《安的種子》讀后感

《安的種子》讀后感【匯編4篇】

　　讀完某一作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編整理的《安的種子》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《安的種子》讀后感1

　　《安的種子》講述的是一個(gè)關(guān)于等待的故事，故事中的三個(gè)小和尚代表了三種不同的人生態(tài)度：本，性情急躁、急功近利；靜，性情細致、浮華不實(shí)；安，性情平和、淡定踏實(shí)。我想讀這本書(shū)的人都會(huì )像我一樣，在書(shū)中看到自己的影子。

　　初讀此書(shū)是兒子一年級的時(shí)候，那時(shí)，識字不多的兒子需要我幫助朗讀，和他一起讀完這本書(shū)，我思緒了很久，書(shū)中中式的畫(huà)面和內容讓我浮躁的心一下子安靜下來(lái)，富有禪意和哲理的故事，絕對是一本家長(cháng)和孩子可以終生無(wú)數遍翻閱的書(shū)。因此，我決定每年都來(lái)看看這本《安的種子》。

　　這本書(shū)故事情節簡(jiǎn)單，人物刻畫(huà)清晰，精簡(jiǎn)的'語(yǔ)言把三個(gè)人物描寫(xiě)的細致到位。在三個(gè)小和尚身上總能看到了自己的影子，靜靜閱讀思索的同時(shí)，我也希望兒子能像安一樣，擁有平和自然的心境，不必追逐事情的結果，而是能體味過(guò)程的美好，這是我對兒子的期望，可細想，其實(shí)這也是一種要求，而做為家長(cháng)的我們，做到了嗎？我們總希望孩子能變成想象中那樣，擁有美好心靈、綜合能力強的人，總打著(zhù)“為了你好”的招牌去要求和左右他們，反觀(guān)這個(gè)“一切為了孩子好”的過(guò)程，我們是本？是靜？還是安呢？

　　第一次讀完給我最多的感觸是：自省、律己！做為家長(cháng)，其實(shí)我們每個(gè)人都是懷抱種子的人，我們視若珍寶的孩子，不就是那棵千年蓮花種子嗎？孩子成長(cháng)的過(guò)程不就是我們守望花開(kāi)的過(guò)程嗎？看到故事中本急于求成結果凍死了種子，也許我們會(huì )覺(jué)得可笑，可想想，很多時(shí)候我們對待孩子，那種望子成龍望女成鳳的急切，和本有什么區別？看到靜把種子放在溫室、用金罩護住，導致種子缺氧枯死，是否覺(jué)得他太過(guò)刻意？想想，這和我們怕孩子摔怕孩子失敗，怕他受到一絲傷害，總想把他們護在自己的羽翼之下的行徑有何不同？看到安，我們又有他的幾分淡定和從容？我們總想讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)，總在追逐自己眼中所謂的成功，看不到自己想要的結果，就大發(fā)雷霆的抱怨、指責，卻忽視了孩子成長(cháng)過(guò)程中最最關(guān)鍵的東西，忽視了生活本身的意義。想到這些，又突然想到在一個(gè)論壇上看到的一篇帖子：《把孩子培養成普通而幸福的人》，其中有一點(diǎn)說(shuō)到：靈魂要自由、思考要獨立、活的要真實(shí)，也許你有很多夢(mèng)想沒(méi)有機會(huì )實(shí)現，可千萬(wàn)別要求孩子代替你實(shí)現！

　　《安的種子》已讀了很多遍了，每讀一次，都是一次反觀(guān)內心，自查言行的過(guò)程；每讀一次，對于教育孩子和自我心態(tài)的調整都有很大的幫助；每讀一次，對本就會(huì )有更深刻的理解。他的處事不驚、遇事不亂、遵從內心，蘊含了太多大智慧，值得無(wú)處遍的研讀、體會(huì )、學(xué)習。

　　對于兒子，我期望他如我們當初給他起小名那樣：唯一而平凡，期望他成為安，在浮躁的社會(huì )中擁有一顆恬淡、安靜的心，有夢(mèng)想、有目標，卻不急不躁，在平凡瑣碎的日子里，享受生活、享受等待，靜待花開(kāi)。對于自己，我把“安”放進(jìn)了心里，我也向著(zhù)這樣的目標而努力：初讀不知文中意，再讀能成文中人！

