設計方案(匯總6篇)
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
教材與學(xué)生分析：
《太陽(yáng)》這首兒歌語(yǔ)言生動(dòng)、精美，短短6行詩(shī)句就描繪了人們從不同觀(guān)察點(diǎn)看到的日出美，給我們展現了大海邊太陽(yáng)慢慢跳出海面，草原上太陽(yáng)從草叢冒出，山村里雄雞一叫天就明，森林里鳥(niǎo)兒的歡歌唱醒了太陽(yáng)等四幅美麗鮮活的畫(huà)卷。
太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生并不陌生，但對于日出，學(xué)生見(jiàn)過(guò)的可能不多。課堂上，教師通過(guò)一幅幅奇妙的畫(huà)面，悅耳的音樂(lè )背景，把日出的情境從視聽(tīng)等角度將文字與現實(shí)生活接軌，使抽象的文字變得鮮活可愛(ài)，讓學(xué)生真正去體驗日出的美麗意境，同時(shí)感受文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
設計理念：
以創(chuàng )新教學(xué)為理念，著(zhù)力于體現新型的學(xué)習方式及語(yǔ)文學(xué)習的工具性和人文性。針對學(xué)生的年齡特征，利用音樂(lè )、畫(huà)面創(chuàng )設情境，通過(guò)教師的組織和引導，幫助和激勵，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美，知道人與大自然要和諧相處，培養他們喜歡詩(shī)歌，喜歡識字的興趣。
教學(xué)目標
教學(xué)準備：
3、師：你認為這是什么時(shí)候的情景呢？你覺(jué)得這些景象美嗎？
4、 是呀，看到這么美的情景，作家梁上泉就寫(xiě)了一首兒歌，名叫《太陽(yáng)》，今天，我們就來(lái)學(xué)習這首兒歌。（板書(shū)題目：太陽(yáng)）。
�。ㄩ_(kāi)課伊始，在優(yōu)美的音樂(lè )和畫(huà)面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美，為學(xué)習本課奠定了情感基調。］
1、請同學(xué)們把書(shū)翻到52頁(yè)，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、把不認識的字畫(huà)上小問(wèn)號，自己想辦法解決，會(huì )認后就畫(huà)顆小五星獎勵自己。
(培養學(xué)生獨立學(xué)習的意識和習慣，遇到困難要自己想辦法解決。)
3、 同學(xué)們剛才學(xué)得很認真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你解決了哪些小問(wèn)號？（學(xué)生匯報：開(kāi)始我不認識______字，我是_______認識的，請大家跟我讀_____）（板書(shū)解決小問(wèn)號的方法：?jiǎn)?wèn)、拼、查）
4、老師知道，同學(xué)們還有小問(wèn)號沒(méi)有解決，那現在就看誰(shuí)是靈耳朵，聽(tīng)老師和同學(xué)讀，來(lái)解決你的小問(wèn)號（板書(shū)：聽(tīng)）。師讀后抽學(xué)生讀，再集體讀一次。
�。ㄔ谧R字環(huán)節有意識地滲透識字方法的指導，培養學(xué)生熟練運用問(wèn)、拼、查、聽(tīng)等不同的方法識字，逐步達到自能識字的目的。）
5、生字娃娃跳出課文，來(lái)到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我認，不認識的字，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。
6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請上黑板來(lái)好嗎？
7、生字娃娃站出來(lái)了，大家想怎么學(xué)習它們？（我想請男女同學(xué)比賽讀我想請大家開(kāi)火車(chē)讀我想提醒大家，這幾個(gè)字要讀平舌音我想和XX挑戰讀。）
6、老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經(jīng)常在一塊，大家找一找，他們是誰(shuí)呢？（太陽(yáng)、美麗、世界）
8、其它字娃娃沒(méi)有找到朋友，好難過(guò)呀。你能給誰(shuí)組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？
9、站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個(gè)字讀兩遍，老師就把它請下來(lái)。
[說(shuō)明：通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習生字這一環(huán)節，最大潛能地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使認字過(guò)程落得扎扎實(shí)實(shí)。]
4、 猜一猜它們是怎么寫(xiě)的，在田字格怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師是怎么寫(xiě)的，記住筆順。（強調水字左邊是橫撇，鳥(niǎo)的.第四畫(huà)是豎折折鉤。）
5.請在寫(xiě)字本上各寫(xiě)兩個(gè)，同桌互相評評，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就在下面畫(huà)個(gè)小五星，沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。
�。ㄟ@樣的寫(xiě)字練習，不僅養成學(xué)生仔細觀(guān)察、認真寫(xiě)字的良好習慣，還有助于激發(fā)他們寫(xiě)字的興趣。）
第二課時(shí)
一、 寫(xiě)字引入，激發(fā)興趣
1、 打開(kāi)書(shū)，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。
2、 誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其余同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)完評評他讀得怎么樣。
