音樂(lè )教育開(kāi)題報告

音樂(lè )教育開(kāi)題報告優(yōu)選(5篇)

　　在現實(shí)生活中，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編收集整理的音樂(lè )教育開(kāi)題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

音樂(lè )教育開(kāi)題報告1

　　音樂(lè )教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它在培養和發(fā)展學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和道德觀(guān)方面有著(zhù)不可忽視的作用。音樂(lè )教育寓教化于情感、趣味和娛樂(lè )之中，潛移默化地使人在情操上受到陶冶、在道德上受到影響、心靈受到啟迪。音樂(lè )教育中德育滲透的教育途徑很多，作為中等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校的鋼琴教師，我僅就鋼琴教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透略敘己見(jiàn)。

　　一、培養學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的習慣

　　就我校學(xué)生而言，首要問(wèn)題是培養學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和良好學(xué)習習慣。而在培養自制力、耐力、毅力、自信力、專(zhuān)注力、適度感等許多非智力因素方面，鋼琴教育有著(zhù)它獨特的功能。這是因為音樂(lè )特有的非語(yǔ)言性的組織結構是和人類(lèi)的情感、意志直接對應的。一個(gè)鋼琴演奏水平很高的人，能準確地辨析音樂(lè )的極微小的差別，這是感受性極高的表現。這樣的人在工作和學(xué)習中也往往具有一絲不茍、細致認真的精神。因此我在鋼琴教學(xué)中，不僅要重視演奏技巧的提高，更要充分發(fā)揮鋼琴教育在非智力因素方面的獨特功能，重視對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、頑強毅力和良好習慣的培養。

　　1.在我上的每一堂課中，有意識地對學(xué)生進(jìn)行培養，哪怕對一種彈奏法，一個(gè)樂(lè )句或對指法、踏板的運用，都要嚴格要求，不能馬馬虎虎，得過(guò)且過(guò)。

　　2.培養學(xué)生老老實(shí)實(shí)做人，從小事做起的品格。關(guān)心班級、熱愛(ài)集體、上好每一節課，學(xué)會(huì )寫(xiě)課后筆記，保證每天的練琴時(shí)間，提高完成作業(yè)的質(zhì)量。

　　3.鋼琴演奏和其他表演藝術(shù)一樣，是時(shí)間的藝術(shù)。鋼琴演奏的特點(diǎn)是演奏者平時(shí)練習的成果要在演奏的一剎那間完美地、創(chuàng )造性地表現出來(lái)， “臺下十年功，臺上一分鐘”。但在現實(shí)中，常常會(huì )遇到一些學(xué)生在會(huì )琴、考試和演出中怯場(chǎng)，由于心里緊張，失去了正常的演奏狀態(tài)使音樂(lè )思維停頓，不能完整地表現音樂(lè )。針對這一問(wèn)題我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對每位學(xué)生的演奏能力進(jìn)行有計劃、有意識的訓練和培養。

　　首先，要培養學(xué)生的演奏欲望，表演的勇氣和自信心。在我校學(xué)習音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)校前沒(méi)有學(xué)過(guò)鋼琴對鋼琴學(xué)習很陌生，一直都沒(méi)有演奏欲望，表演勇氣和自信心。因此我經(jīng)常組織全班學(xué)生進(jìn)行鋼琴展示會(huì )，每學(xué)期其中期末考試前各一次，給學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，同時(shí)注意訓練思維高度集中的能力。其次，要求學(xué)生科學(xué)準確地背譜，強調背譜是培養學(xué)生具有清晰頭腦和理智的演奏習慣。第三，幫助學(xué)生在演奏中克服技巧難關(guān)，使演奏技巧盡善盡美。我在上每堂課時(shí)都會(huì )對學(xué)生的技術(shù)課題嚴格要求，讓學(xué)生懂得憑僥幸心理，靠一時(shí)的演奏熱情，是學(xué)不好鋼琴的，做任何事情都是如此。

　　二、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、培養持之以恒精神

　　任何一項工作都要付出艱辛的勞動(dòng)，鋼琴藝術(shù)也不例外。無(wú)論在智力或體力上，它都要求人們付出極大的勞動(dòng)量，要有高度集中的思維能力。學(xué)生要想學(xué)好鋼琴就必須有持之以恒的信念，只有這樣才能克服重重困難，提高鋼琴的演奏技巧。因此，教師必須重視培養學(xué)生堅忍不拔、忘我勞動(dòng)的精神和習慣。第一節鋼琴課，首先要對學(xué)生進(jìn)行理想教育，可以采取討論式的方法進(jìn)行，讓學(xué)生懂得，學(xué)習鋼琴不只是為了滿(mǎn)足自己的興趣和愛(ài)好，而是要熱愛(ài)自己所學(xué)的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)用心感受音樂(lè )，以考上理想大學(xué)為目標。明確了目的，學(xué)生們才有可能長(cháng)期地、不間斷地付出艱辛的勞動(dòng)，從而掌握鋼琴這門(mén)藝術(shù)。

