嘗試的心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編精心整理的嘗試的心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
嘗試的心得體會(huì )1
通過(guò)這次邱學(xué)華教授的嘗試教學(xué)法培訓，本人收獲很大，邱學(xué)華同志長(cháng)期從事小學(xué)數學(xué)的教學(xué)和研究工作。他在教育理論和教學(xué)實(shí)踐中獲得了豐碩成果，對我國小學(xué)數學(xué)教育的振興和發(fā)展作出了重大貢獻，尤其是他提出的“嘗試教學(xué)法”他的嘗試教學(xué)法集中反映了“以學(xué)生為主，教師為輔”的思想。
他的每一過(guò)程都體現了以學(xué)生為主，我把他這一模式理解為“先學(xué)后教，當堂練習，以學(xué)生為主”，即在課堂上教師先揭示課堂教學(xué)目標，指導學(xué)生自學(xué)，暴露問(wèn)題后，引導學(xué)生研討解決，老師只作評定、補充更正、最后讓學(xué)生當堂完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)嚴格訓練，形成能力。 他的這種教學(xué)模式在各種課上都可以使用。比如：在新課中，先引導學(xué)生自己看例題，找規律，再讓學(xué)生舉一反三做與例題類(lèi)似的習題，然后教師引導學(xué)生研討解決存在的`疑難問(wèn)題，最后讓學(xué)生再練習，同時(shí)教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)引導學(xué)生討論，并作必要的點(diǎn)撥，主要是由學(xué)生自主完成。這就體現出“先學(xué)后教，當堂訓練，以學(xué)生為主”的教學(xué)理論。
再如：復習課也可采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的方法。有時(shí)一課時(shí)一個(gè)循環(huán)，有時(shí)幾課時(shí)一個(gè)循環(huán)。如復習每一單元就可以這樣安排：第一課時(shí)讓學(xué)生看書(shū)，復習，質(zhì)疑問(wèn)難。第二課時(shí)，讓學(xué)生綜合練習，
力求達到本單元的訓練要求，第三課時(shí)引導學(xué)生更正訓練中的問(wèn)題，再針對問(wèn)題當堂強化訓練，更好地達到訓練復習目的。
“先學(xué)后教，當堂訓練”，實(shí)質(zhì)上是課堂教學(xué)全過(guò)程都讓學(xué)生自主學(xué)習，“先學(xué)”是讓學(xué)生自主學(xué)習，而“后教”也是讓學(xué)生自主學(xué)習。因為“后教”是讓會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生，在學(xué)生自主中完成提疑、解疑，教師只作評定，在整個(gè)教學(xué)中都是以學(xué)生自學(xué)為主，老師只作一定的輔助作用。
我相信在今后的教學(xué)過(guò)程中自己會(huì )更好地領(lǐng)悟他的教學(xué)思路，并加以應用。其實(shí)在具體的教學(xué)程序，但其核心精神其實(shí)很簡(jiǎn)單：相信學(xué)生可以“自學(xué)”。教師在講授之前，讓學(xué)生先自學(xué)；教師在講解之前，讓學(xué)生先做練習。與之相關(guān)的口號是“先學(xué)后教、先練后講”�！皣L試教學(xué)法”的意義在于：很多人可能會(huì )忘記了它的具體教學(xué)程序，但人們會(huì )普遍記住它提出的“先學(xué)后教，先練后講”的基本精神。
教學(xué)方法改革了，與之相適應的課堂教學(xué)結構也必須改革。舊的課堂教學(xué)結構不能適應嘗試教學(xué)法的應用，這種傳統結構，是為傳統教學(xué)方法而設計的。如果采用以學(xué)生為主體的，以"先練后講"為特征的嘗試教學(xué)法，這種結構就不適應了。
經(jīng)過(guò)試驗證明，實(shí)行這種課堂結構教學(xué)效果較好。主要表現在：
(1)突出新課教學(xué)的重點(diǎn)。新授課主要是進(jìn)行新課教學(xué)，新的結構全部圍繞新課教學(xué)展開(kāi)，能夠保證較好地完成新教材的教學(xué)任務(wù)。
(2)增加練習時(shí)間。新的結構幾乎安排一堂課的二分之一的時(shí)間
進(jìn)行練習，從基本練習到鞏固練習，再到課堂練習，要求逐步提高，層次清楚。這樣能保證學(xué)生當堂練習，當堂消化鞏固，當堂解決問(wèn)題，不留尾巴到下一堂課去。
(3)改變了"滿(mǎn)堂灌"、"注入式"的舊教學(xué)方法。新的結構，增加了練習時(shí)間，"進(jìn)行新課"時(shí)間只能控制在15分鐘左右，促使教師改變"滿(mǎn)堂灌"、"注入式"的做法。
所以，通過(guò)學(xué)習邱學(xué)華同志的“嘗試教學(xué)法”，我知道，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以采取多樣的教學(xué)法，采取更加有效的教學(xué)方法以達到更加有效的結果。在這個(gè)過(guò)程中，我們要積極促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力，以及發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。試著(zhù)讓學(xué)生自己去解決相關(guān)問(wèn)題，從真正意義上做到“以學(xué)生為中心，老師為輔導”。
嘗試的心得體會(huì )2
本來(lái)無(wú)望的事，大膽嘗試，往往能成功
為期一天的拓展訓練已經(jīng)結束，但是拓展訓練的那些場(chǎng)景依然在我的腦海里呈現。不管是令我膽戰心驚的“空中鋼絲”，還是讓我感動(dòng)的.“畢業(yè)墻”......,所有的場(chǎng)景歷歷在目，令我難于忘記。
8月19號我們公司所有人員來(lái)廣州，100多號人站在廣場(chǎng)上現得格外的熱鬧。首先教練將我們分成3個(gè)小隊，然后教官給我們介紹當天活動(dòng)的安排、安全注意事項及活動(dòng)紀律等。最后選隊長(cháng)、取隊名,確定各隊的隊名、口號。選用直呼其名、理財專(zhuān)家等團隊熱身游戲，目的讓隊員之間增進(jìn)了解，消除隔閡，逐步增進(jìn)隊員的團隊意識，為拓展訓練活動(dòng)作前期準備。
我們第一個(gè)拓展訓練項目就“空中鋼絲”，教練帶領(lǐng)著(zhù)我們來(lái)到了“空中鋼絲”的前面，然后跟我們講解一下空中鋼絲的技巧以及注意事項。站在7米的高空中往下一看，心里不由地害怕起來(lái)，更不用從鋼絲上走過(guò)去了。也是這個(gè)時(shí)候顯得格外的安靜，100多人的團隊靜靜地站著(zhù)，一動(dòng)不動(dòng)。這時(shí)候教練站了出來(lái)，說(shuō)道：“記得莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)‘本來(lái)無(wú)望的事，大膽嘗試，往往能成功’，所以你們不要給恐懼打敗了，要大膽去嘗試，這樣你們才有贏(yíng)的機會(huì )，要不你們永遠都只會(huì )是一個(gè)失敗者!失敗者!失敗者!”教練故意在“失敗者”三個(gè)字加上了重音。聽(tīng)完了這些話(huà)，場(chǎng)面開(kāi)始喧鬧了起來(lái)。這時(shí)候終于有了一個(gè)人敢于踏出了自己的第一步，在眾人鼓勵下他走上空中鋼絲，一步一步走到了對面。他的成功成為了所有人的榜樣，盡管最后還是有幾個(gè)女生不敢過(guò)去，但是團隊卻獲得了勝利。
這次拓展訓練也告訴了那我們：對待任何事情都不要輕易說(shuō)“不”，因為很多事情只有自己去做了，才知其中的奧秘。只有大膽地去做了，才會(huì )明白原來(lái)有些事情并非高不可攀。輕易放棄的人總喜歡給自己找借口，因為他缺少?lài)L試的勇氣。
嘗試的心得體會(huì )3
通過(guò)《創(chuàng )造的秘密》學(xué)習，使我對創(chuàng )新能力的內涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而進(jìn)一步深入了解和把握創(chuàng )新、創(chuàng )新的基本內容及主要的方法。有助于增強自己的創(chuàng )新能力與創(chuàng )新意識，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng )新的精神開(kāi)創(chuàng )教育教學(xué)工作的新局面。教育需要創(chuàng )新，教師是教育工作創(chuàng )新的重要力量，要在教育實(shí)踐中不斷培養創(chuàng )新能力，為社會(huì )培養一批創(chuàng )新型人才，創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，創(chuàng )新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)�！皠�(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！币凰鶎W(xué)校是否受社會(huì )和家長(cháng)的肯定，其教育成效就是重要的指標之一。而如何衡量教育成效，最直接的方法就是這所學(xué)校所培養的學(xué)生的成才量，不用說(shuō)最主要、最直接的培養者便是教師，具備創(chuàng )新能力的教師成為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。創(chuàng )新能力的培養是素質(zhì)教育的核心，它是依據人的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征，我們應不斷加強創(chuàng )新能力的培養，以適應知識經(jīng)濟和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要。面對新世紀的教育，我們必須要有創(chuàng )新思維。創(chuàng )新能力是教師核心素質(zhì)。聯(lián)系實(shí)際，對于創(chuàng )新，我有幾點(diǎn)感受就是：