3、 你喜歡哪一句？為什么？請讀一讀。
第一行：大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？（學(xué)生回答）你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)跳出來(lái)的味道？（指名讀、分男女生讀）。
第二行：草原上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的？（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）
第三行：山村里太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（指名讀、分組讀）
第四行：森林里有什么呀？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。（分組讀、齊讀）
第五、六行：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
4.太陽(yáng)照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)，愿意嗎？
�。ü膭顚W(xué)生自主選擇朗讀內容，從中模仿語(yǔ)言，師生互動(dòng)，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂(lè )于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語(yǔ)言。）
1、請同學(xué)們想一想，你還在什么地方看到太陽(yáng)出來(lái)？我們一起來(lái)當小詩(shī)人，把這首兒歌續編下去。老師來(lái)開(kāi)個(gè)頭，你們聽(tīng)行嗎：在畫(huà)紙上，太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的。有哪位小詩(shī)人愿意把這首詩(shī)寫(xiě)下去?
2、出示小黑板：
�。�1） 、在沙漠里，太陽(yáng)是從
�。�2） 、在山里，太陽(yáng)是從
�。�3） 、在城市里，太陽(yáng)是從
�。�4） 、在 ，太陽(yáng)是從
�。ㄒ勒照n文內容續編詩(shī)歌，使學(xué)生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。在教師的示范下，學(xué)生展示查找的資料，是培養學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。）
設計方案 篇2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗解決問(wèn)題策略多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應用意識。
教學(xué)內容：人教版第四冊數學(xué)課本第15頁(yè)的例3及練習三的4-6題
教具、學(xué)具準備：課件、學(xué)具盒。
教學(xué)設計：
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
一、創(chuàng )設情境、談話(huà)引入
1、師談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？喜歡
去哪里春游？（學(xué)生暢所欲言）
2、出示課件：春游租船問(wèn)題的情境圖（不顯
示解決問(wèn)題的辦法）（配音：噢！春游啦�。�
師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀(guān)察畫(huà)面，你獲得什么信息？（師可提示：我們看看圖中的小朋友們去哪兒春游？碰到什么問(wèn)題？ ）
3、學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，交流信息
課伊始，用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的愿望。
引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，體現課改新理念。
二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題
1、學(xué)習例3（課件顯示：春游的場(chǎng)面）
重點(diǎn)突出（租船處有24人租船，每條船限乘4人）。
2、分組探討解決“租幾條船？”
師：你能應用你收集到的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？
四人小組討論，后交流本組解決問(wèn)題的方法和結果。（讓學(xué)生暢所欲言，充分交流）
師：你還有什么辦法？
追問(wèn)：“你是怎么想的？除法我們還沒(méi)學(xué)？”
在這里充分體現教師主導、學(xué)生主體作用，學(xué)生始終積極、主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船�！弊寣W(xué)生在交流中，欣賞同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗成功。進(jìn)一步理解平均分的方法， 感知“平均分”在生活中的應用，使學(xué)生感受到生活中的數學(xué)，數學(xué)在生活中的作用。
你真是太棒了，你學(xué)會(huì )了預習，并應用，老師真佩服你。
�。�3、師小結：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4？24里面有6個(gè)4 ，就需要6條船。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
師：小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？他們有事兒要請我們幫忙，你們愿意嗎？
1、第15頁(yè)的做一做
�。ǔ尸F一幅小動(dòng)物準備就餐的生動(dòng)有趣的`情境圖。）師：圖中的小動(dòng)物在做什么？
師：小熊在思考什么問(wèn)題？
師：“你幫小熊分分看�！�
