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雙減一年以來(lái)教師感悟征文范文
在日常生活或是工作學(xué)習中，我們常常會(huì )收獲不一樣的感想和體會(huì )，這個(gè)時(shí)候，就可以把這些感悟都寫(xiě)下來(lái)。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？以下是小編收集整理的雙減一年以來(lái)教師感悟征文范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
雙減一年以來(lái)教師感悟征文范文1
在暑假培訓中，我通過(guò)學(xué)習新課改提倡的基本理念，最近仔細閱讀學(xué)習了現代教育理論與實(shí)踐》一書(shū)。對自己的教育教學(xué)有了新的理解和熟悉，對自己的今后工作有著(zhù)極大關(guān)心，現在就摘錄本書(shū)部分章節的部分內容，結合自己的工作實(shí)際，談?wù)勛约旱氖煜ぁ?/p>
�。ㄒ唬┪覍Α敖虒W(xué)與課程”的熟悉
在新課改中，教學(xué)與課程的關(guān)系是我們首先必需擺正和處理好的一對關(guān)系。我們知道“課程是學(xué)校教育的實(shí)體或內容，它規定‘教什么’；教學(xué)是學(xué)校教育的過(guò)程或手段，它規定學(xué)�！趺醋觥�；課程是教學(xué)的方向或目標，是在教學(xué)過(guò)程之前和教學(xué)情境之外預先規定的，教學(xué)的過(guò)程就是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，而不應當對課程做出任何變革�！贬槍@一點(diǎn)，再對比自己的教學(xué)，以往我在教學(xué)中，總是把教材作為教學(xué)的中心，因此經(jīng)常消失教學(xué)過(guò)程和同學(xué)實(shí)際相脫離的現象，有時(shí)還為此想不通�，F在我熟悉到我們的教學(xué)過(guò)程不僅是使用教材，同時(shí)也要注意開(kāi)發(fā)和利用課程資源。特殊是在口語(yǔ)交際教學(xué)中，更要注意交際課程與同學(xué)生活實(shí)際的結合，注意交際課程的開(kāi)發(fā)，這樣教學(xué)就不只是忠實(shí)的實(shí)施課程方案，教學(xué)與課程相互轉化、相互促進(jìn)、彼此有機地融為一體，教學(xué)改革才能真正進(jìn)入教育的內核，成為課程改革與進(jìn)展的能動(dòng)力氣，成為老師與同學(xué)追尋主體性、獲得解放與自由的過(guò)程。
�。ǘ┪覍Α盎�(dòng)的師生關(guān)系”的認知
我們知道“教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統一”，這種統一的實(shí)質(zhì)是就是師生，生生的交往。據此，現代教學(xué)論指出，“教學(xué)過(guò)程是師生交往、樂(lè )觀(guān)互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程�！�
該書(shū)指出“交往是活動(dòng)的.最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是靜態(tài)的社會(huì )關(guān)系的總和，而是動(dòng)態(tài)地表現出來(lái)的主體之間的相互作用。交往中，主體之間的相互作用、相互溝通、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學(xué)中，交往存在著(zhù)師生間的交往和生生間的交往之分，而且是多邊的整體的交往�！边@一點(diǎn)告知我們在教學(xué)中我們必需重視同學(xué)的交往力量，對于學(xué)校低班級來(lái)說(shuō)，我們就必需重視同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)力量，口語(yǔ)交際力量的培育�！皫熒P(guān)系是一種公平、理解、雙向的人與人的關(guān)系”“在師生關(guān)系中，同學(xué)會(huì )體驗到公平、自由、民主、敬重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議，形成樂(lè )觀(guān)的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗�！币陨线@些內容都告誡我們教育工，特殊是一線(xiàn)老師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主公平的角度去和同學(xué)溝通，要充分體現師生之間的親情，敬重他們，信任他們，把他們作為知心伴侶，去關(guān)懷愛(ài)惜，這樣交往才會(huì )真實(shí)而富有情趣，才會(huì )很好的和同學(xué)溝通，才會(huì )提高同學(xué)的交際力量。