設計方案【常用6篇】
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。方案要怎么制定呢？下面是小編精心整理的設計方案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)認識2個(gè)偏旁部首。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)。
教具：
掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
2．對，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
2．再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
3．檢查自學(xué)效果。
�、牛ǔ鍪旧衷~）。
�、谱约鹤x讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意？
�、钦�，指名讀：開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．（出示長(cháng)句子）
�、耪l(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎么停頓的？
�、浦笇ёx句子。
5．文中還有長(cháng)句子，用老師教的'方法讀一讀。
6．指名分段朗讀課文，師生評議。
7．齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1．出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2．教學(xué)示字旁、巾字底，兩個(gè)偏旁的豎不同。
3．自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4．反饋：檢查運、帶的筆順。
5．指導寫(xiě)字。
6．師范寫(xiě)生字，生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)學(xué)習課文，初步了解足球運動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教具：
錄像片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．給紀、祝擴詞。
二、新授
1．自讀第1自然段。
�、抛x完之后，你知道了什么？
�、颇昙o一大把是什么意思？
�、驱R聲有感情朗讀課文。
2．自讀第2自然段。
�、艦槭裁醋闱虻哪昙o一大把呢？
�、普l(shuí)通過(guò)查資料知道：足球最早出現在什么時(shí)候？
�、亲闱蚰敲达L(fēng)行全世界，原來(lái)可是我們祖先發(fā)明的，你想說(shuō)什么？
3．指名朗讀第3自然段。
�、耪n文告訴了我們什么？
�、颇隳芨惺艿阶闱蚴亲盍餍械倪\動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
�、菫槭裁醋闱蚰芙o人們帶來(lái)歡樂(lè )呢？
三、總結課文
1．指名讀得最好的3個(gè)學(xué)生讀課文。
2．你能做個(gè)足球，向別人介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
3．指名介紹，評析。
歷史長(cháng)
板書(shū)：
17、我叫足球
給別人帶來(lái)快樂(lè )
設計方案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
晏子，名嬰，字仲平，春秋時(shí)齊國大夫。本文講的是這位貌不驚人但才華出眾的政治家和外交家出訪(fǎng)楚國的故事，表現他維護自己人格更維護齊國尊嚴的卓越外交才能。
這是一篇閱讀課文。通過(guò)指導閱讀讓孩子們體會(huì )讀書(shū)中理清文章條理進(jìn)而理解文章內蘊的一些基本方法。
【閱讀準備】
孩子們匯報課外查找資料弄清故事發(fā)生的歷史背景和對故事中歷史人物的了解。