　　三、挖掘作品的思想內涵，從作品中體會(huì )人格魅力凈化靈魂

　　在正在發(fā)展中的職業(yè)中專(zhuān)而言，我校的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都屬于初級鋼琴的水平，只有極少數能達到中高級鋼琴演奏水平。而學(xué)生對作品思想內容理解的如何，直接關(guān)系到學(xué)生演奏的.效果。無(wú)論曲目大小其演奏的效果都要讓聽(tīng)眾感到悅耳好聽(tīng)，這才是最終目的。一首鋼琴作品，如果對它的創(chuàng )作背景、作者生平不了解，就很難使人在情感上被打動(dòng)、在思想上發(fā)生共鳴。因此在鋼琴教學(xué)中，我會(huì )挖掘作品的思想內涵、通過(guò)對作品背景、作者生平的講解，使學(xué)生了解整個(gè)作品的思想情感，從而激發(fā)強烈的表現欲望。這時(shí)彈奏作品，就會(huì )按照作者的思想情緒、感情脈絡(luò )去表現，而成功的演奏又反過(guò)來(lái)使學(xué)生更進(jìn)一步深化對作品的認識，從而受到感染和熏陶。在這個(gè)過(guò)程中，德育的滲透是潛移默化的。

　　作為鋼琴教師不僅要挖掘鋼琴作品中美的各種因素，而且還要善于啟發(fā)誘導學(xué)生以美導行，使他們在學(xué)校美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當中認識美、體驗美、掌握美、表現美、創(chuàng )造美。充分利用音樂(lè )獨特的藝術(shù)魅力，恰當處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結合教學(xué)內容選擇適當的教育形式，讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，宏揚愛(ài)國主義、集體主義精神，陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生的優(yōu)良品格，使其身心得到健康的發(fā)展。

音樂(lè )教育開(kāi)題報告2

　　一、開(kāi)題報告的主要內容。

　　通常情況下，學(xué)士學(xué)位論文的開(kāi)題報告中涵蓋了以下內容：擬選題目、選題依據與研究意義、選題的研究現狀、擬研究的主要內容和思路、研究的創(chuàng )新點(diǎn)及重難點(diǎn)、研究進(jìn)程安排、主要參考文獻。

　　1.擬選題目。

　　擬選題目，即作者要研究的核心問(wèn)題。特別需要注意的是擬選題目和研究方向不同。研究方向是選定專(zhuān)業(yè)中的某一領(lǐng)域作為研究范圍，而擬選題目需要對研究范圍加以限定，明確要回答的具體問(wèn)題是什么。也就是說(shuō)，擬選題目是在研究方向的基礎上對某一問(wèn)題的針對性研究。如“小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的有效性”是一個(gè)研究方向，如果在此基礎上擬定論文題目的話(huà)，就要對其進(jìn)行進(jìn)一步的限定，如“如何以學(xué)生為主體實(shí)現音樂(lè )課堂教學(xué)的有效性---以小學(xué)三年級為例”.該論文題目與研究方向相比，加入了“以學(xué)生為主體”、“以小學(xué)三年級為例”兩個(gè)限定詞之后，其研究對象、研究范圍通過(guò)研究要回答的問(wèn)題在題目中一目了然地呈現出來(lái)。

　　在論文題目的選擇上，“一個(gè)好的選題必須遵循兩大標準：專(zhuān)業(yè)標準和問(wèn)題標準。何謂專(zhuān)業(yè)標準？

　　即一個(gè)選題必須在該生所攻讀的專(zhuān)業(yè)范疇之內，必須是本專(zhuān)業(yè)公認的研究問(wèn)題。何謂問(wèn)題標準？即一個(gè)選題必須是一個(gè)值得研究的好問(wèn)題�！盵1]彭玉生提出了“好問(wèn)題”的四個(gè)評判標準：“具體、集中、原創(chuàng )、意義�！盵2]

　　2.選題依據與研究意義。

　　選題依據陳述的核心是為什么選這個(gè)題目，出于何種考慮選擇此研究對象，并說(shuō)明研究對象的典型性和特殊性。研究意義可以理解為研究目的，需要說(shuō)明：通過(guò)研究回答什么問(wèn)題，選擇什么方法展開(kāi)研究，其研究對音樂(lè )實(shí)踐或音樂(lè )理論有何現實(shí)指導意義。

　　選題依據和研究意義是從兩個(gè)不同層面對論文選題展開(kāi)陳述，二者不可混為一談。實(shí)際陳述中要求做到具體、客觀(guān)，具有針對性，語(yǔ)言表述具有密切的邏輯聯(lián)系。切忌語(yǔ)言表達的空洞、抽象。如某音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)位論文論題“淺析京劇類(lèi)節目在央視春晚的生存現狀”的選題依據陳述如下，較好地達到了上述要求。

　　京劇作為中國傳統文化的精粹，蘊涵著(zhù)深厚的文化底蘊和藝術(shù)內涵。京劇藝術(shù)號稱(chēng)“唐三千宋八百”.從1983年央視春節晚會(huì )首次舉辦以來(lái)，央視春晚逐漸發(fā)展成向全世界展現我國民族音樂(lè )文化的重要窗口。京劇在首屆春晚中占據著(zhù)舉足輕重的地位，并成為歷屆春晚的保留節目�？墒请S著(zhù)時(shí)間的流轉，京劇在春晚節目中呈現出：時(shí)間與比例減少，劇目選擇范圍狹窄，演唱演員與演出方式的固定性、程式性體現不完善等發(fā)展趨向，體現了京劇在央視春晚的地位不容樂(lè )觀(guān)。梅葆玖先生認為振興京劇應在細節和實(shí)處著(zhù)手。他說(shuō)：“我不反對歌舞類(lèi)節目多一些，以迎合80后、90后的觀(guān)眾。但在民族的大節日、大晚會(huì )上，就應該給國家最傳統、最正規的節目一個(gè)展示的機會(huì )，哪怕在黃金時(shí)段唱10分鐘也好啊”.