一、創(chuàng )新首先是一種觀(guān)念，是一種意識。
發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開(kāi)放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng )新思想和創(chuàng )新能力，在教育工作實(shí)踐中要強化創(chuàng )新意識。教師由于過(guò)于依賴(lài)傳統的教學(xué)方式，習慣了熟悉的教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內容和教學(xué)管理等，已經(jīng)形成了習慣性思維定式和行為取向。其次，要善于反思，覺(jué)察自己思維偏見(jiàn)，不要輕易給別人下斷言。教師要全方位地反省自我，嚴格地剖析自我，找出自身的弱點(diǎn)，從而產(chǎn)生創(chuàng )新的欲望。只有審視自我，正確評價(jià)自我，才能使創(chuàng )新成為一種“內驅力”，成為自身的一種需要，成為自己追求的目標，自覺(jué)自愿地以創(chuàng )新為已任，滿(mǎn)腔熱情地投身于創(chuàng )新實(shí)踐。教師要樂(lè )于舍棄舊習、拋棄成見(jiàn)、敞開(kāi)胸懷，建立與別人的協(xié)作交流。寬容是一個(gè)人成長(cháng)中不可缺少的氧氣，以誠懇的態(tài)度聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，以開(kāi)放的心靈容納別人的想法。
二、營(yíng)造創(chuàng )新環(huán)境，搭建培訓平臺。
創(chuàng )新活動(dòng)不是簡(jiǎn)單隨意提幾個(gè)花哨的新提法，創(chuàng )新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據才能真正推動(dòng)工作的前進(jìn)。教師要積極營(yíng)造環(huán)境，建立互動(dòng)的、人性化的知識交流，達成教師之間知識的交流、傳遞、共享，學(xué)校要把培訓目標和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的共同愿望緊密聯(lián)系，使教師的切身利益和學(xué)校發(fā)展、培訓目標的達成等休戚相關(guān)，盡管每個(gè)人做的事情不同，但都是為了共同的愿景，要會(huì )協(xié)調溝通，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，群體優(yōu)勢，使創(chuàng )新思維和創(chuàng )造力升華，在合作中升華。
三、人人可以創(chuàng )新，通過(guò)實(shí)踐實(shí)現。
創(chuàng )新要體現在實(shí)踐活動(dòng)中，而不僅僅是一個(gè)口號。在實(shí)際工作中我們也要按照這個(gè)精神去做。創(chuàng )新是一種理念，人人都可以創(chuàng )新，“沒(méi)有什么不可能，只要想辦法”，別人沒(méi)想到的我想到了。教師創(chuàng )新能力的提升在于善于挖掘自我潛能，展示自我潛能，釋放自我潛能，突顯自我潛能，克服基因中的保守性，克服不敢超越的痛苦。教師的創(chuàng )新能力一定是在教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的，脫離了現實(shí)的教學(xué)活動(dòng)的鍛煉，創(chuàng )新型教師的培養只能是空中樓閣。由于每一個(gè)教師的背景不同，已有教學(xué)經(jīng)驗不同，每一個(gè)教師面對的學(xué)生也不同，所以別人的經(jīng)驗只能作為參考，而不能照抄照搬，具體的運用還要靠教師個(gè)人的不斷研究與實(shí)踐。我們要邊研究、邊實(shí)踐，一方面可以檢驗所學(xué)理論和經(jīng)驗的正確性、有效性，增強自信心；另一方面又可以發(fā)現許多問(wèn)題，督促自己不斷學(xué)習，不斷鉆研，不斷探索，找到應用的正確道路和具體操作方法。正是在這種不斷的研究與實(shí)踐過(guò)程中，教師的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力才能建構起來(lái)。
我深知要當好新時(shí)代的人民教師不是一件簡(jiǎn)單的事情，國家的繁榮富強，全民素質(zhì)的高低都和教育有著(zhù)密不可分的關(guān)系。我作為一名中學(xué)教師，深知創(chuàng )新能力在教育教學(xué)中的重要性，現代教育的核心內容則是使受教育者學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。而傳統的應試教育限制了學(xué)生的思維，過(guò)去教師總用一個(gè)標準來(lái)要求個(gè)性不同的所有學(xué)生，必然會(huì )摧殘學(xué)生的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造能力的培養，所以教師要更新教育理念，重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，讓他們的知識面和能力在一條水平線(xiàn)上，做好中學(xué)創(chuàng )新能力培養的工作。
創(chuàng )造是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力，時(shí)代需要創(chuàng )造型人才，這是事業(yè)成功的根本大計。教育要創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)工作也要不斷的創(chuàng )新，我們數學(xué)教師不僅要改變以往的`教學(xué)思路，更要創(chuàng )造出新的教學(xué)方法，要善于分析教材，把教材內容和日常生活聯(lián)系，教學(xué)方法要多樣化，教學(xué)思維要靈活化，重點(diǎn)培養學(xué)生的興趣，如：我在上《二項式系數和楊輝三角》課時(shí)，首先分析了教材，內容枯燥乏味，不好上。其次，是讓教材內容和日常生活相聯(lián)系，把楊輝的生平與事跡介紹給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，增添課堂氛圍。對待學(xué)生要多鼓勵，讓他們充分發(fā)揮自己的想象能力，教師要允許學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對教師提出質(zhì)疑并進(jìn)行逆向性思維，而教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)并啟發(fā)幫助學(xué)生不照搬教師的方法去完成任務(wù)，對于那些好的想法和做法要及時(shí)推廣、發(fā)揚。即使是錯誤的，也不要批評，要幫助指導，讓他們通過(guò)嘗試，質(zhì)疑，實(shí)踐去總結，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì )、去思考，去了解和尋求解決問(wèn)題的方法。
總之，自主創(chuàng )新性學(xué)習是在不斷的學(xué)習、實(shí)踐和探索中逐漸養成的習慣，作為從事新課標試驗教科書(shū)的教育工作者更應該深化這種理念，在平時(shí)的數學(xué)課堂教學(xué)中注重培養學(xué)生的自主創(chuàng )新性學(xué)習的習慣，我們自身也應該不斷的探索，引導學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，大膽質(zhì)疑；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主創(chuàng )新的欲望，大膽想象，敢于嘗試；加強師生互動(dòng)；讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；在融洽、寬松的課堂環(huán)境中讓學(xué)生探索教師設計和提出的富有趣味性和挑戰性的問(wèn)題，從而使得學(xué)生通過(guò)自己的認知活動(dòng)去體驗和感悟，養成自主創(chuàng )新性學(xué)習的習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使得新形勢下的教育達到實(shí)實(shí)在在的效果。在今后的工作中，要不斷地努力學(xué)習，提高自身的創(chuàng )新能力，為教育教學(xué)創(chuàng )新，盡一份微薄之力。
本學(xué)期上完了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)這門(mén)課，我覺(jué)得創(chuàng )業(yè)真的太不容易了�？梢杂弥袊囊痪涔耪Z(yǔ)來(lái)形容創(chuàng )業(yè)的艱辛：一招不慎滿(mǎn)盤(pán)皆輸。事實(shí)情況也真是這樣的。
