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幻燈片制作說(shuō)課稿
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的幻燈片制作說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幻燈片制作說(shuō)課稿1
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《制作有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片》，依據課程標準理念，對于本節課，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、 首先說(shuō)教材
1、教材分析：
《制作有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片》是福建省義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第四課的內容，本課程是在學(xué)生能創(chuàng )建幻燈片，以及插入藝術(shù)字、文字、圖片等元素的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，內容難度相對較高，但是趣味性強，實(shí)用性大。風(fēng)格迥異的動(dòng)畫(huà)顯示效果，為演示文稿增添色彩，使演示文稿的放映過(guò)程變得生動(dòng)活潑。本課內容的呈現，為演示文稿的制作起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，旨在使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中設置動(dòng)畫(huà)效果，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作性的創(chuàng )作提供較為完整的知識構架，為學(xué)生 “學(xué)以致用”提供良好展示的空間。
2、教學(xué)目標：
根據新課標所提倡的“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”并重的教學(xué)理念和教學(xué)大綱的要求，我指定了以下的教學(xué)目標：
1．知識與技能
(1)通過(guò)本次課程的學(xué)習，學(xué)生學(xué)會(huì )幻燈片“自定義動(dòng)畫(huà)”的設置方法、更改動(dòng)畫(huà)效果及對象動(dòng)畫(huà)播放次序、 “幻燈片切換”的設置方法及自定義動(dòng)畫(huà)動(dòng)作設置。
2．過(guò)程與方法
(1)通過(guò)對幻燈片“自定義動(dòng)畫(huà)”和幻燈片切換的設置，比較各種動(dòng)態(tài)顯示效果，學(xué)生能按實(shí)際情境選擇和修改動(dòng)畫(huà)效果。
(2)創(chuàng )設教學(xué)情境，精心設計學(xué)生自主、合作學(xué)習環(huán)節，學(xué)生培養探究學(xué)習能力、動(dòng)手操作能力及創(chuàng )新思維能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1) 通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強自信心。
(2) 通過(guò)小組討論，學(xué)生培養小組合作，互幫互助的學(xué)習態(tài)度。
二、 說(shuō)學(xué)情
1、學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)了幻燈片的制作，以及插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，為本節課的教學(xué)提供了知識前提。
2、小學(xué)五年級的學(xué)生自主學(xué)能力偏低，對有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片有新鮮感，運用視覺(jué)上的沖擊，讓他們在短時(shí)間內擁有自己的電腦作品，獲取成就感。
三、 說(shuō)教法
本課采用“任務(wù)驅動(dòng)----師生討論----任務(wù)完成---- 自主實(shí)踐----效果評價(jià)”的五步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，以建構主義為理論，以學(xué)生為本，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。
所以，在這節課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”，把所要學(xué)習的內容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)主題中，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，教師指導，輔助學(xué)生解答疑惑，以及及時(shí)總結教學(xué)內容，循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生掌握設置幻燈片動(dòng)畫(huà)效果與對象的放映順序等操作。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（1）、創(chuàng )設情境，引出課題
