設計方案

設計方案精華[5篇]

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　1方案

　　對于病險問(wèn)題為由于基礎不均勻沉陷導致斷裂的輸水涵洞，采取新開(kāi)輸水隧洞替代涵洞輸水的'處理方案。新建輸水隧洞后，對原涵洞用混凝土進(jìn)行回填，截斷滲漏通道，并避免今后形成新的滲漏通道。

　　2方案設計

　　2.1方案設計

　　對原涵洞樁號進(jìn)口段(約15～20m)采用對該段涵洞及周邊壩體進(jìn)行開(kāi)挖拆除改造，開(kāi)挖底寬為比原涵洞底寬寬1.0m(兩邊各寬0.5m)，兩邊開(kāi)挖邊坡為1∶1，開(kāi)挖拆除進(jìn)口段涵洞后于原涵洞口處設置混凝土截水墻，截水墻為矩形斷面，外邊尺寸各比原涵洞外邊尺寸寬0.5m，截水墻厚度1.0m，截水墻前進(jìn)口段布上鋼管并采用混凝土外包襯護，鋼管襯護后對壩體采取黏土壓實(shí)回填(壓實(shí)度≥96%)，恢復原壩面。進(jìn)口段以后涵洞布上鋼管并用混凝土進(jìn)行回填，并對封堵體進(jìn)行回填灌漿加固處理，回填灌漿采用封堵體內預埋PVC灌漿管，PVC管布設于涵洞頂部及左右側，共布3孔。為截斷原滲漏通道，從涵洞左右兩側壩面打豎直孔對涵洞兩側進(jìn)行充填灌漿，充填灌漿孔孔距3.0m，灌漿水平范圍為2/3涵洞上游寬度，灌漿豎直范圍為由涵洞頂上1.0m至壩建基面以下1.5m。對于基礎較差的輸水涵洞，采取于水庫岸邊新開(kāi)輸水隧洞替代涵洞輸水的處理方案。新建輸水隧洞為無(wú)壓洞，斷面型式采用城門(mén)型，洞身段根據地質(zhì)情況進(jìn)行襯護處理，III類(lèi)圍巖噴混凝土襯砌，IV～V類(lèi)圍巖采用鋼筋混凝土襯砌。襯砌體與開(kāi)挖山體間進(jìn)行回填灌漿加固處理，回填灌漿采用封堵體內預埋PVC灌漿管，PVC管布設于涵洞頂部及左右側，共布3孔。隧洞洞口設置進(jìn)水口、消力池。

　　2.2工程措施

　　新建輸水隧洞后原涵洞報廢封堵，封堵方案包括進(jìn)口段封堵與洞身段封堵。

　　2.2.1進(jìn)口段封堵工程措施

　　對原涵洞進(jìn)口段(約15～20m)涵洞及周邊壩體進(jìn)行開(kāi)挖拆除改造，開(kāi)挖底寬為比原涵洞底寬寬1.0m(兩邊各寬0.5m)，兩邊開(kāi)挖邊坡為1∶1，開(kāi)挖拆除進(jìn)口段涵洞后于原涵洞口處設置混凝土截水墻，截水墻為矩形斷面，外邊尺寸各比原涵洞外邊尺寸寬0.5m，截水墻厚度1.0m。后對開(kāi)挖段采取黏土壓實(shí)回填(壓實(shí)度≥96%)，恢復原壩面。

　　2.2.2洞身段封堵工程措施

　　先對原涵洞進(jìn)口段以后涵洞采用混凝土進(jìn)行回填，并對封堵體進(jìn)行回填灌漿加固處理�；靥罟酀{采用封堵體內預埋PVC灌漿管，PVC管布設于涵洞頂部及左右側，共布3孔。為截斷原滲漏通道，從涵洞左右兩側壩面打豎直孔對涵洞兩側進(jìn)行充填灌漿，充填灌漿孔孔距3.0m，灌漿水平范圍為2/3涵洞上游寬度，灌漿豎直范圍為由涵洞頂上1.0m至壩建基面以下1.5m。

　　3結語(yǔ)