上周尹老師給我們做了一個(gè)模擬創(chuàng )業(yè)的實(shí)驗，我更是有了深刻的體驗。老師將全班分成三個(gè)小型的加工廠(chǎng)，全部是生產(chǎn)帽子的。當然，資金都來(lái)源于同一個(gè)銀行。每個(gè)企業(yè)內部的分工也很明確，分別有總經(jīng)理，出納員，會(huì )計，采購員，銷(xiāo)售員。我很榮幸的成為了本公司的出納員，負責本公司資金的收入和支出�？偨�(jīng)理和會(huì )計負責計劃本公司的運轉。就在我們全神貫注的忙著(zhù)生產(chǎn)帽子的時(shí)候，尹老師突然說(shuō)收房租，這時(shí)我們才發(fā)現由于采購了過(guò)多的帽子原料，已經(jīng)沒(méi)有錢(qián)來(lái)交房租了。無(wú)賴(lài)之下只好宣布破產(chǎn)�？偨Y失敗的原因，最主要是生產(chǎn)計劃沒(méi)做好，導致了資金運轉不暢，從而導致了最終的失敗。在運轉的過(guò)程中，由于我輕信他人，少收了一小部分資金，雖然我想挽回，可是對方卻說(shuō)“離柜不算”。我也只好認了。自我反省，生意場(chǎng)上萬(wàn)萬(wàn)不可輕信別人，否則吃虧的肯定是自己。幸好這只是一個(gè)模擬實(shí)驗，我會(huì )記住這樣的經(jīng)歷的。
最后的結果可想而知，我們的工廠(chǎng)輸給了另外兩個(gè)。但我想我們以后真正創(chuàng )業(yè)，走的彎路一定比他們少，所謂“吃一塹，長(cháng)一智”。與此同時(shí)，一個(gè)企業(yè)的計劃實(shí)在是太重要了，可以說(shuō)是企業(yè)正常運轉的靈魂。
第二，找對貴人，我們沒(méi)有經(jīng)驗，跟對人做對事，少走很多彎路；
第三，持續不斷的幫貴人做事，成功的第二關(guān)鍵就是堅持不斷，這樣才有成功的可能，不是因為希望才堅持，而是因為堅持了才有希望！最后，命運掌握在自己手中，不是在別人嘴中！另外，創(chuàng )業(yè)首先要有“良好的心態(tài)”，其中有角色轉變的心態(tài)，歷經(jīng)磨難的心態(tài)，快樂(lè )創(chuàng )業(yè)的心態(tài)，一定會(huì )成功的心態(tài)，這只是創(chuàng )業(yè)的基本前提，具備了這些心態(tài)，就是選擇什么項目，首先你要分析下自己擅長(cháng)什么，適合做什么，做自己感興趣的最重要，當然了還要結合目前的市場(chǎng)情況、當前的資金情況而定，如果說(shuō)還理不清這些，說(shuō)明還不完全具備創(chuàng )業(yè)的能力，假如資金允許可以嘗試一下品牌加盟，比如美特斯邦威、森馬這樣的店，還都不錯，如果是年輕人，還可以從事未來(lái)最熱門(mén)的行業(yè)“電子商務(wù)”,投資小回收快，也是二十一世紀國家重點(diǎn)倡導發(fā)展行業(yè)，很有前景。具體要怎樣創(chuàng )業(yè)，選擇什么項目，還要把各方面都分析透徹了，不要盲目投資。我個(gè)人覺(jué)得這些都是很有道理的。
創(chuàng )業(yè)還應該具備以下這些品質(zhì)：一：敢于嘗試的勇氣；這個(gè)是最為重要的，創(chuàng )業(yè)不僅僅需要智慧，更需要邁出第一步的勇氣。當機會(huì )來(lái)臨時(shí)，你再有智慧，再有經(jīng)驗，再聰明，不過(guò)，你就是不敢邁出第一步，去嘗試他。這次機會(huì )也會(huì )離你而去的。二：持之以恒的恒心，創(chuàng )業(yè)，不是今天做，明天就有回報的，他也許需要一個(gè)星期、一個(gè)月、一年甚至更長(cháng)的時(shí)間。創(chuàng )業(yè)與賺錢(qián)都是一個(gè)過(guò)程，你必須堅持下來(lái)，才有可能成功的。你要給你自己一個(gè)堅持下去的理由，這樣，你才有可能成功。如果中途放棄，那只能以失敗而告終，最大的失敗就是放棄。三：選擇一個(gè)比較有前景的項目。如果現在這個(gè)項目很火，你去做一段時(shí)間，它就沒(méi)有什么了，那不僅浪費金錢(qián)，而且浪費了時(shí)間的。
當然，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。要想成功的創(chuàng )業(yè)，還有很多的外在因素，其中還有不確定因素。所以說(shuō)創(chuàng )業(yè)絕對不是一天兩天就能搞定的事情。作為在校的一名大學(xué)生，要做的是不斷積累創(chuàng )業(yè)知識，為日后的成功創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)的理論基礎。
嘗試的心得體會(huì )4
記得我們小時(shí)候，不論數學(xué)還是語(yǔ)文，課堂的一成不變的模式是“一塊黑板一張嘴，一支粉筆一本書(shū)”。課堂倒也落個(gè)清靜，再大的波瀾無(wú)非是多幾塊小黑板，貼幾個(gè)小紙條。長(cháng)大后記憶中最深刻的是一年級時(shí)老師用過(guò)的能粘東西的絨布，對于那時(shí)的我們來(lái)說(shuō)那是何等神奇，曾經(jīng)怎樣吸引著(zhù)我們幼小而單純的心靈�？梢�(jiàn)教學(xué)手段的運用對于孩子們來(lái)說(shuō)意義非比尋常。如今的課堂電化手段花樣翻新，層出不窮，讓人大開(kāi)眼界，大飽眼福。其中以多媒體教學(xué)更為廣泛應用。多媒體教學(xué)以其生動(dòng)直觀(guān)簡(jiǎn)便快捷深受教師和學(xué)生的喜歡。
捷克教育家夸美紐斯曾給教師提出一個(gè)要求：“一切事物都應當盡量地放到感官的眼前�！倍嗝襟w教學(xué)滿(mǎn)足了這個(gè)要求。然而物極必反，如果讓多媒體教學(xué)搶了課堂的第一把交椅，那就只是為了使用多媒體而使用多媒體，讓多媒體教學(xué)流于形式，而失去了多媒體這個(gè)廣闊天地的真實(shí)意義。
如何讓多媒體教學(xué)服務(wù)于課堂？服務(wù)于學(xué)生？如何把握教學(xué)媒體在教學(xué)中的最佳作用點(diǎn)，為學(xué)生提供理想的學(xué)習認知工具、提高教育教學(xué)效率這是我們廣大一線(xiàn)教師不斷研究和探索的話(huà)那么，什么是教學(xué)媒體的最佳作用點(diǎn)？教學(xué)媒體的最佳作用點(diǎn)，是指在實(shí)現課堂教學(xué)目標的過(guò)程中，最適合發(fā)揮教學(xué)媒體優(yōu)勢的'地方。課堂教學(xué)的最佳作用點(diǎn)找準了，教學(xué)媒體的作用就會(huì )事半功倍。
在工作中我有幾點(diǎn)感悟與大家共同探討。
一、借助多媒體創(chuàng )設情境
這種應用大多在新課伊始，為激起學(xué)生對課文的興趣，營(yíng)造與課文思想感情相符的氛圍而為之。例如在教學(xué)人教版第五冊《盤(pán)古開(kāi)天地》一文時(shí)，因為這是一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)，它來(lái)源于生活但又脫離了生活。為了營(yíng)造課堂氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入混沌世界，讓學(xué)生對天地尚未分開(kāi)之前的景象充滿(mǎn)好奇與興趣，我在開(kāi)課伊始，利用多媒體播放了天地混沌一片的圖片，然后讓學(xué)生閉上眼睛，我再配以解說(shuō)“在很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)……盤(pán)古醒后見(jiàn)四周一片黑暗，掄起大斧用力劈去”，這時(shí)多媒體配上一聲轟然巨響，孩子們有的嚇得閉上了眼睛，有的驚恐的睜大了雙眼，有的向同學(xué)身邊靠攏。等孩子們睜開(kāi)眼睛，已經(jīng)被課文的神話(huà)魅力深深吸引，讀書(shū)情趣高漲。
二、借助多媒體理解詩(shī)文意境
詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩(shī)歌中所描繪的社會(huì )時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠，因而古詩(shī)教學(xué)一直是小語(yǔ)教學(xué)中的一大難題。幾年來(lái)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現若在古詩(shī)教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合埋地運用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對古詩(shī)的學(xué)習理解，還能有效地培養學(xué)生的審美情操。
如古詩(shī)《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會(huì )。而錄像地恰當運用就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，教師先提問(wèn)：“生”字是什么意思？詩(shī)人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著(zhù)引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看錄像，畫(huà)面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊民而香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩(shī)中抽象的文字轉化為具體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給學(xué)生以美享受。學(xué)生學(xué)習興趣極為濃厚，他們積極觀(guān)察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動(dòng)態(tài)畫(huà)面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會(huì )就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說(shuō)明香爐峰始終處于云霧級繞之中。通過(guò)此環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思，而且使他們體會(huì )到語(yǔ)言文字的深層含義及感情色彩。
