《中小學(xué)生人格教育》心得
我們心里有一些收獲后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編精心整理的《中小學(xué)生人格教育》心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《中小學(xué)生人格教育》心得1
今天，我觀(guān)看了于丹老師講的《中小學(xué)生人格教育》短片后，使我明白了許多道理，我們要懂得感恩，要有抵抗挫折的能力等。尤其是于丹老師講的幾個(gè)小故事，讓我很受啟發(fā)。
有一個(gè)小男孩，因為他的親人很愛(ài)他，所以他就嬌縱，很愛(ài)對人發(fā)脾氣。為使他能改掉愛(ài)發(fā)脾氣的壞毛病，他父親讓他每發(fā)一次脾氣就往籬笆墻上釘個(gè)釘子，隨著(zhù)每天釘釘子的數量有30多個(gè)到5個(gè)，3個(gè)，直到?jīng)]有，小男孩慢慢的可以很好的控制自己的情緒，改掉了愛(ài)發(fā)脾氣的毛病。但他父親卻讓他把所有釘子拔掉，并指著(zhù)籬笆墻上密密麻麻的釘孔對他說(shuō)：“孩子，你改掉了愛(ài)發(fā)脾氣的'毛病，是好樣的，但你看看這針孔就像你每對人發(fā)一次脾氣在別人心中留下的傷痕，永遠留了下來(lái)�！�
我們何嘗不是總愛(ài)亂發(fā)脾氣，甚至有時(shí)候受了委屈，把氣撒在家長(cháng)身上。有一個(gè)小男孩他想吃冰糕。因為天氣并不熱，家長(cháng)怕他吃了肚子疼，所以不給他買(mǎi)，他就哭鬧甚至說(shuō)父母不好，連一根冰糕都不舍得買(mǎi)......做個(gè)讓部分我想起于丹老師說(shuō)的話(huà)：“有許多孩子以自己為中心，別人給他東西他覺(jué)得是應該的，不給他就不應該他們不覺(jué)得給他東西是情分，不給他東西是本分�！毙『⒌男袨榫万炞C了這句話(huà)，我們應該做后者。
還有一個(gè)故事，讓我感到驚訝：一個(gè)學(xué)生因為三次剪發(fā)不合格被趕出校門(mén)三次，竟然自殺了。
老師說(shuō)現在17歲一下兒童存在很多像她這樣因為承受不了打擊而選擇自殺。這讓我很奇怪，為什么要選擇自殺呢？頭發(fā)不合格還可以再剪，考試不好可以再考......但生命只有一次他們?yōu)槭裁催@么輕易的就結束了生命，生命不僅僅是我們自己的，而且還屬于父母，屬于親人，當我們做輕言放棄生命的時(shí)候，有沒(méi)有想到了他們，想到他們的痛，他們的愛(ài)，所以我們一定要勇敢的面對挫折，提高抗挫折能力希望家長(cháng)不要害怕我們經(jīng)受挫折，在成長(cháng)的路上，有坑我們會(huì )繞過(guò)，有山我們會(huì )翻過(guò)，它可能不會(huì )一帆風(fēng)順，但失敗，挫折，害怕對我們的成長(cháng)來(lái)說(shuō)是不可缺少的，不是嗎？
看完這堂講座，真的讓我受益匪淺！
《中小學(xué)生人格教育》心得2
今天，我認真的聽(tīng)取了北師大教授于丹關(guān)于《中小學(xué)生人格教育》的講座。視屏上于丹老師以其博學(xué)、睿智和思辨震懾了我的心。她結合《論語(yǔ)》和中國古代先賢的教育主張，博古論今，指出目前學(xué)校教育、家庭教育存在的問(wèn)題，聽(tīng)后受益匪淺。
我一直任教的都是小學(xué)，我就談?wù)勑W(xué)生的認知發(fā)展和人格發(fā)展。首先，作為教師，我們教育孩子的核心是要培養他們健康的人格。良好的人格包括健康的生理、心理、感恩、責任、忠誠、自制、尊重等完美地統一，平衡、協(xié)調達到和諧的內心狀態(tài)。一個(gè)完善的人擁有正確的自我意識;和諧的人際關(guān)系;高度的責任心;良好的社會(huì )適應能力;良好的`情緒調控能力;具備善通人心的能力;堅強的意志;高度的挫折忍受力;一定的學(xué)識。