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苯的教學(xué)設計一等獎
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的苯的教學(xué)設計一等獎，歡迎大家分享。
苯的教學(xué)設計一等獎1
一、教材分析
本節課的內容位于化學(xué)必修2的第三章的第二節———來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料。
苯最簡(jiǎn)單、最基本的芳香烴，又是一種重要的有機化工原料，在工業(yè)生產(chǎn)中有重要用途。熟練掌握苯的性質(zhì)是以后學(xué)習芳香烴及其衍生物的前提和基礎。本節課將分析確定苯的結構，由苯的結構推測并驗證苯的性質(zhì)，在知道苯的性質(zhì)的基礎上學(xué)習苯的用途。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.掌握苯的分子結構的特點(diǎn)，2.知道其結構特點(diǎn)如何影響其化學(xué)性質(zhì)，3.掌握苯的基本化學(xué)性質(zhì)
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)對苯分子式的可能結構的分析，然后通過(guò)觀(guān)看實(shí)驗視頻，確定苯的分子結構，體驗科學(xué)探究的過(guò)程，熟悉科學(xué)研究的方法
2.通過(guò)結構分析，猜測苯的化學(xué)性質(zhì)，并進(jìn)行實(shí)驗驗證，培養推理能力和實(shí)證精神
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣
2.認識苯這種重要的化工原料對于工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì )生活的重要性
3.了解苯的危害
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：苯的化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：苯的結構如何影響苯的化學(xué)性質(zhì)
五、教學(xué)過(guò)程
本節課分為四個(gè)環(huán)節，一是苯的物理性質(zhì)：由法拉第發(fā)現苯的故事引入，并展現一瓶苯，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察顏色、狀態(tài)、聞氣味等讓學(xué)生了解苯的物理性質(zhì)；二是苯的結構：通過(guò)燃燒法知道笨的化學(xué)式，并講述凱庫勒結構的發(fā)現過(guò)程，接下來(lái)實(shí)驗驗證凱庫勒式是否正確，最后介紹苯的現代結構理論；三是苯的化學(xué)性質(zhì)：首先根據苯的現代結構理論，推測苯可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)，然后分別播放相應實(shí)驗視頻對學(xué)生的猜測和假設予以肯定；四是苯的應用：將介紹苯在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，學(xué)生體驗苯對于社會(huì )和生活的巨大作用，同時(shí)，介紹苯是一種就是污染氣體，學(xué)生對苯的認識更加全面和客觀(guān)。
環(huán)節一.苯的物理性質(zhì)
1.科學(xué)小故事【苯的發(fā)現】
19世紀初,英國和其他歐洲國家一樣,城市的照明已普遍使用煤氣.從生產(chǎn)煤氣的原料中制備出煤氣之后,剩下一種油狀的液體卻長(cháng)期無(wú)人問(wèn)津.法拉第是第一位對這種油狀液體感興趣的科學(xué)家.他用蒸餾的方法將這種油狀液體進(jìn)行分離,得到另一種液體,實(shí)際上就是苯
2.展示苯
展示一瓶苯，學(xué)生觀(guān)察顏色狀態(tài)，用正確的方法聞氣味
3.苯的物理性質(zhì)
學(xué)生總結苯的物理性質(zhì)：無(wú)色有刺激性氣味液體
環(huán)節二.苯的結構
1.科學(xué)小故事【苯的結構】
1825年，英國化學(xué)家法拉第首先從煤焦油里提取了苯。不久，苯的分子組成也被確定為(C6H6)可是，根據當時(shí)的“有機物分子呈鏈狀排列”的有機結構理論，卻怎么也寫(xiě)不出符合苯的實(shí)際化學(xué)性質(zhì)(既有與飽和烴的相似之處，又有與不飽和烴的相似之處)的鏈狀的結構式。一時(shí)間苯的結構式問(wèn)題成了令科學(xué)家一籌莫展的.難題。也逼迫鏈狀結構理論的提出者——36歲的德國年輕化學(xué)家凱庫勒不得不對自己的工作進(jìn)行反思。1865年的一個(gè)冬夜里，凱庫勒坐在桌邊一面編寫(xiě)教材一面想著(zhù)怎樣在教材中寫(xiě)苯的結構這一難題。然而百思不得其解，只好停筆，偎爐休息。他面對爐中飄忽不定的火苗陷入了沉思，不知不覺(jué)進(jìn)入了夢(mèng)鄉。朦朧之中，凱庫勒仿佛覺(jué)得有一些碳原子在自己的面前跳起舞來(lái)，它們排成蛇的形狀，一會(huì )兒在火焰中翻滾，一會(huì )兒卷曲起來(lái)。突然，原子“蛇”的頭咬住了自己的尾巴，形成一個(gè)環(huán)狀，不停地旋轉起來(lái)。凱庫勒猛然驚醒，根據夢(mèng)中受到的啟示，他迅速畫(huà)起苯的封閉式結構式來(lái)，經(jīng)過(guò)若干次的修正，最后他決定用六角環(huán)狀結構來(lái)描述苯的分子結構。即：這也就是現在我們所說(shuō)的苯的“凱庫勒式”。苯的凱庫勒式成功地解釋了碳的價(jià)鍵結構、分子中原子間的排列順序以及苯及其同系物的不飽和性。