《安的種子》讀后感2

　　20xx伊始，兒子幼兒園給每個(gè)家庭推薦了一本名為《安的種子》的繪本，以此開(kāi)啟新一年的親子閱讀活動(dòng)。此書(shū)曾榮獲豐子愷兒童圖畫(huà)書(shū)獎“優(yōu)秀兒童圖畫(huà)書(shū)獎”，它述說(shuō)了一個(gè)“等待”的故事，故事演示的是“等待的智慧”。這種智慧來(lái)自于對自然法則的認識、尊重與順應。

　　在隆冬時(shí)節，寺院里的老師傅分別給本、靜、安每人一顆千年蓮花的種子，告訴他們這非常珍貴，讓他們去把它種出來(lái)。拿到種子后，三人各有主張。本想第一個(gè)種出來(lái)。靜想怎樣才能種出來(lái)？安想我有一顆種子了。在不同的想法之下他們有了不同的做法。本跑去找鋤頭，直接把種子埋在雪地里；靜查找種植書(shū)籍，挑選名貴花土與藥水，并為種子配備金花盆、金罩子和暖房等；安卻在大家忙于種蓮花時(shí)坦然為寺院繼續做著(zhù)采買(mǎi)、掃雪、做齋飯、挑水等工作，照常做日常功課和散步……不同心態(tài)的三個(gè)徒弟得到了不同的結果，本的'種子沒(méi)有發(fā)芽，他摔斷了鋤頭不再干了；靜的種子發(fā)芽了，但是為了保暖被金罩子罩住了，使它得不到陽(yáng)光和氧氣，沒(méi)過(guò)幾天就枯死了；安的種子在春天種在了池塘的一角，慢慢的生根發(fā)芽，并在一個(gè)盛夏的清晨靜靜地綻放了。

　　在讀繪本的過(guò)程中，我的內心被深深觸動(dòng)了。一顆種子，三種命運；一樣關(guān)愛(ài)，多樣詮釋?zhuān)灰环N教育，多種演繹。它讓我重新審視我作為家長(cháng)對兒子的教育，以及反思我身為教師對學(xué)生的教育。

　　本的急躁，欲速不達不正映襯了我們一些家長(cháng)和老師對待孩子的那種“揠苗助長(cháng)”的心態(tài)嗎？一方面對孩子的成長(cháng)操之過(guò)急，急功近利，“為了讓孩子不輸在起跑線(xiàn)上”，讓各種才藝班和輔導班蠶食了孩子的周末，也蠶食了孩子的童年。另一方面家長(cháng)們對孩子又沒(méi)有耐心，急躁，甚至態(tài)度粗暴地管理孩子，怎么能使孩子健康成長(cháng)？孩子也就很難成才，甚至不會(huì )“發(fā)芽”。

　　故事中的靜，對種子關(guān)心過(guò)度，溺愛(ài)有加，卻忽略了種子發(fā)芽生長(cháng)最關(guān)鍵的東西：水、空氣和陽(yáng)光。金花盆和金罩子雖價(jià)格不菲，卻也無(wú)法使種子成長(cháng)、開(kāi)花。這揭示了我們教育孩子的另一種錯誤，一味溺愛(ài)孩子，把自己的想法強加給孩子，替孩子包辦一切，不去考慮孩子的感受，結果只能扼殺了孩子的個(gè)性，影響孩子的成長(cháng)。

　　繪本中只有安心境平和，宛如一潭清澈平靜的水，靜靜地等待著(zhù)春天的到來(lái)，再去播種。他以一顆平常心對待，因時(shí)而動(dòng)，靜待花開(kāi)，所以，才有了千年蓮花盛夏的綻放。

　　世間萬(wàn)物皆有定時(shí)——播種有時(shí)，成長(cháng)有時(shí)，花開(kāi)有時(shí)，凋零有時(shí)。養育我們的小孩，就像成長(cháng)，就像花開(kāi)，需要時(shí)間，需要我們靜下心，慢慢來(lái)，不要急。其實(shí)，孩子就是一顆千年蓮花的種子，等待著(zhù)適合的陽(yáng)光雨露的恩賜。真正成長(cháng)的是孩子自己，家長(cháng)和老師的作用只是為他們創(chuàng )造良好的外部條件，尊重孩子的成長(cháng)規律，為他們提供適宜的陽(yáng)光、空氣、水分和溫度，使他們茁壯成長(cháng)。這樣，他們才會(huì )開(kāi)花結果，成為對社會(huì )有用的人。

　　往后的日子里，希望作為教師和家長(cháng)的我們，能擁有安一樣閑適、平靜的心態(tài)，用一種安靜的、潛移默化的方式去愛(ài)每一個(gè)孩子，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)時(shí)間，多點(diǎn)智慧，等待孩子們的成長(cháng)。

