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讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感（通用8篇）
讀完一本名著(zhù)以后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編整理的讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感 1
用欣賞的眼光看孩子，用孩子的眼光看世界。
這本書(shū)，讓我看到了王悅薇老師作為教師是如何捕捉孩子童真、發(fā)現孩子閃光的一面，也看到了她作為母親，是如何教育自己的孩子，引領(lǐng)孩子成長(cháng)的方方面面。王老師用48個(gè)小故事，講述了她與學(xué)生，與自己的孩子相處的點(diǎn)滴故事，溫暖又感人。這些故事里，聚焦了學(xué)習、人際相處、情感啟蒙、原生家庭教育等各種成長(cháng)的小問(wèn)題，這些問(wèn)題看似麻煩，但孩子們的麻煩，都是可愛(ài)的小麻煩，孩子們爭吵，但是也會(huì )馬上擦干淚水，他們打架，但是不會(huì )惡言相向，他們是可愛(ài)的�？赐瓴挥傻酶锌�，這是一位多么優(yōu)秀的老師呀，能夠將孩子們許許多多小問(wèn)題處理的井井有條，并引導孩子們成長(cháng)，這都是身為人師的`智慧。
教育的本質(zhì)
沒(méi)有一種理論可以指導所有的孩子，沒(méi)有一本書(shū)可以教會(huì )我們所有的方法。要用自己的眼睛去看，用自己的心去想。只有這樣，那些別人的故事，別人的話(huà)，才能變成我們自己內心的信念，幫助我們更好地理解兒童，理解成長(cháng)。只有成為更好的自己，才會(huì )擁有更好的孩子。因為教育的本質(zhì)，就是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)。
書(shū)中說(shuō)到：“教育界有一句話(huà)，叫“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”。當我們的身體蹲下來(lái)的時(shí)候，心靈是不是也跟著(zhù)蹲下來(lái)，用平等、尊重、體諒的心態(tài)來(lái)看待小孩�！弊鳛榻處�，我們應該蹲下身來(lái)，和孩子一起看這個(gè)世界。那些在我們大人看來(lái)很小很小、微不足道的事，在孩子看來(lái)，卻往往很大很大、是很重要的事。只有和他們目光一致，才能真正了解他們，走近他們。很多時(shí)候，孩子看世界的角度和喜好的標準，跟大人是完全不同的。身為教師，我們不該把自己的標準強加給孩子，強迫孩子來(lái)認同我們。教師多問(wèn)，多聽(tīng)，多了解孩子的想法，總歸不會(huì )錯。即便孩子說(shuō)得不對，也不要急于否定，而是要先接納他的情緒，然后再提出自己的想法，跟孩子做有誠意的溝通。
養育的意義
書(shū)中還提到了養育的意義，我們是孩子的陪伴者，而不是擁有者。孩子只屬于他們自己，而不屬于我們。我們無(wú)法要求一個(gè)生命完全服從于另一個(gè)生命，一種生活完全操控于另一種生活。養育不求回報，不求服從，只是一路相陪，一路相助。在與孩子相處的過(guò)程中，收獲了他們的信任、依賴(lài)和擁抱。生命相互圓滿(mǎn)對方，豐盈自己，這就是養育的意義。兒童是最赤誠、最天真也是最純凈的，這是一種至真的力量，不斷蕩滌著(zhù)我們的生命。
自我的感悟
我們要努力成為一名善良且用愛(ài)心教育關(guān)愛(ài)孩子的教師，孩子們小小的，卻那么細膩的反映出內心的世界，又大大的，像一面鏡子照出成人的“丑陋”。每一個(gè)孩子都是好孩子，他們值得擁有天真爛漫的童年，擁有試錯的機會(huì )，請不要用世俗的眼光去看待他們，不要用功利心去對待他們，我相信每個(gè)孩子的心都是光明的，每個(gè)孩子的靈魂都是自由的，也許，這就是讓孩子變得更好的力量。