這就是于丹老師在人格教育中為我們強調的一點(diǎn)：在我們中小學(xué)生所要完成的必修課中，最重要的并不是學(xué)習，比學(xué)習更重要的還有許多我們需要學(xué)會(huì )做的事，而排在第一位的，便是怎樣做人。所以說(shuō)，平時(shí)我除了要求學(xué)生做好必修課學(xué)習、道德、禮儀方面的學(xué)習之外，還要求他們學(xué)會(huì )生活自理能力，比如拖拖地，擦擦桌子，洗洗碗，洗洗衣服等等。有一句話(huà)叫做“百善孝為先”， 教育孩子們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，實(shí)在不應該讓父母為我們操勞過(guò)度。
其次，要求學(xué)生清醒認知自己，幫助他們盡早認知自己的內心，早一天成長(cháng)為一個(gè)成熟的人，知道“一個(gè)人長(cháng)大的標志不是長(cháng)高了，而是懂事了”的道理。由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡多問(wèn)，易疲勞，興趣較廣，因此，我盡量不向孩子們提出太高、太多的要求，而且注意了讓他們勞逸結合，適當控制作業(yè)量。同時(shí)，要廣泛開(kāi)展適合他們的活動(dòng)，明確活動(dòng)的任務(wù)、要求，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們敢想、敢說(shuō)、敢做。在這個(gè)過(guò)程中，我做到及時(shí)引導，教給他們一定的認知方法，逐步提高他們認識世界的自覺(jué)性、目的性。告訴孩子們，老師希望看到你們成長(cháng)為一個(gè)有正確思想的人，一個(gè)努力追求心智成熟、人格完善，受人尊重的人。
在這一過(guò)程中，我努力做到：一、建立和諧、民主的師生關(guān)系;二、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格;三、根據個(gè)性差異，塑造學(xué)生健康人格;四、樹(shù)立高尚的人格形象，感染學(xué)生。
聽(tīng)完《人格教育》之后我感悟今后，我們老師一定要認真學(xué)習心理學(xué)，掌握學(xué)生認知和人格發(fā)展規律，根據規律采取響應的正確措施，認真做好教育教學(xué)工作的每一環(huán)，帶頭遵守學(xué)校紀律，自覺(jué)維護社會(huì )公德，并在工作中、生活中以及與學(xué)生交往中表現出自己豐富的知識、高尚的情操和高雅的情趣，以自己敬業(yè)、自律的良好形象感染學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生擁有一種健康的人格心理。
《中小學(xué)生人格教育》心得3
一直喜歡著(zhù)于丹的書(shū)與講座，這周學(xué)校要求觀(guān)看于丹的《中小學(xué)生人格教育》講座，自然很是樂(lè )意。
長(cháng)長(cháng)的講座中，最令我難以忘懷的還是一個(gè)小寓言。
用同樣一鍋沸騰的水，用同樣的時(shí)間去煮一個(gè)雞蛋，一個(gè)蘿卜，一把茶葉。當雞蛋再取出來(lái)的時(shí)候，蛋清蛋黃都變硬了；當蘿卜取出來(lái)時(shí)，變成了一灘軟綿綿的蘿卜泥；而茶葉卻舒展開(kāi)了，變得飽滿(mǎn)充實(shí)，它使一鍋無(wú)味的水變成了香氣撲鼻的茶水。這正是三種人融入社會(huì )后的態(tài)度。沸騰的水是社會(huì )，雞蛋。蘿卜。茶葉是三種融入社會(huì )后的態(tài)度。第一種人在社會(huì )中熬得心如鐵石，忿世嫉俗；第二種人在社會(huì )中心軟了，人很善良，但是失去了自己的原則；而第三種人完全融入了社會(huì )，他在社會(huì )中展現了自己，用自身的能力改變了環(huán)境。