我們知道“交往的基本屬性是互動(dòng)性和互惠性”通過(guò)師生間、同學(xué)間動(dòng)態(tài)溝通實(shí)現師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進(jìn)。這是教學(xué)相長(cháng)的真諦。所以我們在教學(xué)中，必需充分的放手給同學(xué)交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而達到培育口語(yǔ)交際力量的目的。
雙減一年以來(lái)教師感悟征文范文2
今日已是暑期培訓的第11天，老師們雖然已經(jīng)很疲乏，但依舊以高度的熱忱投入到培訓中來(lái)，尤其是今日進(jìn)行教材分析的老師。這三位老師留給我印象最深的是，他們特殊注意聯(lián)系已學(xué)學(xué)問(wèn)，并為后學(xué)學(xué)問(wèn)做鋪墊。其實(shí)重視學(xué)問(wèn)間的前后連接對我們平常的教學(xué)也是特別重要的。
一、關(guān)心找準起點(diǎn)，解決重難點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都有著(zhù)前后的聯(lián)系，了解同學(xué)已學(xué)的學(xué)問(wèn)，既可以找準本節課的起點(diǎn)，也可以關(guān)心我們解決難點(diǎn)。如：五班級上冊《多邊形的面積》，這部分內容是在同學(xué)學(xué)習了長(cháng)方形、正方形和三角形的特征及長(cháng)方形、正方形的面積計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，因此在學(xué)習這部分內容時(shí)，先引導同學(xué)進(jìn)行復習，那么同學(xué)在探究平行四邊形的特征時(shí)，就會(huì )想到用探究長(cháng)方形、正方形和三角形的特征地方法來(lái)探究。在探究平行四邊形的面積計算時(shí)，可以轉化成長(cháng)方形來(lái)推導。用了前面所學(xué)的學(xué)問(wèn)，使同學(xué)更好的理解這些學(xué)問(wèn)。
二、關(guān)心不拔高要求。
注意后學(xué)的學(xué)問(wèn)也相當重要，既關(guān)心我們不拔高要求，又為后學(xué)的學(xué)問(wèn)留下思索的空間。我們都有這樣的經(jīng)受，當講完一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，總怕孩子把握的不夠，因此把題出的難一些，使得老師同學(xué)都很累，只所以這樣是由于沒(méi)有考慮到后學(xué)的.學(xué)問(wèn)，因此拔高了難度。而第三位老師在最終講解從麻大湖回家的路線(xiàn)時(shí)就拔高了難度，用到了學(xué)校的學(xué)問(wèn)，既是老師聽(tīng)起來(lái)也有難度。假如告知孩子只要用到學(xué)校的學(xué)問(wèn)，會(huì )給孩子留下一點(diǎn)想象的空間。
在以后的教學(xué)中我們要注意學(xué)問(wèn)間的前后連接。
雙減一年以來(lái)教師感悟征文范文3
通過(guò)上周關(guān)于學(xué)校生減負的問(wèn)題探討，我感受頗深，我們對同學(xué)的“減負”不能作平面化的理解，好像“減負”僅僅是減輕書(shū)包、削減作業(yè)，削減同學(xué)在校時(shí)間，甚至取消考試。誠然，這些都是“減負”手段，并不是“減負”的真正目的�！皽p負”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我們客觀(guān)的發(fā)覺(jué)，同學(xué)的負擔并不是都重，而是“負擔”不合理：機械學(xué)習負擔重，實(shí)踐活動(dòng)負擔輕;考試分數重，習慣培育輕;用腦負擔重，動(dòng)手負擔輕;心理負擔重，思想疏導輕。更何況，由于同學(xué)個(gè)體學(xué)習力量的差異，他們學(xué)習負擔的輕重又不能一概而論。老師的職責不是把課本，教參中的文字重復講出來(lái)，不是讓同學(xué)死記硬背，老師應千方百計的調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的樂(lè )觀(guān)性，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習的過(guò)程，創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓同學(xué)的思維活動(dòng)過(guò)程達到完整。過(guò)重的課業(yè)負擔是應試教育留下的“毒瘤”，嚴峻影響了同學(xué)的身心健康和制約了同學(xué)力量的進(jìn)展。使同學(xué)真正成為新世紀具有自學(xué)力量、創(chuàng )新力量、競爭力量的.健康的全面進(jìn)展的高素養人才，我認為老師要做到以下幾方面：