　　3.選題的研究現狀。

　　選題的研究現狀是對本論題已有的研究成果的總結、綜述，即文獻綜述。從搜集到的資料中找出與本論題密切關(guān)聯(lián)的有意義、有價(jià)值的文獻資料，如論文、期刊文章、專(zhuān)著(zhù)等進(jìn)行總結、評述，其目的是讓研究者在充分認識和理解前人的研究思路和研究成果的基礎上，探尋和明確本論題可以進(jìn)一步研究的方向，找出已有研究成果對當下研究的啟迪和指導。

　　由此看來(lái)，文獻綜述是確保論題具有可行性和實(shí)際研究意義的前提，是論文質(zhì)量與水平的重要保障。

　　要做好文獻綜述，不僅需要注意搜集資料的全面性、完整性，更要把握其中的“綜”與“述”的關(guān)系。

　　文獻綜述中的常見(jiàn)問(wèn)題是對搜集到的所有資料進(jìn)行記“流水賬式”的`面面俱到的記錄，缺乏對資料的判斷、篩選和大膽評論。需要明確的是：“綜”是對已有的研究成果有目的、有層次的歸納整理，“述”是對歸納整理的文獻進(jìn)行大膽、深入的評述�！熬C”是“述”的前提，“述”是在“綜”基礎上的提升�！笆觥笨梢允强隙ǖ�，也可以是否定的，要做到有理有據，切忌無(wú)話(huà)找話(huà)，流于形式。

　　4.研究的主要內容和思路。

　　擬研究的主要內容和思路是在繼承前人的已有研究成果的基礎上，陳述研究者計劃從哪些方面對此問(wèn)題進(jìn)行研究，如何展開(kāi)研究，具體步驟是什么。

　　當研究者對以上問(wèn)題有了清晰的把握，并通過(guò)文獻綜述明確了前人已有研究成果，那么，擬研究的主要內容和思路將在論題的邏輯推理過(guò)程中清晰、具體的展現出來(lái)。

　　從形式上來(lái)說(shuō)，開(kāi)題報告中擬研究的內容是研究問(wèn)題的具體化，而論文提綱是研究?jì)热葑顬橹庇^(guān)的陳述方式�！白珜�(xiě)提綱是作者思路定型的過(guò)程，是作者對全文的總設計，是作者思路外部形態(tài)的一種體現�！盵3]89通常情況下，論文提綱包含：標題與副標題、中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、層次段落與所用的材料。提綱的常見(jiàn)形式有：簡(jiǎn)略提綱和詳細提綱。在開(kāi)題報告的“擬研究的主要內容”這一環(huán)節中，建議以詳細提綱的形式進(jìn)行陳述。內容詳實(shí)的論文提綱有助于研究者明確思路、貫通文脈；有助于開(kāi)題過(guò)程中指導教師全面了解研究者的思路，并提出合理建議。

　　5.研究的創(chuàng )新點(diǎn)及重難點(diǎn)。

　　創(chuàng )新點(diǎn)是衡量一篇論文學(xué)術(shù)含量和水平的重要因素�！皬膬热萆峡�，創(chuàng )新性的音樂(lè )論文應該是在所研究的課題范圍內對某些舊觀(guān)念的否定，并提出新的見(jiàn)解，在實(shí)地調查和分析的基礎上有新的發(fā)現和新的進(jìn)展，并能把一些分散的材料進(jìn)行系統化處理，用新的觀(guān)點(diǎn)、新的見(jiàn)解加以論證而得出新的結論�！盵3]35簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，創(chuàng )新點(diǎn)的陳述突出的是與前人的研究相比，研究者用什么方法，從什么切入點(diǎn)，或使用什么論據進(jìn)行研究得出結論。相對于碩士或博士論文，學(xué)士學(xué)位論文對創(chuàng )新性的要求較低。特別是結論的創(chuàng )新對本科階段的學(xué)生較難，但研究方法、研究思路、論據等某一個(gè)方面的創(chuàng )新，在論文寫(xiě)作過(guò)程中是可以實(shí)現的。

　　研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)是與研究者的研究思路、擬研究的主要問(wèn)題密切相關(guān)的，研究者在明確研究思路和具體研究?jì)热莸幕�礎上，根據本人對論題的認識和把握，找到個(gè)人思路中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并進(jìn)行詳細的陳述。

　　6.研究進(jìn)程安排。

　　對于本科階段的學(xué)位論文，研究進(jìn)程設計的主要目的是讓學(xué)生從時(shí)間上明確論文工作的整體安排，促進(jìn)學(xué)生在時(shí)間和精力上有足夠的投入，以確保學(xué)位論文順利完成。

　　7.主要參考文獻。

　　參考文獻是衡量一個(gè)論題學(xué)術(shù)價(jià)值的重要因素，也是考查論題選題依據、研究意義、研究?jì)热�、�?chuàng )新性的重要依據。沒(méi)有參考文獻或參考文獻不全的開(kāi)題報告猶如無(wú)源之水，既無(wú)法對論題的可行性做出推理分析，也無(wú)法在繼承前人研究基礎上推動(dòng)對論題的研究。開(kāi)題報告中參考文獻的呈現應特別注意各個(gè)學(xué)校對其格式、形式的具體要求。

　　二、各項內容之間的邏輯關(guān)系。

　　在清楚了開(kāi)題報告的基本內容之后，還需要明確各項內容之間的邏輯關(guān)系。開(kāi)題報告中的七項主要內容中，除研究進(jìn)程安排、主要參考文獻以外，其他五項內容：擬選題目、選題依據與研究意義、選題的研究現狀、擬研究的主要內容和思路、研究的創(chuàng )新點(diǎn)及重難點(diǎn)存在著(zhù)內在邏輯關(guān)系。