由于上幾節課同學(xué)們已經(jīng)認識了如何創(chuàng )建演示文稿和如何插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，我課下也讓學(xué)生運用已學(xué)的知識自己動(dòng)手制作一個(gè)演示文稿。所以教本課時(shí)，為了吸引學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性，我設置一個(gè)這樣的場(chǎng)景：同學(xué)們，你們去過(guò)開(kāi)元寺嗎？你們喜歡開(kāi)元寺嗎？你們知道開(kāi)元寺里面有什么嗎？學(xué)生肯定很開(kāi)心的說(shuō)喜歡，接著(zhù)我會(huì )說(shuō)：這節課老師把開(kāi)元寺請來(lái)和大家一起上課。通過(guò)設置一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身于開(kāi)元寺中，學(xué)生通過(guò)頭腦想象，嘴巴說(shuō)出來(lái)，充分帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。然后我依次打開(kāi)帶有動(dòng)畫(huà)效果的演示文稿和沒(méi)有動(dòng)畫(huà)效果的演示文稿，問(wèn)同學(xué)喜歡哪一個(gè)？并讓他們觀(guān)察兩者的差別。然后引出今天的課題：制作帶有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片（）。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察兩個(gè)不同的幻燈片，一來(lái)通過(guò)有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片來(lái)吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生了解了今天要學(xué)習的內容，二來(lái)通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察，對比來(lái)培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
（2）任務(wù)驅動(dòng)，自主探究
我這里的設計理念是教學(xué)過(guò)程中把總任務(wù)細化成一個(gè)個(gè)的小目標，并把每一個(gè)學(xué)習模塊的內容細化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過(guò)這些小的“任務(wù)”來(lái)體現總的學(xué)習目標。
布置任務(wù)1：
在“泉州開(kāi)元寺”演示文稿中，為第一張幻燈片中的標題“泉州開(kāi)元寺”文字對象設置“飛入”的動(dòng)畫(huà)顯示效果。分別拋出任務(wù)清單，讓學(xué)生自主學(xué)習，小組合作討論，我不直接演示操作方法，而是通過(guò)任務(wù)清單誘導學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生自主嘗試該操作后，我再請學(xué)生上臺演示，我在一旁指導糾正學(xué)生的錯誤的操作，對操作正確的步驟給予及時(shí)的鼓勵。然后總結指出注意點(diǎn)：設置動(dòng)畫(huà)之前，必須先選定對象，然后才能設置動(dòng)畫(huà)效果。我這樣設計是為了讓學(xué)生培養自主學(xué)習能力和小組合作能力。通過(guò)糾正學(xué)生錯誤的操作和總結知識點(diǎn)來(lái)加深學(xué)生對知識的掌握程度。對操作正確的'步驟給予鼓勵，使學(xué)生獲得肯定感和榮譽(yù)感。在學(xué)生自主學(xué)習了如何設置幻燈片的動(dòng)畫(huà)效果的基礎上，我布置任務(wù)2，讓學(xué)生設置幻燈片的切換效果。
任務(wù)2
（1）設置切換效果
給“泉州開(kāi)元寺”演示文稿設置幻燈片切換效果 并觀(guān)看放映效果。
（2）修改切換效果
將“泉州開(kāi)元寺”演示文稿的播放速度設為“中速”，并觀(guān)看放映效果。
讓學(xué)生演示并說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程。接著(zhù)讓學(xué)生小組討論：幻燈片的動(dòng)畫(huà)效果設置與幻燈片的切換效果有什么不同？讓學(xué)生搶答該問(wèn)題。最后幫助學(xué)生總結步驟。通過(guò)讓學(xué)生操作任務(wù)2，進(jìn)一步培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生上臺操作有利于培養學(xué)生的勇氣。學(xué)生通過(guò)小組討論兩者的差異，培養了學(xué)生小組合作能力，由于五年級學(xué)生表現欲強，所以通過(guò)搶答環(huán)節，可以帶動(dòng)課堂氛圍。最后通過(guò)總結步驟來(lái)加深學(xué)生對知識的掌握。
（3）、實(shí)踐操作，提高技巧。
我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)看紙飛機飛行的幻燈片，然后提問(wèn)學(xué)生怎么讓紙飛機在幻燈片上，按我們想要的方式移動(dòng)飛起來(lái)，可以怎么做？通過(guò)讓紙飛機飛翔的例子來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)提問(wèn)，逐步引導學(xué)生知道是用動(dòng)作路徑讓紙飛機按我們設計的軌跡飛行。然后我在進(jìn)行演示動(dòng)作路徑的具體操作，由于前者的提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和好奇心，然后進(jìn)行演示具體操作步驟來(lái)解答學(xué)生疑惑，這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生更能集中的學(xué)習。
