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小學(xué)英聽(tīng)課評課記錄
聽(tīng)課是一種對課堂進(jìn)行仔細觀(guān)察的活動(dòng)，它對于了解和認識課堂有著(zhù)極其重要的作用。那么小學(xué)英聽(tīng)課評課記錄有哪些？大家不妨來(lái)看看小編推送的小學(xué)英聽(tīng)課評課記錄，希望給大家帶來(lái)幫助！
小學(xué)英聽(tīng)課評課記錄【一】
在情境中學(xué)習，越學(xué)越入境——評初xx老師《Happy birthday》
初xx老師執教是PEP Book1 unit 6《Happy birthday》的Let’s talk。小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)法相對較少,而更注重于情境教學(xué)和趣味教學(xué)。在課堂教學(xué)中，適當地結合情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使他們學(xué)會(huì )在適當地情境中使用英語(yǔ)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，初老師在這節課里創(chuàng )設了一個(gè)大情境：為Minnie過(guò)生日。采用了多種教學(xué)手段，如多媒體課件，比較形象、直觀(guān)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)；又如游戲法，在玩游戲的過(guò)程中既提高了操練強度，又能活躍課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、誘導學(xué)生思維，培養不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力。從整堂課的結構看，思路非常清晰，先熱身，再新授，把課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的句型逐個(gè)突破，到最后呈現整個(gè)對話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行表演。本節課中，她的一些設計細膩而又精彩。
第一、卡通人物貫穿整堂課。
整堂課都是以Minnie為主線(xiàn)來(lái)貫穿始終的，包括從最開(kāi)始的導入，介紹This is my friend, Minnie. 引出Minnie這個(gè)新朋友，到后來(lái)介紹來(lái)為Minnie過(guò)生日的一些動(dòng)物朋友，來(lái)復習數字，通過(guò)為Minnie過(guò)生日引出本課的重點(diǎn)句型How old are you? I’m….為Minnie 送禮物：This is for you. Happy birthday.到最后呈現出為Minnie過(guò)生日的`整個(gè)場(chǎng)景，都緊緊圍繞這些卡通人物�？ㄍㄈ宋锏某霈F，讓學(xué)生消除了課堂的緊張氣氛，和對話(huà)教學(xué)的枯燥感，又激發(fā)學(xué)生興趣，活躍了學(xué)生思維。
第二、活動(dòng)設計，豐富有效。
本節課通過(guò)多媒體手段和視、聽(tīng)、說(shuō)等饒有趣味的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生接觸，體驗足夠量的語(yǔ)言材料，保證了輸入量，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)感。如：教學(xué)和操練How old are you? I’m…時(shí)，由于學(xué)生之間年齡都是差不多而且都是相互知道的，所以如果直接互問(wèn)年齡就不存在有一個(gè)信息差，而且也比較枯燥。初老師就設計成問(wèn)來(lái)參加Minnie生日會(huì )的小動(dòng)物的年齡，提高了學(xué)生參與操練的積極性，也很好地突破了整課堂的一個(gè)重難點(diǎn)。在操練This is for you. 的時(shí)候，初老師為學(xué)生準備了很多送給Minnie的生日禮物，讓學(xué)生來(lái)操練，模擬好朋友過(guò)生日的場(chǎng)景。此時(shí)學(xué)生仿佛置身于一個(gè)真正的生日場(chǎng)景，個(gè)個(gè)興高采烈地為Minnie來(lái)慶祝生日，使課堂的氣氛達到了一個(gè)高潮，也很好地操練了句型，達到了很好的教學(xué)效果。
第三、注重語(yǔ)言的延伸教育。
本堂課對學(xué)生的英語(yǔ)輸入不僅僅是這個(gè)對話(huà)。教學(xué)中初老師又恰到好處的設計了多處延伸教育。比如：在教This is for you這個(gè)的句型的時(shí)候，初老師還教了很多關(guān)于生日禮物的單詞，如：flower, balloon, toy, yo-yo等等，還利用兩只老虎的節奏自編了一首Happy birthday的歌曲，相比較傳統的生日快樂(lè )歌，無(wú)疑這個(gè)會(huì )更吸引學(xué)生。最后的對話(huà)呈現也把前幾個(gè)單元學(xué)過(guò)的一些內容貫穿進(jìn)去，如去參加Minnie的生日派對時(shí)，一些新朋友見(jiàn)面會(huì )用到Nice to meet you. Hello, what’s your name?等等。最后學(xué)生的輸出——對話(huà)的表演，讓我們看到了整堂課扎實(shí)教學(xué)的一個(gè)很好的反饋，短短的40分鐘的時(shí)間，學(xué)生能夠很好地將一個(gè)完整的對話(huà)表演出來(lái)。
