設計作文

設計作文8篇(優(yōu)選)

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編收集整理的設計作文8篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　綠色家園，想要創(chuàng )建綠色家園。那就得從我做起，保護環(huán)境，這對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很重要的人類(lèi)的進(jìn)步都是來(lái)源于大自然，就拿煤來(lái)說(shuō)吧，那也是大自然中的植物經(jīng)過(guò)了千年的風(fēng)化變成煤，這也不是大自然給予的嗎？可給予的一方總是大自然，而得利的一方總是人類(lèi)。我必須行動(dòng)起來(lái)，保護環(huán)境，共創(chuàng )綠色家園。

　　隨著(zhù)人類(lèi)的高速發(fā)展，我們的生活越來(lái)越好，而我們現在每天所生活的環(huán)境卻越來(lái)越差我們所向往的家園是有清清的河，茂密的樹(shù)林，白白的.云朵，可現實(shí)與想象相差甚遠，灰灰的云朵，發(fā)黑的河水，枯萎的樹(shù)林，真是讓人心情極差的環(huán)境。為了減少垃圾對環(huán)境的污染，在放學(xué)的路上就會(huì )撿起垃圾投進(jìn)垃圾箱里。偶爾還會(huì )碰到亂扔垃圾的人，我一定會(huì )上前勸阻一下。雖然這是一件微不足道的一件小事情，不過(guò)我相信人人這樣做的話(huà)，綠色家園一定會(huì )實(shí)現。

　　樹(shù)是人類(lèi)的“生命”，樹(shù)可以將二氧化碳吸入，把清新的空氣吐出，給我們人類(lèi)氧氣，可為什么現在我們人類(lèi)要去砍伐它，而不是去種植它呢？原來(lái)人類(lèi)是為了獲取用來(lái)造房子的樹(shù)木或者將這些樹(shù)木賣(mài)掉獲取錢(qián)財�？蛇@些貪婪人卻沒(méi)有想到這會(huì )造成什么后果，這會(huì )造成國家水土流失，大部分土地被沙化，造成耕地面積減少，同時(shí)氣候也變得十分惡劣，所以我們必須植樹(shù)造林。希望大家行動(dòng)起來(lái)讓小樹(shù)茁壯成長(cháng)，讓它們改善環(huán)境吧！

　　動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，它們應該生活在大自然中，可人們卻殘忍將它們殺害，動(dòng)物們成了人類(lèi)餐桌上的食物。還有更殘忍的，魚(yú)翅是極為珍貴的食物，可人們?yōu)榱双@取它，將鯊魚(yú)捕上岸，把它的魚(yú)鰭割下，再把它丟入冰冷的大海中，然后無(wú)助的死去。保護動(dòng)物是我們應盡的責任，我們小區有許多流浪貓，可大家沒(méi)有去傷害它，而是去保護它。有些人還把它們帶回自己家撫養，有些則給它們造了一間小屋，為它們遮風(fēng)避雨，給它們吃的東西，我相信我們的行為會(huì )感染其他人，讓他們也來(lái)一起保護動(dòng)物。

　　為了創(chuàng )建綠色家園，請從我做起，保護自然、保護環(huán)境，讓我們每天都有綠色好心情。讓我們的家園煥發(fā)生機。

設計作文 篇2

　　嗨！我就是森林之王——老虎，以后別人問(wèn)你森林之王是誰(shuí)？你可別說(shuō)成獅子哦！這就不好了。我奉命和人一樣，森林里的動(dòng)物稱(chēng)我和豹子、獅子為三劍客，我就是這里面的老二。

　　我的外形和貓差不多，但你們別誤會(huì )我啦！我可不是貓哦！我的耳朵圓圓尖尖的，高高的額頭上有個(gè)“王”字，這個(gè)“王”字就代表著(zhù)我是森林之王啦！濃濃的`眉毛使我變得更威嚴了，所以森林中的動(dòng)物都非常懼怕我。我那銳利的眼睛像兩顆紫葡萄似的，有時(shí)還會(huì )滴溜溜的轉著(zhù)，好像在想問(wèn)題似的。鼻子圓圓，下面張著(zhù)血盆大口。我的胡子長(cháng)長(cháng)的，好像一位老爺爺。我長(cháng)著(zhù)龐大的身體，身上印著(zhù)黑色的斑紋，好看極了。我還有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，像一條鋼鞭似的，你們能說(shuō)我不漂亮？