教師資料準備：“春秋”，我國歷史上的一個(gè)時(shí)代(公元前770年～公元前476年)，因魯國的編年史《春秋》而得名。這個(gè)時(shí)代出現了各諸侯國爭霸的局面，齊、宋、晉、秦、楚均為當時(shí)爭霸的'大國，稱(chēng)為“春秋五霸”。
當時(shí)齊國盛世已過(guò)，但大國雄風(fēng)猶存，在諸侯國中仍處于舉足輕重的地位。而楚國經(jīng)莊王的治理，國力日強，驕橫日盛，仗此想借機侮辱晏子以顯示楚國的威風(fēng)。出使楚國的晏子處境極為艱難，但他不卑不亢，機智應對，化解危機，最后迫使楚王“賠不是”。
【閱讀指導】
一、讀：理
理清課文主線(xiàn)：課文圍繞中心著(zhù)重描寫(xiě)了晏子“剛到楚國”、“見(jiàn)到楚王”、“酒席上”三個(gè)片段。
二、讀：品
品析主要人物語(yǔ)言神態(tài)，在對比描寫(xiě)的賞析中認識了解人物的個(gè)性，使人物形象在學(xué)生心里“立起來(lái)”，領(lǐng)悟文學(xué)描寫(xiě)的一些方法。
點(diǎn)撥：作者運用大量巧妙的對話(huà)，突出人物的性格特點(diǎn)。晏子的話(huà)，綿里藏針，以守為攻，策略靈活，具有“四兩撥千斤”的強大力量;楚王的話(huà)則表現了楚王先狂妄傲慢、后狼狽尷尬的情態(tài)。
三、讀：悟
因勢利導，讓學(xué)生就自己體會(huì )最深的一點(diǎn)談出自己的認識就可以了。
點(diǎn)撥：
1、尊重別人就是尊重自己。
2、機敏智慧、自尊自信、處變不驚是取得成功的保證。
3、出色的語(yǔ)言表達才能可以交流思想與情感甚至可以“不戰而屈人之兵”，是我們應該學(xué)習和具備的重要才能……
【板書(shū)設計】
楚王侮辱晏子、晏子機智反擊
�。@示楚國威風(fēng)） （維護齊國尊嚴）
開(kāi)狗洞、狗國
齊無(wú)人、想取笑 下等國、反讓取笑
齊人盜、水土不同
設計方案 篇3
活動(dòng)目的：
認識柳樹(shù)的主要外形特征，知道春天到來(lái)時(shí)柳樹(shù)發(fā)芽變綠。
活動(dòng)準備：
在戶(hù)外場(chǎng)地進(jìn)行下述活動(dòng)。事先選擇好一至兩棵已發(fā)芽吐綠的柳樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到院子里柳樹(shù)邊，請幼兒圍攏在柳樹(shù)邊，說(shuō)：“小朋友你們來(lái)看一看這是什么樹(shù)?”如果幼兒表示不知道，教師告訴幼兒。
2、觀(guān)察柳樹(shù)
(1)教師請幼兒摸一摸柳樹(shù)的樹(shù)干，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樹(shù)干摸上去是怎樣的?
(2)請幼兒觀(guān)察柳樹(shù)的顏色，提問(wèn)：柳樹(shù)的樹(shù)干是什么顏色的?樹(shù)枝是什么顏色的?樹(shù)枝上面又是什么顏色的.?
(3)請幼兒仔細觀(guān)察柳樹(shù)枝上有什么? (柳樹(shù)發(fā)芽了，有嫩綠的小芽孢)請幼兒想一想小芽會(huì )變成什么?(柳樹(shù)葉)。
(4)請幼兒想象長(cháng)長(cháng)的柳樹(shù)枝在風(fēng)中飄動(dòng)象什么?學(xué)學(xué)柳樹(shù)枝飄動(dòng)的樣子。
(5)讓幼兒抱一抱柳樹(shù)，和柳樹(shù)做個(gè)朋友。
3、討論柳樹(shù)什么時(shí)候發(fā)芽?請幼兒自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、教師總結：柳樹(shù)是在春天的時(shí)候開(kāi)始發(fā)芽變綠的。柳樹(shù)變綠長(cháng)出綠芽就是告訴我們春天來(lái)到啦。
活動(dòng)結束：
小朋友互相探討。
設計方案 篇4