請小朋友幫小熊分筷子，學(xué)生用小棒代替筷子，動(dòng)手分一分。引導學(xué)生思考：“有幾個(gè)小動(dòng)物就餐”“一雙筷子是幾根”，并說(shuō)說(shuō)怎么分的。
2、練習三的第4-6題
第4題（課件出示分蘿卜的情境圖。）
及時(shí)抓住學(xué)生學(xué)習的閃光點(diǎn)，賞識學(xué)生，讓學(xué)生獲得高峰體驗。
設計幫小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，自然滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育。
練習時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，
師：仔細觀(guān)察畫(huà)面，你可獲得什么信息和問(wèn)題？
學(xué)生獨立完成，后交流分的過(guò)程和結果。
第5題
師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？（香蕉）
師：請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18個(gè)香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分（ ）個(gè)。
把18個(gè)香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分（ ）個(gè)。
學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程、方法。
開(kāi)放題
1、學(xué)生獨立操作
用15個(gè)方木塊（1）擺5個(gè)一樣的長(cháng)方體，每個(gè)長(cháng)方體用（ ）個(gè)木塊。
�。�2）每個(gè)長(cháng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(cháng)方體。
思考：這兩題有什么相同和不同的地方？
引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己收集解決問(wèn)題所需要的信息、獨立解決問(wèn)題，加深對平均分的認識，又培養學(xué)生應用知識的能力。
提供具有思考性的問(wèn)題情境,如：這兩道題有什么不同？引導學(xué)生觀(guān)察、比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份同樣多”，加深對“平均分方法的了解。
2、師：你能在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
六、總結
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天這節課你有哪些收獲？
師：今天我們用我們上節課學(xué)到的平均分的方法解決了一些生活中的問(wèn)題。生活中還有許多地方會(huì )用到數學(xué)知識，只要我們善于觀(guān)察、勤于思考，我相信，我們都能很好的解決。
利用開(kāi)放題，提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習空間，鼓勵學(xué)生放開(kāi)思維，大膽思維，大膽探究，不斷鼓勵學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓練學(xué)生的求異思維，發(fā)散思維。
課后小結：
根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我把春游情境、分筷子、分蘿卜、分香蕉的問(wèn)題編成小朋友喜歡的故事，喚起學(xué)生的學(xué)習欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能始終保持濃厚的學(xué)習熱情。
新課標要求教師要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解數學(xué)、掌握數學(xué)。遵循學(xué)生主體，教師主導教學(xué)理念，本課的開(kāi)始我引導學(xué)生自己發(fā)現租船問(wèn)題，先讓學(xué)生小組探討如何租船的方法，然后分享交流，在合作交流的基礎上獲得多種解決問(wèn)題的辦法，體現策略多樣化。
設計方案 篇3
一、教學(xué)內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)人教版第十二冊第33-34頁(yè)的內容。
二、教學(xué)目標：
知識與技能：理解并掌握圓柱體的側面積和表面積的計算方法，能結合具體情境，靈活運用計算方法解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷圓柱表面積、側面積計算方法的探索過(guò)程，培養學(xué)生自主探索、合作交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生獲得積極成功的情感體驗，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)：理解并掌握求圓柱體表面積、側面積的計算方法
難點(diǎn)：能結合具體情境，靈活運用圓柱側面積、表面積的計算方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教具：圓柱形模型、剪刀
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設生活情景，引入新課
我根據學(xué)生喜歡喝飲料的愛(ài)好，創(chuàng )建生活情景，“同學(xué)們都喜歡喝飲料，那么你們知道做這樣的一個(gè)飲料罐至少需要多少的鐵皮嗎？怎樣計算？” 這節課，我們就來(lái)一起學(xué)習圓柱的表面積（板書(shū)課題） （設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活，我利用學(xué)生的生活實(shí)際設疑引入新課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而求知，解決問(wèn)題。）
�。�2）引導探究，學(xué)習新知
1、認識圓柱的表面
師：我們來(lái)做一個(gè)“飲料罐”，該怎樣做？ ?