　　很久很久以前，一個(gè)商人把一頭驢子帶到深山老林里，讓它在這里生存，一只老虎看見(jiàn)有一頭高大的驢子，以為它很可怕，就沒(méi)去碰它了。過(guò)了幾天，這驢子大叫一聲，老虎以為驢子要去吃它，就跑進(jìn)了山洞里。一個(gè)月后，老虎發(fā)現它并沒(méi)有什么可怕的，就一口把驢子咬死。這就是成語(yǔ)“黔驢技窮”，所以這里面就概況了我們老虎家族的聰明之處。我要謝謝小朋友們，因為是你們給我制造了這張珍貴的名片。

　　聽(tīng)了我的介紹，你們是不是更喜歡我們老虎家族了呢？

設計作文 篇3

　　人生會(huì )經(jīng)歷很多事，但有一件事使我獲益匪淺——養蠶。

　　有一天，我放學(xué)回家的時(shí)候，看見(jiàn)有賣(mài)蠶的，便買(mǎi)了一些回家養。在這些蠶中，我最喜歡的是這只蠶，它原來(lái)黑黑乎乎的，成天垂頭喪氣的，可它越來(lái)越大，原來(lái)黑乎乎的皮膚變成雪白的，這難道不是丑小鴨變成白天鵝的故事嗎？蠶寶寶給我帶了無(wú)數的快樂(lè )，我像一個(gè)母親一樣細心照料著(zhù)蠶寶寶，每天給蠶寶寶喂桑葉，清理糞便。有一次，我準備去洗手間洗手，而媽媽在旁邊洗衣服。突然，媽媽一不小心把盆子打到了，水一下子濺到我的褲子上。我正準備向媽媽發(fā)火，卻停住了，我想起了我養蠶的事。我沒(méi)有為父母做任何事，可每當我犯錯的時(shí)候父母都懷著(zhù)寬容之心原諒我，而我為什么沒(méi)有寬容之心，反而要對自己的'父母發(fā)火。想到這里羞愧地低下頭，然后跑向蠶寶寶為它們換桑葉。

　　不同的事會(huì )收獲不同的啟示，競管是一件微不足到的事，但有可能就使你終生最收益的事。

設計作文 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、回憶童年感受童年的快樂(lè )。

　　2、了解記敘文選材要注意材料的典型性。

　　3、告別童年，迎接成長(cháng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 選材典型

　　教學(xué)手段：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程和步驟：

　　一、創(chuàng )設情境 導入新課

　�。ǘ嗝襟w展示一組童年的漫畫(huà)，同時(shí)播放歌曲《童年》）

　　教師語(yǔ)：童年是長(cháng)鳴的知了，吟唱著(zhù)不老的歌謠；童年是飄舞的風(fēng)箏，牽引著(zhù)美麗的夢(mèng)想；童年是搖曳的秋千，蕩漾著(zhù)歡快的笑聲……今天讓我們一起來(lái)回味童年,再次感受童年的溫馨與美好。（展示課題）

　　二、贊美童年調動(dòng)情感

　　1、調動(dòng)積累

　　童年的生活和感受是深藏在人們心中無(wú)盡的寶藏，也是流淌在生命長(cháng)河中不竭的源泉。印度著(zhù)名詩(shī)人泰戈爾童年比喻成美麗的金色花；冰心憶起童年說(shuō) “童年，是真中的夢(mèng)，夢(mèng)中的真，回憶時(shí)含淚的微笑�！保ㄕ故颈�心語(yǔ)）

　　同學(xué)們，你們知道哪些贊美童年，描述童年的美詞佳句？

　　2、贊美童年

　　我們剛才再別人描述中再次體味到童年的美麗與芬芳。同學(xué)們能不能自己用生動(dòng)的語(yǔ)言描述童年。

　　可用這樣的句式“童年是_______，_________�！被颉巴�年就像_______，_________�！钡木涫絹�(lái)說(shuō)

　　示例：

　　1、童年如畫(huà)，定格無(wú)數精彩的瞬間；童年如船，裝載著(zhù)歡樂(lè )的時(shí)刻；童年如文，記錄了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歡樂(lè )時(shí)光 。

　　2、童年卻象山坡上盛開(kāi)的野花,滿(mǎn)山遍野；姿彩萬(wàn)千.童年也象夏日河邊的石子,渾圓光亮,五顏六色；童年還象秋天打谷場(chǎng)上的苞米,金黃璀璨,充實(shí)飽滿(mǎn)