近年來(lái)，隨著(zhù)技術(shù)的不斷進(jìn)步，盈利性商務(wù)模式的逐步探索、創(chuàng )新與不斷完善，以及消費者接受程度的不斷提升，電子商務(wù)在國內取得了質(zhì)的飛躍，奪取了驚人的消費市場(chǎng)份額，并呈現出廣闊持續的未來(lái)發(fā)展空間。電子商務(wù)行業(yè)的美好前景不但使廣大電商企業(yè)堅定了信心，而且也吸引著(zhù)越來(lái)越多的傳統企業(yè)涉足電商界。一方面，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然驅動(dòng)行業(yè)對于相應職位的需求；另一方面，作為培養實(shí)用性技能型人才的高職院校，在教學(xué)理念，教學(xué)方法設計等方面，都與行業(yè)發(fā)展的要求存在著(zhù)一定的滯后、甚至脫節，導致培養出來(lái)的畢業(yè)生不能很好地適應相應崗位的技能和職業(yè)素養要求。因此，相關(guān)課程教學(xué)方案的設計改革顯得尤為必要。本文基于任務(wù)驅動(dòng)模塊化教學(xué)體系，對于新形勢下電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)客戶(hù)關(guān)系管理課程的教學(xué)方案設計進(jìn)行了相關(guān)的探討與分析，并提出了相應的方案。
一、任務(wù)驅動(dòng)模塊化教學(xué)的內涵
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)，是指將教學(xué)的內容以布置任務(wù)的方式，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究和練習，在與他人包括教師的互動(dòng)過(guò)程中，逐步掌握課程要求的相應知識與技能。
模塊化教學(xué)，是指將教學(xué)內容按照教學(xué)方案的體系劃分，形成若干個(gè)教學(xué)模塊，每一模塊再包含進(jìn)一步細分的教學(xué)子模塊，依靠模塊之間的合理搭配組合，共同構建成一張完整的課程教學(xué)體系網(wǎng)。通過(guò)類(lèi)似于搭建積木的方式，教師可根據實(shí)際教學(xué)情況，基于學(xué)生的接受程度和學(xué)習能力，對教學(xué)內容進(jìn)行模塊式的調整，從而使課程具備更強的針對性、實(shí)用性和教學(xué)的可操作性。
將任務(wù)驅動(dòng)與模塊化教學(xué)相結合，形成任務(wù)驅動(dòng)模塊化教學(xué)體系，對于以培養技能型人才為主的高職院校而言，具有很強的指導意義。高職院校的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)以基于專(zhuān)業(yè)知識的實(shí)用技能傳授為主，傳統的由教師在課堂上單方面講授的教學(xué)方法，往往很難吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，甚至可能會(huì )在部分學(xué)生中觸發(fā)厭學(xué)的心理。相反，若能在專(zhuān)業(yè)課程的教案與教法的設計上，將教學(xué)的知識與技能通過(guò)任務(wù)模塊的方式進(jìn)行分配，借助于教師的課堂引導，以學(xué)生完成任務(wù)的方式實(shí)施教學(xué)工作，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中逐步掌握相應的知識與技能，進(jìn)而達到事半功倍的教學(xué)效果。
二、客戶(hù)關(guān)系管理課程教學(xué)方案改革的.必要性
高職院校的課程設置以強調培養學(xué)生應對未來(lái)實(shí)際工作的職業(yè)技能為主。電子商務(wù)作為近年來(lái)蓬勃發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，其對人才的需求，主要可分為三個(gè)方面，包括技術(shù)支持類(lèi)、商務(wù)服務(wù)類(lèi)，以及中高級管理類(lèi)。根據本院近年來(lái)對于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作去向跟蹤調查，結果顯示，大部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對口就業(yè)方向，還是以商務(wù)服務(wù)類(lèi)為主。而客戶(hù)關(guān)系管理，正是商務(wù)服務(wù)類(lèi)工作中非常重要的業(yè)務(wù)內容。