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人音版小學(xué)音樂(lè )三年級上冊《草原上》聽(tīng)課評課記錄
讓學(xué)生初次聆聽(tīng)歌曲時(shí)，采取邊聽(tīng)邊看的形式，能盡快讓學(xué)生投入到歌曲的意境中去，起到了幫助學(xué)生理解歌曲的作用。
一、開(kāi)展情境教學(xué)。
為使學(xué)生開(kāi)始對本課感興趣，導入部分利用了多媒體手段，選用了多張草原照片做的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)他們對美麗草原的愛(ài)慕之情，引起學(xué)習的興趣和欲望。接著(zhù)進(jìn)入主題，讓學(xué)生在欣賞樂(lè )曲的同時(shí)思考音樂(lè )的表現基本要素，使學(xué)生能在無(wú)意中掌握了情境與音樂(lè )的關(guān)系，不同的音樂(lè )表現不同的情境，提高對音樂(lè )的審美能力。
二、主動(dòng)參與。
讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習。根據學(xué)生的情況，我用這樣的方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè )器表現長(cháng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng )編表演能夠順利地進(jìn)行。而且在這個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè )器，在這個(gè)部分他們的學(xué)習已被調動(dòng)起來(lái)，都顯得很積極主動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jì)，互相配合的團體合作精神。
三、尊重學(xué)生差異。
每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng )編活動(dòng)中，我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來(lái)表達，喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來(lái)表現，并且配上打擊樂(lè )器進(jìn)行。如果不用打擊樂(lè )器能不能也可以表現呢？然后老師示范了兩個(gè)，隨后就讓學(xué)生自己選擇來(lái)做，并且還創(chuàng )造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們曾經(jīng)有過(guò)的課堂體驗）。這樣，學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習，每個(gè)人都能根據自己的能力來(lái)選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悅。
四、 簡(jiǎn)化理論知識。
不要給孩子灌輸復雜的音樂(lè )理論，要簡(jiǎn)化其并轉化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習。教材中就是讓學(xué)生聽(tīng)、唱、吹、奏來(lái)感受音的時(shí)間長(cháng)短，在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(cháng)短音的基本概念。 在此課中還有許許多多的不足，在情境導入部分能再讓學(xué)生充分發(fā)揮想象就更好，可以讓他們根據自己所知道的知識編編草原上的故事，而且還應該在其他方面拓展更廣的知識面。
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