生：要做一個(gè)圓筒，和兩個(gè)完全相同的圓。
師：用什么形狀的紙來(lái)做卷筒呢？ 同學(xué)們說(shuō)的意見(jiàn)不一致時(shí)，我適時(shí)引導，你們動(dòng)手剪一剪不就知道了嗎？ 每一組的同學(xué)都剪開(kāi)自己帶來(lái)的圓筒，有的得到了長(cháng)方形，有的得到了平行四邊形，也有的得到了正方形。
�。ㄔO計意圖：動(dòng)手操作，使學(xué)生對圓柱各部分的組成有了完整的認識，培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力，同時(shí)也揭示了知識間的內在聯(lián)系，實(shí)現了知識的轉化和遷移。）
2、探究圓柱側面積的計算。
師：我們先來(lái)研究把圓筒剪開(kāi)展平是一個(gè)長(cháng)方形的情況，求這個(gè)飲料罐要用鐵皮多少？就是求什么？ 學(xué)生觀(guān)察、思考、議論。
生1：求飲料罐鐵皮用料面積就是求：圓面積×2+長(cháng)方形面積。
生2：也就是求圓柱體的表面積。
師：這兩位同學(xué)說(shuō)得對嗎？要求圓柱體的表面積要知道什么條件？ 生3：我看只要知道圓的半徑和高就可以了。
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)是怎么想的。
生3：長(cháng)方形的長(cháng)與圓的周長(cháng)相等，長(cháng)方形的寬與圓柱的高相等，所以只要知道圓的半徑就可以求出長(cháng)方形的長(cháng)，也可以求出圓的面積。 生4：我覺(jué)得知道圓的直徑和高也可以了。
生5：我還覺(jué)得知道圓的周長(cháng)和高也行。
師：這三位同學(xué)都說(shuō)得很好，那么圓柱的側面積該怎樣求？
生6：因為長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬 所以圓柱的側面積=底面周長(cháng)×高
師：如圓柱展開(kāi)是平行四邊形或正方形，是否也適用呢？學(xué)生分組動(dòng)手操作，動(dòng)筆驗證，得出了同樣的結論。
小結：同學(xué)們會(huì )動(dòng)手、動(dòng)腦，巧妙地把圓柱的側面轉化為平面圖形，圓柱的`側面展開(kāi)后不論是長(cháng)方形、正方形或平行四邊形，圓柱的側面積都等于它的底面周長(cháng)乘高。
師板書(shū)：圓柱側面積=底面周長(cháng)×高 S側=ch 出示例1讓學(xué)生獨立計算出圓柱的側面積，一生板演，集體訂正。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中，分組合作得出結論，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)個(gè)性也得到發(fā)展。）
3、探究圓柱表面積的計算
師：我們知道了圓柱側面積的計算了，那么它的表面積該怎樣算呢？ （1） 出示例2
分組討論例2中給了哪些條件？求什么問(wèn)題？它的表面積應包括幾個(gè)面？怎樣解答。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生已掌握了圓面積和側面積的計算方法，教學(xué)圓柱的表面積時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)交流就能掌握方法。）
�。�2） 教學(xué)例3
師：在實(shí)際生活中，求圓柱的表面積的計算方法有著(zhù)廣泛的應用，我們一起來(lái)看例3，應該算幾個(gè)面？為什么？ 學(xué)生做完后匯報
師：通過(guò)計算，你有哪些收獲？
生5：我知道了，做這個(gè)無(wú)蓋水桶要用鐵皮多少平方厘米就是求一個(gè)側面積和一個(gè)底面積的和。
生6：在得數保留時(shí)，我覺(jué)得應該用進(jìn)一法取近似值，因為用料比實(shí)際多一些，因為有損耗，所以要用進(jìn)一法。讓學(xué)生看34頁(yè)，看“注意”后的一段話(huà)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，充分討論，理解進(jìn)一法，明確在什么情況下用“進(jìn)一法”取近似值，培養學(xué)生實(shí)際應用意識。）
�。�3）鞏固練習，靈活運用
1、出示牛奶罐、無(wú)蓋水桶、水管等實(shí)物圖，引導學(xué)生觀(guān)察思考：計算制作這些物體所用鐵皮的面積，各是求哪些面的總面積？
小結：計算圓柱的表面積要根據具體實(shí)物分別處理，要學(xué)會(huì )運用新學(xué)的知識合理靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、綜合練習（只列式，不計算）
�。�1）用鐵皮制作圓柱形的通風(fēng)管10節，每節長(cháng)9分米，底面周長(cháng)3.5分米，至少需要鐵皮多少平方米？
�。�2）砌一個(gè)圓柱形水池，底面直徑2.5米，深3米，在池的周?chē)c底面抹上水泥，抹水泥的面積是多少平方米？
�。�3）一個(gè)圓柱形的油桶，底面半徑4分米，高1米2分米，制這個(gè)油桶至少要用鐵皮多少平方米？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這種練習進(jìn)一步培養學(xué)生根據實(shí)際情況靈活運用知識的能力。）
3、實(shí)踐與應用