從企業(yè)生存的角度來(lái)看，只有尊重客戶(hù)，重視客戶(hù)，管理好客戶(hù)，企業(yè)才能進(jìn)一步獲取持續健康的發(fā)展空間。然而，在電子商務(wù)環(huán)境下開(kāi)展客戶(hù)關(guān)系管理的各項工作，與在傳統環(huán)境下開(kāi)展客戶(hù)關(guān)系管理的各項工作相比，存在著(zhù)一些不同之處，并具有一些新的行業(yè)特點(diǎn)。與此同時(shí)，高職院校的相關(guān)教材建設步伐跟不上電子商務(wù)行業(yè)的飛速發(fā)展，導致對應的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內容與勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際職業(yè)技能需求存在著(zhù)一定的滯后甚至脫節�，F行教材的教學(xué)內容以同時(shí)面向幾個(gè)經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為基礎而設定，內容寬泛性雖然不錯，但是行業(yè)針對性不強。工作環(huán)境與工作內容的差異性，要求任課教師無(wú)論是從增強學(xué)生就業(yè)競爭力的角度，還是從促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程建設跟上行業(yè)時(shí)代發(fā)展的角度，都必須在課程教學(xué)方案的設計上，進(jìn)行相應的改革。教學(xué)方案不能全盤(pán)照搬傳統客戶(hù)關(guān)系管理課程的教學(xué)內容，必須與電子商務(wù)行業(yè)的特征以及相應職位的技能要求進(jìn)行有機結合，以便作出適當的教學(xué)方案調整甚至創(chuàng )新。因此，為使教學(xué)方案的設計體系不拘泥于現有教材，客戶(hù)關(guān)系管理課程的教學(xué)方案改革應基于電子商務(wù)環(huán)境下為客戶(hù)提供各項相應服務(wù)的工作內容，依據教學(xué)目標設計任務(wù)驅動(dòng)的模塊化教學(xué)任務(wù)。
三、客戶(hù)關(guān)系管理課程的教學(xué)目標
依據教學(xué)目標，學(xué)生應當在完成客戶(hù)關(guān)系管理課程的學(xué)習之后，掌握在行業(yè)內，尤其是電子商務(wù)環(huán)境下，開(kāi)展客戶(hù)關(guān)系管理工作所需要的各項知識和技能，并具備相應的職業(yè)素養。具體指標可分為知識目標、能力目標和情感目標。
�。ㄒ唬┲R目標。第一，了解客戶(hù)關(guān)系管理的基本內容與基本知識、以及CRM系統的實(shí)施方法。第二，熟悉客戶(hù)關(guān)系管理的各類(lèi)崗位職責與操作技能的要求、客戶(hù)關(guān)系管理的常見(jiàn)手段以及CRM系統的類(lèi)別和組織架構。第三，掌握客戶(hù)的識別與定位、客戶(hù)的選擇與開(kāi)發(fā)、客戶(hù)信息管理、客戶(hù)信用與客戶(hù)價(jià)值管理、客戶(hù)滿(mǎn)意與客戶(hù)投訴管理、客戶(hù)忠誠與客戶(hù)流失管理、客戶(hù)服務(wù)與客戶(hù)促銷(xiāo)管理等各項業(yè)務(wù)所涉及的專(zhuān)業(yè)知識和相關(guān)方法。
�。ǘ┠芰δ繕�。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，學(xué)生能夠理解客戶(hù)關(guān)系管理的重要性，掌握客戶(hù)關(guān)系管理的專(zhuān)業(yè)技能并具備一定的職業(yè)素養。學(xué)會(huì )通過(guò)有效地開(kāi)展客戶(hù)關(guān)系管理工作，維護客戶(hù)和企業(yè)的利益，進(jìn)而為企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)，確立競爭優(yōu)勢創(chuàng )造有利條件。能力目標分為單項技能和綜合技能。