小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計優(yōu)秀【精】
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
教學(xué)目標
1、通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，找找、感受音樂(lè )形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛(ài)之情，并從學(xué)生的所感所悟中引導他們熱愛(ài)環(huán)境和小動(dòng)物。
2、在游戲情境中參與音樂(lè )，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜和特殊記號。
3、通過(guò)聆聽(tīng)，比較，感受音樂(lè )要素在塑造音樂(lè )形象中的作用。
教材分析
重點(diǎn)
通過(guò)多種形式參與音樂(lè )，感受音樂(lè )形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
難點(diǎn)：
1、音樂(lè )要素在歌曲中的理解和表現。
教具
課件
pci多媒體課件，Piano，學(xué)具打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程
一、組織教，師生問(wèn)好。
二、導入新課：猜杜鵑
師：今天，我們班來(lái)了一位神秘的動(dòng)物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲�，F在，就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下面幾首根據他們而創(chuàng )作的世界名曲，里面還有同學(xué)們非常熟悉的樂(lè )曲呢。
播放：1亨德?tīng)枴抖霹N與夜鶯》片段，繼續聽(tīng)斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。
三、聽(tīng)杜鵑：
通過(guò)聆聽(tīng)的對比，引出本科欣賞內容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂(lè )形象和主要樂(lè )器．
�。ㄒ唬�、欣賞《森林深處的杜鵑》
1、師：哪首樂(lè )曲中杜鵑的叫聲最容易聽(tīng)出來(lái)？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂(lè )形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認為？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……
師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認為？
生：孤獨的，自由的，害怕的…
3、聽(tīng)辨演奏樂(lè )器，得出答案：
森林是由鋼琴樂(lè )器演奏的，杜鵑的聲音是單簧管樂(lè )器演奏的。
�。ǘ�、欣賞《頑皮的杜鵑》
1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽(tīng)它是怎么飛的？
師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。
學(xué)生感受出旋律的上行并跟著(zhù)音樂(lè )飛一飛。
看老師的手勢唱一唱音階。
2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來(lái)嗎？師彈2 5 6 7 1
學(xué)生感受出旋律的走向，并跟著(zhù)音樂(lè )飛一飛。
認識低音的5 6 7并看老師的手勢唱一唱。
3、這只杜鵑來(lái)到了我們身邊，你聽(tīng)它的心情怎么樣？（聆聽(tīng)《頑皮的杜鵑》伴奏）
生：很快樂(lè )，輕松……
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論，感受到音樂(lè )要素不同，音樂(lè )形象就不同。
4、師：你聽(tīng)到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？
師生一起數一數。（一共6聲，最后一聲連著(zhù)叫兩次。）
�。ㄔO計意圖：1、帶著(zhù)要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準備。）
5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來(lái)，眼帶微笑。（發(fā)聲練習）
�。ㄔO計意圖：1、學(xué)生以參與的形式聽(tīng)音樂(lè )，會(huì )更有趣，對旋律的記憶會(huì )深刻。2、在情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習。）
四、唱杜鵑
�。ㄒ唬⿴煼冻额B皮的杜鵑》。
問(wèn)：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
這是一只頑皮的，可愛(ài)的，貪玩的，機靈的……杜鵑。
�。ǘ┙映�
1、注意旋律之間有沒(méi)有聯(lián)系。老師唱1 3 5句，學(xué)生唱2 4 6句。
2、男女生接唱。
3、兩大組交換學(xué)習和互評
�。ㄈ⿴敫柙~
1、師帶入歌詞唱，生當杜鵑填唱“咕咕”。
2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。
�。ㄋ模└枨幚�
1、處理歌曲的結尾
引導學(xué)生說(shuō)出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來(lái)表現。
2、處理歌聲，并簡(jiǎn)單了解奧地利。
3、設計一個(gè)小的游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對歌曲的理解。
五、總結、互評
充分運用學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行互評、他評、自評
板書(shū)設計
頑皮的杜鵑
�。�1）5 6 7 1 2 3 4 5
�。�2）頓音記號
�。�3）課本練習題
教后反思
在課堂教學(xué)中的感覺(jué)：a、好的地方。 b、碰到的問(wèn)題。 C、今后再教本節課的設想。
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