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《認識幾分之一》評課稿(精)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。我們應該怎么寫(xiě)評課稿呢？以下是小編為大家整理的《認識幾分之一》評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蔣海嫦老師上的《認識幾分之一》課是人教版三年級上冊的《分數的初步認識》單元的第一課，我認為本節課的成功之處在于充分體現了“以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，具體體現在：
一、開(kāi)課時(shí)激情導趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望興趣。
蔣教師充分扮演了引導者的角色，選用了學(xué)生熟悉的故事（哆唻A夢(mèng)）引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，帶著(zhù)好奇心，初步了解在生活中有很多地方都會(huì )遇到平均分的情況，自然的切入了這節課的主題——分數。即促使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)想解決問(wèn)題的心理。
教學(xué)中，蔣老師利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的課件圖片演示，有意識的引導，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識分數，不但解決了本節課的重難點(diǎn)，也為學(xué)生獨立學(xué)習延伸教學(xué)內容打下了好的基礎。
二、強調對比，突破難點(diǎn)
通過(guò)把1個(gè)桃平均分成4份和把4個(gè)桃平均分成4份對比，使學(xué)生認識到新課的知識，即把一些物體作為一個(gè)整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。另外在練習部分還設計了三幅圖比較，通過(guò)教師的提問(wèn)：為什么都可以用二分之一表示？學(xué)生利用自己的認識和分析，知道都是平均分成兩份，取其中的一份。認識到都是把一些物體看成一個(gè)整體。
三、教師注重學(xué)生理解分數的意義
把一些物體作為一個(gè)整體來(lái)平均分時(shí)，教師注重學(xué)生對知識的理解與把握。一直提問(wèn)：分母表示什么意思？分子表示什么意思？其實(shí)在教師的提問(wèn)與學(xué)生的回答中進(jìn)一步使學(xué)生理解其分數表示的意義。
四、教師在教學(xué)中及時(shí)評價(jià)學(xué)生的回答
及時(shí)有效的課堂評價(jià)能使學(xué)生積極的參與到課堂的交流中，左老師在課堂中及時(shí)評價(jià)學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生得到肯定，受到鼓勵，更能激勵學(xué)生的情感。
五、結合實(shí)際，便于理解。
用過(guò)老師生日分蛋糕結合實(shí)際，說(shuō)明比較分數大小的原理。 建議：
在分一分的過(guò)程中，我覺(jué)得最好讓學(xué)生動(dòng)手分一分，而不是口頭說(shuō)�？梢栽谧鳂I(yè)紙上讓學(xué)生用虛線(xiàn)分一分，在涂色表示出分數，從而加深對分數的理解。
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