　　3、童年是一首歌，歌中有我幸福的記憶，在歌聲中我走過(guò)了童年，在歌聲中我漸漸長(cháng)大 。

　　三、回憶童年 感受美好

　　童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂(lè )；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，靜靜地回憶一下，童年的歌聲還在你們的耳邊吟唱，童年的照片中的美好畫(huà)面還在你們的眼前浮現嗎？

　　請同學(xué)們互相采訪(fǎng)說(shuō)說(shuō)你有過(guò)哪些童年趣事？（老師采訪(fǎng)兩個(gè)同學(xué)）

　　采訪(fǎng)問(wèn)題設計參考：1、你養過(guò)小動(dòng)物嗎？ 2、你種過(guò)植物花草嗎？ 3、你玩過(guò)什么玩具？ 4、你喜歡玩什么游戲？ 5、你學(xué)過(guò)游泳嗎？ 6、你捉過(guò)昆蟲(chóng)嗎？ 7、你愛(ài)吃什么風(fēng)味小吃？ 8、你釣過(guò)魚(yú)蝦嗎？ 9、你還做過(guò)別的有趣的事嗎？

　　四、閱讀思考 合作探究

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）童年，可真是一串快樂(lè )的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹(shù)、捉知了、捉迷藏……樣樣都是那么有趣，該寫(xiě)哪一件事呢？讓我們來(lái)回顧幾篇文章，或許能找到答案。

　　1、課文舉隅

　　請同學(xué)們回憶一下《童趣》一文中，作者敘述了童年時(shí)的哪幾件事表現物外之趣，我為什么能感受到這些物外之趣？

　　2、課外拓展

　�。ㄓ“l(fā)閱讀材料）

　　●閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》片段：

　　思考討論：

　�、傥闹袛�寫(xiě)了在百草園生活的哪些兒時(shí)趣事？

　�、谶@些事情表現了孩子怎樣的特點(diǎn)？

　　●閱讀《童年》

　�、賰蓜t材料分別敘述了“我”童年時(shí)的哪些趣事？

　�、趶淖髡咚鶖⑹龅氖虑橹心憧梢钥闯觥拔摇笔且粋�(gè)怎樣的孩子？

　　3、探詢(xún)方法

　　這幾篇文章在選材上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，同學(xué)們想到了嗎？

　　明確：所選材料鮮明地突出了人物的特點(diǎn)，表現了童年的樂(lè )趣。這類(lèi)材料稱(chēng)為典型材料

　　小結：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始見(jiàn)金”，同學(xué)們寫(xiě)作文也要篩選出典性材料，千萬(wàn)不要把沙子當成金子用。

　　五、動(dòng)手練筆 寫(xiě)作實(shí)踐

　　1、敘寫(xiě)童年

　　童年的生活絢麗多姿,多少次我們數著(zhù)星星、看著(zhù)月亮；多少次我們的風(fēng)箏在空中飛舞；多少次我們頂著(zhù)烈日去抓知了……雖然這一切都已離我們而去，但那滲透著(zhù)童心童趣的童年往事如一朵朵美麗的花，將永遠綻放在我們的記憶里。同學(xué)們能不能采擷其中最亮麗的一朵，把它寫(xiě)出來(lái)？請以“童年” 為話(huà)題寫(xiě)一個(gè)作文片斷。

　　2、展示童年

　　童年像一葉美麗的小舟,順著(zhù)小河流走了,留給我們的是兩岸美麗的風(fēng)景和無(wú)盡的遐想與回憶。每個(gè)人有每個(gè)人的童年，每個(gè)童年有著(zhù)各自不同的故事，或一件趣事，或一回經(jīng)歷，或一次“歷險”……。同學(xué)們能不能你的童年趣事說(shuō)出來(lái)，讓我們一同去體味你那獨特的童趣；共同去分享你那愉悅的童真。

　　3、課堂小結

　　童年是美好的.，如果說(shuō)人生猶如一條綴滿(mǎn)珠寶的項鏈，那么童年就是其中一顆最璀璨的寶石；如果說(shuō)記憶如同汪洋，那么童年是其中一朵最動(dòng)人的浪花；如果說(shuō)生命猶如一棵大樹(shù)，那么童年是其中一片最美麗的綠葉。