還有古詩(shī)《飲湖上初晴后語(yǔ)》中有一句“水光瀲滟晴方好”，“水光瀲滟”對于小學(xué)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)難以想象意境，在此完全可以借助圖片或視頻來(lái)理解，看到的是什么樣子就是什么樣。
三、借助多媒體挖掘課文思想內涵
例如小學(xué)人教版三年級教材中有一篇課文《趙州橋》，這篇課文寫(xiě)作的目的是歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，為了挖掘出這一思想內涵，我在網(wǎng)上搜集了很多現代橋梁的精美圖片，并且把這些圖片放在趙州橋的前面播放，同學(xué)們被一張張光彩四射的現代橋梁圖片深深吸引了， 哇！哇！一聲驚呼。等播到趙州橋時(shí)，孩子們明顯表現出失落，我順勢誘導：“趙州橋跟他們相比美嗎？”孩子們猶豫著(zhù)，最后還是小聲說(shuō)出了：“不美�！蔽矣肿穯�(wèn)道：“不美為什么還寫(xiě)它而不寫(xiě)那些橋？”一番討論，思想內涵被挖出來(lái)了。
四、借助多媒體朗讀指導
記得聽(tīng)過(guò)一位教師上《一個(gè)中國孩子的呼聲》一文，小男孩的爸爸為了和平而血染征衣，在這里那位老師插入了一段護送男孩的爸爸遺體回國的視頻，催人淚下！在那樣凝重而悲傷的氣氛中，哪個(gè)孩子還能笑得出來(lái)？朗讀不用指導而水到渠成。多媒體的畫(huà)面效應實(shí)在是為朗讀提供了不可多得的氛圍效果。
五、借助多媒體補充課文內容
我們的學(xué)生生活條件優(yōu)越，對于苦難的歷史教育與愛(ài)國教育內容無(wú)法引起心靈上的共鳴，面對這樣的教學(xué)內容任憑老師磨破嘴皮也于事無(wú)補。怎么辦？補充歷史資料是一捷徑。例如我曾經(jīng)教過(guò)的《馬背上的小紅軍》一文，在教到小鬼掉隊一段時(shí)，我截取了一段紅軍長(cháng)征的視頻，孩子們再補充了這段與他們相隔甚遠的歷史資料后，孩子們才能理解小紅軍的掉隊，才能理解他的倔強是為了什么，從而才能感受到小紅軍的可敬可愛(ài)！
以上只是我在教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試，拿出來(lái)與各位老師研究。電化教學(xué)潛能無(wú)限，唯有合理進(jìn)行挖掘才能讓他錦上添花！
嘗試的心得體會(huì )5
李雪青 嘗試教學(xué)法以“學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習為主”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，要求學(xué)生首先進(jìn)行嘗試練習，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位。近年來(lái)，嘗試教學(xué)法已深入小學(xué)數學(xué)教師的課堂，紛紛“嘗試”。下面，我結合平時(shí)的教學(xué)，談?wù)勥\用嘗試教學(xué)時(shí)的一些做法。
一、精心設計“導學(xué)案”，授學(xué)生以“漁”。
讓每個(gè)學(xué)生感動(dòng)的教育就是讓學(xué)生享受的教育，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育�！皩W(xué)案”好比學(xué)生的指路燈，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生不斷的前行。在我們農村學(xué)校，大部分孩子都屬于留守兒童，生活上的照顧都不完善，更談不上學(xué)習上的輔導。學(xué)生多數沒(méi)有預習、復習的習慣，作業(yè)只為完成老師的任務(wù)。這種前提下，教師的教學(xué)如被束縛，生怕學(xué)生不懂，反而讓學(xué)生失去興趣。受?chē)L試教學(xué)法的影響，我也開(kāi)始了自己的嘗試。在教學(xué)《平行四邊形面積》前，我經(jīng)過(guò)反復思考，精心設計了這樣一個(gè)導學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┗揪毩暋�
�。ǘ┢叫兴倪呅蚊娣e研究，我來(lái)試一試
1、我用的是剪拼法。把平行四邊形延高剪成一個(gè)（ ）形和（ ）形，在把它們拼成一個(gè)（ ）形。原平行四邊形的底是拼出的長(cháng)方形的（ ），原平行四邊形的高是長(cháng)方形的（ ），因為長(cháng)方形面積=（ ）×（ ），所以平行四邊形的面積=（ ）×（ ）。
2、我還有其他的方法。
�。ㄈ﹪L試練習……
我提前把導學(xué)案作為家庭作業(yè)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前預習完成。到上課時(shí)在進(jìn)行交流。匯報的結果比我預想的要好的多，學(xué)生們完全能理解學(xué)案上的分析，順利完成。最為精彩的還是匯報自己的方法時(shí)，有的學(xué)生把平行四邊形兩邊剪成兩個(gè)三角形和一個(gè)長(cháng)方形來(lái)拼：有的學(xué)生把平行四邊形分成兩個(gè)三角形，根據三角形面積來(lái)算。整堂課在學(xué)生的意猶未盡中結束，從孩子們臉上，我看到學(xué)習了成功的喜悅。邱老先生提出的“學(xué)生能?chē)L試，嘗試能成功，成功能創(chuàng )新”讓我看到了希望。讓我不禁想到了一句話(huà)：給我一個(gè)舞臺，我將還你精彩。嘗到運用導學(xué)案的甜頭，在后來(lái)的教學(xué)中，我根據內容的需要，設計適用的學(xué)案，不僅幫助學(xué)生學(xué)習新知識，更重要的是學(xué)生漸漸養成了提前預習習慣，學(xué)會(huì )了預習的方法。
二、巧提“自學(xué)提示”，為學(xué)生的“嘗試”指路。
“教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境的條件”。學(xué)生的嘗試學(xué)習，離不開(kāi)教師的.正確引領(lǐng)。試想，教學(xué)時(shí)，教師只拋出：“你們自學(xué)”，學(xué)生就會(huì )自學(xué)了嗎？因此，在讓學(xué)生嘗試學(xué)習之前，教師要根據學(xué)習內容，巧妙設計自學(xué)提示,讓圍繞它進(jìn)行自學(xué)，避免自學(xué)時(shí)毫無(wú)目的，盲目學(xué)習。在教學(xué)《比的意義》時(shí)，我首先設計了這樣的自學(xué)提示：
自學(xué)提示：
1、什么叫做比？
2、通過(guò)預習，你會(huì )讀比、寫(xiě)比嗎？
3、比的各部分名稱(chēng)是什么？
4、比值可以怎樣表示？用什么方法計算呢的？
這樣的幾個(gè)問(wèn)題緊緊圍繞教學(xué)的目標展開(kāi)，但第2個(gè)問(wèn)題卻容易讓學(xué)生的回答只停留在“會(huì )”與“不會(huì )”的層面上，指向性不強。于是，經(jīng)過(guò)仔細推敲，我把“通過(guò)預習，你會(huì )讀比、寫(xiě)比嗎？”改為：“怎樣讀比、寫(xiě)比？完成教材上的試一試�！边@樣，用具體的實(shí)例來(lái)引導學(xué)生自學(xué)，目的性更強。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)行5分鐘左右的自學(xué)后，在根據自學(xué)提示一一交流，并結合問(wèn)題出示相應的練習，講練結合，效果顯著(zhù)。教師在設計自學(xué)提示時(shí)要注意以下幾方面問(wèn)題：
1、自學(xué)提示要結合教學(xué)的目標，自學(xué)的重、難點(diǎn)展開(kāi)設計，目的在與幫助學(xué)生理解教學(xué)內容，學(xué)習更有目地性。
2、自學(xué)提示的問(wèn)題方式是賦有啟發(fā)性的問(wèn)題，起到引導學(xué)生思考的作用。問(wèn)題的內容要具有層次性，一般2—3個(gè)大部分通過(guò)自學(xué)能完成的問(wèn)題，1——2個(gè)有挑戰性的問(wèn)題。
3、教學(xué)時(shí)，教師要根據學(xué)生完成的情況作出適當調節。對于學(xué)生都不會(huì )的問(wèn)題，要降低難度，讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
三、精設“嘗試題”，當堂完成。
嘗試教學(xué)的特點(diǎn)是“先練后講”、“當堂訓練”。因此，嘗試練習的設計內容要精，題量要適當。學(xué)生通過(guò)自學(xué)究竟有沒(méi)有達到學(xué)習目標，達到程度如何，都可以在嘗試練習中得以反饋。教師設計嘗試提示可以分為三個(gè)層次：