小組合作測量計算：制作所帶的圓柱形實(shí)物的用料面積，先讓學(xué)生講講需要測量哪些數據，以及測量方法，再進(jìn)行測量和計算。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生合作意識和動(dòng)手操作能力，鍛煉學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受數學(xué)就在身邊，不斷提高應用數學(xué)的意識。）
�。�4）全課小結 在實(shí)際生活中，計算圓柱的表面積，要根據具體情況靈活掌握，如計算油桶的表面積是求側面積與兩個(gè)底面積的總和；無(wú)蓋水桶的表面積是求側面積加上一個(gè)底面積；水管-的表面積只求側面積，另外，在實(shí)際中使用的材料都要比計算得到的結果多一些，所以都要采用“進(jìn)一法”取近似值。
板書(shū)
圓柱的表面積
圓柱的表面積=兩個(gè)底面積+側面積
圓柱的側面積=底面周長(cháng)× 高
長(cháng)方形的面積= 長(cháng) × 寬
設計方案 篇4
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【課前準備】
四種動(dòng)物的圖片，幻燈片;小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、開(kāi)火車(chē)讀字詞。
2、擴詞：
虎 借 難。
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。
二、讀講第三、四、五段
過(guò)渡：
小壁虎向誰(shuí)去借尾巴，它借到了嗎?
范讀，分組讀。
小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?用上和回答。
板書(shū)：
小魚(yú)、老黃牛、燕子圖
小壁虎怎么去借尾巴?小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?
1、第一步：
�、� 指名讀第3段：
有幾句話(huà)?分句讀。
�、� 出示：
爬呀爬。
齊讀。
指讀第一句。
評：讀得好，使人聽(tīng)起來(lái)小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個(gè)問(wèn)題，小壁虎失去尾巴多么著(zhù)急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?
師述小壁虎尾巴的功能。
導讀第一句。
�、� 小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?
比較句子：
A、小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
B、小魚(yú)，你把尾巴借給我。
哪種說(shuō)法好?
小壁虎這樣問(wèn)可以看出他怎么樣?怎么看出來(lái)的?導讀這句話(huà)。
2、第二步：
小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?
圈出小魚(yú)尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。
板書(shū)：搖 撥 水
3、第三步：
看燈片：
�、� 小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)怎么在河里游來(lái)游去?
�、� 小魚(yú)搖著(zhù)尾巴，可以一會(huì )兒怎樣游，一會(huì )兒怎樣游?
(做手勢)
小魚(yú)( )著(zhù)尾巴，在( )( )游來(lái)游去。
導讀這句話(huà)。
�、� 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?
小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒(méi)借到。
�、� 小魚(yú)怎么回答小壁虎的?
比較句子：
A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。
B、不行，我要用尾巴撥水。
導讀。
4、第四步：
導讀第三段，練習分角色朗讀。
第3、4、5三個(gè)自然段中許多內容一樣，因此讀的語(yǔ)氣完全一樣。
第一步：
指讀第4段、第5段，有幾句話(huà)?每句分別講什么?
第二步：
圈出老黃牛、燕子的`尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。
板書(shū)：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向
第三步：
看燈片
�、� 老黃牛怎么在樹(shù)下吃草?
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?
�、� 燕子怎么在空中飛來(lái)飛去?
燕子( )著(zhù)尾巴在( )( )飛來(lái)飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?
5、根據上面的內容填空：
小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒(méi)借到。
6、指導分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段
1、指讀6、7段，思考：
�、� 小壁虎開(kāi)始為什么難過(guò)?
�、� 后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢?