　　擬選題目，也就是論題，處于內在邏輯關(guān)系的中心，選題依據與研究意義是研究者對論題的典型性、特殊性及研究目的的把握，選題的研究現狀是研究者對前人研究成果的總結、評述，擬研究的主要內容和思路是研究者在繼承前人研究成果的基礎上對論題的進(jìn)一步深入研究，創(chuàng )新點(diǎn)和重難點(diǎn)是深入研究的具體呈現。在選題的研究現狀與選題依據、研究意義、主要內容和思路的對比中，才能突顯和說(shuō)明研究者的創(chuàng )新。反之，研究者只有在全面搜集資料和掌握、借鑒前人已有研究成果的基礎上，才可能在自己的研究中有所突破和創(chuàng )新，并形成研究?jì)热葜械闹仉y點(diǎn)。

　　對開(kāi)題報告各項內容的內在邏輯關(guān)系的把握，有助于學(xué)生在開(kāi)題報告的寫(xiě)作中建立邏輯思維，用整體的觀(guān)念對待開(kāi)題報告。

　　以上是筆者根據近幾年的《論文寫(xiě)作》課程教學(xué)實(shí)踐積累，對音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位論文開(kāi)題報告的一點(diǎn)思考。當然，要寫(xiě)好開(kāi)題報告，除了建立對開(kāi)題報告內容及其邏輯關(guān)系的正確認識之外，還需要教師和學(xué)生在思想上高度重視開(kāi)題報告的撰寫(xiě)，在學(xué)生的寫(xiě)與教師的改中，伴隨著(zhù)整個(gè)學(xué)士學(xué)位論文工作的展開(kāi)不斷修改、完善，真正實(shí)現開(kāi)題報告對學(xué)士學(xué)位論文寫(xiě)作的意義。

　　參考文獻：

　　[1]傅利民。音樂(lè )論文寫(xiě)作基礎[M].上海：上海音樂(lè )學(xué)院出版社，2004.

　　[2]陳明道。音樂(lè )學(xué)：歷史、文獻與寫(xiě)作[M].北京：人民音樂(lè )出版社，2004.

　　[3]李虻，姚蘭。音樂(lè )論文寫(xiě)作[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2007.

音樂(lè )教育開(kāi)題報告3

　　音樂(lè )教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它在培養和發(fā)展學(xué)生們正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和道德觀(guān)方面有著(zhù)不可忽視的作用。音樂(lè )教育寓教化于情感、趣味和娛樂(lè )之中，潛移默化地使人在情操上受到陶冶、在道德上受到影響、心靈受到啟迪。音樂(lè )教育中德育滲透的教育途徑很多，作為中等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校的鋼琴教師，我僅就鋼琴教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透略敘己見(jiàn)。

　　一、培養學(xué)生們優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的習慣

　　就我校學(xué)生們而言，首要問(wèn)題是培養學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)和良好學(xué)習習慣。而在培養自制力、耐力、毅力、自信力、專(zhuān)注力、適度感等許多非智力因素方面，鋼琴教育有著(zhù)它獨特的功能。這是因為音樂(lè )特有的非語(yǔ)言性的組織結構是和人類(lèi)的情感、意志直接對應的。一個(gè)鋼琴演奏水平很高的人，能準確地辨析音樂(lè )的極微小的差別，這是感受性極高的表現。這樣的人在工作和學(xué)習中也往往具有一絲不茍、細致認真的精神。因此我在鋼琴教學(xué)中，不僅要重視演奏技巧的提高，更要充分發(fā)揮鋼琴教育在非智力因素方面的獨特功能，重視對學(xué)生們優(yōu)秀品質(zhì)、頑強毅力和良好習慣的培養。

　　1.在我上的每一堂課中，有意識地對學(xué)生們進(jìn)行培養，哪怕對一種彈奏法，一個(gè)樂(lè )句或對指法、踏板的運用，都要嚴格要求，不能馬馬虎虎，得過(guò)且過(guò)。

　　2.培養學(xué)生們老老實(shí)實(shí)做人，從小事做起的品格。關(guān)心班級、熱愛(ài)集體、上好每一節課，學(xué)會(huì )寫(xiě)課后筆記，保證每天的練琴時(shí)間，提高完成作業(yè)的質(zhì)量。

　　3.鋼琴演奏和其他表演藝術(shù)一樣，是時(shí)間的藝術(shù)。鋼琴演奏的特點(diǎn)是演奏者平時(shí)練習的成果要在演奏的一剎那間完美地、創(chuàng )造性地表現出來(lái)， “臺下十年功，臺上一分鐘”。但在現實(shí)中，常常會(huì )遇到一些學(xué)生們在會(huì )琴、考試和演出中怯場(chǎng)，由于心里緊張，失去了正常的演奏狀態(tài)使音樂(lè )思維停頓，不能完整地表現音樂(lè )。針對這一問(wèn)題我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對每位學(xué)生們的演奏能力進(jìn)行有計劃、有意識的訓練和培養。

　　首先，要培養學(xué)生們的演奏欲望，表演的勇氣和自信心。在我校學(xué)習音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們進(jìn)校前沒(méi)有學(xué)過(guò)鋼琴對鋼琴學(xué)習很陌生，一直都沒(méi)有演奏欲望，表演勇氣和自信心。因此我經(jīng)常組織全班學(xué)生們進(jìn)行鋼琴展示會(huì )，每學(xué)期其中期末考試前各一次，給學(xué)生們提供鍛煉的機會(huì )，同時(shí)注意訓練思維高度集中的能力。其次，要求學(xué)生們科學(xué)準確地背譜，強調背譜是培養學(xué)生們具有清晰頭腦和理智的演奏習慣。第三，幫助學(xué)生們在演奏中克服技巧難關(guān)，使演奏技巧盡善盡美。我在上每堂課時(shí)都會(huì )對學(xué)生們的技術(shù)課題嚴格要求，讓學(xué)生們懂得憑僥幸心理，靠一時(shí)的演奏熱情，是學(xué)不好鋼琴的，做任何事情都是如此。