　　讓我們享受每一個(gè)安然的等待，最終收獲千年蓮花的盛開(kāi)！

《安的種子》讀后感3

　　《安的種子》，頗有深意，頗有禪意，只是不知道我們是否真的能讀懂其中的深意和禪意。

　　它是王早早寫(xiě)的一篇關(guān)于“等待”的故事。故事中以本、靜與安三個(gè)小和尚為敘述線(xiàn)索，講述了一個(gè)有關(guān)大自然規律的寓言故事。本書(shū)文字精準而乾脆利落，圖像簡(jiǎn)純而突顯人物性格，像急躁的本、刻意經(jīng)營(yíng)的靜與泰然的安。此外，文圖結合所展示的說(shuō)故事魅力，更令人擊賞。

　　故事是這樣的，老和尚把三顆“幾千年前的蓮花種子”分送給三個(gè)小和尚：一個(gè)名字叫本，一個(gè)名字叫靜，一個(gè)名字叫安。而不同性格的三個(gè)人，要如何才能等到種子開(kāi)花結果呢？

　　拿到種子后……我要第一個(gè)把它種出來(lái)！本想。

　　怎樣才能種出來(lái)呢？靜想。

　　我有一顆種子了。安想。

　　對本來(lái)說(shuō)，種子是否會(huì )發(fā)芽并不重要，重要的是“第一個(gè)”！而靜想的是如何才能種出來(lái)，他想要的是種植的結果。安呢，在得到種子時(shí)表現出來(lái)的是一種感恩的心態(tài)，安然處之。

　　本跑去找鋤頭，把種子種在寒風(fēng)中，結果種子死了。因為萬(wàn)物皆有時(shí)，生有時(shí)，長(cháng)有時(shí)，衰有時(shí)，亡有時(shí)。本追求第一，卻不知道萬(wàn)物有時(shí)，萬(wàn)物有序。導致種子死去。而靜把種子埋在好盆子里，并且放在溫室里面用最珍貴的藥水澆灌著(zhù)，但是因為違反了自然常理，種子也死了。安則是把種子小心翼翼地放在胸前的袋子里，等待著(zhù)好的季節才來(lái)種這顆千年蓮花的種子。

　　春天來(lái)了，在池塘的一角，安把種子種活了，不久，種子發(fā)芽了，安欣喜地看著(zhù)眼前的綠葉。他的不慌不忙、冷冷靜靜、好好思考的.態(tài)度幫助了種子的存活，也是三個(gè)人當中最有智慧的一個(gè)，是小孩子學(xué)習的好榜樣。

　　在盛夏的清晨和著(zhù)溫暖的陽(yáng)光下，古老的千年蓮花輕輕的盛開(kāi)了。我們的孩子，何嘗不是一顆千年蓮花的種子？對他燦爛盛開(kāi)的祝福和期望里，我們是否給對了生根發(fā)芽的時(shí)節？是否武斷地拒絕了滋養他的陽(yáng)光和氧氣？

　　有幸看到這本書(shū)的大人，無(wú)論你是不是準備將它讀給孩子聽(tīng)，也許都應該先找一個(gè)安靜的角落，輕輕地念給自己聽(tīng)，然后想一想，再想一想，我們有沒(méi)有得到過(guò)“千年蓮花的種子”？有，當然有。好像我們日夜都在馬不停蹄地追逐一些“珍貴”的東西，仿佛所有的人都希望以最快的速度達到各種各樣的目的。這時(shí)候，大自然的規律往往被撇在一邊，我們甚至不會(huì )思考冬天是不是可以種花，只一味想著(zhù)“我要第一個(gè)種出來(lái)” “怎樣才能種出來(lái)”。生活的主題仿佛只是追逐······

　　在這急功近利的社會(huì )中，安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是那么難得。一天天長(cháng)大的孩子啊，你總有一天也會(huì )得到“千年蓮花的種子”，會(huì )為了各種“珍貴”的東西夜以繼日、馬不停蹄�？墒�，無(wú)論如何，希望你記得安——這個(gè)你小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的故事里的小和尚，記得他感激地把種子裝進(jìn)小布袋里，掛在胸前；記得他從容地去買(mǎi)東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步的樣子。種出璀璨的蓮花是一場(chǎng)極致的盛事。享受生活的過(guò)程，享受那些平凡的瑣事，享受每一個(gè)安然的等待，何嘗不是生命的智慧？

