔鬼形象被淋漓盡致的表現出來(lái);一個(gè)代表正義的漁夫的形象栩栩如生地展現在我們面前。多么明顯地對比呀!我們相信正義最終會(huì )戰勝邪惡的。
五.創(chuàng )設情景，拓展延伸。
1.情景(多媒體播放家門(mén)口漁夫和妻子的對話(huà)圖)：收復了魔鬼的漁夫，拖著(zhù)魚(yú)網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)?”漁夫說(shuō)：“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織魚(yú)網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì )怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)?
2. 情景(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì )
怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì )說(shuō)什么?
(生先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。)
(師點(diǎn)評。)
《漁夫的故事》教學(xué)實(shí)錄2
課時(shí)目標：
1、了解民間故事情節曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )從人物語(yǔ)言、心理描寫(xiě)抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì )文中人物性格，增強民間故事語(yǔ)言的賞析能力。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入課文，激發(fā)興趣
1、上節課我們走進(jìn)了古希臘的神話(huà)故事中，這堂課我們要去看看古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》誰(shuí)看過(guò)？出示資料待“這本書(shū)又叫《天方夜譚》，是由264個(gè)小故事組成的。著(zhù)名的《阿里巴巴和四十大盜》《三個(gè)蘋(píng)果的故事》《辛伯達航海旅行的故事》《阿拉丁和神燈的故事》，都出自這本書(shū)�！兑磺Я阋灰埂繁蛔u(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng )作的“最壯麗的一座紀念碑”。
2.今天我們來(lái)學(xué)習其中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。請同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì )吸引你的。
二、 自讀故事，完成以下自學(xué)要求
1.把課文讀正確流利。
2.默讀課文，邊讀邊想：漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？
3.簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。
三、交流討論
1、交流漁夫是怎么遇見(jiàn)魔鬼的？魔鬼為什么要殺漁夫。
在學(xué)生交流的基礎上，引導學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話(huà)是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的'，魔鬼的殺人本性是不會(huì )改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
2、漁夫是怎樣戰勝魔鬼的，憑的是什么？指導學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
3、總結：看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！
四、 創(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際講述故事的主要內容
1.情境（多媒體播放家門(mén)口漁夫和妻子的對話(huà)圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著(zhù)漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)：“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì )怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？
自己試講，指名講，評價(jià)是否抓住最主要的內容，講地簡(jiǎn)潔又清楚。
五、課本劇表演
1、這個(gè)故事有兩個(gè)人物，讀一讀體會(huì )這兩個(gè)人物的不同特點(diǎn)。學(xué)生討論，
板書(shū)：誠實(shí)、機智、勇敢（漁夫）
兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）
2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過(guò)程。
�。�1）分好角色—找自己最好的兩個(gè)朋友分好角色，一個(gè)敘述，一個(gè)扮演魔鬼，一個(gè)扮漁夫
�。�2）各自準備
敘述者——話(huà)說(shuō)漁夫第四次撒出網(wǎng)，打到一個(gè)瓶子，他撬去瓶口的錫封，瓶里冒出一股青煙，變成一個(gè)巨大的魔鬼——————
扮演魔鬼和漁夫的同學(xué)練習他們各自說(shuō)的話(huà)，注意動(dòng)作、神態(tài)、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，話(huà)可以跟書(shū)里一樣，也可以根據文中內容，自己創(chuàng )設。
�。�3）合作表演——互相提意見(jiàn)，注意前后聯(lián)系要緊密。
�。�4）推薦表演
�。�6）評議角色表演：舞臺上的“他”表現如何？
生：我覺(jué)得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話(huà)時(shí)，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話(huà)時(shí)，應十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。
六、這節課我們通過(guò)表演、評議、想象，認識了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機智、誠實(shí)的性格，并領(lǐng)會(huì )了民間故事情節曲折、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。
《漁夫的故事》教學(xué)實(shí)錄3
導入：相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不忠，就把王后給殺了�？伤�不解氣，以后每天晚上都娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，每次講到最緊要的時(shí)候天就亮了。國王急著(zhù)要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結局，只得讓她活了下來(lái)。此后，她每天晚上都給國王講故事，故事一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐德王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。
今天我們要學(xué)習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。
老師板書(shū)：漁夫的故事
一、提寫(xiě)生字詞:（同時(shí)提醒課代表飯后自習再提寫(xiě)一次）
二、劃分段落，抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用最快的速度按“開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結局”給文章劃分為四個(gè)部分，并找出各段的關(guān)鍵詞，利用關(guān)鍵詞組成最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內容。
三、理清課文結構
1、學(xué)生稍作思考、討論后回答，板書(shū)：（1-2）捕魚(yú)撈瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）誘魔入瓶，（24-25）投瓶入海。
2、學(xué)生（內向型性格同學(xué)）復述故事情節：故事情節不僅完整，而且曲折生動(dòng)，扣人心弦，表現了作者豐富的想象力和構思能力。
四、有表情地分角色朗讀對話(huà)，分析人物形象，1、指導學(xué)生在讀時(shí)要有表情（讀出重音、語(yǔ)調）朗讀對話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。
2、自由回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書(shū)：誠實(shí)善良機智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3、人物描寫(xiě)方法通常有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，剛才我們主要是從人物對話(huà)中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對話(huà)描寫(xiě)之外，還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的？
4、稍作思考，自由回答：對漁夫有心理描寫(xiě)，對魔鬼有外貌描寫(xiě)。
5、賞析修辭之妙：外貌描寫(xiě)的作用。指名（較差同學(xué)）回答運用了什么修辭手法——比喻；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用（較好同學(xué)）：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡。
6、小結：作者運用對話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠實(shí)善良，機智勇敢的漁夫；運用對話(huà)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
1、先讀準題目：道理
2、指名（由閱讀能力較差的`同學(xué)）回答：正義的力量一定能戰勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。
3、復習朗讀《說(shuō)虎》
教師板書(shū)：正能壓邪。
六、課內思維訓練
題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀里解救了魔鬼》。
要求：
1、從二者中選擇一個(gè)，結合課文進(jìn)行合理想象，并說(shuō)明依據點(diǎn)，要寫(xiě)到課堂練習本上。
2、先組內展示，然后班級交流。
七、課后作業(yè)：完成《互動(dòng)》中的“積累運用”部分。
本堂課是通過(guò)一個(gè)寓言小故事來(lái)向學(xué)生闡述一個(gè)哲理的形式，也屬于初中孩子比較喜歡的文章形式，而且張老師在課堂上讓學(xué)生充分活動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生的配合也很好。
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