2.凱庫勒式的檢驗
根據凱庫勒式苯中含有碳碳雙鍵，因此，其應該具有碳碳雙鍵的典型性質(zhì)，比如與溴水發(fā)生加成反應使得溴水褪色，與高錳酸鉀溶液發(fā)生氧化還原反應使高錳酸鉀溶液褪色，然后，觀(guān)看這兩個(gè)實(shí)驗視頻（演示實(shí)驗或學(xué)生實(shí)驗更好），學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗發(fā)現并沒(méi)有預期的現象發(fā)生
3.苯的真實(shí)結構的介紹
苯環(huán)中的六個(gè)碳碳鍵完全相同，是介于單鍵和雙鍵之間的特殊的化學(xué)鍵
環(huán)節三.苯的化學(xué)性質(zhì)
1.【學(xué)生思考】苯環(huán)中碳碳鍵是介于單鍵和雙鍵之間的特殊的化學(xué)鍵，是不是意味著(zhù)苯既有單鍵的性質(zhì)又有雙鍵的性質(zhì)呢？但其又不是單鍵和雙鍵是否意味著(zhù)其單鍵和雙鍵的性質(zhì)都不典型呢？
2.苯的燃燒
相應現象以圖片的方式展出
3.苯的取代反應
【實(shí)驗一】
苯與溴的取代反應【視頻】
苯的硝化反應
4.苯的加成反應
苯與氫氣的反應
環(huán)節四.苯的用途及危害
1.播放視頻片段，了解苯在工業(yè)生產(chǎn)以及人類(lèi)進(jìn)步中的重要作用
2.了解苯是一種居室污染氣體，以及除去苯的一些方法
苯的教學(xué)設計一等獎2
一、課標分析
高中化學(xué)必修部分的課標對苯這一知識點(diǎn)明確的要求是：了解有機化合物中碳的成鍵特征；以及了解苯的主要性質(zhì)，認識苯的衍生物在化工生產(chǎn)中的重要作用。在綜合方面，課標要求則是：認識實(shí)驗、假說(shuō)、模型、比較、分類(lèi)等科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用；以及初步認識實(shí)驗條件的控制在化學(xué)學(xué)習中的應用。
二、教材分析
本章節選自人教版高中化學(xué)必修二第三章第二節《來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料》的課題二——苯。本章節在初中化學(xué)簡(jiǎn)單的有機物學(xué)習的基礎上，對結構進(jìn)行分析，加深了學(xué)生對有機物和有機化學(xué)的整體認識。
本節課的知識點(diǎn)在課標上的要求只有了解、認識等簡(jiǎn)單要求，而本教材在課標的基礎上加深了對科學(xué)實(shí)驗探究這一方法的研究，融合HPS教學(xué)觀(guān)，通過(guò)簡(jiǎn)單還原歷史探究過(guò)程，引導學(xué)生形成更加完善知識體系，這充分體現了科學(xué)本質(zhì)觀(guān)。
此外，本章節的'知識是在學(xué)生學(xué)習完烷烴及乙烯的基礎上的繼續探究，既鞏固已學(xué)知識，同時(shí)也為選修模塊有機物的學(xué)習打下基礎。
三、學(xué)情分析
高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力、觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)化學(xué)鍵，也學(xué)習了甲烷等烷烴和乙烯，了解了碳的四價(jià)學(xué)說(shuō)和碳的成鏈理論，并初步了解了碳碳單鍵及碳碳雙鍵的特征性質(zhì)及特征反應。這為苯的學(xué)習打下了基礎。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、通過(guò)觀(guān)察法，了解苯的物理性質(zhì)。
2、通過(guò)還原化學(xué)史并進(jìn)行實(shí)驗探究的方法，初步認識苯的結構及其化學(xué)性
質(zhì)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)化學(xué)史的回顧，再現苯的環(huán)狀結構學(xué)說(shuō)知識的建構歷程，了解苯的結構特征。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度·價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)對化學(xué)史的回顧及科學(xué)探究的探索，初步認識到科學(xué)理論發(fā)展的本質(zhì)。
2、通過(guò)對實(shí)驗的猜測及探究，初步了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
根據課標要求，以及常見(jiàn)考試題目，我把以下幾個(gè)知識點(diǎn)設為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：苯分子結構式的科學(xué)探究、苯的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：苯的分子結構，及其所體現出的化學(xué)性質(zhì)。
六、教學(xué)方法：
講授法、實(shí)驗探究法
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