　　輸水涵洞不僅關(guān)系著(zhù)水庫下游的用水安全，且其自身又關(guān)系著(zhù)大壩安全。如何保證輸水涵洞安全問(wèn)題是水庫除險加固中一項非常重要且較為復雜的內容。設計者應從工程實(shí)際出發(fā)，考慮施工的可行性，客觀(guān)冷靜地制定出經(jīng)濟合理的技術(shù)方案，既能確保水庫加固后輸水系統正常運行的安全，又能節約工程投資。

設計方案 篇2

　　活動(dòng)準備

　　1.錄像：《母親與嬰兒》。

　　2.材料：大型積木若干，長(cháng)方形圖畫(huà)紙若干，彩筆若干，照相機一架，硬紙盒一個(gè)，嬰兒的衣鞋帽等。

　　3.人員：邀請一位母親帶嬰兒作客。

　　4.家長(cháng)：向家長(cháng)介紹此次活動(dòng)的目的、內容，請家長(cháng)配合，給幼兒講一些小時(shí)候的事，并讓幼兒帶一件 自己小時(shí)候的東西和一張小時(shí)候的照片。

　　活動(dòng)進(jìn)程

　　晨間活動(dòng)：布置展覽臺

　　目標：使幼兒在拼搭布置活動(dòng)中獲得愉快的體驗，引起幼兒對小時(shí)候的回憶，為下一步教學(xué)做準備;發(fā)展 幼兒的動(dòng)手能力、交往能力。

　　教師和幼兒一起用大型積木拼搭一個(gè)展覽臺，并用各自帶來(lái)的小時(shí)候的`物品裝飾，準備好“小時(shí)候的我” 的展覽;引導幼兒自由地交流自己小時(shí)候的記憶。

　　集體教育活動(dòng)

　　目標：使幼兒在觀(guān)察比較的一系列活動(dòng)中，體驗到自己的成長(cháng)，初步理解成長(cháng)的涵義;能用連貫清晰的語(yǔ) 言表達自己的思想;發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力和思維能力;增進(jìn)幼兒與父母的情感。

　　一、談?wù)勔郧暗奈?/p>

　　1.請幼兒觀(guān)看《母親與嬰兒》的錄像，通過(guò)觀(guān)看母親如何給嬰兒喂奶、換尿布、洗澡、穿衣、哄睡覺(jué)、 教說(shuō)話(huà)、教走路等，了解到自己小時(shí)候也和錄像中的小弟弟一樣，在媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷和哺育下，慢慢長(cháng)大 。

　　2.引導幼兒觀(guān)看“小時(shí)候的我”展覽。

　　3.讓幼兒根據自己帶來(lái)的物品，談?wù)勛约盒�時(shí)候的事。

　　二、看看現在的我

　　1.請一位母親帶她的嬰兒來(lái)班上作客，讓幼兒與嬰兒比比小手、小腳、小臉和身高，發(fā)現自己現在的變 化。

　　2.請幾個(gè)幼兒上前試試嬰兒的小衣服、小鞋子、小手套、小帽子，進(jìn)一步體會(huì )到自己長(cháng)大了。

　　3.想想現在我們除了身體上有變化，還有別的什么變化沒(méi)有?(會(huì )自己吃飯、睡覺(jué)、走路、穿衣、會(huì )說(shuō) 話(huà)，還會(huì )幫媽媽做事等等。)

　　小結：現在的我不僅長(cháng)高長(cháng)大了，而且還懂事多了，能干多了。

　　三、想想將來(lái)的我

　　1.老師和你們有什么不一樣?(高大一些，懂得很多知識，會(huì )做很多事情，力氣很大等等。)

　　2.老師小時(shí)候也和你們一樣，為什么會(huì )有這些變化呢(引導幼兒思考、討論)?使幼兒知道自己將來(lái)還 要長(cháng)大。只要好好地吃飯睡覺(jué)，認真地學(xué)習鍛煉，就能不斷地長(cháng)身體長(cháng)知識，將來(lái)就能和老師、爸爸媽媽、叔 叔阿姨一樣，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。

　　3.想一想，你們長(cháng)大以后想干什么?