2、讀后交流。
3、導讀。
四、分角色朗讀課文、齊讀課文
【板書(shū)設計】
17、小壁虎借尾巴
斷 小魚(yú)圖 搖 撥水
老黃牛圖 甩 趕蠅子
長(cháng) 燕子圖 擺 掌握方向
設計方案 篇5
活動(dòng)目標：
1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預防齲齒的有關(guān)知識。
2、使幼兒懂得保護牙齒的意義，了解保護牙齒的方法。
3、指導幼兒學(xué)會(huì )刷牙的正確方法，培養幼兒養成早晚刷牙的良好衛生習慣。
4、體驗健康潔白的牙齒給人帶來(lái)的快樂(lè )與美感。
活動(dòng)準備：
提前兩天將洗凈的蛋殼浸在醋里 收集幼兒的漱口水若干杯
故事準備《愛(ài)吃糖的老虎》
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事《愛(ài)吃糖的老虎》引出主題
提問(wèn)：狐貍想出了什么辦法？老虎的牙齒怎么了？
引出問(wèn)題找找自己是不是也有壞掉的牙齒。
2、找齲齒
�。�1） 用小鏡子找一找自己的牙齒有沒(méi)有變黑或壞掉的。
�。�2） 觀(guān)察長(cháng)有齲齒的幼兒的牙齒
�。�3） 變黑壞掉的牙齒叫齲齒
3、利用實(shí)驗探索齲齒形成的'原因
�。�1） 幼兒討論：齲齒是怎么形成的
�。�2） 觀(guān)察幼兒漱口水，請幼兒觀(guān)察里面有沉淀物質(zhì)，請幼兒聞一聞是什么味道？（酸的 臭的）這中酸得、臭的物質(zhì)會(huì )對牙齒產(chǎn)生怎樣的影響。
�。�3） 觀(guān)察蛋殼浸在醋里的變化并討論醋里浸過(guò)的蛋殼為什么會(huì )變黑、變軟。
小結：食物殘渣在細菌的作用下會(huì )分解成酸，酸會(huì )腐蝕牙齒變黑、形成齲齒。
4、討論如何保護牙齒形成齲齒（少吃甜食 早晚刷牙 吃完?yáng)|西漱口）
5、結合《刷牙歌》教會(huì )幼兒正確的刷牙方法 結束活動(dòng).
設計方案 篇6
為了豐富校園文化生活，打造文化校園，努力構建和諧校園，推動(dòng)校園精神文明建設，展示我校特色和風(fēng)采，激勵廣大師生團結一致，攜手共創(chuàng )美好未來(lái)。經(jīng)研究決定，我校將舉辦20xx年元旦文娛會(huì )演�，F將本次活動(dòng)方案及工作安排公布如下：
一、 活動(dòng)領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：李偉強
副組長(cháng)：xx、xx、xxx、xx
組員：各班班主任
二、評委組成員：
李偉強 郭春霞 李水瑩 張勝普 時(shí)艷芳
郭陽(yáng)陽(yáng) 劉保梅 張俊杰
三、活動(dòng)安排及要求
1、參加對象：各班學(xué)生。
2、各班級必須準備2個(gè)以上節目，(一個(gè)節目必須圍繞小學(xué)生日常行為規范。)
3、節目要求：節目?jì)热莘e極向上，節目形式力求多樣化(如歌舞、相聲、小品、器樂(lè )等)，主題要 突出，提倡各班表演集體節目，師生同臺演出。
4、節目道具、服裝等各班級負責準備，節目伴奏帶一律采用碟片。
5、活動(dòng)進(jìn)程
12月25日對各班級準備的節目進(jìn)行驗收。
6、活動(dòng)要求
(1)各班要高度重視，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。
(2)嚴格按照活動(dòng)進(jìn)程，確保節目的初評和會(huì )演的順利進(jìn)行。
四、演出時(shí)間安排：
xx年12月31日下午2：00正式開(kāi)始
五、節目初審小組
郭陽(yáng)陽(yáng) 郭春霞
(負責文藝節目的'編排、前期檢查、演出順序編排)
六、安全領(lǐng)導小組
組長(cháng)：張俊杰
組員：龍曉洋 王建芳 尹亞萍 劉琳琳
汪賽 王亞紅 張太山
七、主持人培訓：郭陽(yáng)陽(yáng)
八、文娛會(huì )演現場(chǎng)工作小組：
(1)舞臺布置：時(shí)艷芳 張勝普 李水瑩和2名學(xué)生
(2)照相：李水瑩
九、獎項設置：
一等獎 2個(gè)
二等獎 3個(gè)
三等獎 4個(gè)
元旦演出節目評分標準
一、評分原則。
1、評委必須堅持公平、公正的原則，對每一個(gè)節目進(jìn)行客觀(guān)、正確地評價(jià)。
2、評委評分時(shí)不能相互討論，各自打分，以免分數受他人影響。
3、每個(gè)節目滿(mǎn)分以10分計。
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