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制作幻燈片的教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的制作幻燈片的教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【教材分析】
本課為人教版教材第二冊中的第一章《多媒體演示文稿的制作》的第三節，本節課通過(guò)講解了制作幻燈片和美化幻燈片的過(guò)程，文字不多，卻盡顯PowerPoint使用的精髓。
【學(xué)生分析】
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習對于PowerPoint已經(jīng)有了一個(gè)大體的了解，對于多媒體作品的制作規劃有了一個(gè)理性的認識，對于素材準備方面也能夠熟練完成，這為我們學(xué)習本節課的學(xué)習打下了一個(gè)良好的基礎，更可貴的是同學(xué)們對這一部分的內容很感興趣，這也為我們順利完成本節課的任務(wù)提供了一個(gè)前提。
【教學(xué)目標】
知識目標：
1、學(xué)會(huì )建立和保存PowerPoint演示文稿
2、掌握添加幻燈片、在幻燈片插入圖片、文本框和掌握在幻燈片中插入藝術(shù)字等對象的方法等基本操作。
能力目標：
1、通過(guò)自學(xué)培養學(xué)生對信息搜集、選擇、整合信息和自主學(xué)習的能力。
2、通過(guò)小組學(xué)習、自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生合作學(xué)習和研究性學(xué)習的能力。
情感目標：讓學(xué)生認識到水資源的重要性以及水資源問(wèn)題的嚴重性；幫助學(xué)生樹(shù)立節水觀(guān)念，形成珍惜和合理使用水資源的意識，響應國家創(chuàng )建“簡(jiǎn)約社會(huì )”的號召。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幻燈片中各種媒介體對象的插入和編輯操作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
插入各種對象的操作，及改變對象大小、格式的操作。
【教學(xué)方法】
在“任務(wù)驅動(dòng)”策略下，教師開(kāi)展探究式教學(xué)與學(xué)生自主性學(xué)習、合作性學(xué)習、研究性學(xué)習相結合。讓學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)手操作、探索；動(dòng)眼觀(guān)察、欣賞、評析；動(dòng)口討論、詢(xún)問(wèn)；動(dòng)腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分體現學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
【教具準備】
1、海星多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
2、制作PowerPoint幻燈片及下載《水資源》網(wǎng)站資源庫。
【教學(xué)課時(shí)】
在課外查閱相關(guān)信息的基礎上，課內活動(dòng)為1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、激情引入（3分鐘）
教師：同學(xué)們現在我縣正在進(jìn)行“創(chuàng )建衛生城市”活動(dòng)，同學(xué)們想不想為這個(gè)活動(dòng)盡上自己的一份力量？
學(xué)生：想，當然想，可是現在還有些人不去愛(ài)護環(huán)境衛生，我們該怎么做呢？
教師：同學(xué)們可以做的很多，像剛才同學(xué)們提出的有的人對這個(gè)問(wèn)題認識不夠，那我們是不是可以做一個(gè)演示文稿來(lái)宣傳一下？
學(xué)生：學(xué)生表現出極大的熱情（有的則提出我們剛剛認識的PowerPoint這個(gè)軟件，還不會(huì )應用。）
教師：現在同學(xué)們可能有些為難，但相信這節課過(guò)后，這個(gè)問(wèn)題對我們來(lái)說(shuō)將易如反掌。
二、學(xué)生自主學(xué)習、合作探究完成任務(wù)（27分鐘）
教師：城市是我們生存的家園，沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，當然更談不上什么文明和發(fā)展，所以這節課我們以學(xué)習小組為單位，做一個(gè)作品來(lái)呼吁人們愛(ài)護我們的城市環(huán)境。這節課的學(xué)習任務(wù)有三個(gè)：
�。ㄒ唬┙⒉⒈４嬉粋�(gè)演示文稿。
�。ǘ┚庉嬔菔疚母�，將你所搜集的信息用不同的媒體對象表現出來(lái)。
�。ㄈ┟阑愕难菔疚母�。 任務(wù)一：建立并保存一個(gè)演示文稿
教師：第一個(gè)任務(wù)，比較簡(jiǎn)單，請同學(xué)們根據我們以前學(xué)過(guò)的WoRD等軟件，思考一下這個(gè)問(wèn)題該如何解決？如果想不起來(lái)的話(huà)，可參考我們的操作向導來(lái)完成操作。
學(xué)生：思考后做出操作，在自己的計算機上建立并保存了一個(gè)PoWERPoInT文件。
教師：同學(xué)們做得非常好，大部分同學(xué)已順利完成任務(wù)，下面哪位同學(xué)愿意把你所做的操作與同學(xué)分享一下？
學(xué)生：學(xué)生演示其操作過(guò)程（啟動(dòng)PoWERPoInT→在對話(huà)框中選擇“空演示文稿”，單擊“確定”按鈕→選定“標題幻燈片”自動(dòng)版式，單擊確定按鈕→執行【文件】→【保存】菜單命令，以個(gè)人姓名為文件名，按默認類(lèi)型保存演示文稿。）
教師：任務(wù)一同學(xué)們完成得都很好！希望大家再接再厲，順利完成任務(wù)二、任務(wù)三。