我們終將成長(cháng)為一個(gè)大人，在成為大人之前，請先做一個(gè)很好很好的小孩，在成為大人之后，請認真和自己的小孩相處，不管是你內心的小孩，還是你養育的小孩，因為，他們都是很好很好的小孩。
讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感 2
新元肇啟，萬(wàn)象更新，滿(mǎn)室書(shū)香喚起了新一年的開(kāi)始，我翻開(kāi)了一本新書(shū)開(kāi)啟了一場(chǎng)新的修行。
該書(shū)是知名語(yǔ)文老師王悅微老師的新作——《一個(gè)很好很好的小孩》�？删烤故鞘裁礃拥男『�，在作者眼中才稱(chēng)得上是“很好很好”的小孩？用一個(gè)“很好”來(lái)形容還不夠，得用兩個(gè)……她遇到的小孩跟我遇到的小孩有什么不同？能消除疑惑的唯有走進(jìn)書(shū)中了。
書(shū)中沒(méi)有過(guò)多華麗的辭藻和大條的道理，反倒都是作者王老師與學(xué)生之間質(zhì)樸的故事和動(dòng)人的細節，以至于我花了沒(méi)多長(cháng)時(shí)間就讀完了。忽而感覺(jué)有時(shí)候閱讀，品的未必是深刻的哲理，也可以是生活的細節和溫度……讓我感觸最深的是，作為一個(gè)教齡十多年的知名語(yǔ)文教師，她的日常也會(huì )為教育學(xué)生而苦惱，為學(xué)生問(wèn)題而焦慮，為雞毛蒜皮的事而急躁……因此，在接觸王老師每個(gè)故事時(shí)，我自然而然地對號入座起來(lái)了。網(wǎng)絡(luò )上都流行說(shuō)：“人類(lèi)的悲歡并不相通�！笨扇绱丝磥�(lái)，教師的悲歡卻是相通的。
當然，在王老師身上，我學(xué)到的遠比我自己琢磨出來(lái)的多且有用。
為人師：做彼此的傾聽(tīng)者，當孩子的知心人
書(shū)中有一個(gè)章節記錄的是王老師在日常生活中對學(xué)生的“心理關(guān)懷”。其中一個(gè)故事講述的是王老師與學(xué)生楊飛豪之間的細節。故事中的“帥哥豪”是一個(gè)有個(gè)性、敢與老師頂嘴、叛逆的孩子。因為一次考試，作文題目不會(huì )寫(xiě)就空著(zhù)，從而引起了一場(chǎng)師生之間的.“較量”。智慧的王老師并不是選擇責備和懲罰，而是溝通，了解了原因之后，她選擇給學(xué)生換個(gè)題目的方式，終止了這場(chǎng)“較量”，同時(shí)還獲得了孩子的信任。好不容易建立起的良好師生關(guān)系，最后“帥哥豪”卻告知王老師自己要轉學(xué)。王老師不舍地給孩子贈送了禮物和祝福語(yǔ)，鄭重地和他告別。我想，在王老師眼里，“帥哥豪”不只是一個(gè)要轉學(xué)的學(xué)生，而是一個(gè)要遠行的孩子，一個(gè)變得越來(lái)越好的孩子。教師的悲歡不僅相通，就連經(jīng)歷也是相通的。說(shuō)來(lái)巧合，我也遇到過(guò)這么一個(gè)孩子，名字也叫“阿豪”，也很有個(gè)性，常跟我頂嘴。也還真巧！同樣也是因為作文題目不會(huì )而空著(zhù)不寫(xiě)，結果還鬧了一場(chǎng)不愉快的較量。最后也像“帥哥豪”一樣轉學(xué)了。唯一不同的，也是我至今都不能釋?xiě)训氖�，我沒(méi)能像王老師一樣，給予“阿豪”適度的“心理關(guān)懷”，讓他對我有足夠的信任。當他作文題目空著(zhù)時(shí)，或者我可以多一份耐心，多一些溝通，能像王老師一樣，試著(zhù)退一步，或許能看見(jiàn)孩子好的一面。當他要轉學(xué)的時(shí)候，或者我能夠像王老師一樣，跟“阿豪”傾談，像姐姐一樣，像朋友一樣給即將遠行的孩子祝福和叮囑。我想，這也許是一個(gè)小小的遺憾吧！
像這樣需要心理關(guān)懷的學(xué)生未來(lái)一定還會(huì )有很多，只愿我們都能夠守護孩子的內心，傾聽(tīng)彼此，成為孩子值得信任的知心人。
為人師：“斗”不過(guò)就加入，“氣”不過(guò)就釋?xiě)?/p>
