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《提袋的設計》說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的《提袋的設計》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《提袋的設計》說(shuō)課稿1
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、教材分析
本節課的內容選擇新人美版五年級下冊第五節，是屬于設計應用領(lǐng)域。學(xué)生了解實(shí)用性的同時(shí)，對外形、色彩、材質(zhì)、圖案進(jìn)行設計。并鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)揮創(chuàng )意，對圖案、色彩等進(jìn)行創(chuàng )造。
二、學(xué)情分析
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)。
知識技能方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了剪、貼、畫(huà)等基本技巧，為順利完成本節課奠定了基礎。
心理特征方面：五年級的學(xué)生活波、好動(dòng)、好奇心強，思維方式開(kāi)始轉變，由籠統的印象開(kāi)始像轉變?yōu)榫唧w的分析，開(kāi)始有自己獨立的認知。我會(huì )充分的將學(xué)生的特征，融入本節課的學(xué)習中。
三、教學(xué)目標
有了對教材的分析以及學(xué)情的分析，我設計了如下的教學(xué)目標。
知識技能目標：認識提袋在生活中的實(shí)際作用，并能夠了解不同樣式、材質(zhì)的提袋的構造以及制作方法。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)自主探究、小組合作等方式欣賞提袋的設計，并動(dòng)手制作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生提高觀(guān)察生活的能力以及感受美的能力。
根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：提袋的功能、結構、作用
難點(diǎn)：動(dòng)手制作出有美感的提袋
五、教學(xué)方法
德國教育學(xué)家第斯多慧：差的教師只會(huì )奉送真理，好的教師則交給學(xué)生如何發(fā)現真理，教師的教是為了不教，這才是教學(xué)的最高境界，所以我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)、小組討論、自主研究以及講授法。
六、教學(xué)準備
將軍不打無(wú)準備之仗，同樣地，上課之前我會(huì )做如下準備：多媒體、白紙、顏料、彩紙、廢棄材料、卡片等等。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)多媒體視頻導入
我會(huì )利用多媒體播放一段視頻，里面是帶有手提袋的模特走秀，讓同學(xué)們欣賞音樂(lè )以及觀(guān)察手提袋的顏色、材質(zhì)以及形狀。
之所以這樣設計主要是通過(guò)播放視頻，調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力以及興趣。
(二)直觀(guān)感知
拿出課前做好的手提袋，讓同學(xué)們欣賞并提問(wèn)
(1)生活中是否見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的提袋?
等同學(xué)們回答之后我會(huì )提出第二個(gè)問(wèn)題
(2)是什么材料做的?有什么作用呢?
從而引導學(xué)生回答出：見(jiàn)過(guò)此類(lèi)的提袋;是用紙做的;能夠提東西，必須要結實(shí)牢固，可以裝衣服等等。
拿出課前準備好的上面印有提袋的卡片，選出自己最喜歡的提袋，并說(shuō)出喜歡的`理由，包括材質(zhì)、顏色、造型等等。
之所以這樣設計主要是因為：希望同學(xué)們能夠積極的關(guān)注生活，提高對美的體驗。
(三)動(dòng)手操作，實(shí)踐展評
同學(xué)們自己動(dòng)手制作屬于自己的提袋，以前后桌四人為一組，時(shí)間是十分鐘。每組做出一個(gè)提袋，做好之后以以發(fā)布會(huì )的形式進(jìn)行展示，并讓同學(xué)之間進(jìn)行投票，選出票數最多的人上臺進(jìn)行展示，并講解自己的設計思路。
之所以這樣設計，是想學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐以及合作，提高鑒賞能力、意識到集體的重要性。
(四)小結作業(yè)
1、請同學(xué)代表總結本節課的收獲，包括所學(xué)的知識點(diǎn)、生活中的聯(lián)系等等。之后會(huì )請其他同學(xué)進(jìn)行補充，最后由我再次總結提袋的功能、結構、作用。
2、作業(yè)：請同學(xué)回家利用家中的廢棄材料，和爸爸媽媽一起做一個(gè)提袋。
之所這樣設計主要是為了再次幫助同學(xué)們梳理知識點(diǎn)，將課堂延伸到生活中。
《提袋的設計》說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委大家好！我今天說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社美術(shù)教材第八冊第11課《提袋的設計》。下面我將從教材分析、了解學(xué)情、制定教學(xué)目標、確定重難點(diǎn)、確定教法學(xué)法、設計教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我今天的說(shuō)課。
一、教材分析
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)我對教材的理解：本課屬于“設計 應用”學(xué)習領(lǐng)域， 手提袋是一種非常常見(jiàn)的日常用品，它與我們的生活息息相關(guān)。隨著(zhù)“限塑令”的實(shí)施，各種手提袋取代了塑料袋，它更時(shí)尚更環(huán)保更具個(gè)性，受到了廣大人民的喜愛(ài)。此課主要要學(xué)生了解到手提袋不僅僅是為了實(shí)用而設計，對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握手提袋的設計制作方法，運用各種美術(shù)元素，設計制作出自己喜愛(ài)的有個(gè)性的手提袋。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生初步具備了一定的設計制作能力，但設計制作出一個(gè)完整的有個(gè)性的手提袋對他們來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，因此在教學(xué)中就需要展示大量的手提袋外形和平面展開(kāi)圖，使學(xué)生對手提袋有比較清晰的印象和了解，從而降低知識的難度，引導學(xué)生自主學(xué)習。