　　然而，童年像斷了線(xiàn)的風(fēng)箏，已經(jīng)越飛越遠，讓我們把童年珍藏在記憶的深處。愿同學(xué)們永遠保有一顆純潔的童心，快樂(lè )地迎接成長(cháng)。

　　4、布置作業(yè)

　　對已寫(xiě)的作文或修改或補充或擴寫(xiě)，以“童年”為話(huà)題，寫(xiě)成一篇６００字左右的文章。

　　反思：這是針對初一學(xué)生設計的一個(gè)教案，采用了多媒體教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)板塊，即創(chuàng )設情境 導入新課，調動(dòng)積累，贊美童年 調動(dòng)情感，回憶童年 感受美好，閱讀思考 學(xué)習方法，動(dòng)手練筆 寫(xiě)作實(shí)踐。多媒體展現豐富的童年生活的畫(huà)面，容易喚醒學(xué)生對童年的回憶，學(xué)生間的互相采訪(fǎng)，調動(dòng)了學(xué)生思考的積極性，也活躍了課堂氣氛。將課內和課外閱讀結合起來(lái)，即充分了發(fā)揮課本的重要作用，又拓展了學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)行程中掌握一點(diǎn)寫(xiě)作技巧。

設計作文 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)老師的創(chuàng )設情境和有力的指導，調動(dòng)學(xué)生生活中的情感積累，敢于、樂(lè )于敞開(kāi)心扉，把自己內心的真情實(shí)感向對方訴說(shuō)。

　　2、認真閱讀例文，明確敘事的過(guò)程要清楚具體，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言要得當。

　　重難點(diǎn)：

　　1、情境創(chuàng )設和情感引導，是否能激發(fā)學(xué)生內心深處的情感涌動(dòng)和表達欲望。

　　2、學(xué)生對自己內心涌動(dòng)的真實(shí)情感，是否能用準確而又豐富的語(yǔ)言表達清楚。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　一、課前激趣。

　　1、老師知道咱們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)歌，今天老師給大家帶來(lái)了一首《說(shuō)句心里話(huà)》的歌，請同學(xué)們認真聽(tīng)歌曲，也可以跟著(zhù)唱，想想你聽(tīng)到了什么？

　　2、指名說(shuō)。

　　3、是啊，戰士們?yōu)榱吮＜倚l國，遠離家鄉，日夜守衛在祖國的邊疆，然而，他們也是普通人啊，他們也思念自己的家鄉，他們也思念自己的親人��！這首歌讓我們聽(tīng)到了戰士們心里最想說(shuō)的話(huà)，那就是——我也想家，我也有愛(ài)。

　　4、同學(xué)們，你知道什么是心里話(huà)嗎？

　　5、那今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的心里話(huà)吧。（板書(shū)課題）

　　二、明確習作要求。

　　1、出示習作要求，同桌一起讀，邊讀邊思考：這次習作的內容是什么？

　　2、匯報交流：

　�。�1）你從要求中知道了什么內容？（說(shuō)說(shuō)心里話(huà)）

　�。�2）想一想，都是哪些情況下“沒(méi)有機會(huì )說(shuō)出來(lái)”？（距離遠，難為情，對方不愿聽(tīng)……）

　�。�3）同學(xué)們，其實(shí)在我們每個(gè)人的心里，都會(huì )有一些不想輕易說(shuō)出口的“小秘密”，都會(huì )有許多想向別人傾訴的話(huà)，心理話(huà)可以對誰(shuí)說(shuō)？

　�。ò鍟�(shū)：對誰(shuí)說(shuō)）（課件）

　　說(shuō)什么：對老師說(shuō)——感激；對媽媽說(shuō)—懇求；對鄰居叔叔——感謝；對小伙伴——勸告。

　�。ò鍟�(shū)：說(shuō)什么）

　　“省略號”說(shuō)明什么？（對訴說(shuō)的.內容沒(méi)有限制）

　　想一想：還可以說(shuō)哪些方面的心里話(huà)呢？

　�。�4）再讀要求，寫(xiě)好心里話(huà)最關(guān)鍵的要求是什么？用一個(gè)詞概括。（真實(shí)）

　　三、指導選材，打開(kāi)選題思路。

　　1、生活中有的同學(xué)的心里話(huà)是想說(shuō)沒(méi)機會(huì )說(shuō)，有的是想說(shuō)卻不知道怎么開(kāi)口，課前，張老師采訪(fǎng)了幾位同學(xué)，他們心里分別藏著(zhù)這樣那樣的話(huà)，看一看你是不是也深有同感？（課件出示心里話(huà)）