單項技能包括：客戶(hù)的識別、客戶(hù)的定位、客戶(hù)的選擇、客戶(hù)的分類(lèi)管理、目標客戶(hù)的開(kāi)發(fā)、客戶(hù)信息的搜集、客戶(hù)信息檔案的建立和管理、客戶(hù)信息檔案的分析和利用、客戶(hù)信用管理、客戶(hù)價(jià)值管理、客戶(hù)滿(mǎn)意管理、客戶(hù)投訴管理、客戶(hù)忠誠管理、客戶(hù)流失管理、客戶(hù)服務(wù)管理、客戶(hù)促銷(xiāo)管理、客戶(hù)呼叫中心以及客戶(hù)數據挖掘。綜合技能要求為：在今后的工作中學(xué)會(huì )綜合運用客戶(hù)關(guān)系管理的各項知識與技能，不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)分析、業(yè)務(wù)管理以及業(yè)務(wù)開(kāi)拓的能力。
�。ㄈ┧刭|(zhì)目標。形成重視客戶(hù)關(guān)系管理的意識，具備吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德以及良好的溝通能力和優(yōu)秀的團隊合作精神，在今后的工作實(shí)踐中能夠切實(shí)、有效地做好客戶(hù)關(guān)系管理的各項具體工作。
四、客戶(hù)關(guān)系管理課程教學(xué)方案設計的體系指導思想
為培養能夠勝任未來(lái)在電子商務(wù)環(huán)境下開(kāi)展客戶(hù)關(guān)系管理各項工作的合格人才，本門(mén)課程應基于任務(wù)驅動(dòng)模塊化教學(xué)，堅持在課程中貫徹教、學(xué)、做三點(diǎn)一線(xiàn)相結合的教學(xué)理念，以客戶(hù)關(guān)系管理的基礎知識為主線(xiàn)，以職業(yè)資格的崗位能力訓練為輔助，從職業(yè)資格所需要的職業(yè)職責和崗位技能來(lái)構建完整的教學(xué)體系。各教學(xué)模塊的教學(xué)內容應當與電子商務(wù)的實(shí)際運營(yíng)進(jìn)行有機結合，注重在培養學(xué)生掌握客戶(hù)關(guān)系管理各項技能過(guò)程中的教法創(chuàng )新性、操作性和實(shí)用性。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等方式，理論聯(lián)系實(shí)際，以完成工作任務(wù)的方式，讓學(xué)生在親自實(shí)踐的工作過(guò)程中，提高學(xué)習興趣，并使學(xué)生最終掌握相應的職業(yè)技能。
五、任務(wù)驅動(dòng)模塊化教學(xué)方案的設計
�。ㄒ唬┠K與任務(wù)目標分解。本門(mén)課程采用項目模塊化教學(xué)，分為10個(gè)項目模塊，共計26個(gè)教學(xué)子模塊。模塊與任務(wù)目標分解詳見(jiàn)表1。
�。ǘ┤蝿�(wù)設置與分配。依據任務(wù)目標，以學(xué)生在前期課程中開(kāi)設的網(wǎng)店作為任務(wù)訓練載體，設計教學(xué)任務(wù)，并對各項目模塊的子模塊進(jìn)行任務(wù)分配。
�。ㄈ┱n程考核與成績(jì)評定。根據本門(mén)課程內容實(shí)戰性強的特點(diǎn)，學(xué)生對于客戶(hù)關(guān)系管理所要求的各項專(zhuān)業(yè)技能以及職業(yè)素質(zhì)，應通過(guò)項目作業(yè)的考核方式來(lái)進(jìn)行檢驗。最終成績(jì)由學(xué)生的平時(shí)表現成績(jì)（10%）、課堂練習成績(jì)（20%），課后練習成績(jì)（30%）和期末項目任務(wù)考核成績(jì)（40%）共計四項內容組成，成績(jì)評定由教師評分，學(xué)生自評、互評等方式綜合而成。
五、實(shí)施建議