三、教學(xué)目標
基于對教材和學(xué)情的分析，依據課程標準理念，我制定了以下三維目標： 知識與技能目標： 認識手提袋的用途，了解各種樣式各種材料的手提袋制作方法。
過(guò)程與方法目標：初步掌握手提袋的簡(jiǎn)單制作方法，運用畫(huà)，剪，貼等表現方法，展開(kāi)合理想象，并靈活運用各種彩紙，廢舊材料進(jìn)行手提袋的設計制作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)制作個(gè)性手提袋，領(lǐng)悟生活中的美，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。培養學(xué)生觀(guān)察表現生活和美化生活的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
根據以上教學(xué)目標，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)：善觀(guān)察，會(huì )分析，能設計制作手提袋的造型，培養學(xué)生的審美能力。 難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，設計制作出新穎有趣的手提袋。
四、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好的突破重難點(diǎn)，我將遵循教為主導學(xué)為主體的思想，并結合課程標準的理念，采用直觀(guān)演示法、引導法、練習法、觀(guān)察欣賞法等教學(xué)方法。
學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習方式，進(jìn)行合作學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，為了吸引學(xué)生的注意力，本節課我將采用實(shí)物導入法來(lái)導入新課。開(kāi)始上課，我會(huì )直接將一個(gè)自己設計制作的手提袋放在講臺上的醒目位置，這時(shí)學(xué)生們的注意力就會(huì )被吸引過(guò)來(lái)，然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，老師的手提袋好看嗎？”接著(zhù)我會(huì )告訴學(xué)生們：“這個(gè)手提袋可不是買(mǎi)過(guò)來(lái)的，它是老師自己做的哦！你們想做一個(gè)屬于自己的手提袋嗎？”
從而引出本課的課題——《提袋的設計》
知識的新授是全課核心，根據教材內容和要求，我將分四個(gè)階段層層推進(jìn)。
第一個(gè)階段：初步了解
首先，我會(huì )使用多媒體展示一些外形不同材質(zhì)不同的手提袋圖片，并引導學(xué)生觀(guān)察手提袋的組成部分。接著(zhù)我會(huì )讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶提袋的主要功能是什么？使學(xué)生知道針對這一特點(diǎn)在設計選材時(shí)要在注意：材料的選擇與制作的結實(shí)牢固。
通過(guò)圖片欣賞，使學(xué)生了解提袋的功能和組成部分，提袋不僅實(shí)用，還可以更美觀(guān)更個(gè)性。
第二個(gè)階段：研究制作方法
在學(xué)生對提袋有了基本的了解之后，我會(huì )以小組為單位分發(fā)一些提袋，并告訴學(xué)生：“同學(xué)們，你們可以試著(zhù)把提袋拆開(kāi)，但是拆完后要想辦法再把它還原哦�！�
用最直觀(guān)的方法讓學(xué)生自己了解提袋的結構，讓學(xué)生自己感受平面轉換成立體的過(guò)程。從而解決提袋外形制作這一難點(diǎn)。
第三階段：引導創(chuàng )新
通過(guò)多媒體向學(xué)生展示提袋圖片，并引導學(xué)生觀(guān)察思考，這些提袋的袋身和提手有哪些不同，以此來(lái)擴寬學(xué)生的思維。
通過(guò)直觀(guān)的設計圖片，了解設計的規律與方法、并且滲透打破常規大膽想象的理念 ，拓展學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。
第四階段：創(chuàng )作體驗
根據學(xué)生的接受程度和時(shí)間的原因，我建議學(xué)生在帶來(lái)的現成的紙袋的基礎上進(jìn)行改造與創(chuàng )意設計。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中用幻燈片展示豐富的作品，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，當學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì )積極給予幫助。如果發(fā)現哪個(gè)同學(xué)創(chuàng )作中的`閃光點(diǎn)，我將給予立刻表?yè)P，并啟發(fā)更好更好的創(chuàng )意。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，我會(huì )不斷提醒他們在使用工具時(shí)注意安全，學(xué)生安全，重于一切！
學(xué)生是課堂的主人，教師應把課堂還給學(xué)生，我將采取自評互評和教師點(diǎn)評相結合的方式將學(xué)生的作品以小組為單位進(jìn)行展示，主要從色彩 造型 裝飾 創(chuàng )意四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià) ，最后選出最具人氣的作品，贈送“小小設計師”的頭銜，是學(xué)生感受設計所帶來(lái)的快樂(lè )與成就感。對于不理想的作品我會(huì )口頭進(jìn)行鼓勵并提出中肯意見(jiàn)，保護他們的自尊心和積極性。
課堂接近尾聲，我將請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己這堂課學(xué)到了什么，有什么感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并對本課的知識進(jìn)行梳理，保持學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力，課堂最后我會(huì )提醒學(xué)生整理收拾好工具，保持教室的清潔衛生。
六、板書(shū)設計
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔，突出重難點(diǎn)，左邊是我的多媒體，中間是我的主體板書(shū)，右邊是我的作品展示區。主體板書(shū)部分：上方出示課題——《提袋的設計》，接下來(lái)寫(xiě)到：創(chuàng )意獨特造型簡(jiǎn)潔圖案有趣色彩亮麗。清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和運用。
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