　　2、看了這幾位同學(xué)的心里話(huà)，老師知道現在大家一定都迫不及待地想把自己的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)了，現在請大家閉上眼睛，靜靜地問(wèn)一問(wèn)自己，今天，你最想對誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，想好后把他（她）的名字寫(xiě)在紙片上，你想對他（她）說(shuō)什么呢？請用一句話(huà)寫(xiě)在紙片的橫線(xiàn)上。

　　3、指名說(shuō)。

　　4、我們想對一個(gè)人說(shuō)出自己的心里話(huà)，總是有原因的，都是由某些相關(guān)的事引起的，那你是因為什么事而想對他（她）說(shuō)心里話(huà)呢？想一想，然后把小組里的同學(xué)當成你想說(shuō)心里話(huà)的人，在小組里說(shuō)一說(shuō)吧。

　　5、指名說(shuō)。

　　四、學(xué)習例文，總結習作方法。

　　1、那么，到底該怎么用筆才能把我們的心里話(huà)表達清楚完整呢？這里有一篇趙潔同學(xué)寫(xiě)的《老師，請您原諒我》，讓我們來(lái)看看她是怎么說(shuō)的。

　　2、同學(xué)們，她先說(shuō)什么，再說(shuō)什么呢？

　�。ㄏ鄼C總結：開(kāi)頭簡(jiǎn)明表白自己內心的想法，中間述說(shuō)事情的過(guò)程及內心活動(dòng)，結尾總體傾吐現在的感受。）

　　3、她這種敘事方式很清晰，非常值得我們借鑒。

　　4、在敘事過(guò)程中，除了描寫(xiě)心理活動(dòng)，我們還可以寫(xiě)些什么，使過(guò)程更具體？我們還可以進(jìn)行哪些方面的描寫(xiě)？是啊，將人物的對話(huà)，動(dòng)作，神態(tài)以及心理活動(dòng)詳細寫(xiě)出來(lái)，就能真實(shí)地再現事情當時(shí)的情景，也會(huì )使讀者有身臨其境之感，我們在寫(xiě)作時(shí)可要注意這些要點(diǎn)。

　　5、題目時(shí)文章的眼睛，你想為你的習作取什么題目呢？指名說(shuō)。

　　五、動(dòng)筆完成初稿。

　　六、全班評點(diǎn)。

設計作文 篇6

　　習作目標：

　　1、學(xué)生通過(guò)富有趣味的吹泡泡活動(dòng)，學(xué)習如何積累寫(xiě)作素材。

　　2、指導學(xué)生寫(xiě)好場(chǎng)景要注意點(diǎn)面結合，要善于抓住場(chǎng)面特點(diǎn)，要把主要的部分寫(xiě)具體。指導學(xué)生在習作中要善于運用自己平時(shí)積累的好詞佳句。

　　3、通過(guò)學(xué)生的習作交流，讓學(xué)生分享習作成功的快樂(lè )。

　　習作重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　目標2

　　習作準備：

　　1、每位學(xué)生準備一瓶泡泡水。

　　2、課前收集有關(guān)人物動(dòng)作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數量的詞語(yǔ)，并思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。

　　課前活動(dòng)：吹泡泡（5分鐘）

　　1、出示課題：吹泡泡

　　2、師：喜歡吹泡泡嗎？現在我們就進(jìn)行吹泡泡活動(dòng)。吹之前，聽(tīng)清要求。

　　觀(guān)察要求：

　�。�1）一邊吹一邊留心觀(guān)察整個(gè)教室的場(chǎng)面：

　�、�、整個(gè)場(chǎng)面給你的感受；

　�、�、全班同學(xué)吹泡泡的動(dòng)作、神態(tài)等；

　�、�、吹出泡泡的特點(diǎn)以及產(chǎn)生的想象。

　�。�2）有重點(diǎn)地觀(guān)察周?chē)�的幾名同學(xué)，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點(diǎn)？

　�。�3）自己是怎樣吹的？你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態(tài)各異等）？

　　3、吹泡泡。（師加入活動(dòng)）

　　習作過(guò)程：

　　一、生自主描述（10分鐘）

　　1、引入

　　師：同學(xué)們剛才玩得真開(kāi)心，心理一定有很多話(huà)想說(shuō)吧。請根據剛才的要求（觀(guān)察要求），有重點(diǎn)地選擇一個(gè)你最感興趣的話(huà)題在組內交流交流，比如吹泡泡的整個(gè)場(chǎng)面、同學(xué)是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特點(diǎn)……盡量抓住特點(diǎn)說(shuō)得具體些。