1、初次嘗試題，1——2道。內容可以和學(xué)生學(xué)習的例題相似，通過(guò)嘗試了解學(xué)生初次學(xué)習的情況反饋。
2、再次嘗試題3——5道，題要緊扣學(xué)習目標。運用于自學(xué)交流，教師講解之后，主要檢查學(xué)生的學(xué)習目標達成情況。
3、發(fā)展練習1——2道。前兩種練習讓學(xué)生獨立完成，盡量當堂訂正，后一種練習可以讓學(xué)生在小組內完成。練習時(shí)，教師可以運用一些激勵性的語(yǔ)言，如“我來(lái)試一試”、“我敢嘗試”、“嘗試小先鋒”等，激發(fā)學(xué)生想試、敢試的想法。
教無(wú)定法，貴在得法。在學(xué)生嘗試學(xué)習的過(guò)程中，教師又何嘗不是在嘗試呢？當嘗試教學(xué)法如春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”時(shí)，一堂堂具有個(gè)性色彩的嘗試課堂好比雨后春筍般呈現在人們眼前。嘗試課堂的模式不是固定的，是在研究中不斷發(fā)展，提煉的，引領(lǐng)我們一線(xiàn)教師共同參與到教學(xué)研究中來(lái)
嘗試的心得體會(huì )6
一個(gè)嶄新的21世紀時(shí)代來(lái)臨，人類(lèi)的文明也開(kāi)始向一個(gè)新的里程邁進(jìn)。新世紀社會(huì )將是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的資訊社會(huì )，這個(gè)資訊社會(huì )也必將會(huì )廣泛地影響和支配人們的日常工作和生活。在教育層面上來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)新世紀的到來(lái)，也必將會(huì )改變我們今后的學(xué)習模式，特別是在教學(xué)方法、教育技術(shù)、課程發(fā)展、教育效能等各個(gè)領(lǐng)域將會(huì )發(fā)生巨大的變化。
以前，傳統的教學(xué)模式都是以由教師先講解，然后學(xué)生練習，而嘗試教學(xué)法改變?yōu)橄扔山處熖岢鰡?wèn)題，學(xué)生在舊知識的基礎上，自學(xué)課本和相互討論，依靠自己的努力，通過(guò)嘗試練習，去初步解決問(wèn)題，最后教師根據學(xué)生在嘗試練習過(guò)程中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，針對性地進(jìn)行講授。這樣一種把教師的主導作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機地結合起來(lái)的'教學(xué)方法，對的傳統教學(xué)方法的改進(jìn)，起到了積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。
現在把自己的一些心得體會(huì )簡(jiǎn)述如下：
第一，嘗試教學(xué)法強調讓學(xué)生在舊知識的基礎上來(lái)嘗試練習，所以教學(xué)過(guò)程中便具有基本訓練題、準備題與嘗試題的進(jìn)行�！皽毓手隆北闶菄L試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復習舊知識的活動(dòng)中，使其認知結構再度獲得同化或順應，也增強兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題�；居柧氼}與準備題的呈現方式，視教材的內容選擇不同的題目和不同的方式來(lái)引導，常用的方法有快問(wèn)快答法、分組游戲競賽及小組搜集資料報告等，這些都是學(xué)生較樂(lè )意進(jìn)行的活動(dòng)。
第二，嘗試題的設計，決定了整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現，且與課本的例題相似，讓學(xué)生藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來(lái)嘗試解決問(wèn)題。嘗試題的呈現方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問(wèn)題情境、自由聯(lián)想、屬性列舉、分合法、再定義等。選用多樣化設計的教學(xué)情境，提供學(xué)生以準科學(xué)家研究過(guò)程與原則來(lái)進(jìn)行學(xué)習。經(jīng)由各自獨立研究思考之后，再由各組討論，共同努力從困惑中運用能力所及的科學(xué)方法，或從自學(xué)課本中得到的信息，來(lái)探索問(wèn)題的解法，并為小組爭取榮譽(yù)。
第三，使用嘗試教學(xué)法，會(huì )使概念很清晰地深植于學(xué)生心中，但“精熟學(xué)習”也是不可缺少的，必須培養學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習時(shí)，往往可配合課本與習作的題目來(lái)進(jìn)行，或口頭問(wèn)答，或形成性評量等等。應用嘗試教學(xué)法后，可以發(fā)現學(xué)生的“學(xué)習遷移”能力增強，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節省時(shí)間。應多讓學(xué)生共同訂正，因為通過(guò)合作學(xué)習，大家都能互相幫助，使程度不一的學(xué)生能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習成效。
這就是我對嘗試教學(xué)法的一些心得體會(huì )，盼望諸位朋友不嗇指正。
嘗試的心得體會(huì )7
要順應現在的教學(xué)體制改革，發(fā)揚學(xué)生的主體教師的主導作用，讓課堂成為學(xué)生的更好的鍛煉場(chǎng)所，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，有時(shí)學(xué)生可以充分的信任學(xué)生，讓出自己的三尺講臺，讓出你的表演舞臺給學(xué)生，讓學(xué)生在這個(gè)三尺講臺上去展示他對課程的理解，讓孩子們去講講他們對知識的領(lǐng)悟，也許他們會(huì )很高興，也許他們會(huì )很喜歡，也許他們真的比你想象的更好，也許他們會(huì )讓課堂變得更加精彩。
而上述的感想其實(shí)我也是從實(shí)踐中得來(lái)的。這個(gè)學(xué)期我們的數學(xué)課相對不很緊張，而且復習時(shí)間比較長(cháng)，并且我們在教學(xué)中有一節內容第五章三角形第一節《認識三角形》中的第二小節內容"三角形的內角和定理"學(xué)生在小學(xué)時(shí)都已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以我就將這節課程在上課前將講課的任務(wù)布置下去，讓學(xué)生準備講課，并且指定了兩個(gè)學(xué)習及表達能力較好的學(xué)生讓他們精心準備。
在他們講課之前我還看了他們準備的課件，提前的審核了一下，我看學(xué)生的積極性很高，很多學(xué)生都準備的很好。上課前我將我的人選確定下來(lái)就讓準備最充分的那個(gè)學(xué)生上臺講課了，我自己在下面和學(xué)生們一起聽(tīng)課，并作聽(tīng)課記錄，學(xué)生講完后我讓同學(xué)們評了一下這堂課，孩子們很投入點(diǎn)評也很到位深刻，我也給這堂課做了評價(jià)。這堂很特別也很精彩的課我想學(xué)生們應該記憶深刻并且也將課堂的內容也有了深刻的.記憶和認識。
這節課讓我充分認識到老師應該充分的信任學(xué)生的自學(xué)能力和組織能力。這樣會(huì )讓學(xué)生能充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習的主動(dòng)性，也培養了學(xué)生的表達能力。作為老師特別是新時(shí)代趕在教育體制改革的老師們應該放手充分發(fā)揮學(xué)生的能力讓他們能在你的課堂上得以能力的施展和提高，我想我們的課堂必將更加受學(xué)生的歡迎，而我們作為主導的角色也就更加發(fā)揮了教師的授之于漁的作用。
嘗試的心得體會(huì )8
嘗試是我們成長(cháng)和進(jìn)步的關(guān)鍵之一。在嘗試中，我們能夠發(fā)現新的可能性，充實(shí)自己的經(jīng)驗，鍛煉才華。然而，嘗試并不僅僅是為了達到一個(gè)預期的結果，更重要的是我們在嘗試的過(guò)程中所獲得的體驗和經(jīng)驗。下面，我們將從不同的角度來(lái)探討嘗試的心得體會(huì )。
首先，嘗試能夠幫助我們突破舒適區。舒適區是我們習慣于停留的地方，其中充滿(mǎn)了熟悉和安逸，但也意味著(zhù)缺乏挑戰和成長(cháng)。如果一直停留在舒適區，我們的能力和知識將無(wú)法得到擴展和提升。嘗試新的事物可以讓我們面對不確定性和挑戰，這樣我們才能夠突破舒適區，發(fā)現自己的潛力。例如，我曾經(jīng)害怕公眾演講，但當我勇敢地嘗試之后，我發(fā)現了我的表達能力和自信心的增長(cháng)。
其次，嘗試使我們能夠學(xué)習并適應變化。在不斷變化的世界中，學(xué)習和適應是保持競爭力和適應環(huán)境的重要能力。通過(guò)嘗試新的事物，我們能夠學(xué)習新的知識和技能，并且能夠適應新的環(huán)境和情況。例如，當我決定嘗試學(xué)習一門(mén)新的語(yǔ)言時(shí)，我不僅僅是學(xué)習了新的詞匯和語(yǔ)法，還學(xué)會(huì )了如何在不同文化之間進(jìn)行交流和理解。這種適應能力使我在工作和學(xué)習中更加靈活和有競爭力。