（4）、自主實(shí)踐，鞏固練習
運用這節課所學(xué)的內容，完善前兩次任務(wù)，制作一份屬于自己的、獨一無(wú)二的帶有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片。引導學(xué)生可以從幻燈片中的文字、圖片、藝術(shù)字等來(lái)設置不同動(dòng)畫(huà)效果，也可以在幻燈片中加入自己喜歡的切換效果和動(dòng)作路徑，同學(xué)們可以自己增加幻燈片里面的內容，鼓勵他們可以添加自己喜歡的元素，來(lái)完善自己幻燈片。給學(xué)生留有創(chuàng )新的開(kāi)放空間，體現出引導學(xué)生創(chuàng )新、鼓勵學(xué)生創(chuàng )新的、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意圖。
（5）、效果評價(jià)，指導激勵。
教師利用廣播教學(xué)，展示幾幅學(xué)生作品。讓學(xué)生點(diǎn)評這些作品那里做得好，那里還有所欠缺，應該如何更改。并請制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學(xué)生在課后繼續學(xué)習。
五、說(shuō)設計效果
縱觀(guān)全課，本節課突出以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實(shí)現。
以上是我對《制作有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片》一課的說(shuō)課，不當之處，敬請大家批評指正，謝謝大家。
幻燈片制作說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本節課是福建省教育出版社出版的《福建省中學(xué)信息技術(shù)》初中分冊第六單元《多媒體作品制作》的前六節學(xué)完后的綜合運用，在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)了解利用PowerPoint制作多媒體作品的一般步驟，掌握了文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)的插入以及幻燈片的播放等基本操作技能�！毒C合活動(dòng)指導綱要》指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)要把信息技術(shù)有機地融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容與實(shí)施過(guò)程之中�！薄耙铝τ跒閷W(xué)生創(chuàng )造反思性的、自主合作探究的學(xué)習情境和問(wèn)題情境，防止陷入純粹的技能訓練�！蔽覀儜η笞寣W(xué)生利用所學(xué)信息技術(shù)技能，借助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容和實(shí)施過(guò)程有機地整合起來(lái)。本校最近在開(kāi)展“魅力海西”主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，所以本節課我決定開(kāi)展以“魅力海西”為主題的網(wǎng)絡(luò )探究性學(xué)習，引導學(xué)生制作相關(guān)子課題的幻燈片，綜合運用信息搜索技能、幻燈片制作技術(shù)，來(lái)展示這種主題式探究學(xué)習成果。
二、說(shuō)教學(xué)目標
以新課程理念為指導，基于對教材的理解和學(xué)生的學(xué)情分析，根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，立足于知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維一體目標的視角，確立以下教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、了解百度、谷歌等搜索引擎搜索資料的方法，靈活運用搜索關(guān)鍵詞的策略。
2、進(jìn)一步掌握PowerPoint演示文稿圖片的插入方法、會(huì )運用藝術(shù)字設計標題、會(huì )設計幻燈片的背景。
3、會(huì )利用搜索到的資料，進(jìn)行分析、整理，整合到幻燈片中去。
4、設置幻燈片的動(dòng)畫(huà)方式，學(xué)會(huì )展示幻燈片。
【過(guò)程與方法】
1、初步掌握界定問(wèn)題的方法，會(huì )正確表述自己的研究問(wèn)題，進(jìn)一步提高分析處理數據的能力。
2、通過(guò)直觀(guān)演示、任務(wù)驅動(dòng)、多元評價(jià)的影響，學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握制作幻燈片的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)“魅力海西”主題的探究學(xué)習，學(xué)生能深入了解“海西”戰略的意義，激發(fā)學(xué)生了解本地經(jīng)濟建設、文化保護情況的興趣，增強學(xué)生愛(ài)鄉愛(ài)國的思想意識。
學(xué)生進(jìn)一步了解團結協(xié)作的必要性，提高自己的審美情趣，表達對他人作品的理解和評價(jià)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
學(xué)生具有初步的問(wèn)題意識，提高自主學(xué)習的積極性。
根據以上的教學(xué)目標，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在：