一個(gè)再普通不過(guò)的生活小常識，當延伸了意義后，令我深思。社會(huì )，沸水。態(tài)度，茶葉。人的一生離不開(kāi)社會(huì )，只有和社會(huì )融為一體才能展現自己的才華創(chuàng )造美好的人生。融入社會(huì )，看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，卻又有誰(shuí)能完全做到？這是一種展現自己的同時(shí)，影響周邊環(huán)境的高難度境界。難！但是這值得去奮斗，達到了這種境界，是一種別樣的成長(cháng)，不同尋常的成功。我想，要成為茶葉，恐怕最重要的是對社會(huì )的認識。社會(huì )需要我們去真正的認識理解，社會(huì )是供我們展示自己的平臺，是供我們鍛煉自我的地方。不能像第一二種人，沒(méi)有自己的認識，輕易被社會(huì )而改變。當正確的面對了社會(huì )，此時(shí)的`社會(huì )就是一個(gè)助我們攀上巔峰的階梯。
如今的我仍是學(xué)子，未涉足真正的社會(huì )。但實(shí)際上班級正是一個(gè)小的社會(huì )。如何做好茶葉？我想，作為班長(cháng)，要想成為好的茶葉，就是和同學(xué)、老師處理好關(guān)系，在學(xué)習上展現自己，和同學(xué)將我們班變?yōu)檎嬲募w，將我們這個(gè)小集體，又融入更大的集體——學(xué)校。
社會(huì )如沸水，態(tài)度決定成敗。我，決心做片茶葉！
《中小學(xué)生人格教育》心得4
于丹老師的講述有理論闡述、有故事啟迪、有古語(yǔ)名句，旁征博引、令人深省。
開(kāi)始于丹老師用一碗米的的價(jià)值來(lái)闡述教育的重要性。 一碗米的價(jià)值因人而異，一個(gè)孩子的空間大小也因人不同，除了老師和父母能夠幫助他發(fā)現最大的價(jià)值空間，更重要的是他自己來(lái)認知自己的生命，一個(gè)孩子很小的'時(shí)候，能不能擁有很多快樂(lè )，比他掌握很多知識更重要。一個(gè)孩子，如果能用他的行動(dòng)讓別人感到幸福的時(shí)候，那么，他的收獲遠比他的付出多。我們陪伴孩子成長(cháng)，不是一種高高在上的姿態(tài)，而是讓孩子獨立去完成自己的發(fā)現，去完成自我成長(cháng)的修復。真正愛(ài)孩子的老師和父母，不是教孩子怎么去躲避挫折，而是教會(huì )孩子在遇到挫折后怎么修復生命。接受什么樣的教育造就什么樣的人生。
于丹老師認為 小學(xué)時(shí)的工藝教育，中學(xué)時(shí)的挫折教育，大學(xué)時(shí)的職業(yè)教育，這是學(xué)校課程之外，與之匹配的人格教育。一個(gè)只知道讀書(shū)的孩子，不是個(gè)全能人才。
首先要讓孩子學(xué)會(huì )感恩，于丹老師講了孔子的弟子問(wèn)孔子孝是什么？孔子只說(shuō)了兩個(gè)字，色難。意思是千難萬(wàn)難都要給父母一個(gè)好臉色看，可現在的孩子呢，正好相反。在將來(lái)到社會(huì )上，孩子已經(jīng)有了習慣，愛(ài)發(fā)脾氣，可昔日的父母已經(jīng)變成了同事、上司甚至是素不相識的人，他們可不會(huì )將就你。
讓孩子自由成長(cháng)，讓孩子腳踏實(shí)地，不要好高騖遠。
講述抵抗挫折的重要意義時(shí)，于丹老師講了她女兒喜愛(ài)的花籃破了，她女兒號啕大哭起來(lái)。于丹老師把破籃子用彩紙補起來(lái)，竟比原來(lái)更好看。他女兒破涕為笑，并從中明白一個(gè)道理：哭是最無(wú)能的表現。也是我們明白的道理。遇到挫折不要緊，可灰心喪氣是很可怕的。就算遇到天大的挫折也不算是末日，而是像蟬一樣，是蛻變的開(kāi)端。蛻變盡管十分疼痛，但卻可以換來(lái)自由飛翔，挫折又何嘗不是這樣！
我們要讓孩子在與人的交往中發(fā)現規律，在山水中發(fā)現永恒，從而喚醒孩子的自我認知，并建立自信自強的人格。
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