一、制造成長(cháng)空間我認為，制造同學(xué)更多的自主成長(cháng)空間，共性化地進(jìn)展同學(xué)的特長(cháng)，是做好“減負”工作的關(guān)鍵一點(diǎn)。在這樣的熟悉之下，我們在實(shí)踐中總結形成了“兩個(gè)層次”、“兩個(gè)針對”、“六個(gè)讓給”的敏捷學(xué)法指導體系�！皟蓚�(gè)層次”是目標原則。淺層目標：讓每個(gè)同學(xué)懂得一些通用型學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。高層目標：讓同學(xué)把握學(xué)習策略，即能依據自己的學(xué)習共性、風(fēng)格和力量，對通用型的學(xué)習方法進(jìn)行敏捷選擇或再制造，提倡適者為上。
二、提高老師素養眾所周知，老師的教學(xué)力量強，教學(xué)效率就高;教學(xué)效率高，同學(xué)的學(xué)習容量就大，學(xué)習效率也高。這種意義上分析，“減負”對老師而言，不是“減輕教學(xué)負擔”，而是要提高老師的自身素養，只有高素養的老師，才能實(shí)現“輕負擔，高質(zhì)量”。
總之，老師的教學(xué)水平是減負的關(guān)鍵;課堂教學(xué)是“減負”的主渠道;同學(xué)的學(xué)習管理，是“減負”不行視的重要環(huán)節。
雙減一年以來(lái)教師感悟征文范文4
在暑期培訓期間，與會(huì )的專(zhuān)家或發(fā)言代表們談到了一個(gè)明顯的詞那就是“合作”，合作不僅僅體現在課堂上問(wèn)題溝通也體現在日常生活之中，我不僅想起了我們班在開(kāi)展合作式學(xué)習也帶來(lái)了處理好了日常生活中的瑣碎小事。
大家面對面的溝通，共同探討解決疑難問(wèn)題，形成合作、互助的氣氛增進(jìn)了他們的友情，表現出有福同享、有難同當的英雄氣概，時(shí)間長(cháng)了，他們談話(huà)的內容也多了，什么電視節目、玩具、圖書(shū)、父母的脾氣什么樣子，到了無(wú)話(huà)不談的地步，是他們在合作學(xué)習的基礎上減輕了個(gè)別孩子的心理壓力，同時(shí)也為同學(xué)供應了親熱感和平安感，例如：我班小芳的父母離異了，苦惱之急，她沒(méi)有把苦惱憋在心里，而是和最要好的同學(xué)講出來(lái)，大家你勸一句我勸一句，紛紛要求小芳同學(xué)還是和以前一樣努力學(xué)習，確定一點(diǎn)那就是爸爸、媽媽還是愛(ài)你的'，其他的是大人的事情，把苦惱拋在腦門(mén)后面。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的勸告，她還是和原來(lái)一樣每天興奮，對生活布滿(mǎn)了信念。
我們由于是學(xué)校高班級的同學(xué)，有的孩子在上課的時(shí)候沒(méi)有專(zhuān)注聽(tīng)講，課下作業(yè)消失錯誤連篇的現象，許多孩子不好意思的問(wèn)老師，不懂裝懂，為愛(ài)護孩子們的自尊心也節約我的時(shí)間，這時(shí)我給他們支配一對一的幫教互助小組，成果優(yōu)秀的同學(xué)或許是當老師的緣由，那份仔細，那份自愿甭提有多興奮，剛一開(kāi)頭差生還有點(diǎn)緊急，漸漸地經(jīng)過(guò)幾次接觸他們成了好伴侶，假如差生不會(huì )的題有“小老師”會(huì )自覺(jué)地過(guò)去給與講解，清早一到�！靶±蠋煛本瓦^(guò)去清點(diǎn)他們同學(xué)的家庭作業(yè)，生怕“同學(xué)有不會(huì )的給她們丟面子”，還有的星期天把“同學(xué)”約到家里給與開(kāi)小灶，家長(cháng)們見(jiàn)了我說(shuō)：“這樣的學(xué)習起到了督促作用�！毙±蠋焸儽匦栌邪俜种俚陌盐杖ソo他的同學(xué)講課，晚上抽出肯定的時(shí)間預習，看不懂的請家長(cháng)幫忙，原來(lái)的時(shí)候家長(cháng)讓多做點(diǎn)作業(yè)，會(huì )和家長(cháng)頂嘴，弄得一家人精神不開(kāi)心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫教，差生的作業(yè)能夠做完，并且有了好伴侶和他們談話(huà)，不再孤立、孤獨 ，提高了他們的自尊心，合作學(xué)習有助于同學(xué)形成熟悉和理解他人心情的力量，培育了同學(xué)對他人關(guān)懷、友好、禮貌的態(tài)度。