熟練掌握制作多媒體作品的一般方法，尤其是如何插入圖片和藝術(shù)字設置，讓多媒體作品圖文并茂，富有吸引力和感染力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生如何運用界定自己想要的子課題，快捷而準確地搜索信息，找到資料后，如何整理分析，做到幻燈片主題鮮明，更好地展示小組的探究成果。
三、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬� 學(xué)情分析
1、初二年級的學(xué)生，電腦水平參差不齊，操作技能差的學(xué)生僅限于了解Word及 Excel的基本操作；而操作技能好的學(xué)生，對幻燈片的制作技術(shù)掌握得快，復制文字、藝術(shù)字設置、插入圖片和聲音，設置幻燈片的模板等多種媒體制作基本技術(shù)都應用得熟練。
2、大部分學(xué)生基本會(huì )上網(wǎng)，會(huì )使用簡(jiǎn)單關(guān)鍵字來(lái)搜索，會(huì )復制文字到WORD中或幻燈片中去，也具備了一定的邏輯思維能力。但是如何界定要探究的問(wèn)題意識，如何嘗試改變搜索關(guān)鍵字，搜索到的信息是否對自己探究的綜合實(shí)踐主題有用，如何分析、整理，這些方面他們仍然處于一種低效、被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。
�。ǘ� 學(xué)法指導
現代教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì )，更重要的是教會(huì )學(xué)生學(xué)，也就是“學(xué)會(huì )不如會(huì )學(xué)”。指導學(xué)生掌握必要的學(xué)習方法是極其重要的，尤其是對學(xué)生的問(wèn)題意識的挖掘、培養，有意識地訓練學(xué)生的思維方式，引導學(xué)生調整觀(guān)察角度、觀(guān)察順序，在實(shí)踐中了解、分析、整理自己搜索到的信息，提高自己身綜合運用知識、技能的素質(zhì)。
會(huì )表述問(wèn)題，會(huì )界定研究的子課題：
學(xué)生具有問(wèn)題意識,會(huì )表述自己發(fā)現的問(wèn)題,“海西指的是什么” “ 了解海西從哪些范圍入手”“我想研究的海西問(wèn)題如何表述”“我表述的海西問(wèn)題具有可操作性嗎？”等等，界定自己發(fā)現的問(wèn)題，嘗試設計自己想研究的子課題。
2、會(huì )調整觀(guān)察角度、觀(guān)察順序：
觀(guān)察是有意識的觀(guān)看。觀(guān)察無(wú)處不在，思考與觀(guān)察應該并行，學(xué)生得思考從哪個(gè)觀(guān)察角度入手，可嘗試哪一種觀(guān)察順序，如在資料搜索中如何調整搜索關(guān)鍵字，在幻燈片設置背景中哪幾種方式適合自己等等。
3、會(huì )和同學(xué)協(xié)作學(xué)習：
學(xué)生得明白現代社會(huì )合作時(shí)時(shí)都可能存在，你可能需要別人的幫助，你也可能有機會(huì )提供給別人幫助，這就是協(xié)作。協(xié)作需要你盡力需要你的誠意，也需要互相尊重，互盡義務(wù)。
4、動(dòng)手操作，在實(shí)踐嘗試、發(fā)現、提高：
信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程。學(xué)生得在操作實(shí)踐中熟悉制作幻燈片的方法，在動(dòng)手中找出適合自己的設計方式，在多媒體制作中努力體現自己的探究成果。
四、說(shuō)教法
信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。要增強教育的針對性、有效性和時(shí)代感，必須改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、自主式等方法進(jìn)行教學(xué)。
以啟發(fā)式教學(xué)為指導思想，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、表述問(wèn)題、界定研究子課題，嘗試解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生綜合應用能力。由于初二年級學(xué)生個(gè)性活潑，思維活躍，好奇心強，我首先采用創(chuàng )設情景法激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲望，然后用演示觀(guān)察法來(lái)豐富學(xué)生的感性知識，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)積極性，指導學(xué)生注意調整觀(guān)察角度、觀(guān)察順序，應用相應的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和對信息的理解、分析、整理能力。以任務(wù)驅動(dòng)貫穿整節課堂內容，使學(xué)生自主學(xué)習和探究問(wèn)題有了明確的方向和目標。從關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，又采用了網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習法和分層教學(xué)法及競爭激勵法，使得全體學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設計應注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，因此，我把教學(xué)過(guò)程設計為如下五個(gè)環(huán)節。?