　　2、組內描述。師巡視并相機指導（用上平常積累的詞匯）。

　　3、全班交流。

　　導入點(diǎn)（按觀(guān)察要求依次進(jìn)行導入）：

　�。�1）場(chǎng)面的特點(diǎn)；

　　提示：①剛才的場(chǎng)面給你留下了怎樣的`印象？具體說(shuō)說(shuō)。

　　參考：場(chǎng)面熱鬧（歡樂(lè )……）；空中泡泡飛舞。

　　寫(xiě)出了大家吹的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等；

　　寫(xiě)出了空中泡泡的特點(diǎn)：數量、形狀、顏色、大小、動(dòng)起來(lái)的樣子、產(chǎn)生的變化等。

　�。�2）有重點(diǎn)地觀(guān)察；

　　提示：①想想，剛才誰(shuí)給你留下的印象很深？具體描述一下？

　�、诼�(tīng)了剛才的描述，你認為哪些地方你很欣賞？

　　參考：寫(xiě)出了他人吹的動(dòng)作、神情以及自己產(chǎn)生的聯(lián)想等；

　　寫(xiě)出了吹出泡泡的特點(diǎn)。

　　提示：①你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的？吹出的泡泡有怎樣的特點(diǎn)（高、大、多、顏色豐富、形態(tài)各異）？

　�。�3）（針對描述不具體的同學(xué)）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評中引，應善于找、尋）

　　二、梳理作文內容（5分鐘）

　�。�1）描述活動(dòng)起因。

　　師：同學(xué)們真會(huì )觀(guān)察，也會(huì )欣賞，既抓住了場(chǎng)面的特點(diǎn)，又描述得很具體�，F在有誰(shuí)愿用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)的起因？用上時(shí)間、地點(diǎn)等要素。

　　板書(shū)：起因（時(shí)間、地點(diǎn)）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

　　師：在這次活動(dòng)中，你認為有哪些內容值得寫(xiě)？

　　板書(shū)：經(jīng)過(guò)（場(chǎng)面、自己、他人）

　�。�3）說(shuō)活動(dòng)感受。

　　師：在這次活動(dòng)中，你有什么特別的感受？

　　板書(shū)：感受

　　三、生自主習作（20——25分鐘）

　　1、過(guò)渡。

　　師：現在我們就開(kāi)始寫(xiě)作吧，請看習作要求。

　　習作要求：

　�。�1）、要寫(xiě)清事件的過(guò)程；

　�。�2）、重點(diǎn)內容要寫(xiě)具體（場(chǎng)面、自己、他人）；

　�。�3）、注意記敘有順序，語(yǔ)句通順，有一定感受；

　�。�4）、盡可能在20分鐘內完成。

　　師：根據剛才的觀(guān)察、描述，寫(xiě)一篇作文，你認為有價(jià)值的，對你啟發(fā)的，可用在作文中，也可動(dòng)動(dòng)腦筋，寫(xiě)出更美的語(yǔ)言。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。最先寫(xiě)好的同學(xué)在全班進(jìn)行交流。

　　2、生按不同層次進(jìn)行習作，師巡視。

　　四、習作展評（4分鐘）

　　1、按不同層次欣賞習作。

　　基礎目標：用較通順的句子把整個(gè)活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。

　　中等目標：在認真觀(guān)察的基礎上，有順序地記敘活動(dòng)，能抓住場(chǎng)面特點(diǎn)進(jìn)行一定的描述，做到語(yǔ)句通順，有一定的感受。

　　較高目標：在認真觀(guān)察的基礎上，有順序地記敘活動(dòng)，并圍繞特點(diǎn)進(jìn)行具體描述，做到有主有次，有面有點(diǎn)，同時(shí)寫(xiě)出自己的內心感受。

　�。�1）生朗讀習作。

　�。�2）一邊朗讀一邊賞析。（對問(wèn)題提修改意見(jiàn)，對優(yōu)點(diǎn)談感受）

　　五、學(xué)習活動(dòng)小結（1分鐘）

　　師：在今天的作文課中有哪些收獲？

　　師：同學(xué)們的收獲真不少。下課后把這些體會(huì )和同學(xué)再交流交流。

　　六、板書(shū)