雙減一年以來(lái)教師感悟征文范文5
短暫的暑期學(xué)習使我受益匪淺，感受頗多。應試教育已不能適應新形式的進(jìn)展，教育是學(xué)問(wèn)創(chuàng )新、傳播和應用的主要基地，我們每一所學(xué)校、每一位老師都要細心呵護和培育學(xué)的奇怪 心、求知欲，關(guān)心學(xué)樹(shù)立自主學(xué)習、獨立思索，那種以考試分數作為衡量教育成果標準，過(guò)于劃一呆板的教育模式必將被淘汰，素養教育是一種敬重學(xué)主體的教育，學(xué)作為一個(gè)有獨立人格的人，理應得到老師全方位的敬重，學(xué)只有得到人格的敬重和信任，才有可能主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習情境中，參加學(xué)問(wèn)的形成、進(jìn)展、應用的過(guò)程，激發(fā)起求知欲，可見(jiàn)敬重和信任每一位學(xué)這是老師從事教育工作的第一原則。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每一個(gè)學(xué)都抬起頭來(lái)走路�！瘪R卡連柯認為：“我的基本原則是永久盡量多的要求一個(gè)人，也要盡量多地敬重一個(gè)人�！崩蠋熍c學(xué)建立公平的關(guān)系，是社會(huì )主義國家的本質(zhì)要求，老師要有作風(fēng)，允許學(xué)提出不同的看法，不能把老師的話(huà)當作命令強加給學(xué)，讓學(xué)肯定的聽(tīng)從，反之，老師就會(huì )體罰或變相體罰學(xué)，大家都知道孩子天性頑皮，愛(ài)惡作劇，常常做錯事是他們的“特權”，但隨著(zhù)孩子們年齡的增長(cháng)，過(guò)去在學(xué)校不聽(tīng)話(huà)的孩子聽(tīng)話(huà)了，有出息了，因此，老師要用進(jìn)展的眼光對待學(xué)，對后進(jìn)要有愛(ài)心、急躁和恒心。
英國教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的.幸福都歸于自己的習慣�！绷己玫娜粘Ｐ袨榱晳T地培育，對學(xué)今后的進(jìn)展終身受益，作為老師教書(shū)育人是我們的神圣職責，在教育教學(xué)中從學(xué)身邊的點(diǎn)滴小事抓起，嚴格要求，以身示范，培育學(xué)見(jiàn)到老師或長(cháng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，行走時(shí)留意右行禮讓?zhuān)瑓⑴c集體活動(dòng)要穿校服，遵守紀律，按時(shí)參與衛值日，講究個(gè)人衛，課前預習，上課仔細聽(tīng)講，課后獨立完成作業(yè)，學(xué)這些良好的日常行為習慣地培育，看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)需要老師們付出許多的努力和心血，天長(cháng)日久，日積月累，集腋成裘，一旦學(xué)養成良好的行為習慣，將為他今后的終身學(xué)習和再進(jìn)展奠定根基，因此，我們老師不僅要學(xué)會(huì )傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，而且要學(xué)會(huì )培育學(xué)形成良好的行為習慣，堅持“兩手都要抓，兩手都要硬”。
老師要不斷學(xué)習和拓展學(xué)科學(xué)問(wèn)，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源�！崩蠋煵荒軡M(mǎn)意已有的學(xué)問(wèn)，在不斷學(xué)習本學(xué)科最新學(xué)問(wèn)的基礎上，了解其它學(xué)科學(xué)問(wèn)進(jìn)展的最新動(dòng)態(tài)，以科學(xué)學(xué)問(wèn)不斷武裝自己，以適應新世紀教育進(jìn)展的需要，隨著(zhù)新課程的改革，老師在教學(xué)中不僅要注意學(xué)科學(xué)問(wèn)的整合，觸類(lèi)旁通，而且還應樂(lè )觀(guān)指導學(xué)開(kāi)展討論性學(xué)習，使學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )存、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )進(jìn)展，老師以豐富的學(xué)問(wèn)塑造人格魅力，使學(xué)“親其師，信其道”。