　　四、畫(huà)畫(huà)“我的成長(cháng)”

　　1.給每個(gè)幼兒一張長(cháng)方形繪畫(huà)紙，折成三部分，分別代表自己的過(guò)去、現在和將來(lái)。

　　2.要求幼兒用彩筆畫(huà)出我的過(guò)去、現在和將來(lái)的成長(cháng)圖。

　　3.將幼兒的畫(huà)集中掛在一起，布置一個(gè)“我們的成長(cháng)”小園地。

　　戶(hù)外活動(dòng)：找朋友

　　目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和跑跳能力。

　　玩法：小朋友圍成一個(gè)大圓圈，給每個(gè)幼兒發(fā)一張別的小朋友小時(shí)候的照片，要求幼兒先認清自己手中照 片上的幼兒，并記住這就是自己要找的好朋友。游戲開(kāi)始以“點(diǎn)兵點(diǎn)將”形式定出第一批尋找者，在大家“找 朋友”的歌聲中開(kāi)始跑跳著(zhù)找自己的朋友，找對了方可與好朋友交換位置，否則，將繼續找下去。三次找錯者 要受罰。

　　延續活動(dòng)

　　1.要求幼兒回家去做一件事情，向爸爸媽媽證明“我長(cháng)大了”。

　　2.全班幼兒合影一張。

　　3.和幼兒一起裝飾一個(gè)小紙箱，標上年月日期，將自己作品中“現在的我”部分剪下，連同全班合影照 一起鎖入紙箱中，告訴幼兒等到我們大班畢業(yè)時(shí)再打開(kāi)，看看那時(shí)的我們又有什么變化。

設計方案 篇3

　　課題：閃光的煙花

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　學(xué)習領(lǐng)域：造型*表現

　　教學(xué)目標：

　�。�、引導學(xué)生體驗各種材料的不同效果。

　�。�、引導學(xué)生嘗試用線(xiàn)材表現煙花。

　�。�、指導學(xué)生學(xué)會(huì )安全的使用剪刀等工具。

　　教材簡(jiǎn)析：本課通過(guò)引導學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運用各種材料來(lái)表現煙花，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：１、點(diǎn)、線(xiàn)、面的應用。２、嘗試用不同的材料來(lái)表現煙花。

　　第一節

　　課前準備;教師準備一張大紙、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆、水彩等。學(xué)生準備作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導階段：

　�。�、引導學(xué)生回憶自己在哪兒見(jiàn)過(guò)煙花，都有什么樣子的。

　�。�、引導學(xué)生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演一下煙花。（同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現煙花升空后是從中間向外放射）

　　二、掌握、創(chuàng )作階段;

　�。�、觀(guān)察書(shū)上煙花的照片，說(shuō)說(shuō)它們的形狀象什么？

　�。�、請幾位同學(xué)到前面的大紙上，用油畫(huà)棒或水彩筆畫(huà)畫(huà)煙花。其他同學(xué)在自己桌子上用水彩筆或彩線(xiàn)擺出煙花的形狀。

　�。�、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學(xué)生畫(huà)的煙花上進(jìn)行再創(chuàng )作，有的加粗，有的線(xiàn)加長(cháng)，有的線(xiàn)彎曲，線(xiàn)一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)、線(xiàn)、面的大小、長(cháng)短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。

　�。�、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現一種五彩斑斕的'效果。鼓勵學(xué)生思考還可以怎樣表現特殊的繪畫(huà)效果，如：在彩紙上畫(huà)，用深色油畫(huà)棒涂滿(mǎn)底色后再用硬物刮畫(huà)等。

　�。�、每?jì)蓚�(gè)人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節日的氣氛。

　　作業(yè)完成后，貼在教室的墻上，互相評價(jià)、欣賞。

　　課后思考：除了繪畫(huà)，我們可以用什么方法來(lái)來(lái)表現煙花？

　　第二節

　　課前準備：

　　教師：各種材料粘貼的煙花的作品。

　　學(xué)生:彩紙、絨線(xiàn)、塑料繩、紙搓繩、扣子、種子等，剪刀、膠水、色彩工具。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導階段：