　　吹泡泡

　　起因：時(shí)間、地點(diǎn)

　　經(jīng)過(guò)：場(chǎng)面、自己、他人

設計作文 篇7

　　從小我就有自己的理想，那就是當一位服裝設計師。哈哈，你們可別笑我！或許有人會(huì )說(shuō)：一個(gè)小孩子家，當什么服裝設計師呢？不過(guò)，說(shuō)心里話(huà)，我真得很想當一位服裝設計師噢。如果我是鞋子設計師五年級500字作文

　　我是怎么愛(ài)上服裝設計師這個(gè)職業(yè)的呢？那得從4年前說(shuō)起。那天，阿姨帶我去紹興看服裝展覽。一進(jìn)展覽廳，我便被各式各樣的服裝吸引住了。我十分敬佩那些服裝設計師，他們能設計出五花八門(mén)的漂亮衣服，給社會(huì )增添一道亮麗的風(fēng)景。頓時(shí)，我的腦海中便浮現出一個(gè)不可磨滅的念頭：我也要當一位服裝設計師。

　　從那以后，我便開(kāi)始行動(dòng)了。走在大街上，我都會(huì )刻意地留心行人的`衣服，看到心動(dòng)的樣式便把它畫(huà)下來(lái)，有時(shí)還稍作改動(dòng)。

　　我愛(ài)服裝設計。它不但豐富了我的課余生活，還提高了我的想象力和繪畫(huà)能力。將來(lái)我一定要成為一位服裝設計師，把我親手設計的服裝打入國際市場(chǎng)。

設計作文 篇8

　　每個(gè)人都有自己的理想吧！我也有自己的理想。

　　最初，我的理想是當一名老師，那個(gè)時(shí)候的我，懵懂無(wú)知，只知道老師是一個(gè)很威武的人物，但經(jīng)歷了種種的事情之后，我終于下定了決心，立志當一名設計師。

　　在生活中的我，喜歡做一些有意義的`事情，在空余的時(shí)間里，我會(huì )做一些手工、畫(huà)畫(huà)等。也許，就是這些生活中微不足道的細小愛(ài)好，為我今后的人生目標做了鋪墊。

　　我常�；孟胫�(zhù)自己是一名設計師，自己坐在房間里，設計著(zhù)東西，腦子里流露著(zhù)自己的靈感，那種放松的環(huán)境是我所向往的，這一定會(huì )讓我感受到生活的美好。

　　設計師也分為好幾種，在那么多種設計師中，我還是最想當服裝設計師。因為我想讓每一個(gè)人都能穿上自己喜歡的衣服，讓每個(gè)人都能擁有華麗的外表，讓每一個(gè)人都不再感到自卑，過(guò)上一個(gè)自己熱愛(ài)，喜歡的生活。

　　當然，我還想為貧困山區的孩子們設計衣服。在現實(shí)生活中，那些孩子們非�？蓱z，他們只能穿著(zhù)破舊的衣服，要么就壓根沒(méi)有衣服穿，生活也過(guò)得如此艱難。在嚴寒的冬日里，他們稚嫩的小臉蛋被寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，瘦小的身體也便會(huì )禁不住瑟瑟發(fā)抖。

　　因此，我更立下了當設計師這個(gè)目標，想要讓每一位孩子不再寒冷，每一個(gè)人都是平等的，我們不應該讓那些出生不好的人享受到不同的待遇。

　　我還想為學(xué)生們設計衣服，現在的我，正是一名初中生。我覺(jué)得，每一位學(xué)生的內心都有著(zhù)自己的想法，也非常想穿上自己喜愛(ài)的衣服，有時(shí)候，也會(huì )因這些事情而憂(yōu)郁，家長(cháng)們也會(huì )很煩惱，那么，我就想讓學(xué)生和家長(cháng)們不再煩惱，讓學(xué)生們也能擁有自己喜愛(ài)的衣服，幫他們出謀劃策。

　　理想并不是那么簡(jiǎn)單就能實(shí)現的，它也并不是在夢(mèng)里的幻想，它需要我們付出自身的努力后所獲得的成就。

　　十三歲的花只開(kāi)一次，來(lái)吧，讓我們一起努力，實(shí)現自己的遠大理想，為今后美好的生活做下鋪墊。

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