在十多年的教學(xué)生涯中，王老師是怎么做到智慧地與學(xué)生斗智斗勇的？我想這可不是減齡短短幾年可以相提并論的。但是，正如我開(kāi)始說(shuō)的，教師的悲歡是相通的。這不，我又可以從王老師身上“偷師”了。每個(gè)老師都會(huì )遇到那么幾個(gè)“難纏”的學(xué)生，但是不是每個(gè)學(xué)生都能見(jiàn)識到“難纏”的老師。為了穩住班上的幾個(gè)調皮搗蛋，只愛(ài)惡作劇，但不愛(ài)學(xué)習的孩子，王老師機智地想出了一招“擒賊先擒王”。她能夠放下老師的架子，先與幾個(gè)“調皮鬼”當中的“頭兒”以哥們兒的方式相處，通過(guò)一番曉之以理，動(dòng)之以情的溝通，讓他成功地和自己站在同一陣線(xiàn)聯(lián)盟，再發(fā)揮自己“領(lǐng)頭羊”的作用，一步一步讓其他“調皮鬼”回到也不好輕舉妄動(dòng)，最后乖乖聽(tīng)話(huà)。我不禁為王老師的教育機智拍手叫絕！甚至不自覺(jué)地在腦海中把自己和班上的幾個(gè)“調皮鬼”之間的周旋過(guò)程事先預演一番。
與學(xué)生之間的相處，的確更多的是雞毛蒜皮的小事，倘若我們事事都是跟一個(gè)孩子過(guò)不去，也不知是折騰自己，還是苦了孩子……倘若能夠適當放下老師的鎧甲，加入學(xué)生的隊伍，有這些適當放下“恩怨”，一切問(wèn)題也會(huì )迎刃而解。
為人師：無(wú)法取悅所有人，只做更好的自己
老師非圣人，無(wú)法讓所有人頂禮膜拜。既然無(wú)法取悅所有人，那我們只管做更好的自己。原來(lái)，如此優(yōu)秀的王老師，也會(huì )遭到學(xué)生在背后指指點(diǎn)點(diǎn)和說(shuō)三道四。但大氣的王老師并沒(méi)有責備和生氣，反倒是理解。當學(xué)生告訴她，有人在背后說(shuō)她壞話(huà)時(shí)，王老師卻表示：“作為一個(gè)老師，我希望得到大家的認可，也受得起大家的議論。我不怕你們在背后說(shuō)我壞話(huà)。如果有一天，我真的聽(tīng)到有人在背后說(shuō)我壞話(huà)，那我也不會(huì )對這位同學(xué)生氣，也不會(huì )記他的仇。我只會(huì )對自己說(shuō)：‘要做更好的自己，改正自己不對的地方，讓學(xué)生們都來(lái)喜歡你�！边@大概就是我缺乏的教育的底氣吧！的確，我們無(wú)法取悅身邊所有人，唯有努力做自己，做更好的自己才能得到更多人的喜歡，與學(xué)生相處也如此。這樣讓我堅定了要做更好的自己的決心。
教育是一門(mén)藝術(shù)，也是漫長(cháng)的修行，需要我們在實(shí)踐中發(fā)揮自己的教育機智，化解難題，解開(kāi)心結，讓自己身上的光照亮每個(gè)孩子心中的黯淡，發(fā)現孩子身上的美好。
教育家夸美紐斯說(shuō)：“老師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)�！逼鋵�(shí)，我們本來(lái)就是一道光，因為照進(jìn)了孩子的心中，這光才有了意義。誠如作者所言：“我相信，每個(gè)孩子的心都是光明的，每個(gè)孩子的靈魂都是自由的，也許，這就是讓孩子變得更好的力量�！痹肝覀兠课唤處煻寄墚斠坏拦�，不在乎明暗，能照進(jìn)孩子心中，便是暖……
讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感 3
長(cháng)大以后，我很喜歡觀(guān)察。人，天，物，什么東西到了我這里我都喜歡靜靜的看而不喜歡過(guò)多的評價(jià)。我很清楚一味的多說(shuō)并不見(jiàn)得我把這個(gè)東西理解得很到位，我只是喜歡安靜地看待和保持思考，選擇自己想要堅持的方式，運用到自己的.生活里面來(lái)。