　　二、激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、培養持之以恒精神

　　任何一項工作都要付出艱辛的勞動(dòng)，鋼琴藝術(shù)也不例外。無(wú)論在智力或體力上，它都要求人們付出極大的勞動(dòng)量，要有高度集中的思維能力。學(xué)生們要想學(xué)好鋼琴就必須有持之以恒的信念，只有這樣才能克服重重困難，提高鋼琴的演奏技巧。因此，教師必須重視培養學(xué)生們堅忍不拔、忘我勞動(dòng)的精神和習慣。第一節鋼琴課，首先要對學(xué)生們進(jìn)行理想教育，可以采取討論式的方法進(jìn)行，讓學(xué)生們懂得，學(xué)習鋼琴不只是為了滿(mǎn)足自己的興趣和愛(ài)好，而是要熱愛(ài)自己所學(xué)的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)用心感受音樂(lè )，以考上理想大學(xué)為目標。明確了目的，學(xué)生們才有可能長(cháng)期地、不間斷地付出艱辛的勞動(dòng)，從而掌握鋼琴這門(mén)藝術(shù)。

　　三、挖掘作品的`思想內涵，從作品中體會(huì )人格魅力凈化靈魂

　　在正在發(fā)展中的職業(yè)中專(zhuān)而言，我校的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們和幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們都屬于初級鋼琴的水平，只有極少數能達到中高級鋼琴演奏水平。而學(xué)生們對作品思想內容理解的如何，直接關(guān)系到學(xué)生們演奏的效果。無(wú)論曲目大小其演奏的效果都要讓聽(tīng)眾感到悅耳好聽(tīng)，這才是最終目的。一首鋼琴作品，如果對它的創(chuàng )作背景、作者生平不了解，就很難使人在情感上被打動(dòng)、在思想上發(fā)生共鳴。因此在鋼琴教學(xué)中，我會(huì )挖掘作品的思想內涵、通過(guò)對作品背景、作者生平的講解，使學(xué)生們了解整個(gè)作品的思想情感，從而激發(fā)強烈的表現欲望。這時(shí)彈奏作品，就會(huì )按照作者的思想情緒、感情脈絡(luò )去表現，而成功的演奏又反過(guò)來(lái)使學(xué)生們更進(jìn)一步深化對作品的認識，從而受到感染和熏陶。在這個(gè)過(guò)程中，德育的滲透是潛移默化的。

　　作為鋼琴教師不僅要挖掘鋼琴作品中美的各種因素，而且還要善于啟發(fā)誘導學(xué)生們以美導行，使他們在學(xué)校美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當中認識美、體驗美、掌握美、表現美、創(chuàng )造美。充分利用音樂(lè )獨特的藝術(shù)魅力，恰當處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結合教學(xué)內容選擇適當的教育形式，讓學(xué)生們在受到美的熏陶的同時(shí)，宏揚愛(ài)國主義、集體主義精神，陶冶學(xué)生們的情操，培養學(xué)生們的優(yōu)良品格，使其身心得到健康的發(fā)展。

音樂(lè )教育開(kāi)題報告4

　　（一）來(lái)源和論文類(lèi)型

　　1。選題來(lái)源：自行命題

　　（二）課題的背景及目的意義

　　1。選題的背景

　　20xx年我國教育部頒布了《全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準（實(shí)驗稿）》已正式啟動(dòng)并使用，這標志著(zhù)我國新一輪的基礎教育音樂(lè )課程改革已全面開(kāi)展，我國基礎音樂(lè )教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期。新課程改革的實(shí)施使得的音樂(lè )教育得到了長(cháng)足的進(jìn)步。音樂(lè )教育作為九年義務(wù)教育的一個(gè)有機組成部分，不僅能夠使人的思維更加活躍、陶冶人的情操、開(kāi)闊人們的視野、豐富人們的生活，同時(shí)對開(kāi)發(fā)提高人們的智力、增加想象力、培養創(chuàng )造性也有著(zhù)一定的作用。

　　但是，從近二十多年來(lái)少數民族地區基礎音樂(lè )教育的狀況來(lái)看，由于受地理位置、經(jīng)濟環(huán)境和文化等因素的影響，在大部分少數民族地區，中小學(xué)的音樂(lè )教育發(fā)展長(cháng)期停滯不前，與推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代不能在同一步伐上。音樂(lè )課至今沒(méi)有得到重視。少數民族中小學(xué)的音樂(lè )師資力量和教學(xué)設備都嚴重缺乏，且管理與對音樂(lè )的也較落后。這些地區的教學(xué)質(zhì)量普遍很低，教學(xué)模式很單一，大部分都是以傳統的教唱模式為。由于地區條件的局限性，相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的自主擇業(yè)性觀(guān)念又較強，使得較偏僻的地區中小學(xué)音樂(lè )師資力量嚴重欠缺，那么這些發(fā)展較落后的少數民族地區的學(xué)生也就很難接收到專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )知識，感受不到音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣，因此也就難以發(fā)揮出音樂(lè )本身所要實(shí)現的美育功能。

