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二年級語(yǔ)文上冊《我是什么》教案設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的二年級語(yǔ)文上冊《我是什么》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語(yǔ)文上冊《我是什么》教案設計1
《我是什么》是今年新入選教材的課文（六年制九年義務(wù)教材第三冊第七單元）。文中采用擬人手法，生動(dòng)有趣地介紹了水三態(tài)變化的知識。全文圍繞“我會(huì )變”這一特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)的。根據本課內容淺顯的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)好跳的年齡特點(diǎn)，本課宜采用“快樂(lè )教學(xué)法”。讓學(xué)生在快樂(lè )的情感中求知，讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫(huà)、思考和創(chuàng )造的世界中自我體驗，享受成功的喜悅。
一、謎語(yǔ)導入，初步理解課文
教學(xué)伊始，教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把課文編成謎語(yǔ)，如“好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起�！薄疤�(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點(diǎn)�！薄扒l線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)”等等。讓學(xué)生去猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣，同時(shí)初步感用課文內容。
二、動(dòng)畫(huà)激趣，吸引學(xué)生讀文
根據課文內容，把“水的變化（汽、云、雨、雹子、雪）→水的動(dòng)態(tài)→水的性情”動(dòng)畫(huà)顯示，讓學(xué)生直觀(guān)理解水的變化形態(tài)，教師指著(zhù)畫(huà)面說(shuō)：我會(huì )變，“我”是什么？你怎么知道的？不用教師發(fā)令，學(xué)生都爭先恐后去讀課文。學(xué)生初讀課文后，知道了“我”指的就是水，但卻汪明白水是怎樣變的，它的變化與人類(lèi)有什么關(guān)系。這也是此課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師便引導學(xué)生繼續讀文，以讀代講。教師并相機告訴學(xué)生，課文中講的水的三態(tài)變化，實(shí)際上就是“氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)”的變化，讓學(xué)生進(jìn)一步理解水三態(tài)變化的知識。
1．再現動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)水的變化形態(tài)的有關(guān)句段來(lái)讀。讀的時(shí)候要體會(huì )意思，讀出感情。第一、第二段著(zhù)重強調水的變化形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪，以及動(dòng)詞“落、打、飄”等，這些要重讀�！鞍滓路�、“紅袍”、“黑衣服”，前兩者要用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的“美麗、可愛(ài)”后者要用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的“沉甸甸”。第三段寫(xiě)水在不同環(huán)境中的不同狀態(tài)�！霸诔刈永锼X(jué)，在小溪里散步”，要用輕而慢的語(yǔ)調讀出水的“平靜、溫和”，“在江河里奔跑．在海洋里舞蹈，唱歌，開(kāi)大會(huì )”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣勢，語(yǔ)調稍強。最后一個(gè)問(wèn)句要讀得親切，表現出水“天真活潑”的情態(tài)。
2．讀思結合，理解文意。朗讀水平的提高過(guò)程。同時(shí)也是思維能力的發(fā)展過(guò)程。讀第四段“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁”，讓學(xué)生思考：是寫(xiě)水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事�！币龑W(xué)生思考：
�。�1）水的脾氣溫和時(shí)做了哪些好事？水的脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？
�。�2）什么叫“種種”？人們想出了哪些辦法要“我”光做好事，不做壞事？讀思結合使學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展，從而感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽(tīng)從人指揮，為人類(lèi)造福。
3．讀練結合，切實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。首先，教師要注意引導學(xué)生對詞語(yǔ)的推敲和品味，設計形式靈活多樣的練習，本課有關(guān)詞語(yǔ)的練習設計如下：
�。�1）選詞填空：飄動(dòng)飄浮飄揚
�、脔r艷的五星紅旗在空中（）。
�、谖倚厍暗募t領(lǐng)巾隨風(fēng)（）。
�、鬯兂蓸O小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中（）。
�。�2）在括號里填上恰當的動(dòng)詞。
�、儆袝r(shí)候我（）著(zhù)白衣服，有時(shí)候我（）著(zhù)黑衣服，有時(shí)候我又（）紅袍。
�、谖易兂伤椋ǎ┫聛�(lái)，變成小硬球（）下來(lái)，變成小花朵（）下來(lái)。
�。�3）按原文填空。
平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。
啟發(fā)提問(wèn)：所填的詞語(yǔ)能否交換過(guò)來(lái)？通過(guò)練習第（1）題使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中，品味出用詞的準確性。練習第（2）（3）題可讓學(xué)生進(jìn)一步理解水變化后從空中下降的不同動(dòng)態(tài)和水在不同環(huán)境里的狀態(tài)。
三、以說(shuō)代解，融口語(yǔ)訓練和思想教育為一體。
低年級是口頭表達能力發(fā)展的重要階段。因此，要結合課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。本課設計四種形式練習說(shuō)話(huà)：
1．看動(dòng)畫(huà)說(shuō)。即根據電腦動(dòng)畫(huà)顯示，把水的變化形態(tài)說(shuō)一說(shuō)。
2．用詞說(shuō)。用“溫和”一詞具體說(shuō)說(shuō)水的`脾氣和你喜歡的一個(gè)人或一種動(dòng)物的脾氣；用“幫助”一詞說(shuō)說(shuō)水對人類(lèi)作出的貢獻和你做過(guò)后好事；等等。讓學(xué)生根據教師出示的口語(yǔ)訓練范圍，自訂內容，先同桌說(shuō)，后選說(shuō)得好上講臺說(shuō)。
3．想象說(shuō)。
�。�1）第三段對水的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)：水在池子里是怎樣睡覺(jué)的？（池子里靜悄悄的，水面上沒(méi)有一絲兒波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜）。以此方法，再讓學(xué)生想象說(shuō)水的散步、奔跑等動(dòng)態(tài)。
�。�2）動(dòng)畫(huà)顯示畫(huà)面：荒山崩塌壓倒了房子、洪水泛濫沖垮了房屋和淹沒(méi)莊稼等。教師提問(wèn)：看著(zhù)這些自然災害，你有什么好辦法管住它們嗎？
4．聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)。針對“我光做好事，不做壞事”一句，引導學(xué)生回憶自己和班上同學(xué)的行為舉止說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）你平時(shí)做了哪些好事？又做過(guò)哪些不對的事？怎么改正？打算做怎樣的孩子？
�。�2）我們班里有哪些同學(xué)做了哪些好事？請你公開(kāi)表?yè)P他們。又有誰(shuí)做了哪些不對的事，請你勸勸他（她）。
四、趣味表演，激發(fā)情題，寓教于樂(lè )
低年級的閱讀教學(xué)，應充分發(fā)揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現自我的特點(diǎn)，進(jìn)行趣味表演，課文結束時(shí)，教師讓學(xué)生分別開(kāi)戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內容。孩子們在充滿(mǎn)情趣的表演中，既鞏固了所學(xué)的知識，又培養了他們的膽識向表演藝術(shù)。
二年級語(yǔ)文上冊《我是什么》教案設計2
預設目標：（第一課時(shí)）
1．認識“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“浮、池”。
2．學(xué)會(huì )正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的.。
3．有感情地朗讀1～3自然段。
預設教程：
一、導入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學(xué)習第一自然段。
1．通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2．感受云的變化美。
3．寫(xiě)“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習第二自然段。
1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì )變成雨、雹子、雪。
2．通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準確性。
3．再次識記“雹”等生字。
七、學(xué)習第三自然段。
1．通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )”的含義。
2．指導感情朗讀第三自然段。
3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2．再次鞏固記字
九、小結，布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
我是什么
雨 雹 雪
水
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