又覺(jué)得一種穩妥的處理方式以及穩定的情緒可以給身邊的人帶來(lái)很多助益。當我們長(cháng)大以后，在成長(cháng)的過(guò)程中，遇到事情身邊處理的人并不是急急咧咧的，我們也會(huì )深受影響，遇到事情的時(shí)候不是第一時(shí)間去發(fā)泄不快，而是保持容忍和理智，使事情得到更好地解決。有時(shí)候思維方式的不同會(huì )產(chǎn)生許多不同的效果，而我覺(jué)得那種情緒穩定的處理方式，是我最喜歡的，也最能實(shí)打實(shí)的切實(shí)的解決很多問(wèn)題，避免很多不必要的過(guò)激情緒。每個(gè)人都會(huì )沖動(dòng)，但我們更應該不斷鍛煉自己的理智思維能力，從那些好的榜樣身上學(xué)習，從內省之中反觀(guān)。
讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感 4
看完柳清清的故事，我想有時(shí)候孩子只是需要一點(diǎn)關(guān)注，或許就能更用心和更努力的去做好一件事。她需要的其實(shí)不多，只是一點(diǎn)關(guān)注和關(guān)心。那個(gè)給予她這樣需求的人，成就了她的光彩、耀眼和自信。
每次讀到“我們大人”這一句時(shí)，我都在想這位老師曾經(jīng)也是一位小孩。這種時(shí)光的變化之間，老師從小孩變成了大人，這種時(shí)空的變幻真神奇，也讓人恍惚呀。正因為老師也是從小孩子階段過(guò)來(lái)的，可能更能細致入微的體察不同學(xué)生的故事。
這本書(shū)沒(méi)有完全完美化，它不是只有一種結局。它也讓我們看見(jiàn)了每一個(gè)小孩自己的路，我們可以加以引導，但不是完全只是按照師長(cháng)、父母的`意志在運行�；蛟S，教育最大的成功，是讓自己看清自己的路，選擇自己想要成為的人。我們不一定都需要成績(jì)優(yōu)異、出類(lèi)拔萃，我們也可以是我們自己。珍惜自己，才能最終成長(cháng)為真實(shí)的自己。
讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感 5
無(wú)論是身為師長(cháng)還是作為父母，我覺(jué)得勇敢的承認自己的錯誤是非常應該的一件事。我們不能因為自己是老師、是父母，就強行扭轉局面，把錯的粉飾，不愿承認自己做的不好的地方。我曾經(jīng)也是從小孩子過(guò)來(lái)的，我很明白那種被父母的權威壓迫著(zhù)的感受，讓我沒(méi)有一點(diǎn)話(huà)語(yǔ)權。似乎只有在他們那樣的位置上，你才可以質(zhì)疑一切或者拒不認錯，這真的讓人非常不舒服。
勇于承認自己的.錯誤，是一個(gè)很好的習慣，也會(huì )減少人與人之間相處時(shí)的很多摩擦。怎樣讓人心服口服，就要在做錯事時(shí)虛心、認真的承認錯誤，而不是把錯誤掩藏起來(lái)，弄得不可挑戰。這樣做并不能化解其中出現的問(wèn)題，相反會(huì )加重問(wèn)題的嚴重程度。
人人都會(huì )犯錯，人人都應該勇于認錯。我覺(jué)得這并不丟人，甚至是非常好的做法。
讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感 6
看了簡(jiǎn)介，頗有一些興趣，想要看看小孩的世界是怎樣的。
初讀到跳跳的時(shí)候，心都被融化了，怎么有這么人小鬼大的小孩，給人胖乎乎、圓滾滾的感覺(jué)，真是可愛(ài)至極。怎么這么會(huì )觀(guān)察、這么會(huì )說(shuō)，我想她一定是有一個(gè)寬松的環(huán)境表達自我，有一個(gè)可以信賴(lài)之人傾訴衷腸。
再讀，感覺(jué)在這位老師身邊的小孩真幸福。因為她懂得看見(jiàn)每一個(gè)小孩的內心世界，然后給予正確的心靈指導。無(wú)論這群小孩能否懂得，首先先把自己正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)說(shuō)給他們聽(tīng)。這位老師的觀(guān)念又是那么的經(jīng)過(guò)深思熟慮，那么的周到全面，既為他們解答了疑惑又為他們指引了人生的方向。這位老師似乎能很好的觀(guān)察每一位小孩，了解他們內心的傷疤，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，有這樣的老師，是人生中的幸事。