　　2。選題的意義和目的

　　本文中的全稱(chēng)是湘西土家族苗族自治州，位于湖南省西北部，云貴高原東側的武陵山區，與湖北省、貴州省、重慶市接壤。湘西自治州內居住著(zhù)土家族、苗族、漢族、回族、瑤族、侗族、白族等三十個(gè)民族，其中以土家族、苗族居多。由于湘西地理位置偏僻，地處武陵山區，境內山巒疊起，丘陵起伏，多民族雜居，湘西自治州是全國重點(diǎn)扶持的貧困地區，已被列入國家西部大開(kāi)發(fā)的計劃之中。由于該地的地域封閉性和交際范圍的限制，經(jīng)濟落后，教育基礎很薄弱、教育改革起步較晚，因此也使得那里的教育面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。

　　隨著(zhù)新課程改革的逐漸深入，大多城市中小學(xué)的音樂(lè )教育都取得了較為顯著(zhù)的成效。音樂(lè )教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在湘西自治州這個(gè)較為落后的地區有著(zhù)一定的復雜性、分散性、地方性和落后性等特點(diǎn)。本課題通過(guò)對湘西自治州中小學(xué)進(jìn)行了初步的的考察與探索后，對當地中小學(xué)的音樂(lè )教育的狀況有了一定的了解，找出存在的問(wèn)題，提出解決的對策，對促進(jìn)該地區的中小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)效果的提高與改善具有十分重要的意義。本人生長(cháng)在湘西，深知本地區音樂(lè )教育的落后，希望通過(guò)本課題的研究可以為推進(jìn)該地區的音樂(lè )教育教學(xué)能略盡微薄之力。

　　（三）研究現狀綜述

　　湘西地區的音樂(lè )文化積淀很深厚，音樂(lè )舞蹈更是該民族地區中群眾們不可缺少的文化生活內容，因此，大部分研究者把研究的目光集中在對湘西民族傳統音樂(lè )文化之中，也取得很大的成效。但反觀(guān)對湘西地區中小學(xué)的音樂(lè )教育的研究則起步晚，成果極少，且都是以論文與期刊的形式出現，至于專(zhuān)門(mén)研究該地區中小學(xué)音樂(lè )教育的成書(shū)目前還沒(méi)有，可見(jiàn)對其研究的薄弱與缺乏�，F對湘西自治州的音樂(lè )教育研究分述如下：

　　1。已有碩士論文研究現狀

　　陳育梅的碩士論文《湘西土家族苗族自治州中小學(xué)環(huán)境教育現狀分析與對策研究》，從教育環(huán)境產(chǎn)生的國內外背景的簡(jiǎn)單介紹，然后從問(wèn)卷的調查統計對湘西自治州中小學(xué)的教育環(huán)境進(jìn)行了較為客觀(guān)的評估，后對當地的現狀進(jìn)行分析，發(fā)現其中的問(wèn)題并提出有效發(fā)展的對策。該篇論文是對整個(gè)湘西州中小學(xué)教育環(huán)境的狀況一個(gè)詳細的調查概述，對后面中小學(xué)音樂(lè )的教育的研究提供了可行性的參考價(jià)值。

　　侯杰的碩士論文《湘西多民族雜居地區中小學(xué)音樂(lè )課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究》，該篇論文是結合湘西多民族雜居地區的實(shí)際情況，展開(kāi)對該地區中小學(xué)音樂(lè )課程資源的研究，對湘西少數民族地區中小學(xué)實(shí)施音樂(lè )課程提供了切合實(shí)際的理論指導，擴展了其研究的視野。同時(shí)結合音樂(lè )人類(lèi)學(xué)多元文化音樂(lè )教育的觀(guān)念，從跨文化這一角度來(lái)審視少數民族的音樂(lè )文化。不僅為少數民族音樂(lè )教育的研究提供了新視角，也使少數民族音樂(lè )文化的傳承和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用得到實(shí)際的運用，為理論提供了的支撐點(diǎn)。改進(jìn)傳統教育的以音樂(lè )教材為中心的教學(xué)模式具有促進(jìn)作用。

　　王躍輝的碩士論文《湘西自治州農村中小學(xué)音樂(lè )教育現狀調查與對策思考》，該論文從湘西自治州農村中小學(xué)的音樂(lè )教育為著(zhù)力點(diǎn)，以過(guò)發(fā)放回收問(wèn)卷，統計調查結果與分析這一客觀(guān)調查來(lái)研究當地農村中小學(xué)音樂(lè )教育的情況。而后對湘西州農村中小學(xué)的音樂(lè )教育從對湘西各級部門(mén)和教育主管部門(mén)的幾點(diǎn)建議；對如何提高湘西農村中小學(xué)音樂(lè )教師綜合素質(zhì)的思考和關(guān)于建設湘西自治州鄉土音樂(lè )教材的思考這三個(gè)方面提出了發(fā)展對策。

　　2。各類(lèi)期刊已有研究成果

　　王蓉芳，唐寅玲發(fā)表的期刊《論少數民族地區音樂(lè )教育的文化功能：以湘西自治州為例》，本篇文章從少數民族地區音樂(lè )教育文化的積淀、文化的傳遞、文化的選擇以及文化創(chuàng )新這四個(gè)方面的文化功能進(jìn)行探討和研究。

