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誰(shuí)是老師最頭疼的人作文
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的誰(shuí)是老師最頭疼的人作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
誰(shuí)是老師最頭疼的人作文1
要說(shuō)誰(shuí)是老師最頭疼的人，那可非蔡昊鑫莫屬了。此人五官還算端正，那雙炯炯有神的眼睛里經(jīng)常打著(zhù)許多壞算盤(pán)；那張尖牙利齒的嘴可會(huì )說(shuō)話(huà)了；再加上一雙瘦得跟竹桿似的“罪惡”的雙手絕對是讓老師最頭疼的人了。喏，那雙手就是他“罪惡”的證據。
蔡昊鑫的惡作劇的能力可是班級一流的。那是發(fā)生在一個(gè)下午的事件。那天下午，下課了，所有同學(xué)和老師都下樓曬太陽(yáng)去了。就只有他和我留在教室里。我在看書(shū)，卻不知他在擺弄什么。只見(jiàn)他拿著(zhù)一個(gè)紙飛機，朝窗邊走去。
他打開(kāi)窗戶(hù)。一股冷風(fēng)像刀片一樣“呼”——呼”地刮著(zhù)我的臉。他朝下望去，我心里一驚：他在尋找目標！蔡昊鑫向后退了幾步，對著(zhù)紙飛機“哈”了一口氣，向前沖去，在空中飄來(lái)飄去。突然，飛機像喝醉了酒似的，向下府沖，就像一顆從天而降的`流星一樣。還沒(méi)過(guò)兩秒，這顆“流星”就“咚咚”的一聲一頭栽在了一個(gè)光頭老那亮得可以反光的頭上。我一個(gè)箭步?jīng)_上前看，“呀！那不是政教處的領(lǐng)導嗎？”
我一把拉住蔡昊鑫說(shuō)：“兄弟，你這回真玩完了，你知道你的飛機扔到誰(shuí)了嗎？”“誰(shuí)呀？”他不以為然地說(shuō)�！笆穷I(lǐng)導人！”我用著(zhù)急的口氣對他說(shuō)，沒(méi)想到他還是鎮定地說(shuō)：“完了就完了唄，我都完了好幾次了�！弊詈�，他還是被班主任臭罵了一頓。
之后，班主任對他說(shuō)：“蔡昊鑫呀，你能不能安靜幾天，不給老師惹事兒呀！”
其實(shí)，他在班級里的成績(jì)可是“數一數二”的。那天，老師在公布第二單元的語(yǔ)文成績(jì)。班主任鎖緊了眉頭，把試卷重重地向桌子上拍。生氣而又失望地說(shuō)：“唉，蔡昊鑫，你又是全班‘第一名’，六十三分！下次能不能再考得‘好’一點(diǎn)兒？”
班主任的語(yǔ)言突然嚴厲起來(lái)。而他卻平淡地說(shuō)：“天生我材必有用，下次我一定考好�！崩蠋煴徽f(shuō)得啞口無(wú)言。只好用出最后的殺手锏說(shuō)：“嗯，我相信你能考好”。
又是一天風(fēng)和日麗的下午，這時(shí)他正沒(méi)事兒干，到處溜達。
不知不覺(jué)中來(lái)到了老師辦公室，正巧碰上班主任在改他的作文。班主任的眉毛擰成了個(gè)八字，自言自語(yǔ)地埋怨道：“這個(gè)蔡昊鑫，錯別字這么多，“我今天吃了一噸飯”，還把“我吃了一個(gè)獅子頭改成獅子頭吃了我，唉……”正在老師嘆氣的這個(gè)時(shí)候，他突然在窗邊大聲對老師說(shuō)：“老師，在說(shuō)什么呢？”這一嚇，可把老師嚇壞了。老師在對他的評語(yǔ)里加了一句：“你是聰明的孩子，但我不希望你把聰明用在惡作劇上�！�
雖然他的成績(jì)不好，但他是很樂(lè )于助人的。我希望他能改正缺點(diǎn)，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的人。
誰(shuí)是老師最頭疼的人作文2
我們班的王小明是最讓周老師頭疼的人了。他不僅不寫(xiě)作業(yè)，考試不及格，還愛(ài)搞惡作劇。
他長(cháng)得不高，很瘦，帶一副近視眼鏡，鼻子大，嘴巴大，耳朵也不小，經(jīng)常穿一件藍色外套，和一條深藍色的牛仔褲。
“叮鈴鈴”上課了，周老師邁著(zhù)輕快的步伐走進(jìn)教室，微笑著(zhù)說(shuō)：“請大家打開(kāi)數學(xué)書(shū)，翻到第86頁(yè)，完成第1、2、4題�！闭f(shuō)完，就坐在講臺桌邊上改起了作業(yè)。我剛做完第1題，周老師又說(shuō)：“誰(shuí)沒(méi)交作業(yè)本？”幫干部李小紅站起來(lái)，說(shuō)：“老師，王小明沒(méi)交�！薄巴跣∶�，你的作業(yè)為什么沒(méi)交？”周老師皺著(zhù)眉頭問(wèn)。我看了一眼最后一排的`王小明，他正在找數學(xué)書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)老師叫他，才轉過(guò)身子看著(zhù)老師，慢吞吞的說(shuō)到：“我……忘記了�！薄澳阍趺从滞泴�(xiě)作業(yè)了？你哪一天寫(xiě)了作業(yè)？”周老師生氣的說(shuō)，“那好，既然你不寫(xiě)作業(yè)，就抄書(shū)吧！超三角形、梯形、平行四邊形的面積公式各20次，明天交給我，不然叫家長(cháng)！”說(shuō)完，周老師就繼續改作業(yè)本去了，我心想：王小明，你這下慘了，周老師從來(lái)沒(méi)有這么生氣過(guò)。
王小明不僅不寫(xiě)作業(yè)，還愛(ài)上課搞惡作劇。有一次，公開(kāi)課上，大家都聽(tīng)得很認真，連平時(shí)上課不怎么認真的吳天天都沒(méi)有走神�！罢l(shuí)來(lái)解一下這個(gè)方程？”周老師滿(mǎn)臉笑容的問(wèn)道。同學(xué)們積極的舉起了手，周老師剛想請李小紅回答，王小明卻一下子從座位上跳了起來(lái)，尖聲尖氣的說(shuō)：“老師，我要上廁所！”周老師嚇了一跳，說(shuō)：“王小明，上課不能上廁所！”“我忍不住了！”“去去去，快去�！蓖跣∶鳑_出教室，5分鐘后，他帶著(zhù)一張紙巾，偷偷的走進(jìn)教室，來(lái)到周老師身后，把紙巾放到周老師的頭上，然后溜回座位。周老師依然認真的講課，突然發(fā)現下面的同學(xué)在笑，才知道自己上當了。下課后，老師對王小明說(shuō)：“你真是太讓人頭疼了，今天回家寫(xiě)檢討！”
王小明不但不寫(xiě)作業(yè)，愛(ài)搞惡作劇，考試還不及格。有一次考試，王小明只考了21分，被周老師罵了一頓，還被罰寫(xiě)檢討。
我真希望王小明能認真學(xué)習，認真寫(xiě)作業(yè)，不那么讓老師頭疼呀！
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