《安的種子》讀后感4

　　年初我在西城青少年兒童圖書(shū)館為女兒還借圖書(shū)時(shí)，偶然從書(shū)架上找到一本國產(chǎn)繪本名叫《安的種子》。本想借來(lái)湊湊數，隨便看看，誰(shuí)知讀后卻欲罷不能。每讀一回，都讓我感觸一回，猶如品茗一般回味無(wú)窮。人一般隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，閱歷的增加已很少會(huì )被觸動(dòng)了，隨之而來(lái)的多是世故、固執和自以為是。而恰在此時(shí)《安的種子》悄然走近我的視野，宛如一股清風(fēng)吹進(jìn)我的心靈，讓從前執迷的自我發(fā)生了一場(chǎng)心靈深處的反思與變革。

　　安的種子》講的其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的故事，但它卻蘊涵了很深的哲理。在隆冬時(shí)節，寺院里的老師傅分給三個(gè)徒弟每人一顆千年蓮花的種子，并告訴他們這非常珍貴，讓他們去把它種出來(lái)。拿到種子后，三個(gè)徒弟各有主張。徒弟本想第一個(gè)種出來(lái)！徒弟靜想怎樣才能種出來(lái)？徒弟安想我有一顆種子了。于是在不同的想法下他們有了不同的做法。本跑去找鋤頭，直接把種子埋在雪地里；靜查找種植書(shū)籍，挑選名貴花土與藥水，并為種子配備金花盆、金罩子和暖房等；而安卻在大家忙于種蓮花時(shí)坦然為寺院繼續做著(zhù)采買(mǎi)、掃雪、做齋飯、挑水等工作，照常做日常功課和散步……最終持不同心態(tài)的三個(gè)徒弟得到了不同的結果，本的種子沒(méi)有發(fā)芽，他摔斷了鋤頭不再干了；靜的種子發(fā)芽了，但是為了保暖被金罩子罩住了，使它得不到陽(yáng)光和氧氣，沒(méi)過(guò)幾天就枯死了；安的種子在春天種在了池塘的一角，慢慢的生根發(fā)芽，并在一個(gè)盛夏的清晨輕輕地綻放了。

　　每每合上這本書(shū)，都會(huì )讓我陷入深深地思考之中。作為孩子的家長(cháng)，哪個(gè)父母不是望子成龍呢？但是真正成龍的又有幾個(gè)呢？家長(cháng)們常常會(huì )說(shuō)：“我的孩子天生不是那塊料�！彪y道孩子一出生就已經(jīng)決定了一生嗎？答案肯定是否定的。當父母們飽含深情地望著(zhù)剛剛呱呱墜的孩子時(shí)，不啻于得到了一顆千年蓮花的種子。大家最終的想法都是希望看到自己的種子能夠生根發(fā)芽，開(kāi)花結果，那么該怎么做呢？是違背自然規律地拔苗助長(cháng)？還是水到渠成地自然生長(cháng)？徒弟本、靜、安正好代表了三個(gè)類(lèi)型的`父母：第一類(lèi)是不顧孩子生長(cháng)規律一味蠻干地家長(cháng)，結果是他們只能有三分鐘熱度，干得快失敗的也快。第二類(lèi)是自作聰明的家長(cháng)，他們有知識有文化，與第一類(lèi)家長(cháng)相比更有智慧。他們對孩子呵護備至，并會(huì )想方設法為孩子提供最好的生活或學(xué)習條件，可最終大多數孩子還是會(huì )失敗。因為家長(cháng)們始終不明白溫室里的花朵是無(wú)法經(jīng)歷暴風(fēng)驟雨的。遺憾的是這樣的家長(cháng)比比皆是。第三類(lèi)是胸襟博大、淡定坦然的家長(cháng)。他們不會(huì )為孩子成長(cháng)中的小榮譽(yù)小挫折而患得患失。他們會(huì )始終保持平和的心態(tài)看著(zhù)孩子慢慢成長(cháng)。這在我們現在這個(gè)浮躁而功利的社會(huì )中是多么難能可貴呀！

　　經(jīng)過(guò)反思使我看到自己的狹隘，我為什么不能做一位像徒弟安一樣的母親呢？現在我釋然了，平和了更淡定了。比如我不再為女兒挑選大部頭的書(shū)看了；不再為女兒不喜歡上興趣班而煩惱了；也不再強迫女兒做她不喜歡的功課了……孩子需要順其自然慢慢長(cháng)大，任何的拔苗助長(cháng)都會(huì )適得其反�，F在我愿把這本書(shū)推薦給天下為人父母者共分享，愿天下每位父母都能種出千年蓮花。

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