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關(guān)于歷史議論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的關(guān)于歷史議論文，歡迎大家分享。
關(guān)于歷史議論文1
歷史，總帶給人一種深邃的懸念，有時(shí)，一個(gè)難解的謎，可以給予考古學(xué)家們一種成就感。歷史，給后人留下的大多是不感試想的已經(jīng)，更是一種明智。走在原始森林一，我們甚至還惦記每一寸土地下是否還埋藏著(zhù)多么悠久的歷史事跡。
歷史故事也總不以為然的渲染了我們的生活，即使是一種才西哪個(gè)，也不曾被我們否定，但它就像童話(huà)一樣引人入勝，彌漫生活的炊煙，還飄呀飄，飄到更遠的地方去熏陶他們的心靈……還有更遠的地方。
春秋時(shí)期，戰亂紛紛，各國爭權奪利，越國曾敗過(guò)吳國，當時(shí)，越國是勾踐在治天下，勾踐在被打敗之后，不曾忘記敗戰只恥，在失敗中立志，要東山再起，總有一天一雪前恥，重興越國，于是每天把苦膽放在身邊，每至一日，嘗一次苦膽，并將那苦味刻骨銘心，在時(shí)間的推移中，他心系興國大業(yè)，每天以艱苦的安排磨練自己的意志。在十多年后，勾踐抓住吳王夫差北上參加聯(lián)盟大會(huì )，國內空虛之機，大舉攻進(jìn)吳國的`都城，最終，勾踐打敗了吳國，吳王夫差自殺，這就是著(zhù)名的“臥薪嘗膽”歷史故事的典故。
歷史是多么有情趣的一種推敲，一種所謂社會(huì )邏輯規律的國家興亡的抽象化的闡述，正因為它包含國興與國亡，是時(shí)代不同的進(jìn)步與退步，給人以一種“古板”的印記。
我們不妨想一想，今天、明天，我們這個(gè)朝代的大事也許在下一時(shí)代，可被成為一種歷史，那么，這樣的循環(huán)豈不是一種趣味，我們?yōu)槭裁床辉囍?zhù)了解呢？其實(shí)，好好的體會(huì )它的深懊，對于生活，一中發(fā)掘，往往也是一種快樂(lè )，歷史，如果你細細查閱，會(huì )發(fā)現它很奇妙，而歷史故事賦予人們太多，啟迪了人們的時(shí)候，它更是美麗而深沉的！
關(guān)于歷史議論文2
一、組織各種課外活動(dòng)，培養和提高學(xué)生的能力
雖然歷史不能重復，但是歷史是可以再現的，我們可以通過(guò)組織各種課外活動(dòng)，再現歷史，培養學(xué)生的能力，如演講比賽、知識競賽、唐詩(shī)宋詞朗誦會(huì )、外出參觀(guān)、歷史小品表演等形式提高學(xué)生的能力。比如，20xx年是中華人民共和國建國65周年，我們可以舉辦一個(gè)相關(guān)的知識競賽，在學(xué)生了解建國65年的風(fēng)風(fēng)雨雨的同時(shí)，培養學(xué)生的民族自豪感，既掌握了歷史知識，也培養了學(xué)生的能力。再比如，中國古代史發(fā)生了許多有趣的故事，有許多成語(yǔ)的典故，我們在學(xué)習七年級歷史的時(shí)候，可以上活動(dòng)課，讓學(xué)生自己找古代史上出現的成語(yǔ)，把它以小品的形式表現出來(lái)，這樣既學(xué)習了歷史，也提高了學(xué)生參與和表演的`能力。課外活動(dòng)的開(kāi)展，有助于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的能力。
二、強化學(xué)生課前的預習準備工作，以便提高學(xué)生的綜合能力
在現代教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，這就要求教師在工作中改變那種大包大攬的作風(fēng)，給學(xué)生一些活動(dòng)的空間，在教學(xué)中盡量讓學(xué)生多參與。而這種參與表現在教學(xué)中就是強化學(xué)生的課前的預習準備工作，要求學(xué)生在上課前利用課余時(shí)間預習該課內容，初步了解自己將要學(xué)習的內容是什么，有哪些問(wèn)題自己不能解決。在上課時(shí)利用課堂幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生再次將學(xué)習的內容進(jìn)行預習，同時(shí)提出本節課問(wèn)題，學(xué)生邊看書(shū)、邊思考，進(jìn)而回答問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意問(wèn)題的銜接性和問(wèn)題的層次性，既注意對優(yōu)秀學(xué)生的培養，也要注意對基礎差的學(xué)生的培養，使每一位學(xué)生都能參與到討論中來(lái)，從而提高學(xué)生的能力。
三、采用多種教學(xué)方法，增強學(xué)生的興趣，提高能力
對于一個(gè)有經(jīng)驗的歷史教師來(lái)說(shuō)，我們要不斷的采取好的教學(xué)方式，做到有效講授，有效指導，有效提問(wèn)，有效調控。比如：在歷史教學(xué)中可以采用探究式教學(xué)或者是啟發(fā)式教學(xué)的方法；也可以靈活運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，變枯燥、乏味、呆板的理論說(shuō)教和單純語(yǔ)言講解的教學(xué)模式為靈活、生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)模式；或者也可以利用一些個(gè)小故事引出學(xué)習主題。比如，初中古代史上有許多著(zhù)名的成語(yǔ)典故，我們在學(xué)習的過(guò)程中，可以利用成語(yǔ)典故來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如在講第7課《大變革時(shí)代》時(shí)，可以充分利用立木為信這個(gè)成語(yǔ)故事，課前讓學(xué)生們分好角色，在上課時(shí)由學(xué)生們表演這個(gè)成語(yǔ)故事引出商鞅這個(gè)人物，在指導學(xué)生看商鞅這個(gè)人物在歷史上都做了哪些事？同時(shí)代的社會(huì )變革還有什么？引導學(xué)生去探究本節課的內容。當然，也可以在課上教師自己設計一個(gè)短劇，比如上課時(shí)叫學(xué)生把什么東西拿到某地，然后給學(xué)生一定的錢(qián)，開(kāi)始可能學(xué)生會(huì )不相信，可是就有學(xué)生敢于嘗試，結果教師兌現自己的諾言，從而引出本課的主題，這樣也能激發(fā)學(xué)生探究本課的興趣。通過(guò)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的能力。
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