較之傳統行業(yè)，電子商務(wù)是一個(gè)日新月異的領(lǐng)域。技術(shù)的進(jìn)步、商務(wù)模式的演化，都使得在電子商務(wù)環(huán)境下開(kāi)展客戶(hù)關(guān)系管理，會(huì )遭遇各種新興的問(wèn)題與挑戰。因此，本門(mén)課程的教學(xué)開(kāi)展，除堅持任務(wù)驅動(dòng)模塊化的授課體系外，還應注意結合業(yè)界發(fā)展的新趨勢，以個(gè)人任務(wù)和小組任務(wù)等多種方式，對授課案例和訓練作業(yè)內容進(jìn)行適時(shí)的調整，強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，但不忽略教師在教學(xué)過(guò)程中的橋梁作用，以使學(xué)生完成本門(mén)課程后所具備的職業(yè)素質(zhì)和掌握的專(zhuān)業(yè)技能儲備能夠勝任未來(lái)的工作崗位要求。同時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，應根據學(xué)生的整體接受能力程度，在不改變教學(xué)基本框架的前提下，依靠模塊組合，適時(shí)調整教學(xué)的難易程度，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲。
設計方案 篇5
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感受三拍子音樂(lè )寧靜、柔和的氣氛，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、畫(huà)畫(huà)中熟悉歌詞。
2、引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，邊跟唱邊游戲，培養幼兒相互合作的能力。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前熟悉樂(lè )曲的旋律節奏。
2、紙和筆。
3、音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)《魚(yú)游》進(jìn)活動(dòng)室。
師：今天天氣真好！讓我們一起到池塘里看看小魚(yú)吧！
2、練聲：和小魚(yú)問(wèn)好。
師：靜靜的小池塘真美呀！小魚(yú)們在池塘里快活地游來(lái)游去，好象在歡迎我們小朋友的到來(lái)！讓我們跟小魚(yú)問(wèn)個(gè)好吧！1— 2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║
小 朋 友 們 你 們 好！
小 魚(yú) 小 魚(yú) 你 們 好！
3、欣賞音樂(lè )，感受3/4拍舒緩的節奏特點(diǎn)。
�。�1）為了歡迎我們的到來(lái)，小魚(yú)還演奏了一曲好聽(tīng)的音樂(lè )呢！請你們聽(tīng)聽(tīng)有什么感覺(jué)？用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)形容這首音樂(lè )。
�。�2）這一次我們仔細聽(tīng)聽(tīng)這首優(yōu)美的音樂(lè )是幾拍子的？你還可以邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作。三拍子怎么拍？讓我們一起來(lái)拍一拍。三拍子除了拍手，還可以用什么動(dòng)作表示？
4、理解歌詞。
�。�1）用故事形式幫助幼兒理解歌詞。
師：池塘里生活著(zhù)一群可愛(ài)的小魚(yú)，他們快活的玩了一天水，在池塘媽媽的懷里睡著(zhù)了。天上的星星眨著(zhù)眼睛，看著(zhù)這些可愛(ài)的小魚(yú)。池塘里映出了星星美麗的倒影，好象為小魚(yú)蓋上了一條美麗的珍珠被子。（這條珍珠被子是用什么做出來(lái)的？風(fēng)兒輕輕地吹著(zhù)，在為小魚(yú)唱著(zhù)一首好聽(tīng)的搖籃曲，小魚(yú)慢慢地睡著(zhù)了。做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，夢(mèng)中看見(jiàn)自己的媽媽在親它的嘴巴呢！提問(wèn)：故事里出現了誰(shuí)呀？小魚(yú)兒玩了一天水在誰(shuí)的'懷里睡著(zhù)了？天上星星落下來(lái)，為他蓋了條什么被子？風(fēng)兒唱了首什么歌？小魚(yú)做了個(gè)什么樣的夢(mèng)？
�。�2）完整朗誦歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