　�。�、出示用彩色絨線(xiàn)粘貼而成的煙花的畫(huà)，引導學(xué)生體會(huì )其美感。

　�。�、請每一位帶了絨線(xiàn)的同學(xué)剪下一小段來(lái)送給老師，教師將其剪成一樣長(cháng)短，貼在藍色的紙上做成漂亮的煙花。（這其實(shí)是演示粘貼煙花的步驟。） ３、欣賞教師帶來(lái)的作品，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)都有哪些不同材料制作的煙花。

　　二、發(fā)展階段；

　�。�、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些材料可以用來(lái)制作煙花？

　�。�、將學(xué)生發(fā)現的可以制作煙花的材料歸一下類(lèi)，如：

　　線(xiàn)狀的：絨線(xiàn)、塑料繩、紙搓繩等。

　　點(diǎn)狀的：扣子、種子等。

　　面狀的：彩紙等。

　�。�、引導學(xué)生將彩紙剪成條或撕成小片，體會(huì )通過(guò)加工可以改造材料的性質(zhì)。 ４、舉一反三：還有哪些材料即可以是線(xiàn)狀的又可以是點(diǎn)狀或面狀的？

　　三、實(shí)踐階段：兩人合作，涂色做底或用彩紙做底子，用不同材料制作各種煙花。

　　四、收拾整理：督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持環(huán)境衛生。 課后拓展：請同學(xué)們思考，在我們的身邊還有哪些材料可以來(lái)制作煙花。

　　札記：在制作煙花時(shí)，有一位同學(xué)用橡皮泥搓出了條和點(diǎn)來(lái)利用橡皮泥本身的粘性粘在本子上；還有一位同學(xué)將一張寬紙條一頭搓起，使其成為由線(xiàn)狀漸變?yōu)槊鏍畹牟牧�，組成的煙花獨具特色。我對學(xué)生的創(chuàng )造性感到驚訝，也深感自豪。同時(shí)反思自己：在設計教案時(shí)是不是太小看這些學(xué)生了？有沒(méi)有充分發(fā)掘學(xué)生的潛力呢？

設計方案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識兩個(gè)新偏旁。

　　2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，展開(kāi)想象，關(guān)注和熱愛(ài)身邊的事物和大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，有感情地讀課文，展開(kāi)想象，感受自然美和語(yǔ)言美。

　　教學(xué)準備：多媒體.課件、光盤(pán)、生字卡片等。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　課時(shí)目標：

　　1、認識本課生字，學(xué)會(huì )“那”、“滿(mǎn)”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開(kāi)想象，關(guān)注和熱愛(ài)大自然。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導入。

　　1、猜謎語(yǔ)：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。

　�。�2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　�。ǜ鶕�學(xué)生回答板書(shū)：鮮花、星星，讀好詞語(yǔ)。）

　　2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一首關(guān)于鮮花和星星的詩(shī)歌。（齊讀課題）

　　二、初讀感知。

　　1、讓我們先一起來(lái)靜靜地欣賞一下這首小詩(shī)吧�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）

　　2、這么美的小詩(shī)，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

　　3、檢查自讀效果。

　�。�1）出示生字詞。

　　最、滿(mǎn)地、一朵、真、一顆（讀準字音）

　　喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數著(zhù)（讀準輕聲）

　�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀、去拼音開(kāi)火車(chē)讀）

　�。�2）指名分段讀課文。

　　三、學(xué)習第一節。

　　1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（.課件出示）美嗎？美在哪里？

　　顏色這么多，這么美，用一個(gè)成語(yǔ)怎么說(shuō)？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

　　2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著(zhù)這些美麗的花朵，我真想）

　　3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿(mǎn)地的鮮花�？�，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說(shuō)了什么？（出示第一節）