另外，嘗試讓我們能夠探索并發(fā)現自己的興趣和激情。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我發(fā)現我對攝影產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)嘗試拍攝不同的主題和場(chǎng)景，我逐漸發(fā)現了自己對人物攝影的熱情。這不僅僅是一種愛(ài)好，更是一種興趣和激情，能夠激發(fā)我更深入地了解和探索攝影的世界。而這種興趣和激情的發(fā)現也讓我更加熱愛(ài)生活，追求自己真正感興趣的事物。
同時(shí)，嘗試也教會(huì )了我們如何面對失敗和挫折。盡管?chē)L試往往伴隨著(zhù)成功，但失敗和挫折也不可避免。然而，正是通過(guò)嘗試和失敗，我們才能夠學(xué)會(huì )如何從失敗中吸取教訓，更好地理解自己的能力和不足。例如，當我嘗試參加一次比賽時(shí)，最終沒(méi)有獲得勝利。然而，我從失敗中學(xué)會(huì )了如何更加深入地準備和展示自己的能力。這種經(jīng)歷讓我更加堅強，并且相信只要繼續努力，我就能夠克服挫折，達到目標。
最后，嘗試讓人生更加豐富多彩。生活中的經(jīng)驗和記憶是我們珍貴的財富。通過(guò)嘗試新的事物，我們能夠豐富自己的經(jīng)歷和記憶。無(wú)論是嘗試新的食物、旅行到未知的.地方，還是學(xué)習一個(gè)新的技能，都會(huì )帶給我們獨特的體驗和回憶。這些豐富多彩的經(jīng)歷和回憶是我們一生中寶貴的財富，值得我們珍惜和回味。
在嘗試的過(guò)程中，我們不僅僅追求結果，更重要的是我們從中獲得的經(jīng)驗和體驗。嘗試不僅能夠幫助我們突破舒適區，學(xué)習和適應變化，還能夠探索發(fā)現自己的興趣和激情，教會(huì )我們如何面對失敗和挫折，使我們的生活更加豐富多彩。嘗試是我們成長(cháng)和進(jìn)步的關(guān)鍵之一，只有不斷嘗試，我們才能夠發(fā)現自己的潛力和實(shí)現自己的目標。讓我們勇敢地嘗試，創(chuàng )造出精彩而獨特的人生。
嘗試的心得體會(huì )9
讀過(guò)邱老師的《嘗試教學(xué)法》一書(shū)，對嘗試教學(xué)法有了進(jìn)一步的理解，嘗試教學(xué)法是一種很好的教學(xué)方法，這是因為邱老師力主堅持“嘗試成功”替代“嘗試失敗”。 從嘗試到講解始終把學(xué)生放在主體地位，而且在各個(gè)不同的階段（例如嘗試、自學(xué)、討論等）積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在嘗試教學(xué)法的運用過(guò)程中，強調教師恰當的主導作用，使師生共同活躍在探索知識的認知過(guò)程中。這種教學(xué)方法的推廣和運用，除了有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和自學(xué)能力之外，更有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的`積極性，改善學(xué)生害怕學(xué)習數學(xué)的心理，同時(shí)減輕學(xué)生的功課負擔，使學(xué)生從沉重的學(xué)業(yè)負擔中解脫出來(lái)。 嘗試教學(xué)法，充分確立了學(xué)生的主體地位，同時(shí)喚起了學(xué)生的主體意識，培養了學(xué)生的自學(xué)能力，嘗試教學(xué)法的主要環(huán)節是引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲得知識。主要特點(diǎn)是：實(shí)踐——認識——再實(shí)踐——再認識。以認識指導實(shí)踐，又用實(shí)踐提高認識。這樣以來(lái)整個(gè)課堂貫穿著(zhù)一個(gè)“練”字。通過(guò)練發(fā)現問(wèn)題，又通過(guò)問(wèn)題的討論、講解進(jìn)入再練習，理清思路。最后根據學(xué)生掌握情況，有針對、有交換地進(jìn)行靈活性練習，培養學(xué)生的思維敏捷性。如何使學(xué)生依賴(lài)舊知識的遷移，通過(guò)自學(xué)例題，找出解題規律，再從例題里走出來(lái)，擺脫例題的模式，把所學(xué)知識靈活運用，并形成熟練的技巧，“練”在其中起著(zhù)決定作用。
這就是我學(xué)習《嘗試教學(xué)法》的一些心得體會(huì )，請老師們批評指正
嘗試的心得體會(huì )10
在新華字典中，嘗即體驗、品味，試則是用布、毛巾等摩擦使之干凈。在我認為嘗試教學(xué)既是學(xué)生自主動(dòng)手能力的培養。
思維能力有三種：抽象思維、形象思維、直覺(jué)思維，而抽象思維是教學(xué)的核心。在教學(xué)中，教師主要鍛煉學(xué)生的抽象思維能力。例如，我在講一個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，如“躍”讓同學(xué)們組詞。同學(xué)們會(huì )組很多詞，比如“活躍、飛躍、跳躍”，有些詞連我想也沒(méi)有想到，如“穿越”。所以，學(xué)生的詞匯量不一定比老師差。
嘗試學(xué)習，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手學(xué)習。
以往的教學(xué)方式是教師先講，學(xué)生在做。而嘗試教學(xué)是讓學(xué)生先做，教師后講。從“先講后練”到“先練后講”，雖然只是前后順序調換一下，可這是教育思想的'巨大變化。前者強調教師是主宰，是接受性學(xué)習；后者強調學(xué)生為主體，是嘗試性學(xué)習，也是自主學(xué)習。有一次，我布置作業(yè)，讓同學(xué)們回家給新課文的生字組詞，第二天，我檢查作業(yè)，班上有四分之三完成較好，根據我的詢(xún)問(wèn)，他們完成這些組詞有很多方法。如：自己從課文中找詞語(yǔ)，查字典，問(wèn)家長(cháng)，平時(shí)積累等。我非常高興，同學(xué)們的方法很好很多，在學(xué)習完這課過(guò)后，同學(xué)們對本課文的詞語(yǔ)掌握非常好，從此以后我都是讓學(xué)生自己先組詞，第二天課堂上在檢查、糾正。
嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
嘗試是一種甜蜜的體驗，喜歡嘗試是孩子的本性。孩子在一出生就再不斷的嘗試，他們嘗試著(zhù)說(shuō)話(huà)，嘗試著(zhù)走路，一路走來(lái)都再不斷的嘗試。他們喜歡這樣的嘗試。假如在學(xué)習中，學(xué)生先去嘗試著(zhù)學(xué)習，那么他們會(huì )像玩游戲一樣對學(xué)習感興趣。
讓孩子們在嘗試中學(xué)習，在嘗試中成長(cháng)，在嘗試中強壯。
嘗試的心得體會(huì )11
嘗試教學(xué)法主要就是要課上的內容講的要少，真正上新課的時(shí)間也就是二十分鐘左右，它的結構大致是：1�；居柧殻�5分鐘左右）；2。導入新課（2分鐘左右）；3。進(jìn)行新課（15分鐘左右） ；4。試探練習（第二次嘗試練習，6分鐘左右）5。課堂小結（2分鐘左右）。在講新課時(shí)是先讓學(xué)生自己先試，再進(jìn)行講解，也就是嘗試教學(xué)法中的一個(gè)重要特征——————先練后講。發(fā)現這樣的課堂以下幾個(gè)好處：一、上課的時(shí)間幾乎都集中在學(xué)生注意力能集中的這一段時(shí)間，因為時(shí)間短，學(xué)生不易產(chǎn)生疲勞感。二、充分體現了學(xué)生的主體地位，在其中，如果學(xué)生做對了就能從中得到成功感，如果做的不對，也會(huì )很請注意的聽(tīng)，（但我也在想這樣學(xué)生失敗可能會(huì )更多，那會(huì )不會(huì )讓學(xué)生感到有挫折感呢？這是我在想的一個(gè)問(wèn)題）。三、課堂上提供了做作業(yè)的時(shí)間，這樣既減少了學(xué)生作業(yè)的負擔，同時(shí)學(xué)生在安靜地課堂里完成作業(yè)，錯誤率定比回家去做的`要低很多；而且還有一個(gè)好處就是學(xué)生當堂能發(fā)現自己身上還存在的問(wèn)題，再通過(guò)利用最后的小結時(shí)間對作業(yè)中學(xué)生普遍的困難進(jìn)行講解，避免了學(xué)生把問(wèn)題帶回家。
但是我覺(jué)得英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科如果要嘗試教學(xué)，特別是在小學(xué)階段，有一定的難度！小學(xué)生蓮音標和單詞都不認識，怎么樣才能算是嘗試教學(xué)呢！語(yǔ)文和數學(xué)還是可以的，如果可以，學(xué)生學(xué)習能事半功倍。
嘗試的心得體會(huì )12
葉圣陶曾經(jīng)這樣描述過(guò)"老師講，目的是要達到不用講，好比孩子學(xué)走路，先牽著(zhù)他走，扶著(zhù)他走，進(jìn)一步讓他自己走，在旁邊護著(zhù)他；最后完全可以放心了，就讓他自己走，護也不用護了。"在教育觀(guān)實(shí)際上可表示為：教師幫學(xué)生→學(xué)生大膽嘗試→學(xué)生獨立學(xué)習，中間一步起著(zhù)承上啟下的作用，也是當代教育最有效的一步。學(xué)習了邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，我深刻認識到?jīng)]有嘗試學(xué)習，學(xué)生永遠不會(huì )獨立學(xué)習，要想讓學(xué)生嘗試成功，就要扶著(zhù)他走，而不能你講我聽(tīng)。
我對語(yǔ)文教學(xué)一直抱有濃厚的研究興趣，不斷吸收新知，應用于實(shí)際教學(xué)中，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文學(xué)，希望能讓兒童不再畏懼語(yǔ)文，而且能喜歡它。最近讀了邱學(xué)華教授的《嘗試教學(xué)法》，體會(huì )頗深，有以下幾點(diǎn)心得：
