基層干部教育培訓調查報告

基層干部教育培訓調查報告

　　在現在社會(huì )，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家整理的基層干部教育培訓調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　基層干部是貫徹落實(shí)黨在農村各項方針政策的組織者、和實(shí)施者，擔負著(zhù)組織、領(lǐng)導、管理農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重任，是推進(jìn)農村改革發(fā)展的骨干。因此，切實(shí)加強基層干部的培訓教育工作，不僅有利于進(jìn)一步提高基層組織的執行力、戰斗力，而且是做好農村工作的重要保障。

　　一、我縣基層干部參加教育培訓的基本情況

　　澧縣基層干部共3080名。其中，縣直機關(guān)單位科級及以下干部1802名，鄉鎮街道干部262人，縣屬學(xué)校、醫院、科研機構等事業(yè)單位的管理人員384人，村、社區負責人和非公經(jīng)濟組織黨組織負責人632人;大學(xué)及以上學(xué)歷1752名、大專(zhuān)637名、中專(zhuān)及以下691名;35歲以下的583名，36歲至50歲的20xx名，51歲以上的482名。按照全縣干部5年輪訓一次的要求，先后舉辦各類(lèi)培訓班67期，共培訓基層黨員干部5700人(次)。

　　二、我縣近年來(lái)開(kāi)展基層干部教育培訓的主要做法及效果

　　澧縣針對不同的培訓對象，從改進(jìn)培訓教學(xué)方法入手，切實(shí)增強干部培訓實(shí)效性，提升干部綜合素質(zhì)。

　　1、“理論+實(shí)踐”案例式教學(xué)。針對村干部，推行"理論+實(shí)踐"案例式教學(xué)，激發(fā)村干部學(xué)習興趣。案例式教學(xué)即：講師采取農村身邊生動(dòng)鮮活的例子，深入淺出地描述、說(shuō)明、論證相關(guān)理論，充分調動(dòng)村干部學(xué)習的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性，達到村干部樂(lè )于、便于、易于吸收新知識的目的。如：在講授專(zhuān)業(yè)合作社規范運行時(shí)，邀請已取得成效的專(zhuān)業(yè)合作社理事長(cháng)結合實(shí)踐經(jīng)驗講課;在掌握理論知識的基礎上，組織村干部到先進(jìn)縣市實(shí)地考察學(xué)習，在活生生的事物面前受觸動(dòng)、長(cháng)見(jiàn)識、得教益，讓村干部看得更清、記得更牢、學(xué)得更深，以此激起村干部的學(xué)習興趣，產(chǎn)生思想共鳴，讓村干部真正將理論知識運用到實(shí)踐當中去。

　　2、“模擬+問(wèn)答”提問(wèn)式教學(xué)。針對鄉鎮干部，推行“模擬+問(wèn)答”提問(wèn)式教學(xué)，強化講師與鄉鎮干部之間的互動(dòng)和對話(huà)。提問(wèn)式教學(xué)即：講師在理論培訓時(shí)，結合理論知識點(diǎn)，采取模擬情景、點(diǎn)題問(wèn)答和討論等方式，增強干部學(xué)習的壓力和動(dòng)力，及時(shí)檢驗學(xué)習成效。如：在講授如何提升現代鄉鎮領(lǐng)導干部能力時(shí)，設定一些新農村建設、黨建服務(wù)經(jīng)濟、突發(fā)事件模擬等相關(guān)情景，隨機點(diǎn)名要求鄉鎮領(lǐng)導干部現場(chǎng)回答應對的具體措施，或全員提問(wèn)，或由講師出題目，組織鄉鎮干部開(kāi)展討論，改變以往的“大灌輸”，突出干部的學(xué)習主體地位，促使他們善于提問(wèn)、分析和總結，在培訓時(shí)不敢懈怠，并自覺(jué)將領(lǐng)導能力理論與自己的工作心得結合起來(lái)，認真思考應對之策，以此提高他們依法行政和服務(wù)群眾的能力。

　　3、“學(xué)習+調研”研究式教學(xué)。針對縣直單位領(lǐng)導干部，推行“學(xué)習+調研”研究式教學(xué)，增強培訓的縱深度。研究式教學(xué)即：在組織開(kāi)展培訓時(shí)，安排縣直單位領(lǐng)導干部深入農村基層開(kāi)展調查，對農村工作進(jìn)行研究。如：在鎮村學(xué)習和鍛煉時(shí)，全面了解村情民意，并就農村經(jīng)濟發(fā)展、矛盾化解、民生改善、加強黨建等選擇體會(huì )較深的角度撰寫(xiě)有問(wèn)題、有分析、有對策的調研報告。通過(guò)學(xué)習、調研、研究，讓縣直單位領(lǐng)導干部熟知理論概念，實(shí)現部門(mén)領(lǐng)導干部開(kāi)展農村工作的理論水平和實(shí)際能力“雙提高”。

　　三、當前基層干部教育培訓工作中存在的主要問(wèn)題和原因分析

　　1、對基層干部培訓教育的重要性認識不足。培訓是加強干部管理，提升干部素質(zhì)的一項基礎性工作。但在實(shí)際管理工作中，還存在一些誤區，如忽視干部培訓和再教育工作，甚至有部分人認為培訓教育工作是走形式，走過(guò)場(chǎng)，浪費時(shí)間、物力和財力，沒(méi)有把干部教育培訓這項戰略任務(wù)提到應有的高度去認識，最終導致對抓干部培訓教育的重要性認識不到位。

　　2、培訓教育干部的方式單一，缺乏靈活性。目前，干部培訓的方式單一，依舊是以面對面“滿(mǎn)堂灌”為主，以課堂教學(xué)為主，以教材為主。教學(xué)過(guò)程中缺乏實(shí)踐鍛煉、案例分析和調查研究。這種灌輸式的培訓方式陳舊，不具備吸引力和感染力，缺乏科學(xué)性和靈活性，不但難以提高參訓者的學(xué)習興趣，更無(wú)法提高基層干部分析能力和解決問(wèn)題的能力，導致培訓質(zhì)量較低，學(xué)習效果不夠理想。

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