�。�1）教師示范清唱歌曲。師：你們聽(tīng)，小魚(yú)兒開(kāi)心地唱起來(lái)了！
�。�2）教師配上伴奏示范演唱一遍。
�。�3）放慢速度，小朋友輕聲學(xué)唱。
�。�4）引導幼兒重點(diǎn)唱準重復部分。
�。�5）引導幼兒用輕柔舒緩的歌聲表現歌曲優(yōu)美的意境。
6、創(chuàng )編動(dòng)作。
�。�1）幼兒邊唱歌曲邊自由創(chuàng )編歌曲動(dòng)作。
�。�2）幼兒兩兩結伴，交流自編動(dòng)作。
�。�3）請個(gè)別幼兒示范動(dòng)作。
�。�4）幼兒自己聽(tīng)音樂(lè )邊唱邊動(dòng)作。
7、為歌曲伴奏。
�。�1）幼兒邊聽(tīng)歌曲錄音帶，邊模擬樂(lè )曲演奏，進(jìn)一步體驗歌曲優(yōu)美的意境。
�。�2）全體幼兒用樂(lè )器齊奏。
�。�3）為歌曲取名。
附歌曲：小魚(yú)的夢(mèng)小魚(yú)的夢(mèng)1=F 3/43 5 5 5 ︱ 6 5 3 1 6 ︱ 5 1 2 3 3 2 ︱ 2 — — ︱魚(yú)兒 玩 呀， 玩 了 一 天 水， 池 塘 媽 媽 懷 里 睡。3 2 5 6 5 ︱ 6 5 3 1 6 ︱5 1 2 3 3 2 ︱1 — — ︱ 天 上 星 星， 星 星 落 下 來(lái)，為 它 蓋條 珍 珠 被。 5 3 5 — ︱ 3 1 3 — ︱ 2 2 2 5 ︱ 1 2 2 — ︱嗚—— 嗚—— 風(fēng) 兒 唱 支 搖 籃 曲，5 6 3 5 ︱ 1 2 2 — ︱ 3 5 5 6 5 ︱ 6 5 3 1 6 ︱ 輕 輕 吹 呀， 慢 慢 吹， 魚(yú) 兒 夢(mèng) 中 夢(mèng) 中 看 見(jiàn) 了5 1 2 3 3 2 ︱ 1 — — ︱ 5 3 5 — ︱ 3 1 3 — ︱媽 媽 在 親 它 的 嘴。 嗚—— 嗚 ——5 1 2 3 3 ︱ 3 2 1 — ‖ 媽 媽 在 親 它 的 嘴 。
設計方案 篇6
一、評選目的
為全面了解、評價(jià)公司員工的工作成績(jì)，提高工作效率，有效地激勵表現優(yōu)秀的員工并為員工創(chuàng )造一個(gè)積極向上的工作氛圍，調動(dòng)員工的工作積極性；弘揚企業(yè)文化精神，充分發(fā)掘人才、留住人才，鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)；加強員工對企業(yè)的認同感和歸屬感，同時(shí)也為企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展提供合適的儲備人才；樹(shù)立公司模范，從而提高企業(yè)管理和精神文明建設水平，完成公司下達的各項任務(wù)指標，樹(shù)立你爭我趕創(chuàng )一流的競爭意識，充分調動(dòng)廣大職工的`積極性和創(chuàng )造性，特制定本方案。
二、評選對象
濱江區和東方通信全體員工
三、評選名額
評選年度優(yōu)秀員工3名。
五、評選流程
1、成立“優(yōu)秀員工評定小組”，確保評選活動(dòng)在公平、公正下進(jìn)行，評定小組由各部門(mén)負責人組成，有意向參與評定小組的同仁可到人事部報名。
2、由各部門(mén)篩選出符合評選條件的1名候選人，對滿(mǎn)足條件的人員投票進(jìn)行推薦。要求各部門(mén)在總結員工工作的基礎上，注重實(shí)績(jì)的考核，確保優(yōu)秀員工得到應有榮譽(yù)。
3、推薦上來(lái)的候選人通過(guò)部門(mén)負責人填寫(xiě)《優(yōu)秀員工推薦表》上報人事部進(jìn)行匯總；經(jīng)公司優(yōu)秀員工評定小組確定最終獲獎名單。
4、由評定小組根據候選人匯總，民主評選，確定人員后報總經(jīng)理；總經(jīng)理根據上報的結果，確認最后的年度優(yōu)秀員工。
六、入選資格
凡經(jīng)公司批準入職，至20xx年12月31日工作時(shí)間達到半年的公司正式員工，均有資格參加評選。參加評選的員工，必須同時(shí)滿(mǎn)足下列條件，方可獲得參評資格。
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