�。ㄕf(shuō)明：因為這個(gè)任務(wù)較為簡(jiǎn)單給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機會(huì )，當然在此基礎上教師也可以對其中的不足加以指正。）
任務(wù)二：編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對象表現出來(lái)
教師：任務(wù)二將以學(xué)習小組為單位，可參照課本18頁(yè)，范例3.6完成。 學(xué)生：小組成員之間相互討論，相互交流自己課后所搜集的有關(guān)水資源的資料，并對其進(jìn)行整理，共同討論自己小組的作品的結構，小組長(cháng)分配任務(wù)，由小組成員完成自己的任務(wù)，完成后，各小組成員之間，有的甚至在小組之間展開(kāi)討論。
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的好奇心，求知欲望。讓學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)口討論、動(dòng)腦思考,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）
任務(wù)三：美化你的演示文稿
教師：各小組已經(jīng)完成任務(wù)二，有的小組之間也時(shí)行了交流，通過(guò)討論，大家向我提出這樣一個(gè)問(wèn)題“感覺(jué)該表達的也表達了，但不夠美觀(guān)大方”，“美化你的演示文稿”正是我們的任務(wù)三，下面我們各小組呢再參照課本范例3.7完成任務(wù)三，完成之后，我們再來(lái)看一下你是否滿(mǎn)意。
學(xué)生：小組長(cháng)分配任務(wù)，由小組成員完成美化自己演示文稿的任務(wù)，最后在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下共同匯總，完成自己的作品。
教師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力，終于完成了自己的作品，下面哪個(gè)組來(lái)演示一下自己的作品？
學(xué)生：由小組長(cháng)代表本組成員演示自己組的作品。教師和同學(xué)都可在小組展示完成之后，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。
�。ㄕf(shuō)明：引導學(xué)生探究性學(xué)習、合作學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生自學(xué)的能力，培養探索解決問(wèn)題方法的精神，并增強學(xué)生的合作意識。）
三、師生共同總結出本節課的知識點(diǎn)及操作方法（10分鐘）
教師：同學(xué)們操作的非常好，那你們在制作的過(guò)程中都用到了哪些知識點(diǎn)，也就是本節課的教學(xué)內容，請同學(xué)們來(lái)展示一下。
學(xué)生：學(xué)生展示操作過(guò)程，共同總結出本節課的知識。
1、插入文本框：執行“插入”菜單中的“文本框”再根據需要選擇。
2、插入圖片：執行插入菜單中的“圖片”，然后選擇來(lái)自文件，就可以了
3、插入新的幻燈片：執行“插入”菜單中的“新幻燈片”命令。
4、插入藝術(shù)字：插入——圖片——藝術(shù)字。
5、應用設計模板：?jiǎn)?dòng)對話(huà)框中選擇“設計模板”格式——應用設計模板
四、教師小結并作業(yè)布置（5分鐘）
1、教師小結
同學(xué)們，這節課通過(guò)大家自己的努力，已經(jīng)掌握了如何將各類(lèi)資料，包括圖片、文字、文本框等插入幻燈片中，大部分的同學(xué)還能夠在較短時(shí)間內對自己保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單處理、美化，制作出基本滿(mǎn)意的電子作品，課后老師要求大家還要再上網(wǎng)或者通過(guò)其他的途徑去找更多的有關(guān)于愛(ài)護環(huán)境的資料，爭取制作出更加漂亮、合理的倡議書(shū)，爭取早日通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)送到各級環(huán)保組織，老師也非常愿意通過(guò)你的呼喚，能夠給人類(lèi)以啟迪，讓我們共同攜起手來(lái)，保護我們共同的家園，也算是為我們當前的“創(chuàng )建衛生城市”活動(dòng)獻上我們自己的一份力量。
2、作業(yè)布置（課后討論）
請同學(xué)們課后討論一下，我們的各種操作，還有沒(méi)有其他的方法？總結出來(lái)之后，我們再相互交流，看哪一種方法更方便，更快捷。
【自我分析】
通過(guò)對教材和教學(xué)對象的分析，我將課本的范例和技能分開(kāi)。在范例的選擇上：我考慮到課本上的范例學(xué)生可能不是太感興趣，我大膽的突破教材，與我們現在所提倡的“全民節約、共同行動(dòng)”聯(lián)系起來(lái)，選取以制作以“節約水資源”為主題的多媒體作品為教學(xué)任務(wù)；在教學(xué)方法上：采用了“任務(wù)驅動(dòng)”法。在任務(wù)的選擇上，遵循由易到難的原則。在任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中改變了過(guò)去我們熟悉的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，“教師問(wèn)學(xué)生答”及大量演練習題的模式，變“傳遞式教學(xué)”為“引導式教學(xué)”、變“復制式教學(xué)”為“創(chuàng )造式教學(xué)”、變“獨立學(xué)習”為“合作學(xué)習”，在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生學(xué)習主體地位、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習情感、提高學(xué)生自主學(xué)習的效率。
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