一、激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
激發(fā)學(xué)生興趣的有效辦法，是使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，受到教師和同學(xué)的表?yè)P。我的信條是：要使學(xué)生學(xué)好數學(xué)，首先使學(xué)生喜歡學(xué)教學(xué)；要使學(xué)生喜歡學(xué)數學(xué)，千方百計地去表?yè)P學(xué)生。
創(chuàng )設愉快、和諧、民主的.教學(xué)氣氛，才能活躍課堂氣氛。師生關(guān)系是一種平等、互尊、互愛(ài)的關(guān)系，課堂教學(xué)氣氛是愉快、和諧、民主的，才能使學(xué)生敢于參與，主動(dòng)參與。
教師的態(tài)度要和藹可親、平易近人，反對盛氣凌人、生硬粗暴。如果學(xué)生見(jiàn)到老師，都像老鼠見(jiàn)到貓，還有什么生動(dòng)活躍可言。
二、先讓學(xué)生嘗試，鼓勵創(chuàng )造精神。
先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，這是學(xué)生主動(dòng)參與的有效辦法。傳統教學(xué)模式大都是教師先講解，學(xué)生照著(zhù)教師講的去練，這樣學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位。為什么“發(fā)揮學(xué)生的主體地位”提了好多年，教師口頭上也接受，但是一上課學(xué)生還是被動(dòng)？就是因為采用先講后練的傳統模式，學(xué)生已經(jīng)定位在被動(dòng)接受的位置，怎能主動(dòng)起來(lái)呢！
學(xué)生嘗試的過(guò)程，也是主動(dòng)參與的過(guò)程。讓學(xué)生先嘗試，不受教師講解的束縛，可以嘗試出各種結果，喧就為學(xué)生留有創(chuàng )造的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造精神的培養。而創(chuàng )造精神是新世紀人才最核心的素質(zhì)。
三、強調主動(dòng)參與，擺正主體地位。
只提學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程是不夠的。參與有兩種：一種是被動(dòng)參與，教師設框框，學(xué)生來(lái)參與；一種是主動(dòng)參與，學(xué)生成為學(xué)生自身的需要，主動(dòng)積極地參與。
為了鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)參與，要盡量減少對學(xué)生的限制。過(guò)去對學(xué)生的限制太多，不能說(shuō)，不能笑，不能動(dòng)，這個(gè)不準，那個(gè)不行，把學(xué)生的手腳都捆綁起來(lái)，學(xué)生如何主動(dòng)參與？課堂上應允許學(xué)生搶答，允許提出問(wèn)題，主動(dòng)上黑板板演，可以走出座位去幫助有困難的同學(xué)�？傊�，要把學(xué)生當成平等的活生生的人，尊重他們，信任他們，這樣才能擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。
嘗試的心得體會(huì )13
嘗試教學(xué)法是指讓學(xué)生在舊知識的基礎上先來(lái)嘗試練習，在嘗試的過(guò)程中指導學(xué)生自學(xué)課本，引導學(xué)生討論，在此基礎上教師進(jìn)行有針對性地講解。
嘗試教學(xué)法改變了"教師講，學(xué)生聽(tīng)"的注入式教學(xué)方法，變傳統的"先講后練"為"先練后講"，充分體現了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。這種教學(xué)方法有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，減輕學(xué)生課后作業(yè)負擔。嘗試教學(xué)法在結構上與傳統教學(xué)法的區別在于它是以學(xué)生自學(xué)課本，討論課本為主。嘗試教學(xué)法一般結構是：基本練習、導入新課、新課練習、鞏固練習、課堂總結。
教學(xué)的五個(gè)步驟是一個(gè)有機的整體，這為教師合理地組織教學(xué)提供了一個(gè)科學(xué)程序。在第三步驟的新課教學(xué)過(guò)程中，更能充分地體現學(xué)生的主體作用。新課教學(xué)過(guò)程又分為五個(gè)環(huán)節：在準備題引入的基礎上出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習、學(xué)生討論、教師講解。我在九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數學(xué)第四冊第五單元含三個(gè)已知條件的兩步應用題教學(xué)中應用了嘗試教學(xué)法，收到了很好的效果。
一、 準備題的引導作用--準備題與嘗試題密切聯(lián)系
教學(xué)時(shí)準備題的設計非常重要，因為數學(xué)教材是系統的，知識是循序漸進(jìn)的，每一節新課，每一道例題都是前段知識的發(fā)展和延伸，是學(xué)習新知識的基礎，由 于新舊知識的這種聯(lián)系，教學(xué)中的準備題就起到了橋梁了作用，準備題應與嘗試題緊密相連。
出示準備題：小明家養雞27只，養鴨19 只，小明家養的`雞和鴨的總數是多少只？學(xué)生先獨立解答然后講解：要求雞和鴨的總數就要知道雞和鴨分別是多少只，這兩個(gè)數量在題里都已經(jīng)告訴了，那么把雞和鴨的只數合起來(lái)就是所求問(wèn)題雞和鴨的總數。算式是：27+19=46（只）。答；（略）。在此基礎上出示嘗試題；小明家養雞17 只，養鴨19 只，養的鵝比雞和鴨的總數少3只，小明家養鵝多少只？為準確掌握新舊知識之間的內在聯(lián)系，準備題與嘗試題合為一體，體現了新舊知識間的連接點(diǎn)。
二、 課本示范作用--自學(xué)課本
嘗試題的出現，立即激發(fā)起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)產(chǎn)生解決問(wèn)題的強烈欲望。學(xué)生積極參與思考，起到思維定向作用。由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異，自學(xué)能力強、基礎好的學(xué)生經(jīng)過(guò)準備題的"鋪路"能夠解答出嘗試題。而多數同學(xué)雖然積極性很高，但尚需輔助指導，這時(shí)教師出示自學(xué)內容同時(shí)給予點(diǎn)撥。出示自學(xué)提綱，附自學(xué)例題：同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵，做了多少朵紅花？自學(xué)提綱為：首先找出題里的已知條件及問(wèn)題；其次觀(guān)察線(xiàn)段圖思考：做紅花的朵數與哪個(gè)數量有關(guān)系？在嘗試中，教師為學(xué)生創(chuàng )設嘗試的條件，給學(xué)生提出自學(xué)提綱，使學(xué)生能夠有計劃有目的地自學(xué)課本，自己探索，從課本中找到解題的方法。
三、 嘗試練習--信息反饋，指導判斷正誤。
在嘗試練習中，應用反饋原理，使學(xué)生了解自己所學(xué)到的新知識，并強化對新知識的理解掌握。學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，掌握了解答嘗試題的方法，幾個(gè)同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習本上做，教師檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，使學(xué)生感到自學(xué)新知識并不困難。這樣就可以加快教學(xué)速度。由學(xué)生獨立解答下面的題：把前面三個(gè)已知條件分別改為：（1）養鵝的只數比雞和鴨的總數多3 只。（2）養的鵝的只數是雞和鴨總數的3倍。
嘗試的心得體會(huì )14
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校聚集領(lǐng)導班子和骨干教師代表，圍繞如何進(jìn)一步提升我校教學(xué)質(zhì)量召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì )議。借此機會(huì )，教導主任傳達了中心校會(huì )議精神，明確本學(xué)期的重點(diǎn)工作將圍繞學(xué)習和嘗試“五步三查”教學(xué)模式，打造高效課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量。班子會(huì )議上，我們分析了近幾年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量忽高忽低的重要原因：其一是教學(xué)質(zhì)量比較好的班級，這些輔導老師屬于典型的包班發(fā)展，在教學(xué)上雖然沒(méi)有自己的特色，卻起早貪黑，勤勤懇懇，培優(yōu)補差抓的比較實(shí)在，教學(xué)質(zhì)量得到了保證，屬于典型的功夫型。其二是教學(xué)質(zhì)量不高或者下降較為明顯的班級，這些班級的輔導老師多數為年輕教師，對教學(xué)充滿(mǎn)激情，但因為經(jīng)驗不足，對課標把握不夠準確，教學(xué)方法單一，駕馭和管理課堂的能力欠佳，沒(méi)有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提高甚至較之前有所下降。隨著(zhù)課堂的規范，我們如果還采用過(guò)去包班制已經(jīng)是不可能了，現如今只有規范課堂教學(xué)，努力打造高效課堂，加強家校合作，方能全面提升學(xué)校教學(xué)和育人質(zhì)量。最終班子一致決定學(xué)習和嘗試新的教學(xué)模式，我們不僅可以借力來(lái)提升質(zhì)量，在某些方面我們還占有很大優(yōu)勢：班額不大，家長(cháng)支持，教師隊伍年輕，接受新事物較快，又恰逢上級提出學(xué)習“五步三查”教學(xué)模式，對我們來(lái)說(shuō)可謂是機遇難求！