學(xué)習現代教育技術(shù)手段，豐富教育內容，隨著(zhù)現代教育技術(shù)的進(jìn)展，把握現代教育技術(shù)手段是老師的職責，老師通過(guò)學(xué)習，可以較嫻熟地制片、樂(lè )觀(guān)的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)問(wèn)，使教學(xué)更直接、更動(dòng)，對提高教學(xué)質(zhì)量事半功倍;另外，老師在備課時(shí)，可以通過(guò)微機備課，發(fā)揮集備組集體力氣取長(cháng)補短，使教學(xué)資源共享，這不僅節省了時(shí)間，使老師有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，而且使老師之間增進(jìn)了合作意識，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。隨著(zhù)校內網(wǎng)的建立，教學(xué)內容和學(xué)習內容將有新的改革和突破，老師不斷學(xué)習現代教育技術(shù)的任務(wù)任重道遠。
教育遵循教育規律和學(xué)身心進(jìn)展規律，新世紀，學(xué)無(wú)論在思想還是在學(xué)習上，有很多過(guò)去我們曾未遇到的新問(wèn)題，我們切不行“一把掌了之”或“罰寫(xiě)幾十遍了之”，簡(jiǎn)潔粗暴的工作方法，不僅不能解決問(wèn)題，而且損害了老師形象，違反了老師職業(yè)道德，作為老師我們應當吸取教訓，要把良好的動(dòng)機和有效的結果緊密地結合起來(lái)，“育人要先育心”只有心與心的溝通和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會(huì )有成果的回報。當然，老師擁有一個(gè)健康地心理將有樂(lè )觀(guān)地指導作用，它可以使老師在社會(huì )、工作和活等壓力下，學(xué)會(huì )調控、宣泄和轉移不良的心情，老師們在平日可以多看一些名人傳記，參與一些有意義的文體活動(dòng)，保持樂(lè )觀(guān)樂(lè )觀(guān)的思想和較輕松的心理狀態(tài)，從而不斷完善自我，提高自我，做學(xué)的良師益友。
一、愛(ài)崗敬業(yè)
要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
二、愛(ài)心是師德素養的重要表現。
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成果區分對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、急躁、細心，”無(wú)論在活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)，特殊對那些學(xué)習特困，更是要“特殊的愛(ài)給特殊的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)要有急躁，對學(xué)微小之處的好的轉變也要擅長(cháng)發(fā)覺(jué)，并且多加鼓舞，培育學(xué)健康的人格，樹(shù)立學(xué)學(xué)習的自信念，注意培育他們的學(xué)習愛(ài)好。三、孜孜不倦，樂(lè )觀(guān)進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素養，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)。怎樣提高自身素養呢?這就要求我們肯定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，開(kāi)拓新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻預備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供應學(xué)“一碗水”。四、以身作則、領(lǐng)先垂范
老師的一言一行對學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)都喜愛(ài)仿照，將會(huì )給學(xué)帶來(lái)一的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為學(xué)做出榜樣，凡是老師要求學(xué)要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民老師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高老師自身的道德素養，才能培育出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素養人才。
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