　　4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結合板書(shū)：多、美）

　　5、指導朗讀，抓住“滿(mǎn)地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

　　6、加上動(dòng)作、表情讀。（配樂(lè )練讀、指名表演、想表演的一起來(lái)。）

　　四、學(xué)習第二節。

　　1、過(guò)渡：夜晚悄悄地來(lái)臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時(shí)候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

　　2、小朋友，你們知道哪些星星的`名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說(shuō)些什么、做些什么呢？（出示句式：看著(zhù)天上的星星，我覺(jué)得�？粗�(zhù)天上的星星，我真想。）

　　3、那這個(gè)小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節課文。）

　　4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點(diǎn)，抓住“滿(mǎn)天”等詞讀出星星的多。

　　5、配樂(lè )加動(dòng)作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點(diǎn)不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

　　6、配樂(lè )朗讀全文。

　　五、拓展延伸。

　　1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

　　2、老師很喜歡這幅畫(huà)，所以就仿照著(zhù)課文寫(xiě)了一段小詩(shī)。我只寫(xiě)了一半，你們能幫我寫(xiě)完嗎？（出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥(niǎo)，這里，那里，真比還多。）

　　3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著(zhù)課文寫(xiě)一段小詩(shī)嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）

　　六、指導寫(xiě)字：“那”、“滿(mǎn)”。

　　1、教師講解、示范。

　　2、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導。

設計方案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　�。�、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。

　�。�、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。

　�。�、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教學(xué)設想】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧�一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可愛(ài)的父親吧！

　　二、整體感悟

　�。�、檢查預習情況。

　�。�、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：

　　從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？

　　花在全文結構中起著(zhù)怎樣的作用？

　�。�、文章表達了作者怎樣的感情？

　　學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充：

　�、� 爸爸表面上很?chē)绤�，�?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心：

　　鼓勵孩子要堅強，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。

　　很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。

　�、� 文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用垂落的夾竹桃回應前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。

　�、� 表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的.感情。

　　三、研讀與賞析

　�。�、教師導學(xué)：

　　這篇文章以爸爸的花兒落了為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　�。�、自主探究：

　　確定思考題，教師引導學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：

　�、� 文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？

　�、� 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

　�、� 怎樣理解文章末尾我默念的話(huà)的含義？

　　教師引導學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補充歸納：

　�、� 文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì )來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(cháng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(cháng)大了。

　�、� 比如開(kāi)頭我回憶去醫院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是？這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，催著(zhù)自己，我好像怕趕不上什么事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　�、� 是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。

　　四、作業(yè)

　�。�、識記字詞，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�、思考研討與練習一。

　�。�、進(jìn)一步閱讀文章，思考研討與練習。

　�。�、準備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

　　五、研讀與賞析

　　教師導學(xué)：上節課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡(luò )。這節課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著(zhù)回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。

　�。�、對爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對我的成長(cháng)有什么影響？

　�。�、畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預示著(zhù)什么呢？

　�。�、我是不是真正感覺(jué)到自己長(cháng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？

　　教師引導學(xué)生再讀有關(guān)內容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題，明確：

　　爸爸對我要求很?chē)栏�，希望我從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè )。爸爸的愛(ài)使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長(cháng)上了很好的一課。

　　弟弟妹妹們只是自顧自地玩著(zhù)；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫院來(lái)了電話(huà)，等等，這些都預示著(zhù)爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

　　是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數我大了，我是小小的大人，然后就對老高說(shuō)話(huà)，而且是從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

　　六、體驗與反思

　　組織學(xué)生結合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、又害怕變成大人？教師應給學(xué)生自由說(shuō)話(huà)的機會(huì )，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會(huì )解除煩惱，迎接新的挑戰。

　　進(jìn)一步提問(wèn)：

　�。�、課文中還有什么情節會(huì )引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì )。

　�。�、你有沒(méi)有類(lèi)似我賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？

　　七、拓展延伸

　　有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話(huà)，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，世上還有爸爸好。

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè )章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中。

　　八、作業(yè)

　　小作文：《世上還有爸爸好》

　　教學(xué)思考：這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起我對爸爸的回憶，回憶中有快樂(lè )，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子，我已經(jīng)長(cháng)大了。

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