一、提高教師學(xué)習力，用理論作導向
1、集中學(xué)習，共同嘗試
孔文權教務(wù)主任帶領(lǐng)全體班子先學(xué)習“五步三查”教學(xué)模式的具體內容，并結合學(xué)校實(shí)際情況談?wù)劯髯缘睦斫馇闆r，同時(shí)要求教師利用課余時(shí)間先在網(wǎng)絡(luò )上自學(xué)，利用每周教研時(shí)間談?wù)劯髯詫λ鶎W(xué)內容的理解和所教學(xué)科的感受。
2、采購書(shū)籍，汲取智慧
赴安陽(yáng)殷都中小學(xué)學(xué)習，專(zhuān)門(mén)為老師們采購了《導學(xué)案的`編制與使用》《怎樣讓課堂展示更精彩》《課堂檢測與堂堂清》《高效課堂走進(jìn)殷都低年級》《考試大變臉》《殷都特色的教育教學(xué)評價(jià)》等書(shū)籍，書(shū)中將理論知識和課堂實(shí)錄有機結合，給每一位教師指明了課改勢在必行的大形勢。書(shū)中有三句話(huà)給了我啟示，也給老師們以啟迪：一是把孩子交給我們3年、6年，我們就要為孩子30年奠基，為民族100年負責！——這是教育人的胸懷。二是孩子等不得，教育等不得，我們要先行在路上，在行動(dòng)中解決一切可能遇到的困難�！@是教育人的氣魄。三是改革就是破與立的協(xié)調，我們必須遵循教育規律，腳踏實(shí)地地走好課改的每一步�！@是教育人的智慧。
二、激發(fā)教師內動(dòng)力，向實(shí)踐求真知
1、與其兩難，不如選擇痛
或許是大家對“五步三查”教學(xué)模式學(xué)習的不夠透徹，還擔心嘗試之后會(huì )不會(huì )事與愿違，造成邯鄲學(xué)步。導致剛開(kāi)始班子成員和部分教師還有為難情緒，都覺(jué)得不嘗試新的教學(xué)模式今后的路也很難走，嘗試新的教學(xué)模式路也不好走，與其很難走還不如大膽的學(xué)習、嘗試“五步三查”教學(xué)模式。于是語(yǔ)數英教研組長(cháng)、和骨干教師逐步大膽嘗試，并不斷反思，每次教研的主題均圍繞“五步三查”來(lái)研討交流，及時(shí)總結再實(shí)踐。
2、廣開(kāi)渠道，借助于外力
孔主任在網(wǎng)絡(luò )上搜尋到個(gè)別“五步三查”教學(xué)模式視頻資料，組織教師觀(guān)摩、研討交流。摸著(zhù)石頭過(guò)河來(lái)嘗試新的教學(xué)模式的滋味不好受，領(lǐng)導班子陷入沉思，只有空洞的理論卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的經(jīng)驗，這對于學(xué)校經(jīng)驗不深的年輕教師來(lái)說(shuō)無(wú)非是一種挑戰。有幸安排了部分骨干教師聆聽(tīng)了培育小學(xué)舉辦的專(zhuān)家講座，內容是關(guān)于構建小組文化和導學(xué)案的編寫(xiě)和使用。為此我們對這次活動(dòng)進(jìn)行了錄制，為的就是讓每一個(gè)未能參與的老師再次學(xué)習，仿效。
3、督查與完善評價(jià)機制有機結合
通過(guò)摸底排查，實(shí)際教學(xué)中數學(xué)學(xué)科老師一直堅持嘗試，語(yǔ)文學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科教師有個(gè)別教師在嘗試，有個(gè)別老師的課堂卻是穿新鞋走老路，學(xué)生聽(tīng)課積極性不高，教學(xué)進(jìn)度推不動(dòng)，造成課堂質(zhì)量耗時(shí)低效。為此我們組織班子，出謀劃策，積極推進(jìn)嘗試教育模式的力度，班子成員對使用“五步三查”教學(xué)模式的老師采用了跟蹤、引導、談話(huà)、鼓勵、抽查、反饋等多種形式和方法，效果還是有的。不管是何種原因，學(xué)校還要加大查看教師備課力度，落實(shí)導學(xué)案的編寫(xiě)，重視小組建設的培訓和指導，逐步完善課堂教學(xué)評價(jià)機制等，敢于向低效課堂亮劍，以表我們嘗試“五步三查”教學(xué)模式，打造高效課堂的決心和魄力。
三、提升教師反思力，以創(chuàng )新孕希望
我們主張高效課堂的實(shí)施需要經(jīng)歷“臨帖——入帖——破帖”的階段。通過(guò)“臨帖”，規范和矯正教師的教學(xué)行為，轉變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習能力。從這個(gè)角度講，高效課堂教學(xué)模式是推行初期階段必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，且不可以教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)為由，而否定模式在這個(gè)階段推行的必要性和重要性，否則又誤入經(jīng)驗教學(xué)的泥潭，導致課改不倫不類(lèi)，直至最終失敗�！白呷肽Ｊ健笔菫榱烁玫亍白叱瞿Ｊ健�、“生成模式”，這種建立在熟能生巧的技術(shù)之上的教學(xué)行為，方為真正的創(chuàng )造，直至最終形成本土化的教學(xué)特色或者個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)。
嘗試的心得體會(huì )15
20xx級化學(xué)師范專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能大賽選拔賽已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，作為其中一名參與者和關(guān)注者，有不少心得體會(huì )，在這里與大家分享一下。
一、精彩之處
1.題材豐富。所選內容涉及初中、高中、除了課本等理論知識外，還引入了很多生活中的趣味化學(xué)。多姿多彩的課堂內容讓整個(gè)比賽顯得無(wú)比精彩。
2.講課靈活性強。很多同學(xué)能夠較好地把握與同學(xué)的互動(dòng)，眼神、語(yǔ)態(tài)、措辭都很恰當，很有師者風(fēng)范。
4.時(shí)間把握合理。因為這是一場(chǎng)淘汰賽，時(shí)間要求須在十分鐘之內，所以給講課的完整性帶來(lái)很大的挑戰性，很多同學(xué)能夠統籌把握，做到有條不紊，善始善終。
5.亮相精彩，新穎度高。有個(gè)同學(xué)以?xún)?yōu)美的廣告詞“東西南北中，好酒在張弓”，“喝四五老酒，交天下朋友”引入對酒的學(xué)習。王智巧則先聲奪人“給我八分鐘，我將還你滿(mǎn)堂精彩”，彰顯出了大學(xué)生的精神面貌。
二、仍有問(wèn)題
盡管如此，在大家身上還是存在許多共性的問(wèn)題，根據常老師、幾個(gè)評委和我自己的一些認識，做一下淺談，供大家做參考。
1.板書(shū)差。除了字體原因外，很多同學(xué)無(wú)法區別主板書(shū)與副板書(shū)的區別，以至于一節課下來(lái)，讓人看得眼花繚亂，不利于大家把握重點(diǎn)。
2.身份把握上。站在講臺上，就應該有師者風(fēng)范，談吐舉止不可太過(guò)拘謹但也不允許太隨便。鼓勵提問(wèn)互動(dòng)，但最好別讓同學(xué)提前把答案背下來(lái)，以此來(lái)配合你，因為真正的.課堂是不會(huì )出現這種狀況的。
3.講課背臺是一個(gè)很普遍的現象�？赡苁怯捎诰o張的緣故，很多同學(xué)總喜歡把臉朝向黑板，這樣很不利于你與大家的交流，如果可以的話(huà)，大家最好學(xué)習一下側身板書(shū)的技巧，高數老師楊學(xué)志老師就是很好的例子。
4.講課要用普通話(huà)，而且盡量讓聲音洪亮點(diǎn)，一方面有助于提高大家的聽(tīng)課效果，另一方面，也可減輕自己的緊張感，還可以把語(yǔ)速放得慢一些。一舉三得，何樂(lè )而不為？
5.注意把握講課對象。講課之前自己先確認講課對象是哪個(gè)人群，切不可將初中、高中、大學(xué)的知識雜糅。
6.盡量做到有始有終。把握課堂的完整性，也是講課的一個(gè)很重要的標準，與其被動(dòng)被評委卡，不如統籌安排，有的放矢，這樣也就不會(huì )被殺個(gè)措手不及。實(shí)在講不完，也最好附帶一句“因為時(shí)間的原因，今天的課就上到這里�！�
7.禮貌問(wèn)題。因為初賽，有一些同學(xué)沒(méi)能很好的重視這個(gè)問(wèn)題，但正規的比賽中卻不得不引起注意。
總而言之，勇氣可嘉，亮點(diǎn)紛呈；精彩連綿，趣味橫生；再接再厲，更上一層。希望大家在接下來(lái)的比賽中取得更好的成績(jì)，祝我們化學(xué)學(xué)院的活動(dòng)越辦越精彩。
【嘗試的心得體會(huì )】相關(guān)文章：
嘗試03-17
嘗試的近義詞-嘗試詞語(yǔ)造句大全06-24
嘗試的作文04-05
在嘗試中成長(cháng)07-11
關(guān)于嘗試的作文02-02
嘗試小學(xué)作文02-04
在嘗試中成長(cháng)02-20