　　周慧《論湘西多民族地區中小學(xué)音樂(lè )課程資源的開(kāi)發(fā)與利用》依據湘西民族地區中小學(xué)音樂(lè )課程資源開(kāi)發(fā)的原則和方式，結合吉首大學(xué)音樂(lè )舞蹈學(xué)院音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，展開(kāi)對音樂(lè )課程資源實(shí)踐教學(xué)利用的研究，以鄉土音樂(lè )資源整合為理論前提來(lái)提出鄉土音樂(lè )資源整合的具體做法，以適應新形式下的湘西中小學(xué)課堂音樂(lè )教學(xué)的需求。

　　楊蓉《湘西地方音樂(lè )課程內容資源的開(kāi)發(fā)及利用》在文中分析了湘西地區音樂(lè )課程資源的種類(lèi)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明了課程內容資源的調查與篩選的方式方法。對該地區的音樂(lè )課程的建設有一定的實(shí)際意義。

　　陳瑾《湘西農村音樂(lè )教育改革的思考》從對湘西農村音樂(lè )教育發(fā)展現狀及分析入手，提出教育機構在思考本地文化發(fā)展的通史，更應重視民族地區有特色的文化傳播和繼承，并著(zhù)力于本民族地區的音樂(lè )教學(xué)研究和傳統音樂(lè )文化的傳承。以湘西傳統音樂(lè )為突破口，改革農村音樂(lè )教育，并提出了新思路：讓有特色、簡(jiǎn)單易學(xué)的民間樂(lè )器進(jìn)課堂；結合科學(xué)的發(fā)生發(fā)聲，學(xué)唱湘西民歌以及利用湘西民間舞蹈資源，開(kāi)設室外音樂(lè )課堂。

　　田愛(ài)萍《湘西農村中小學(xué)音樂(lè )教育現狀》對湘西農村音樂(lè )教育觀(guān)念陳舊、師資力量不足、設備落后等現狀進(jìn)行了調查研究，并提出相應的對策。

　　陳文靜《關(guān)于湘西農村音樂(lè )校本課程資源開(kāi)發(fā)的一點(diǎn)思考》。作者主要闡述了如何將湘西豐富的地方音樂(lè )課程資源引入課堂，其研究成果對開(kāi)發(fā)與利用湘西音樂(lè )課程資源，建設具有地方特色的校本課程，有一定的借鑒作用。

　　龍勤彪的《湘西中小學(xué)音樂(lè )教育的前景探析——以?xún)珊又行男�學(xué)為例》。從客觀(guān)上進(jìn)行探索與分析，從主觀(guān)上提出一些具有建設性的建議與意見(jiàn)。

　　肖翠《湘西自治州中小學(xué)音樂(lè )教育現狀與研究》。該文章通過(guò)對湘西所管轄兩區兩縣的農村中小學(xué)音樂(lè )教育整體狀況深入的調查研究，整理出了農村音樂(lè )教育的問(wèn)題與不足，細致梳理的問(wèn)題的.形成原因，從而提出相應的解決措施與途徑來(lái)促進(jìn)湘西農村中小學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展。

　　劉廷新的《自治州農村中小學(xué)音樂(lè )教育的調查與分析》。文章對湘西農村部分中小學(xué)的音樂(lè )師資力量、教學(xué)設備、學(xué)校及家長(cháng)對該門(mén)課程重視與認識等方面做了一些調查，指出應從提高認識、更新觀(guān)念，鞏固師資，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才等方面入手來(lái)解決當地的音樂(lè )教育問(wèn)題。

　　從以上已有成果以及本人所搜集的資料顯示，在對湘西自治州音樂(lè )教育的研究方面，其成熟的研究成果并不多見(jiàn)，且大多數論文資料都是針對一些常見(jiàn)的教學(xué)現象進(jìn)行論證，并談一些較為主觀(guān)上的體會(huì )及感想，沒(méi)能進(jìn)行更深層次的挖掘及解決所存在的問(wèn)題，其創(chuàng )新性成果也并不多，可實(shí)施性也不強。

　　（四）研究?jì)热?/strong>

　　本課題將分為四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行研究。

　　第一章選題的背景及目的意義

　　第二章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè )教育概況

　　第三章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè )教育現狀調查與分析

　　第四章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè )教育發(fā)展策略

　　本課題是通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，對湘西自治州地區的中小學(xué)進(jìn)行農村與城市的分層發(fā)放，并對這些學(xué)校的音樂(lè )教師與學(xué)生進(jìn)行隨機抽樣來(lái)進(jìn)行該地中小學(xué)目前的音樂(lè )教育情況的了解。通過(guò)對部分縣市的教育局領(lǐng)導，學(xué)校領(lǐng)導、音樂(lè )教師、學(xué)生以及走訪(fǎng)部分學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行調查。從對學(xué)校的教學(xué)設備、師資力量以及教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)方式方法等情況來(lái)研究。努力分析出教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的情況和影響的因素，剖析學(xué)生學(xué)習的心理狀況和影響因素。對以上問(wèn)題產(chǎn)生的原因做出客觀(guān)分析，為湘西自治州音樂(lè )教育的健康發(fā)展找出切實(shí)可行的對策。

　　（五）難點(diǎn)和創(chuàng )新之處

　　1。研究難點(diǎn)

　　湘西自治州轄吉首市和花垣、保靖、永順、龍山、瀘溪、鳳凰、古丈這七個(gè)縣。其各個(gè)縣市的中小學(xué)都較分散，且都距離較遠。由于這里特殊的地理位置原因，整個(gè)湘西的教育都較發(fā)達城市薄弱。據本人所了解，湘西州里面發(fā)展較快較好，教育也相對比其他縣發(fā)達一點(diǎn)的城市中小學(xué)，對音樂(lè )課的重視程度不夠，在這個(gè)只關(guān)注學(xué)習分數的教育大浪潮里，大部分學(xué)校比較重視學(xué)生的主科教學(xué)，因為這影響著(zhù)他們的升學(xué)率。而在落后偏僻一點(diǎn)的農村中小學(xué)里由于教學(xué)設備以及師資的缺乏，音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)則難以順利開(kāi)展。這給湘西自治州中小學(xué)音樂(lè )教育的研究增加了很多難題。