再回頭看書(shū)名，體會(huì )到一點(diǎn)深意：每一個(gè)小孩都是很好很好的小孩，需要人們去發(fā)現、去傾聽(tīng)、去理解，然后結合他們的具體情況去指引，去解惑，他們都能走在屬于自己的道路上面，發(fā)出自己的`光亮來(lái)。這位老師真是有魔力，又那么讓人感覺(jué)親近。她在面對小孩子的教育上面，三觀(guān)非常的正向，指引每一位她遇到的小孩，給他們幼小的心靈、剛剛起步的人生一點(diǎn)教導，這樣的老師真的很好，讀著(zhù)都讓人羨慕。終于明白良師這個(gè)詞語(yǔ)的真切含義，我在書(shū)里見(jiàn)到了。
一個(gè)不斷保持更新的人，才能不斷地保持輸入。我想老師和學(xué)生之間是相互成就。學(xué)生們遇到的問(wèn)題，老師愿意睜開(kāi)眼睛去發(fā)現，愿意用自己的力量和智慧幫助他們，愿意去思考學(xué)生們遇到的這些問(wèn)題，因此，他們之間的故事才這么美妙和動(dòng)人。
讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感 7
“每個(gè)人都會(huì )有心情不好的時(shí)候，媽媽來(lái)告訴你一些好辦法，可以讓自己不那么難受，比如，你可以去樓下散散步，玩一會(huì )兒，或者去找點(diǎn)好吃的東西，看一部動(dòng)畫(huà)片，讓自己開(kāi)心一下。你想來(lái)找媽媽聊聊，也可以的。但不要對外婆大吼大叫，這樣很沒(méi)禮貌�！�
每個(gè)人都有心情不好的時(shí)候，我們需要使用正確的方法使我們的情緒得到合理的宣泄，而不能因為有情緒就肆無(wú)忌憚的`任意妄為。很多人在自己有情緒的時(shí)候都會(huì )沖動(dòng)、不管不顧、不理智，只想著(zhù)怎么發(fā)泄自己的不快和不滿(mǎn)，從未想過(guò)有什么更好的方式來(lái)處理這些情緒，沖動(dòng)易怒往往使事情變得更加糟糕、不好解決。
情緒會(huì )傷人。我們需要用對的方式先處理好我們自己的情緒，這是我們自己的責任。然后再就事論事的討論我們所遇到的問(wèn)題，想想解決之法。人要多反思才能看清自己身處的模式，而后才能尋求改變。
允許哭泣也是宣泄情緒的一種方式�？薏⒉皇鞘裁春樗瞳F，它只是最普通的一種宣泄情感的方式，我們應該正確的看待它。
當我們的情緒起伏波動(dòng)時(shí)，我們或可以安靜下來(lái)一個(gè)人待一會(huì )，或可以把這件事寫(xiě)下來(lái)舒緩自己的情緒，或可以轉移注意力去做一點(diǎn)自己感興趣的事。
讀《一個(gè)很好很好的小孩》有感 8
長(cháng)大以后，我很喜歡觀(guān)察。人，天，物，什么東西到了我這里我都喜歡靜靜的看而不喜歡過(guò)多的評價(jià)。我很清楚一味的多說(shuō)并不見(jiàn)得我把這個(gè)東西理解得很到位，我只是喜歡安靜地看待和保持思考，選擇自己想要堅持的方式，運用到自己的生活里面來(lái)。
又覺(jué)得一種穩妥的處理方式以及穩定的情緒可以給身邊的人帶來(lái)很多助益。當我們長(cháng)大以后，在成長(cháng)的過(guò)程中，遇到事情身邊處理的人并不是急急咧咧的，我們也會(huì )深受影響，遇到事情的時(shí)候不是第一時(shí)間去發(fā)泄不快，而是保持容忍和理智，使事情得到更好地解決。有時(shí)候思維方式的不同會(huì )產(chǎn)生許多不同的效果，而我覺(jué)得那種情緒穩定的`處理方式，是我最喜歡的，也最能實(shí)打實(shí)的切實(shí)的解決很多問(wèn)題，避免很多不必要的過(guò)激情緒。每個(gè)人都會(huì )沖動(dòng)，但我們更應該不斷鍛煉自己的理智思維能力，從那些好的榜樣身上學(xué)習，從內省之中反觀(guān)。
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