當然，本堂課也有值得探討的地方，整堂課下來(lái)，學(xué)生參與的面還不夠廣，尤其是一些接受能力比較弱的學(xué)生，也要給他們足夠的關(guān)注度，如最后對于長(cháng)篇幅對話(huà)的表演他們會(huì )有困難，可以將對話(huà)進(jìn)行分層教學(xué)，對于接受快的學(xué)生，可以在原來(lái)對話(huà)的基礎上再添加自編的內容，而對于接受慢的學(xué)生，可選取其中重要的句型，表演一個(gè)比較簡(jiǎn)短的對話(huà)，這樣學(xué)生的參與面會(huì )更廣。另外，Ten Little Candles這首歌曲放出來(lái)的聲音比較輕，所以課堂效果不是很好。
綜觀(guān)整節課，教學(xué)設計新穎，活潑輕快。教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，銜接有鋪墊，練習有深度。以培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標，以語(yǔ)言運用為中心，采用活動(dòng)教學(xué)，以多媒體為輔助，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)開(kāi)放、平等、和諧的交流環(huán)境。
小學(xué)英聽(tīng)課評課記錄【二】
x老師的這節課非常成功，是我們學(xué)習的典范。這節課亮點(diǎn)很多，聽(tīng)了這節課，我受益匪淺。開(kāi)篇兒歌的朗讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以培養學(xué)生的語(yǔ)感和對單詞的熟悉程度。讓學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。而且兒歌的訓練還為后面單詞的操練做了很好的鋪墊，通過(guò)熟悉的兒歌操練單詞，學(xué)生朗朗上口，印象深刻，興趣也很濃。
x老師很注重難點(diǎn)的分解，將難點(diǎn)在各個(gè)環(huán)節中各個(gè)擊破，以及前后知識之間的聯(lián)系。如：Dinner is ready.這句話(huà)有兩個(gè)生詞，一下子教下來(lái)學(xué)生肯定很難接受，x老師就在開(kāi)始的時(shí)候，通過(guò)課堂常用語(yǔ)Are you ready？將ready輸入，學(xué)生對于ready一詞的發(fā)音已經(jīng)不成問(wèn)題。Dinner is ready.這句話(huà)也就容易多了。再如chopsticks一詞是一個(gè)合成詞，對于高年級學(xué)生來(lái)講這都是一個(gè)難點(diǎn)，何況是兩年級的小朋友，但是x老師卻巧妙的將兒歌four，five，six，pick up sticks.拿出來(lái)。 sticks學(xué)生已經(jīng)很熟悉，并且會(huì )有恍然大悟的感覺(jué)，不僅教會(huì )了學(xué)生學(xué)習的方法，也幫助學(xué)生更好地理解兒歌。起到一個(gè)相輔相成的'作用。對于我們聽(tīng)課老師來(lái)講，除了耳目一新，佩服他的設計之外，也從中學(xué)到了很多。
x老師的每一步教學(xué)總是問(wèn)后面的教學(xué)做鋪墊的，兒歌是這樣，句型也是如此。如：她復習了句型：What can you see？讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉這個(gè)句型，為后面單詞的引出和操練做了一個(gè)很好的鋪墊。Give me____.這個(gè)句型，她則通過(guò)食物激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng )造了運用語(yǔ)言的環(huán)境，培養了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，給我們充分展現了情境教學(xué)的魅力。這一點(diǎn)在其他單詞的教學(xué)上也有很好的體現，所以說(shuō)x老師的課除了讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識之外，更重要的是提升學(xué)生運用知識的能力。
x老師的媒體做得也很棒，Put_____ in the _____. Put_____ on the____.這一句型對于兩年級的小朋友來(lái)講還是很難的，x老師則通過(guò)生動(dòng)的媒體，化解了這一難點(diǎn)，同過(guò)盤(pán)子和碗兩件物品，將不同的東西放進(jìn)去，盤(pán)子用on，碗用in，媒體的演示一目了然，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的表現欲望。讓學(xué)生不僅能說(shuō)而且會(huì )用。
總之x老師的這節課容量還是比較大的，但是由于她善于分解難點(diǎn)，因此學(xué)生的反應還是不錯的，學(xué)生都愿意講，愿意說(shuō)，學(xué)習的欲望很濃。這節課環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，尤其注重學(xué)生運用知識的能力的培養。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我不斷驚嘆，驚嘆她設計的巧妙，驚嘆原來(lái)他之前讀的兒歌還為后面做了鋪墊，驚嘆她連課堂用語(yǔ)都能為后面做鋪墊，驚嘆她心思縝密，驚嘆她能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)同時(shí)不斷創(chuàng )造新的興奮點(diǎn)讓學(xué)生始終處于一個(gè)興奮的狀態(tài)。讓學(xué)生覺(jué)得上她的課是開(kāi)心的，讓聽(tīng)課的老師覺(jué)得聽(tīng)她的課是一種享受。做她的學(xué)生真是一件幸福的事。
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