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二年級語(yǔ)文上冊《我是什么》教學(xué)設計范文
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．正確讀出十一個(gè)認讀字和四個(gè)會(huì )寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2．指導學(xué)生準確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)了解水的變化，培養學(xué)生在整體感悟課文內容的基礎上，提高語(yǔ)言運用的能力。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，班級讀、評、講、議。
2．引導學(xué)生揣摩詞句含義，體會(huì )課文用詞的精妙。
3．情境創(chuàng )設與課文解讀結合，課文解讀與生活實(shí)際結合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習課文，滲透熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握十一個(gè)認讀字和四個(gè)會(huì )寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2．整體感知課文內容，了解大自然的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文，理解水的變化。體會(huì )用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。
三、教學(xué)策略
本課根據兒童觀(guān)察生活、感知生活的特點(diǎn)，主要采用激趣法、創(chuàng )設情境法、朗讀法、賞讀評議等教學(xué)方法，與直觀(guān)形象的多媒體結合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．引導學(xué)生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內容。
2．在識字方法上，力求做到集中識字與隨文識字相結合。突出自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流，使學(xué)生掌握學(xué)法。
3．在課文解讀中設置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導鼓勵學(xué)生大膽交流，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）謎語(yǔ)導入
1．今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
線(xiàn)兒有粗又有細，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）
我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。（雹子）
2．師：你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！我們要學(xué)習的課文也是一個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢？
3．師：自己先來(lái)讀一讀，遇到不會(huì )的字看看書(shū)下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開(kāi)始吧。
4．師：這個(gè)大謎底是什么？（水）
【設計意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語(yǔ)的形式導入新課，體會(huì )本課的整體基調：生動(dòng)、有趣、活潑，從而激發(fā)孩子們的求知興趣。
（二）識字探究
1．標出自然段的序號。全文一共幾個(gè)自然段？請五位同學(xué)讀一讀，把每一個(gè)字讀準確，特別注意生字的讀音。
【設計意圖】明確讀文要求，增強孩子們的自主性，養成一個(gè)良好的朗讀習慣。
2．水娃娃給我們帶來(lái)了什么？請看大屏幕�？雌匆糇x字。
3．怎么記住這些字呢？
�。�1）這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）
�。�2）這里還有一組詞語(yǔ)呢？讀一讀。（暴躁）
編順口溜：伸手會(huì )做操，有水能洗澡，遇火就干燥，著(zhù)急暴躁就跺腳。
�。�3）師：偏旁部首表意思，有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。
�。�4）還可以怎么記其余的字？?jì)扇嘶ハ嗾f(shuō)說(shuō)。請小老師來(lái)上臺，全班交流。
4．去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)。（重點(diǎn)指導：稼，輕聲；災，平舌）
【設計意圖】進(jìn)行集中識字歸類(lèi)，讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達的意思；有的讀音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一樣了。
5．師：下面我們再看兩行詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀？
生：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機器；
淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。
師：如果請你只讀第一行，你會(huì )發(fā)現什么？
生：第—行都是做好事，第二行都是做壞事
師：老師發(fā)現你不但反應快，而且很愛(ài)動(dòng)腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類(lèi)做的貢獻。
生：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器。
師：我們再讀讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。
生：淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。
師：這些詞語(yǔ)都藏在句子里呢？請這位同學(xué)讀。
生生：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
【設計意圖】隨文學(xué)字。在語(yǔ)言環(huán)境中訓練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。在識字交流過(guò)程中，孩子們的創(chuàng )意一定能碰撞出智慧的火花，同時(shí)學(xué)會(huì )多種識記生字的方法。
（三）品詞品句
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認真讀一、二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì )變？
師：“我”是怎樣變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？
出示課件：
我會(huì )變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
師：這時(shí)你變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮，你看云高高地飄起來(lái)了，請你再讀一讀。
師：是啊，同學(xué)們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無(wú)數的小水珠連成一片，就成了云。
師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì )變云了？（指名讀）
2．小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己，它給自己準備了什么衣服呢？
生：白衣服，黑衣服，紅衣服。
師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？
總結：你說(shuō)的是晴天的時(shí)候是嗎？睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞��！
師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
師：喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？
3．師：同學(xué)們看，水會(huì )變，變成汽，變成云，還會(huì )變什么呢？（會(huì )變成雨，雹子，雪）
【設計意圖】整體感知，直觀(guān)地展現水的循環(huán)變化過(guò)程，突破本文的難點(diǎn)。
師：你看，讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì )變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)會(huì )填，先自己填填看。
出示課件：飄、落、打。
我在空中飄浮著(zhù)，碰到冷風(fēng)，就變成水珠_(kāi)____下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球_____下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵_____下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
師：指名填。水珠是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪花是飄下來(lái)。
師：是��！運用語(yǔ)言要形象準確，小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重是落下來(lái)。
師：同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。指名加動(dòng)作讀，齊讀，能不能把三種變化背出來(lái)呢？
【設計意圖】對重點(diǎn)詞語(yǔ)的自主探究，體會(huì )文章用詞的準確。
4．指名朗讀第三自然段。
�。�1）學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
�。�2）小組比賽讀，體會(huì )朗讀時(shí)語(yǔ)氣的變化。
5．提問(wèn)：怎么讀第四自然段，同學(xué)們出出主意。
�。�1）男、女同學(xué)合作讀。
�。�2）討論說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì )做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災害”都有哪些？
�。�3）資料交流：人們想出了什么辦法管住“我”，讓“我”光做好事，不做壞事？
6．選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦。
�。�1）自由背誦，對背誦情況進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）教師背誦自己喜歡的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。
（四）書(shū)寫(xiě)指導
1．師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì )變，在大自然中會(huì )變，而且在漢字中也會(huì )變。你發(fā)現什么變化了？（出示課件，學(xué)生字）
生：在“黑”字里，水變成了“四點(diǎn)底”。
生：在“池”字中，水變成了“三點(diǎn)水”。
生：在“沖”字中，水變成了“兩點(diǎn)水”。
師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點(diǎn)水，在有的字里變成三點(diǎn)水，當他壓在底下時(shí)，又變成了四點(diǎn)底。下面，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這前兩個(gè)字──沖、池。
書(shū)寫(xiě)指導：
兩點(diǎn)水：在橫中線(xiàn)兩邊，上下兩筆要呼應，距離不宜太開(kāi)。
三點(diǎn)水：第一筆為右點(diǎn)，第二筆右點(diǎn)略偏左，第三筆為提，三筆不宜在同一條垂直線(xiàn)上，有弧度。
2．教師提醒寫(xiě)字姿勢，注意“三個(gè)一”，一拳、一尺和一寸，字要寫(xiě)得正確、美觀(guān)。
3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
【設計意圖】指導重點(diǎn)筆畫(huà)，區分不同點(diǎn)。重視學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生養成良好的習慣。
（五）拓展延伸
1．背一背：課文中自己喜歡的部分內容。
2．查一查：關(guān)于水的小知識，與同學(xué)交流。
3．推薦圖書(shū)：《水知識讀本》。
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