　　2。創(chuàng )新之處

　　首次系統的全面地從各個(gè)方面對湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè )教育的情況進(jìn)行調查與分析。采用發(fā)放回收問(wèn)卷得到最新的數據來(lái)統計，掌握一手資料，并客觀(guān)的分析當地的實(shí)際情況。

　　（六）擬采取研究思路與方法

　　1。研究思路

　　第一步，搜集整理湘西自治州中小學(xué)音樂(lè )教育的文獻資料。

　　第二步，實(shí)地調查當地中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)情況。

　　第三步，分析所得調查情況，研究其中的問(wèn)題，并給出建議。

　　2。研究方法

　　本論文在研究相關(guān)文獻資料的基礎上，結合現狀實(shí)際調查，以理論與實(shí)際相結合。

　�。�1）文獻研究法：主要通過(guò)圖書(shū)館書(shū)刊查閱以及網(wǎng)絡(luò )電子書(shū)刊、資源等方法搜集文獻資料，努力占有第一手資料，力求系統、全面地搜集與研究論題相關(guān)的教育資料來(lái)進(jìn)行客觀(guān)、全面和細致的梳理。

　�。�2）訪(fǎng)談法：選擇性的對本課題有關(guān)的領(lǐng)導、教師、學(xué)生、部分家長(cháng)及各相關(guān)人員進(jìn)行各種方式的訪(fǎng)談，包括面談或者電話(huà)等。并對所得到的回答進(jìn)行客觀(guān)的分析來(lái)獲取所需的資料。

　�。�3）問(wèn)卷調查法與抽樣法：采用發(fā)放問(wèn)卷，對湘西自治州地區的中小學(xué)進(jìn)行農村與城市的具有代表性的學(xué)校來(lái)分層發(fā)放，并對這些學(xué)校的音樂(lè )教師與學(xué)生進(jìn)行隨機抽樣調查來(lái)獲取所需資料。

　　（七）研究計劃進(jìn)度

　　20xx。5—20xx。8選題并收集資料，撰寫(xiě)開(kāi)題報告

　　20xx。9。16畢業(yè)論文開(kāi)題報告答辯

　　20xx。10—20xx。3撰寫(xiě)畢業(yè)論文，完成初稿

　　20xx。3—20xx。5修改畢業(yè)論文，定稿

　　20xx。6畢業(yè)論文答辯

　　（八）參考文獻

　　1。著(zhù)作類(lèi)

　　[1]周純祿�？缡兰o的奠基禮：湘西州教育綜合改革研究[M]。成都：成都科技大學(xué)出版社，1993。04

　　[2]孟鑄群，陳紅濤：湘西民族教育研究[M]。北京：中央民族學(xué)院出版社，1988。07

　　[3]秦平著(zhù)：民族教育探索與實(shí)踐[M]。長(cháng)沙：湖南教育出版社，20xx。01

　　2。論文類(lèi)

　　[1]侯杰。湘西多民族雜居地區中小學(xué)音樂(lè )課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究[D]。湖南：湖南師范大學(xué)，20xx

　　[2]王躍輝。湘西自治州農村中小學(xué)音樂(lè )教育現狀調查與對策思考[D]。湖南：湖南師范大學(xué)，20xx

　　[3]陳育梅。湘西土家族苗族自治州中小學(xué)環(huán)境教育現狀分析與對策研究[D]。北京：中央民族大學(xué)

　　3。期刊類(lèi)

　　[1]王躍輝�；�礎教育傳承民族文化—湘西中小學(xué)本土音樂(lè )教育發(fā)展的新思路[J]。音樂(lè )教育與創(chuàng )作，20xx，9

　　[2]王蓉芳，唐寅玲。論少數民族地區音樂(lè )教育的文化功能—以湘西自治州為例[J]。商情，20xx，15

　　[3]周慧。論湘西多民族地區中小學(xué)音樂(lè )課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J]。湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，20xx，02

　　[4]楊蓉。湘西地方音樂(lè )課程內容資源的開(kāi)發(fā)利用[J]。民族論壇，20xx，8

　　[5]陳瑾。湘西農村音樂(lè )教育改革的思考[J]。中國農業(yè)教育，20xx，03

　　[6]田愛(ài)萍。湘西農村中小學(xué)音樂(lè )教育現狀[J]。大觀(guān)周刊，20xx，14

　　[7]肖翠。湘西自治州中小學(xué)音樂(lè )教育現狀與研究[J]。文學(xué)界（理論版），20xx，2

　　[8]龍勤彪。湘西中小學(xué)音樂(lè )教育現狀調查：以?xún)珊又行男�學(xué)為例[J]。20xx，7

　　[9]吳華強。湘西苗族聚居區農村音樂(lè )教育的現狀與思考[J]。懷化學(xué)院學(xué)報，20xx，6

　　[10]劉廷新。自治州農村中小學(xué)音樂(lè )教育的調查與思考[J]。湖南教育，20xx，16

　　[11]陳文靜。關(guān)于湘西農村音樂(lè )校本課程開(kāi)發(fā)的一點(diǎn)思考[J]。中國音樂(lè )，20xx，2

音樂(lè )教育開(kāi)題報告5