(一)、情境激趣，引出主題。
設問(wèn):大家最近在報紙上,在廣告牌上經(jīng)�？吹浇ㄔO“魅力海西”幾個(gè)字。大家了解“海西”的含義嗎？請幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。接著(zhù)展示“泉州十八景”圖片，發(fā)問(wèn)：泉州是“海西”名城，泉州的歷史文化是了解“魅力海西”的重要部分，大家到過(guò)哪些旅游景點(diǎn)瀏覽過(guò)，哪些是屬于泉州十八景呢？讓學(xué)生談體會(huì )，激起學(xué)生想要了解“魅力海西”的欲望。提出利用自己所學(xué)的信息技術(shù)技能為來(lái)展示大家所了解的“海西”的魅力。由此導入課題，這樣的導入既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生明白了這節課的學(xué)習目的。
(二)、引導學(xué)生表述各個(gè)小組的問(wèn)題，界定小組探究子課題。
魅力海西的探究學(xué)習的內容很廣泛。引導學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)理解海西的魅力，如從海西有哪些品牌、海西有哪些特色文化、海西文化與臺灣文化的異同、海西戰略有哪些重要意義等。同學(xué)從更小的問(wèn)題入手，表述自己想探究的內容，教師傾聽(tīng)并提示學(xué)生要明確探究的小課題，并具有可操作性，這樣學(xué)生易于入手，便于了解分析，獲得成就感，持續探究學(xué)習的熱情。然后將類(lèi)似子課題的同學(xué)五六人分為一組，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習。
(三)、任務(wù)驅動(dòng)，自主探究，共同創(chuàng )作。
老師提示各小組根據各自的子課題來(lái)確定搜索關(guān)鍵字，在百度或谷歌等搜索引擎收集資料。如果搜索效果不好的話(huà)，我提示他們再次理解自己界定的子課題，思考從另一角度來(lái)表述問(wèn)題，在觀(guān)察分析搜索結果的基礎上，嘗試更換另外的搜索關(guān)鍵字。找到合適的文字和圖片資料，經(jīng)過(guò)一定的加工，復制到幻燈片中。注意幻燈片的版面設計，尤其是藝術(shù)字的設置、圖片的調整、圖形框的運用、背景的立意創(chuàng )新等操作。在時(shí)間許可情況下，還可以進(jìn)一步設置幻燈片的動(dòng)畫(huà)效果。要求每個(gè)小組制作一份各自子課題的幻燈片，信息技術(shù)基礎較差的小組只要求三張，操作技能較強的要求五張以上。各個(gè)小組展示競賽，在下課前10分鐘或下節課進(jìn)行展示互評。
學(xué)生在制作過(guò)程中，教師將巡回指導。搜索到的材料的整理分析、幻燈片的版面設計是這節課的重點(diǎn)，在設計的過(guò)程中有同學(xué)可能會(huì )出現一些意想不到的情況，這時(shí)就需要教師的及時(shí)指點(diǎn)，并根據學(xué)生在設計過(guò)程中普遍存在的'問(wèn)題，將利用教師機為學(xué)生演示、引導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察比較哪些操作方法更有效，及時(shí)解決他們在學(xué)習過(guò)程中的障礙。這樣的設計提高了課堂效率，加深了學(xué)生的學(xué)習印象，體現了師生互動(dòng)全員參與的課改理念。
(四)、結對共享，進(jìn)行交流。
組與組之間可結對共享，進(jìn)行幻燈片作品的交流，提出意見(jiàn)和看法，以便更好地改進(jìn)設計方案。
這是一個(gè)綜合性較強的活動(dòng)，意在引導學(xué)生綜合所學(xué)知識反思自己的制作，包括信息技術(shù)技能、審美能力以及對作品的理解等方面，這樣提高了審美能力，也培養了與他人交流溝通的能力。
(五)、展示多媒體作品，歸納總結，多元評價(jià)；
我在巡回指導的過(guò)程中，也將關(guān)注那些資料切題、設計有特點(diǎn)有新意的同學(xué)，將在以后的課時(shí)里作進(jìn)一步展示，并由他們說(shuō)出他們的設計意圖。
這樣的課堂設計發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及表達能力，又共同鞏固了所學(xué)知識點(diǎn)。為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
通過(guò)作品的評價(jià)與展示，主要是充分激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習的興趣，更重要的是讓他們在展示自己的作品和評價(jià)別人的作品的具體過(guò)程中學(xué)會(huì )欣賞別人，獲得成功后的愉悅，使自己的情感態(tài)度健康發(fā)展，同時(shí)也是學(xué)生在評價(jià)與被評價(jià)中逐步認識自我，完善自我，發(fā)展自我。
六、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我比較注重體現以下幾個(gè)思想：
重視問(wèn)題意識，觀(guān)察能力。
�、眻猿帧耙詫W(xué)生為主體”的原則。讓學(xué)生在主動(dòng)探究中反復練習，生成能力。
�、矆猿帧扒榫芭c任務(wù)驅動(dòng)相結合”的原則，創(chuàng )設了要不要過(guò)圣誕節的情景，讓學(xué)生在參與辯論的熱情驅使下主動(dòng)積極去搜索。
�、硤猿帧白灾魈骄颗c合作學(xué)習相結合”的原則。在辯論中，學(xué)生既要自主獨立完成，又要根據辯論的內容，不斷調整搜索內容，操作能力強的學(xué)生幫助能力較弱的學(xué)生，達到共同進(jìn)步的目的。
�、磮猿帧靶畔⒓夹g(shù)與其他學(xué)科整合”的原則，本節課整合了信息技術(shù)、語(yǔ)言表述、邏輯推理等學(xué)科知識，能綜合提高學(xué)生素養
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